河南省洛陽市第八中學 李永葆
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語段壓縮不僅是近幾年高考出題的熱點，從長遠看也是我們一生必備的一種實用的技能。善于閱讀者一目十行也能迅速準確地抓住要點，不善于閱讀者雖字斟句仍不得要領。作為一種實用技能，要想牢固地掌握并能熟練地運用于各種文章實在不是一件容易的事，但從應對考試角度來看卻并不是沒有捷徑可走。我們不妨從下面幾個方面來研究一下這類題解題的一般性規律。
一、忠實于原文，盡量不用自己的話來轉述信息。
許多考生在解答這類題時隨心所欲地用自己的語言來組織句子，結果考試下來自認為勝券在握卻失分嚴重。為什么呢？因為這些考生沒有掌握這類題解答的基本原則。這類題一般來說是要我們概括其信息的，從實用的目的來說，是要我們把自己得來的信息準確無誤地傳達給別人。要保證信息傳達的準確無誤，是必須要忠實于原文的，即我們要用原文的詞句把自己從文中得來的信息傳達給別人。之所以這樣，是因為原文作者在表達信息時所選用的詞是經過認真選擇的，是最能準確地表情達意的。而我們在傳達這些信息時，不管我們用怎樣貼切的近義詞都無法替代原文詞語的含義，近義詞再近也是有區別的，漢語中幾乎沒有意義和用法完全相同的詞語。即使有，那數量也是極少的。所以，我們不要企圖用自己的語言去傳達你所得來的信息。
二、審清題干要求，明確答題方向，采取針對性措施。
許多考生在做壓縮語段題的時候，不注意審清題干的要求，拿住題就做，結果一做就錯。這主要是因為他們沒有明確的答題方向，沒有針對性很強的意識和措施。如果解決了這個問題，那么就很容易解答這類題了。而壓縮語段之類的題的題干要求一般有以下幾種類型：
1、概括一段話的主要信息（主要內容、中心意思、主要意旨，要旨）。
看到題干中有“主要……”類的字眼，我們就要注意答題時要從整個語段考慮。往往是有幾個自然段（或幾處層次）就有幾個信息要點。如果我們的答案要點數量和語段（層次）數量不相符，那么一般情況下，我們肯定遺漏了內容要點，要回過頭來認真檢查，將遺漏的信息要點補上。相反，就會概括得完整準確，甚至和標準答案一模一樣。如：
閱讀下面的文字，概括這段文字的主要內容。（不超過25個字）
目前南水北調工程總體規劃的12個附件和45個專題研究報告已全部完成，并通過專家審查，總體報告即將上交國務院。但工程沿線的水污染情況讓人關注：在輸水干線規劃區內，駱馬湖以南氨氮超標，以北至東平湖水質多為四類、五類和劣五類；黃河以北全部為劣五類。因此有關專家提出，水污染防治效果將成為決定南水北調工程成敗的關鍵。
這段文字以“但”為標志，明顯地分為兩個層次，而從陳述對象上看又有兩個，即“南水北調工程總規劃”和“水污染防治”，所以我們擬定的答案必須包含兩個信息要點。否則，肯定要失誤碼。答案是：南水北調規劃通過專家審查，防治水污染成為工程關鍵。
2、“用一句話概括……”或“概括成一句話……”
這種形式是比較常見的，語段的類型也相對豐富一些。也正因為語段類型的豐富，所以，對于沒有掌握方法的考來說難一些，而對掌握一答題技巧的考生來說卻是非常簡單的。當然不同類型的語段概括的方法也不盡相同。下面分類進行說明。
①對新聞的概括
新聞以敘事性文體為主，一般由標題（副標題）、導語、主體、結語四部分構成。由于要考查考生對整個新聞中蘊含信息的把握，所以，它一般不加標題和結語。剩下的只有導語和主體了。那么，如果題干要求概括其“主要信息”時我們既要注意導語，又要注意主體，而當它要求我們“用一句來概括……”或者“概括成一句話……”時，如果有導語的話，我們一般情況下只用關注導語就可以了。因為導語本身就是對整個新聞事件的概括。主體（一般是第二段）就不用去管它了，它寫得再長也沒有多大用處。只是干擾我們的注意力罷了。而導語的一般位置在時間交代和背景交代之后，而且一定是出現在第一文段內的，如果只有一段，我們一定要找到“誰（或者什么事）”然后回答“干了什么（或者怎么樣）”（回答一定要具體，千萬不可含糊其辭，但也不必太具體。否則后面新聞主體便無話可說了。）千萬不要到后面的段落去找。如果有字數限制的話，只用抽取導語的主干和少量必要的修飾限制成分就可以了。如：
