人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間：2016-2-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、記住作者、課文出處。

2、能讀會(huì)寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，記住成語(yǔ)意思。

3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)，會(huì)做課后習(xí)題。

二、導(dǎo)學(xué)提綱

（一）記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：

第一單元課文題目作者出處、代表作體裁

第1課

散文

第2課

自傳

第3課

散文

第4課

傳記

第5課

散文

（二）會(huì)讀每課“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”和下面補(bǔ)充的字詞，并把寫(xiě)不準(zhǔn)確的字在練習(xí)本上練習(xí)兩遍。（尤其記住成語(yǔ)意思）

宛如驛站解剖杳無(wú)消息芋梗湯畸形匿名教誨瞥見(jiàn) 扒手

食宿發(fā)髻綽號(hào) 庶祖母一綹綹吹笙摹畫(huà) 眼翳舔去酷似

摻和脊背枉讀規(guī)規(guī)矩矩哄堂大笑迢迢胡髭長(zhǎng)髯面紅耳赤

鬈發(fā) 锃亮甲胄寒顫顫直戳要害粲然盎然綻開(kāi) 棲息枝椏

（三）記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：

《藤野先生》1、本文兩條線索，明線是_________________，暗線是_____________。以表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)為中心選材，寫(xiě)作流程是“未識(shí)藤野--與藤野相識(shí)、相處、離別--懷念藤野”。

2、圍繞藤野先生主要寫(xiě)了四件事：（）--工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；（）--對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)；（）-誠(chéng)懇熱情無(wú)私；（）-認(rèn)真求實(shí),實(shí)事求是。

3、圍繞“我”的思想變化寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，途經(jīng)日暮里和水戶，自己在仙所受的優(yōu)待，匿名信事件，課堂上看電影。其中“ ”和“ ”兩件事對(duì)作者后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文影響很大，因?yàn)椤澳涿攀录睂?xiě)弱國(guó)人民受歧視，極大的傷害了作者的民族自尊心。“看電影事件”寫(xiě)中國(guó)老百姓愚昧麻木，不覺(jué)悟，這正式造成我們民族衰弱的重要原因。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。

4、作者懷念藤野先生的具體行為：收藏講義；懸掛照片；繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”所深惡痛疾的文字。

5、藤野先生性格--正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)。

6、魯迅棄醫(yī)從文的原因--一是“匿名信”事件;二是“看電影”事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”。于是回到東京從事文藝活動(dòng)。

（二）《我的母親》

1、課文寫(xiě)母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。母親的品性第一件事表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥。第二件事表現(xiàn)母親寬容的度量、善良的品性和容忍、溫和的性格。第三件事表現(xiàn)母親“剛氣”的一面。

2、本文除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。原因在于：寫(xiě)母親與家人相處情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的恩師”，寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)母親“言教”，更寫(xiě)了“身教”。

（三）《我的第一本書(shū)》

1、“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的。

2、“人不能忘本”，“本”用了雙關(guān)的修辭手法。既指第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

（四）《列夫托爾斯泰》

1、課文前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。 2.比喻、夸張手法的運(yùn)用。

（五）《我的童年》記述了作者“灰黃”的童年，表現(xiàn)出作者對(duì)童年往事的復(fù)雜感受和對(duì)母親、奶奶、兒時(shí)伙伴等的真摯感情。

四、自主性練習(xí)題

1、找出并改正下列短語(yǔ)中的錯(cuò)別字

油光可簽抑揚(yáng)頓錯(cuò) 深惡痛急遙無(wú)消息

待人接物翻來(lái)復(fù)去粗制爛造藏污納詬

郁郁寡歡鶴立機(jī)群正襟危座頷首低眉

誠(chéng)惶誠(chéng)恐無(wú)可置疑暗然失色廣袤無(wú)銀

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音

緋紅( ) 落dì( ) 詰責(zé)( ) 托cí( ) 深惡痛疾( )

廣漠( ) 管束( ) 文縐縐( ) 奧mì ( ) 翻來(lái)fù( )去

yǒu黑( ) 滯留( ) 禁gù ( ) xī利( ) 尷尬( ) 粗制làn造( ) 藏污納垢( ) 正襟wēi坐( ) 頷首低眉( )

無(wú)可zhì疑( ) àn 然失色( ) 廣袤無(wú)垠( ) 遷xǐ( )

覓食( ) 油然而shēng ( ) 不可míng狀( ) míng思xiá想( ) （）

3、閱讀訓(xùn)練：《父親的肩頭一片雪白》

①15歲那年，我在全縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實(shí)驗(yàn)初中讀書(shū)。為此，父親高興得一晚上沒(méi)睡著覺(jué)，千囑咐萬(wàn)叮嚀，希望我爭(zhēng)一口氣以后考上一所好大學(xué)。學(xué)校實(shí)行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車(chē)去上學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。

②條件的艱苦我不怕，可是，那所學(xué)校的同學(xué)幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個(gè)班，有好幾個(gè)縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)的孩子。當(dāng)我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進(jìn)教室時(shí)，頓時(shí)傳來(lái)一陣哄笑聲。隨后就有孩子為我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外號(hào)。在花花綠綠、性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨(dú)，對(duì)新環(huán)境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行車(chē)來(lái)到學(xué)校，就看到縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)家的孩子們從小轎車(chē)?yán)锵聛?lái)，趾高氣揚(yáng)地斜視我一眼，我頓時(shí)感受到了一種難以忍受的歧視。

