大廠縣教師培訓(xùn)中心附屬中學(xué) 郭志斌
中學(xué)班主任的工作對象是進入了青春期的學(xué)生，他們在生理、心理急劇變化的同時，行為方式也有了很大的改變，獨立性強，逆反心理重。要提高班級管理的質(zhì)量就必須拉近與學(xué)生的情感距離，圍繞學(xué)生的特點和需要展開工作。要做好這項工作卻不是一件容易的事情，在多年的教育實踐中，自己對此有深刻的體會，也總結(jié)一些經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)在說出來和大家共同探討，希望能起到拋磚引玉的作用。我認為做好班主任工作離不開“一”和“二”。
班主任工作中的“一”是指一個榜樣。
作為一名班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。在工作中，自己像保護荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛著每個生命個體的成長。
烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的的形象率先示范，潛移默化的影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育水平。平時，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到：要求學(xué)生奉獻愛心我首先捐錢捐物；要求學(xué)生勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀，而是跟學(xué)生一樣干最重的活兒……
2001-2002學(xué)年度我所帶的班要參加中考體育加試，學(xué)校要求初三的學(xué)生每天早晨進行跑步訓(xùn)練，由于學(xué)校操場面積小，初三學(xué)生都要到校外跑步，有的同學(xué)中途返回，有的同學(xué)干脆躲起來，尤其是在冬天的時候，為了使學(xué)生達到鍛煉的目的，我跟同學(xué)們說：“我也和你們一起跑步，我相信我一定會超過你們！”同學(xué)們聽了大笑，認為這不過是班主任的心血來潮，當(dāng)我和他們每天同時出現(xiàn)在起跑線上時，同學(xué)們又笑了：“郭老師，您來真格的了？”“我是在開玩笑嗎？”在我的帶動下，本班的同學(xué)克服了畏難心理，積極投入到體育鍛煉中，再沒有一個人無故缺席不到。去年，已經(jīng)上高一的一個同學(xué)在和我閑聊時又提起了這件事，他問我：“老師，每天和我們一塊兒跑步，累不？”我說：“身體累，心理上輕松�！薄澳鸀槭裁床或T車跟著？”“我也想過騎著自行車跟著你們，可是如果我那樣做，你們怎么看我？老師是在看著我們�！薄澳銈兒髞頌槭裁礇]有人偷懶了？”“您每天都能堅持下來，我們?yōu)槭裁床荒埽磕臀覀円粔K兒跑步為了誰，我們心里也知道！”是呀，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育了學(xué)生。他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對照、激勵著自己。也使我看到了教師人格魅力帶給學(xué)生的無窮力量和巨大影響。
班主任工作中的“二”是指“二條線”。
“二條線”是指我在班級管理中的兩條主線，任何教育管理活動和行為都是圍繞著這兩條主線進行的。班級管理就好比寫文章，必須有線索，但是班級管理又遠比寫文章復(fù)雜和龐大得多，其主線不只一條，而是兩條。
第一條主線：班級發(fā)展途徑主線
根據(jù)這些年的班主任的工作實踐，我認為一個班的健康發(fā)展是有一個途徑的，即從個人互識到集體認同再到集體進步與個人發(fā)展相互激勵。
學(xué)校是一個社會的縮影，學(xué)生從四面八方來到一起，必然先要相互認識，彼此了解，建立初步的感情和友誼。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該想辦法讓學(xué)生進一步溝通，產(chǎn)生“我生活在集體中”的觀念，形成班集體概念和班集體印象，滿足學(xué)生在離家之后的第二次心理歸屬需要，認識到集體也是“家”。這兩步做到了，但是班主任的工作還沒有真正開始，因為教育本質(zhì)在于促進人的發(fā)展，這一點必須體現(xiàn)到每一個具體的學(xué)生身上。所以途徑的最后一道關(guān)口是想千方設(shè)百計，創(chuàng)造環(huán)境用以推動學(xué)生的發(fā)展，但個人的發(fā)展離不開他生長的土壤--集體。種子好，土壤壞了，種子也不能生長發(fā)芽。種子要開花結(jié)果，班主任必須培植優(yōu)良的土壤，建立一個“健康和諧、活潑自由、團結(jié)向上”的班集體，引導(dǎo)學(xué)生確立個人的發(fā)展目標(biāo)，反過來，學(xué)生的發(fā)展又可以有效地增強集體的凝聚力和向心力，促使班集體的進步。這是集體進步和個人發(fā)展的辯證法。
2002年秋，我調(diào)到縣師范附屬中學(xué)任教，并繼續(xù)擔(dān)任班主任工作。這是一所寄宿制為主的學(xué)校，同學(xué)們每周平均有5天在學(xué)校里度過。如何讓新生適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式是新學(xué)期班主任最重要的工作。
由于學(xué)生的年齡偏小，絕大多數(shù)同學(xué)都存在著想家的心理，而學(xué)生的家長也很關(guān)心自己的孩子，擔(dān)心他們不適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，經(jīng)常在中午和晚上來到學(xué)校探望自己的孩子。這本是一種正常的情況，但是，卻帶來了巨大的負面影響，不但沒有緩解學(xué)生的想家心理，反而造成一種惡性循環(huán)，每次家長來學(xué)校探望學(xué)生之后，總會引起更多的同學(xué)想家，更有甚者，女同學(xué)甚至發(fā)生全宿舍或全班大哭的現(xiàn)象。