將下面一則消息改為“一句話新聞”。
在剛剛結束的西方七國財長會議上，日本財長鹽川正十郎公開表示，中國出口貨物價格低廉是全球通貨緊縮的一個原因，這對全球經濟有負面影響。目前與美元掛鉤的人民幣匯率已經不能反映中國快速增長的經濟現狀。他要求其他國家與日本一道對中國施加壓力，迫使中國政府重新評估人民幣匯率。輿論認為，鹽川正十郎此舉實為罕見，因為在以往歷次會議上，與會各國從未要求單獨討論非成員國的資本自由化問題，而且這也是西方最高級別的官員公開要求人民幣升值。
解析：這則新聞只有一個段落，所以我們首先要找到“誰”--“日本財長鹽川正十郎”；然后找到“干了什么”--“要求人民幣升值”。進一步歸納就可得出答案：日本財長要求人民幣升值。
一定要注意的是，在第一段中第一謂語一般不是新聞的主要事實，而是其后面的內容，并且這些謂語動詞一般是“表示”、“公布”、“宣布”、“透露”、“通知”、“說”、“指出”、“提出”“表明”等這一類含義比較含糊的詞語，所以我們在概括此類新聞的時候一般不要使用這些動詞作為概括語句的謂語。如本例就不能概括為：日本財長公開表示……。因為“表示”所帶的內容太多，根本無法用一個句子將其概括。
②對議論性文段的概括
這種概括形式也比較常見的。由于是議論性的，根據典范議論文的一般特點，它要求我們概括的是文段的中心句。而中心句出現的位置相對是比較固定的，一般有三種情況：首現式（出現在開頭，一般是開頭三句中某一句）、中嵌式（位于段落中間，且一般有“但”、“因此”、“所以”、“另一方面”、“與此相反”等總結性、過渡性的標志）、尾現式（在段尾，一般也有“總之”、“總而言之”、“所以”、“因此”等總結性的標志。）例如：
人類要想求得自身的生存和發展當然不能脫離物質性和功利性的活動。中國古代學者對這一點是有認識的。漢代大史學家司馬遷在《史記》中就曾引用了一句諺語：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”司馬遷看到，人為了生存和發展，必有物質的需求，為了滿足這種物質需求，人類就要有生產活動和流通活動，并在生產和流通活動中追求自身的物質利益。所以，司馬遷認為，人們對于物質利益的追求，人類從事物質性和功利性的活動，是完全合乎規律的。但是另一方面，人作為人，又不能只滿足于物質利益和物質享受。除了物質的、功利的需求之外，人還有精神的需求。儒學家所強調的就是這種精神的需求。因為在儒家看來，這是人之所以為人的所在，也就是人之所以區別于動物的所在。
這是一個非常典型的議論性文段。它的分層有很明顯的標志。一個是“所以”，一個是“但另一方面”。 我們要確定該段的中心句，首先可以檢查一下首句，發現首句是一個以否定形式出現的濃縮式的假設句，它不符合中心句肯定陳述句的基本要求。所以，它不可能是中心句。而后面舉司馬遷的例子也很好地說明了這一點。因此，我們把目光轉移到“所以”后面，而其后面的內容恰好是由上文分析得出的結論，我們以后面的語句為重點也就抓住了這一段的主要內容。但僅靠此還不行，因為后面一個層次是一個轉折性的句群，按照舍偏取正的原則，我們再把這個層次的重點轉移到“但另一方面”后，就抓住了本段的實質性內容：“除了物質的、功利的需求之外，人還有精神的需求。”而此正是本題的答案。
③對說明性語段的概括