③好在我是一個(gè)特別勤奮的學(xué)生，基礎(chǔ)又扎實(shí)，在學(xué)習(xí)上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級(jí)都是第一名。班主任說(shuō)：明天就要放寒假了，學(xué)校召開(kāi)全體師生大會(huì)，每個(gè)學(xué)生要有一位家長(zhǎng)參加大會(huì)，屆時(shí)要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。我興奮不已，作為一個(gè)農(nóng)村孩子，我并不比別人差。這時(shí)，我聽(tīng)到鄰座的幾位局長(zhǎng)的孩子在嘀咕：那個(gè)“趿拉鞋”，也會(huì)考第一，“土老帽”……我悄悄地離開(kāi)學(xué)校。考了第一，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。

④回到家里，我把成績(jī)通知單遞給父親，父親樂(lè)得合不攏嘴。當(dāng)我告訴父親明天要開(kāi)全體師生家長(zhǎng)大會(huì)時(shí)，父親立刻張羅開(kāi)來(lái)，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時(shí)他才舍得穿的那件皮大衣。可是我說(shuō)：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”（A）父親的笑容一下子凝固了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，鼻子不禁又酸了起來(lái)，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當(dāng)一輩子農(nóng)民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。我摸索著穿上衣服收拾書(shū)包。父親說(shuō)：“我送你去吧，下雪了……”我說(shuō)：“你就別去了，不就開(kāi)個(gè)會(huì)嗎？再說(shuō)，別人的家長(zhǎng)是干部，你又不會(huì)發(fā)言……”打開(kāi)屋門(mén)，一股風(fēng)雪涌進(jìn)屋來(lái)，好大的雪，（B）我往書(shū)包里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對(duì)不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，那么多家長(zhǎng)，就你一個(gè)人種地的……不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)學(xué)校響起預(yù)備鈴時(shí)，我邁進(jìn)學(xué)校的大門(mén)。雪仍紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，幾輛轎車(chē)很顯眼地停在操場(chǎng)上。

⑥鈴聲響過(guò)后，校長(zhǎng)登臺(tái)講話，校長(zhǎng)的講話不時(shí)激起同學(xué)們和家長(zhǎng)們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時(shí)的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無(wú)心聽(tīng)校長(zhǎng)的講話，隨意把目光投向窗外的風(fēng)雪，就這么一剎那，我驚呆了……

⑦父親，父親來(lái)了！他正透過(guò)一扇玻璃向里望，仔細(xì)聆聽(tīng)著校長(zhǎng)的講話。我揚(yáng)揚(yáng)手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風(fēng)正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……

⑧一陣掌聲響起來(lái)，有同學(xué)使勁扯扯我的衣服，校長(zhǎng)正叫我的名字，同時(shí)手里展開(kāi)一張鮮紅的獎(jiǎng)狀：我下意識(shí)地走向講臺(tái)，校長(zhǎng)很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長(zhǎng)一個(gè)箭步下了講臺(tái)，打開(kāi)門(mén)。風(fēng)雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進(jìn)來(lái)，抖落身上的一層雪花。

⑨我說(shuō)：這是我的--父親！熱烈的掌聲響起……

⑩放學(xué)時(shí)，我和父親步出禮堂，父親說(shuō)：你其實(shí)沒(méi)必要自卑，別人的歧視都是暫時(shí)的。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有……

（1）．通讀全文，在橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，概括出“我”的心理變化過(guò)程。（2分）

孤獨(dú)恐懼--（）--自卑矛盾--（）

（2）．分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（4分）

（A）父親的笑容一下子凝固了。

（B）我往書(shū)包里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。

（3）．小說(shuō)多次描寫(xiě)風(fēng)雪，其作用是什么？（3分）

（4）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中父親這一人物形象。（3分）

（5）這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，引人深思，請(qǐng)結(jié)合作品，談?wù)勀惬@得了哪些啟示。（3分）

4、閱讀分析題：

我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平 , 一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮 , 并且要求 A 他們將檢查的結(jié)果 , 發(fā)表出來(lái) . 終于這流言消滅了 , 干事卻又竭力運(yùn)動(dòng) , 要收回那一封匿名信去 . 結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們 .

中國(guó)是弱國(guó) , 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 , 分?jǐn)?shù)在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也無(wú)怪 B 他們疑惑 . 但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了 . 第二年添教霉菌學(xué) , 細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的 , 一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候 , 便影幾片時(shí)事的片子 , 自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形 . 但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探 , 被日本軍捕獲 , 要槍斃了 , 圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我 .

“萬(wàn)歲 ! ” C 他們都拍掌歡呼起來(lái) .

這種歡呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳 . 此后回到中國(guó)來(lái) , 我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，D 他們也何嘗不酒醉似的喝采 , --嗚呼 , 無(wú)法可想 ! 但在那時(shí)那地 , 我的意見(jiàn)卻變化了 .

（1）選文第一自然段中“我便將這事告知了藤野先生”中“這事”是指什么 ? 請(qǐng)加以概括 .

（2）文章中畫(huà)橫線的句子表明作者何種情感 ? 試加以分析 .

(3) “這種歡呼,是每看一片都有的 ,但在我 , 這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”的原因是 ( )

A、日本青年無(wú)視社會(huì)公德 , “我”十分氣憤

B、日本青年那一聲叫得特別大 , 影響了“我”觀看時(shí)事片的情趣 , 所以覺(jué)得特別“刺耳” .

C、日本青年為了報(bào)復(fù)“我”上次匿名信事件的失敗 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厭惡 .

D、日本青年看到槍斃中國(guó)人 , 興災(zāi)樂(lè)禍 , 嚴(yán)重地傷害了 . “我”的民族自尊心 , 故而“我”覺(jué)得十分“刺耳” .

(4)從選文來(lái)看 , 造成作者棄醫(yī)從文的直接原因是 __________ 與 __________ 這兩件事 .

李芬

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