李新元
擔任班主任近14個年頭了，一路走來，點點滴滴，幾多歡愁，幾多感慨。今天借此機會談一下這么多么年來做班主任的一些想法和做法，以求拋磚引玉
一、班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師，做好班級管理工作，首先我覺得班主任自身方面需要“三心
1、愛心
有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于什么樣的家庭背景，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正。班主任一定要博愛，不能偏愛;師愛不應只是優秀學生的專利，對那些“壞” 學生更要給予關愛!否則愛會變成一種傷害!
對于十三四歲的初中生來說，正是他們好動、好玩，稚氣未脫的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的言行舉止，班主任可以用一種“慈父慈母”般的眼光去欣賞他們的調皮可愛之處，去寬容他們的小小的過錯。即使他們違反了紀律，在批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓學生明白：老師是因為愛護你和班級，才嚴格要求的，這樣，學生理解了老師的良苦用心，就不會覺得“良藥”苦口，“忠言”逆耳。
2、 細心
有人說班主任是世界上“最小的主任”，班級大至教育教育學工作，小至地面衛生、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班主任都要操心。所以為了管理好班級，班主任一定要細心，要不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓。
班主任平時要做到“四多”，即“多觀察、多交流、多鼓勵、多聯系”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、表現;多與學生交流、談心，了解他們的興趣愛好，喜怒哀樂;關注他們的點滴進步，及時鼓勵、表揚;多聯系家長，了解學生的家庭情況。這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
3、 耐心
良好的行為習慣將使人終身受益，壞習慣的形成也會貽害其一生，學生在校期間良好行為習慣的養成是多么的重要。什么樣的行為才稱得上是好習慣呢？比如，進入教室后做到輕聲慢步，靜心讀書；學會傾聽；自己的東西要收拾整齊；不是自己的東西不要拿；遵守自己的承諾；做錯了事情要勇于承認；午飯后要休息等等。這些就是良好的行為習慣。所以，我們班主任萬萬不可忽視這些“最重要的東西”。如果學生出現了某些不良習慣，如果我們能夠及時恰當地予以提示、啟發，也會比較容易加以糾正。因為高中生的模仿性強、可塑性大，是培養來那個好習慣、糾正不良習慣的重要時期。因此，這個時期只要要求具體、訓練規范、引導及時，一定會取得很好的效果。
班級管理，不是一蹴而就，一勞永逸的事。班主任對他們不僅要施以愛心、施以細心，更應施以耐心。面對班級近一半的學生學習基礎差和學習習慣差，教師在評價學生時勿以考試分數論英雄，要面對學生實際狀況，實事求是的去分析，去尋找對策。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。所以，平時班主任要千方百計地創設機會讓學生獲得成功，細心注意他哪怕是非常微小的進步和成功，都應及時給予恰到好處的表揚和鼓勵。
二、學習小組自我管理模式：將班級同學分成9個學習小組，首先由大家民主選舉出9個學習組長，每個小組按組長的名字來命名(這樣可以激發學習組長的積極性和責任感)，然后由學習組長來輪流選出本組的組員，雙向選擇，每組4到5人。這樣形成的小組在學習成績，紀律表現方面都很相近，以后班級活動就可以在9個小組內進行評比獎懲。比如，在某此測試中，某組排名第一，就給予本組表揚加分，排名最后的，則本組的學習組長應安排本次的所有同學來分析落后原因，并安排一段時間全組共同來幫助本組最弱的同學。這樣分組可以激發每個小組力爭上游不甘落后的精神。同時也調動了每組同學之間互幫互助的積極
三、 制定合理的班級管理制度
班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，并在班會課上討論通過。比如，制定班級目標要注意必須體現出學生全面發展的要求，當然，作為班級工作的重點，可以適當突出某一方面的要求。我們可以結合每學期開學初學校政教處部署的德育目標，結合本班學生的實際情況，把學校對學生的要求，變為學生自己的要求，變為集體共同努力的目標。我覺得合理的班級目標的制定，使得班級的發展平穩、有序，同學們干勁也足，因此在上個月的班級管理評比中我班取得了較好的成績。總之，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。
四、樹立良好的班風應該結合具體的班級情況，需要我們下很大的力量來培養以下的幾種風氣：
一是良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養學生良好的學習習慣，全班同學都能做到認真預習，認真聽課，認真復習作業，認真參加學校的活動并堅持獨立思考。養成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。一段時間的強化之后，學生養成了良好的學習習慣，良好的學風也就初見成效了。
其次，自覺遵守紀律也是必須重視的一項好習慣，我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。比如，在這個方面就需要我們班主任對學生的課上、課下情況進行全面的了解和監督，我們可以和課任老師經常了解學生課上的表現，哪些學生是經常不遵守紀律的；課間也要經常到班里去巡視巡視，引導學生注意課間的休息，做好下節課的準備等等，避免一些不必要的意外發生。有了自覺的紀律才能創造最佳的學習環境。