正對這些現(xiàn)象，在擔(dān)任初一一班班主任工作時，我充分利用了主題班會的形式，通過召開“自我介紹”、“我心目中的班集體”、“我為誰學(xué)習(xí)”等一系列的主題班會，促進同學(xué)之間的了解，了解了同學(xué)對班集體的建議和要求，明確了同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。在此基礎(chǔ)上我和同學(xué)們給我們的班集體建設(shè)提出了一個口號--“我們都是一家人”。進而通過召開的家長座談會，向家長詳細介紹了本班同學(xué)在校的學(xué)習(xí)和生活情況，請家長放心的讓自己的孩子在這里讀書學(xué)習(xí)，并且進一步向家長說明他們來學(xué)校探望給學(xué)生帶來的影響（正面的和負面的）。通過開展這些活動，使大多數(shù)同學(xué)很快適應(yīng)了住校的生活，而這一點對于新入學(xué)的學(xué)生是非常重要的，如果他們不能安心的在學(xué)校生活，其他各項工作的開展都是徒勞無功的。也正因為同學(xué)們很快的適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且喜歡上自己的新學(xué)校，我才有時間迅速的去開展班級的其他各項管理工作，并把更多的精力投入到第二個方面中去。
第二條主線：四個基本學(xué)習(xí)主線
在第一條主線中暗含著第二條主線，教育要能夠指出學(xué)生發(fā)展的多樣性，幫助學(xué)生意識到相互間的需要和相似，懂得人與人之間擁有目標(biāo)和彼此合作以及和睦相處的必要性。教育的核心是要讓學(xué)生成為一個真正的人。國際21世紀教育委員會曾經(jīng)指出現(xiàn)代人應(yīng)該具備的四種基本能力：學(xué)會學(xué)習(xí)、 學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會共處。最近聯(lián)合國教科文組織公布的一份報告提出21世紀教育的四個基本點：學(xué)習(xí)認知、學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)處世、學(xué)習(xí)和睦。四種基本能力和四個基本點是一致的，都體現(xiàn)教育的任務(wù)和核心。班主任在開展工作時，應(yīng)該有這樣一種理性的思維：圍繞四個基本點，促成學(xué)生形成四種基本能力，著眼學(xué)生的未來，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
對于這四個基本點和四種基本能力，我們應(yīng)該引起高度重視，并逐步把這些觀念向?qū)W生滲透，讓學(xué)生明白為什么要這樣。本人曾經(jīng)就“未來社會你應(yīng)該具備那些能力”這個問題向?qū)W生進行過調(diào)查，結(jié)果表明，60％的同學(xué)都認為離不開學(xué)習(xí)和做事，但是只有10％的同學(xué)人為同樣離不開合作。
工作中的實際情況又是怎樣的呢？本班曾有一名同學(xué)，這名同學(xué)在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，成績在全校也是名列前茅；但是，同學(xué)們卻都不愛和他交往，為什么？認為他自私！我也私下和他談?wù)搨�這個問題，他認為，自己學(xué)習(xí)好了，就擁有了將來生存和發(fā)展的資本，所以自己目前只要多好書就成了，自己信奉的原則是：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。通過談話我對他有了進一步的了解，同時發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)的這種思想相當(dāng)深，不肯能一下子轉(zhuǎn)變過來，如何讓他認識到合作的重要，同學(xué)共同做事的重要是轉(zhuǎn)變這種思想的關(guān)鍵。
恰好學(xué)校組織班級乒乓球?qū)官�，我極力推薦他參加，并暗地里組織辦理的同學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r候給他加油。比賽中，他打得不算好，但是在他落后，自己要放棄的時候，他聽到了同學(xué)的加油聲，而這些同學(xué)平常和他根本就不說話，更談不上什么交往了。比賽結(jié)束后，大家不問成績，都感謝他為班級爭得了榮譽。事后他在日記中寫道：“對于這個集體，我并沒有做多大貢獻，比賽時也懷之一種應(yīng)付的心理，更沒敢奢望同學(xué)會給自己加油，因為平時自己根本對他們不屑一顧。而就在我落后要放棄的時候，我卻聽到了加油聲，那一刻，我才真正感到自己是這個集體的一員！謝謝老師割了我自己機會！”我也以此為契機，可以安排他去參加一些活動，即使跟他沒有很直接的關(guān)系。在下學(xué)期學(xué)校組織的班級拔河比賽中，他和同學(xué)們通力合作取得了優(yōu)異的成績。這時的他已經(jīng)發(fā)生了何大的變化，后來他在一篇日記中寫道：“人與人之間，合作是很重要的，我不可能成為電影中的孤膽英雄，現(xiàn)實社會也沒有這樣的人，一個人離開了社會，離開了集體不會有大的作為�！�
這在一個側(cè)面告訴我們學(xué)生對未來需要那些能力并不是十分清楚，這需要班主任進行指導(dǎo)。
在沿著兩條主線前進中，必須以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，通過各種途徑為學(xué)生提供良好的和諧的發(fā)展環(huán)境。
班主任工作是一項頭緒紛繁復(fù)雜，工作量極大的工作。作為一名普通的班主任，我相信圍繞“一個榜樣”，通過“兩條線”一定能把班級管理這篇文章寫好，寫成百年散文，寫成千年詩歌，把真正的價值留給人們：以春風(fēng)化人，以夏雨怡人，催開天下桃李。
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