傾心澆灌，收獲希望
【摘要】班主任只有用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來(lái)與之交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。
【關(guān)鍵詞】服務(wù)思想 愛(ài)心 耐心
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。班主任只有用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來(lái)與之交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。 作為班主任，要使我們的教育對(duì)象聽從我們正確的教誨，樂(lè)意接受我們的意見甚至批評(píng)，我們必須用一顆愛(ài)心與他們交流，取得他們的信任，成為真正意義上的良師益友，才能建立起新形勢(shì)下的朋友似的師生關(guān)系，這也將會(huì)是我們成功的教育實(shí)踐的新的開始。
第一、服務(wù)的思想拉近師生的關(guān)系
老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺(jué)到自己是這個(gè)集體的主人，才敢說(shuō)話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個(gè)班級(jí)不是老師說(shuō)了算，我管你聽，我說(shuō)你服，我壓你老實(shí)，我盯著你守紀(jì)律。而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點(diǎn)，提供不同層次的服務(wù)。越是這樣，這個(gè)班集體越是充滿了生機(jī)和活力。
老師服務(wù)思想，既為好的學(xué)生服務(wù)，也為后進(jìn)生服務(wù)，為班級(jí)每位同學(xué)服務(wù)。做了二十四年的教師，當(dāng)了二十二年的班主任，我一直思考摸索如何與學(xué)生成為朋友，走進(jìn)學(xué)生的心里。
我常用周記交流與學(xué)生交流，使學(xué)生成為我的知心朋友。每接一個(gè)新班級(jí)，我都讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)記事本，專門用于和我交流使用。我讓他們每個(gè)周末回家寫一篇周記，內(nèi)容包括班級(jí)、自己、同學(xué)、家庭、老師等等，字?jǐn)?shù)也不限。唯一的要求是字跡工整，表達(dá)清晰。他們交給我后，我盡快批閱，盡力解決他們提出的困難；認(rèn)真考慮他們提出的想法和建議。有的同學(xué)在學(xué)校期間遇到問(wèn)題時(shí)，也寫在周記本上，寫好之后就放在我的辦公桌上。根據(jù)他們需求的變化，我也進(jìn)行了調(diào)整：寫好后可隨時(shí)交給我，不限時(shí)間，不限篇數(shù)，但每周至少交一次。就這樣，同學(xué)們和我的交流越來(lái)越多，內(nèi)容上也越來(lái)越廣泛。
隨著交流的增多，我對(duì)班級(jí)、學(xué)生的了解更多，在班級(jí)的管理工作上，也更加得心應(yīng)手了。安排座位的時(shí)候我可以用她來(lái)了解他們的想法和要求；給住校的同學(xué)安排宿舍、床位的時(shí)候可以用它來(lái)了解他們的需要；選班干部的時(shí)候可以用它來(lái)聽聽大家的心聲。通過(guò)這些一點(diǎn)一滴細(xì)微的小事情，我們之間的信任感大大增強(qiáng)了。我了解了他們，他們也能夠理解我。慢慢地他們?cè)敢獍迅嗟男睦碓捀嬖V我了，我們的交流也在慢慢地加深，它的用處也越來(lái)越大：可以讓我了解到很多他們內(nèi)心的想法以及他們的困惑。
通過(guò)周記，我可以了解到很多他們內(nèi)心的想法以及他們的困惑；可以幫助那些家庭困難而內(nèi)心又敏感脆弱的同學(xué)；可以協(xié)調(diào)他們之前的矛盾……漸漸地，很多女生在交流中就把稱呼改為 “老師媽媽”。前兩年我教初一時(shí)，有一位女生在周記中說(shuō)到她非常反感自己媽媽的說(shuō)教。其實(shí)她自己也知道媽媽是為她好，可就是改變不了心中那種想法。我讓她“換位思考”試著去體驗(yàn)媽媽的感受，試著“享受”媽媽的愛(ài)，慢慢改變自己，讓自己擁有一顆“感恩”的心。后來(lái)這位同學(xué)的一篇獲獎(jiǎng)作文的題目是《媽媽的愛(ài)》。
從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，就不會(huì)總埋怨學(xué)生，而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù)；再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù)。于是，老師和學(xué)生能最大限度地和諧。
二、用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片藍(lán)天
愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)關(guān)愛(ài)的目光，關(guān)懷的話語(yǔ)，遞上關(guān)切的一杯熱水。天氣變了，及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。時(shí)常提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，周六我會(huì)說(shuō)：明天我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。
在多年的工作中，我始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為教書育人的重要環(huán)節(jié)。班上有個(gè)特困生，父親病逝，母親無(wú)正式職業(yè)，家庭十分困難，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心。我經(jīng)常與他聊家常、談學(xué)習(xí)、講人生；在冬天我見他還穿涼鞋時(shí)，我把兒子的鞋子、衣物送給他，號(hào)召同學(xué)捐款，讓他感到老師的愛(ài)心和集體的溫暖，增強(qiáng)信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。我班有一個(gè)從木格轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生，剛見面時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上有些疤痕。通過(guò)側(cè)面了解，知道他曾兩次被學(xué)校開除，有許多不良行為，抽煙喝酒打架……家長(zhǎng)管教無(wú)能為力。通過(guò)接觸交流，了解到他父母長(zhǎng)期顧著做生意，無(wú)暇照顧他，他這種行為是想引起父母的關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，基礎(chǔ)不錯(cuò)，做題思路清晰。我以此為切入點(diǎn)挖掘他心靈深處的人性和個(gè)性，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期培養(yǎng)，其成績(jī)總分躍居班級(jí)前十。他在周記中寫道“老師您是我的再生父母，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您慈母般的愛(ài)”。
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的閃光點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到很好的作用!
三、多點(diǎn)耐心等待，花兒總會(huì)開的
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向。
不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，憑著自己的主觀對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的郭X X還沒(méi)來(lái)，我焦急地等著。同學(xué)們都在專心讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀。看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，昨天找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我剛才……”“你又睡過(guò)頭了，你看，都什么時(shí)候了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后讓他站在門口，不理會(huì)他。課后才了解到，一位同學(xué)生病了，他去幫同學(xué)打開水吃藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”
事后反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
蘇赫姆林斯基曾經(jīng)指出：學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí),而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。對(duì)他們少一份苛求，多一份寬容；少一份埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。相信在班主任這塊沃土里，只要一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，總會(huì)收獲希望的碩果。
【參考文獻(xiàn)】蘇霍姆林斯基.教師的100條建議。
藍(lán)潔
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