說明性語段和新聞及議論性語段大不相同，但它往往也有明確的領起全段或總結全段的語句。我們雖然不能像概括新聞和議論性文段那樣迅速地抓住導語或中心句來進行概括，但我們可以很快地抓住“說明的主要對象”來進行迅速而又準確的概括。這種“說明的主要對象”，一般說來是在全段所有句子中的主語部分出現最多的概念或詞語。如：
閱讀下文，找出文段的關鍵句。
皮膚對人體的健康有重要作用，而面部皮膚的狀態又是衡量皮膚衰老的重要標志。珍珠對皮膚的保健及營養有顯著的功效。它所含有的多種人體不可缺少的氨基酸及微量元素，可以被人體表皮細胞所吸收，從而增強表皮細胞的活力，促進新陳代謝的功能。選用純珍珠精工研制成極細粉末，配合高級脂肪醇等各種原料精制而成的各種珍珠膏對皮膚有滋潤、防裂、防干燥粗糙的作用，能消除職業演員由于化妝而產生的皮膚過敏，具體保持皮膚細膩的獨特功能。
這段說明性文字，出現在主語位置的對象主要有兩個，即“皮膚”和“珍珠”，就數量而言，“珍珠”顯然占絕對優勢。所以此段說明的主要對象應是“珍珠”。而具體總說性質的語句只有一個，那就是：珍珠對皮膚的營養有顯著的功效。
④對敘事性語段的概括
這里所說的敘事性語段是區別于新聞的敘事性語的常規意義上的語段。這類語段概括要抓住敘事的兩個要素：人物（對象）及其行為，事件及其發展變化 過程。對此進行概括即可。如：
將下面的小故事的內容用準確簡明的語言概括出來。
梧丘的一個農民，種稻為生，他每年都要儲存些陳稻谷，一直吃到新稻谷下來；新的沒到口， 不敢把陳的吃光。
一天早上，他來到田間，看到他的稻子抽穗很高，而且顆粒飽滿，就高興地走回家，說道：“新稻谷快下來了！”于是打開囤子，拿出陳稻谷，跟家里人放開肚子吃了起來。陳的眼看要吃光，而新的還沒有熟，心里老是埋怨稻子熟得慢。他跟兒子、妻子輪番前去觀望，把稻田踩成了路，稻了卻好像更青了。
人物：“梧丘一農民”；主要行為：因陳糧將盡而盼新稻快熟，可越急越覺得稻子轉青。
3、“為下面的文段擬一個標題”
這是一種比上述概括度更高的一種形式，我們只用把上面的那種概括進一步濃縮就可以了。方法也沒有什么特別的地方。
4、“給……下一個定義”
這是與上面所有概括都不盡相同的一種概括形式。它主要針對說明性文字。但由于一般情況下題干所指示的對象都很明確，所以我們不用再去下力氣找“對象”，而只用把對象的所有屬性都找出來，再按一定的合理的順序排列出來就可以了。一般的方法是：
①確定主干句。②把歸納出來的對象的所有特性按一定的順序合理地插入相應的位置（這一點非常重要，因為定義的基本要求是要周延，即把對象的所有特性都概括進去，否則就會產生漏洞，違背邏輯規律）。
如：根據以下文字，給“知識經濟”下一個定義。
以前的經濟，以傳統工業為產業支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經濟”則以高技術產業為第一產業支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經濟”是一種可持續發展的經濟，它是一種新型的經濟。
①找出主干句：“知識經濟”是一種可持續發展的經濟。
②找出所有特性：a.以高技術產業為第一產業支柱；b.以智力資源為首要依托；c.新型。
將②排列后插入①即得到：
“知識經濟”是一種以高技術產業為第產業支柱，以智力資源為首要依托的可持續發展新型經濟。
總之，只要我們掌握了以上兩條原則，明確不同題干的不同要求，不同文體的不同的概括方法，語段壓縮題并不能成為我們考試中的一個難點。我們定能順利地完成此類題目。我們的閱讀能力和閱讀效率會得到迅速的提高，也會為我們進行“社科類”文章的閱讀打下一個堅實的基礎。大家不妨在今后的教學和考試中試試此法。
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