再者，作為班主任我們是還要精心培養全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風不是那么容易的。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，在這個時候我們不要置之不理，或者是像例行公事一樣給學生講講道理就算了。他們只是表面上為了滿足老師的面子而暫時停止了矛盾，而沒有真正解決問題。我們應該耐心的了解事情的來龍去脈，分析事情的性質，并教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。對班內的后進生和特殊學生更應該采取包容的態度，先從我們班主任做起，我們真心地去關心這些班內的弱勢群體，不去厭惡他們，學生也會學著老師的樣子去包容、關心他們，逐漸就會形成一種良性循環。班級的團結友愛之風建立起來了，良好的班風也就逐漸形成了。
五、班干部是班主任的得力助手，我們班主任要把選拔、培養班干部的工作放在重要的地位。
我們可以通過家訪、談心、聽取別人的評價等方式來掌握學生的第一手情況，對整個班集體中的學生有一個全面的了解之后，在從其中選拔一些班干部。選擇班干部也要有一定的要求：思想作風要積極向上，有一定的辨別是非和獨立思考的能力；熱愛集體，有強烈的集體榮譽感，肯為同學服務，在同學中的威信比較高；有一定的工作能力，比如組織能力，獨立工作的能力；學習成績比較好，有一兩項特長。在我平時的工作中，我是很重視班干部的培養的，對于成績等各個方面都十分突出，有很強的組織協調能力，獨立工作的能力強，在班內威信高這種十分優秀的學生，可以任命為班長或者團支部書記這一類的主要班干部，在學生中比較有說服力，有利于班級工作的開展；對于成績優秀，但性格比較內斂，又有責任心的學生，他們往往是比較細心的，對于老師安排的工作也會認認真真的完成的，可以任命為學習委員、宣傳委員、衛生委員這一類的職務；對于性格外向、行事潑辣的孩子可以任命為體育委員、文藝委員這一類的職務。所以，全面了解學生的情況是選拔班干部的第一步。我們只有仔細觀察，全面了解了班級的情況之后，才能確定哪些學生適合擔任學生干部，將來能夠成為班主任的小助手，成為班級的骨干力量。
對于學生平時的表現，我們要善于觀察、分析、比較。因為學生的現實表現是最真實的，最客觀的。所以，在平時的工作中，我們可以多觀察我們初選出的班干部他們是怎樣對待班級工作的。比如，對于班級出現的一些不良現象是怎樣的一種態度，除此之外，我們還要多去觀察初選出的班干部對待班集體的工作是否熱心，是否能在班內起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學之間的關系是否和諧，犯了錯誤能否謙虛對待，虛心改正。在我們班中，學生干部犯了錯誤可能要承受更嚴重的懲罰，和同學之間發生了矛盾更不能斤斤計較，要表現出一副班干部的風度。這些，也需要我們班主任經常性的進行教育和引導。通過學生現實的表現，我們就可以判斷哪些學生可以做干部，擔任哪方面的工作，我們班主任就會得出初步的結論。
班干部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等，在培養的過程中，我們班主任的具體指導是必不可少的，但也不能太過于細，以防捆綁住他們的手腳。班干部的培養上還要注意方法，讓他們在平時的實踐活動中不斷地增長才干。對此，我們班主任要給予鼓勵，并幫助他們不斷地總結提高。當然，班干部也有考慮不周全的地方，這時我們班主任不要對他們進行指責，往往會使他們畏首畏尾。
另外，學生干部的能力，因為家庭的影響、個人成長的過程，以及學生本人的素質等情況的不同而千差萬別，各具特色。所以，我們班主任在培養班干部時，就要因人而異，求“全才、通才”的想法是不現實的。為了使學生干部順利的開展工作，我們班主任必須對他們進行工作方法的指導，使他們能夠根據不同的情況運用不同的方式方法。在培養中，我們班主任要言傳身教，使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養班干部中，我們要對學生干部嚴格要求。同時，對他們的關心、尊重和愛護也會是不可缺少的。
培養班干部是一項不間斷而又復雜的工作，我們班主任要有耐心，要有計劃、有目的地進行。只有這樣，學生干部才能不斷進步，才能把班級工作提高到一個新水平。
我們指導學生參加班級管理，有利于發揮學生的主觀能動性和積極性，能夠促進班內民主氣氛的形成和班集體的建設；有利于發揮學生的參與意識和聰明才干，培養學生自治自理的能力，有助于學生集體主義觀念的形成。指導學生參與班級管理，我們可以這樣去做：
每學期，班里都要制定工作計劃，班級的常規，到了期末還要進行總結評比。一學期班里的重大活動和制定各項規章制度都應當充分發揚民主，讓學生獻言獻策。比如，我們班的《班級公約》《學習成績的獎勵辦法》《班級管理的獎勵辦法》《違反紀律的懲罰方式》等班里的一系列規定，都是在全班進行了討論，爭得了所有同學的意見后才通過的，這樣實施起來才比較與說服力。
我們要讓每位學生都有權利和義務參與班級工作，為他們提供施展才能的條件和場合。班里的工作有很多，不應該包在幾個班干部的身上，應該根據學生各自的長處做到人人有崗位，人人有事干。可以給每個班干部設置一個助理，專門協助他們開展工作，衛生小組可以設立正、負兩個小組長，各學科也可以設立正、負兩個課代表，看誰的責任心強、完成任務好。我們班主任的任務就是檢查落實，總結表揚。這樣可以使每個學生感到自己是班集體的主人，從而產生對集體的關心、熱愛、支持的心理，并成為事事處處為集體著想的人。
學生時時刻刻生活在班集體當中，對班上的一切感受最深。因此，要鼓勵學生以主人翁的態度參與班級管理，除完成自己分擔的任務外，還要經常對班里的其他工作提出寶貴的意見和建議。經常傾聽學生的意見有利于班主任及時獲取信息，不斷地改進工作，也有利于溝通師生的感情，融洽師生關系。
四、努力做到家校的有機結合
俗話說，將心比心，心，只能用心來換取。這是教育教學工作，特別是班主任工作的關鍵。我覺得人的能力有大有小，但是與家長之間的溝通一定要真誠。
總之，我們班主任只要平時和家長保持密切的聯系，及時溝通情況，就一定會使感情融洽，這樣矛盾自然就很少發生了。
與學生相處，天天會有故事發生，在處理這些事中，也是班主任一天天成長的見證。要做好班級管理，班主任必須學會勤記錄勤反思勤總結，在反思中成長，在總結中提升。
我今天的發言到此結束，如有不當之處請大家批評、指正！謝謝大家！
新元
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