周先友
有人不小心打碎了一個花瓶，但他沒有一味地悲傷嘆惋，而是俯身精心地收集起了滿地的碎片。他把這些碎片按大小分類稱重量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：１０～１００克的最少，１～１０克的稍多，０．１～１克和０．１克以下的最多；同時，這些碎片的重量之間表現(xiàn)為統(tǒng)一的倍數(shù)關(guān)系，即較大塊的重量是次大塊重量的１６倍，次大塊的重量是小塊重量的１６倍，小塊的重量是小碎片重量的１６倍……于是，他開始利用這個“碎花瓶理論”來恢復文物、隕石等不知其原貌的物體，給考古和天體研究帶來了意想不到的效率。--這個人就是丹麥的物理學家雅各布 博爾。
在這個世界上，有許多高深的理論其實就發(fā)源于我們司空見慣的日常生活里。如果上帝打碎了我們手里的一個花瓶，我們只是一味地怨憤懊惱，悵悵地收起滿地碎片一倒了之，那么，我們又怎么會知道垃圾里此刻竟盛著一個偉大的理論？
不會飛的蘋果孕育了理論，不安靜的壺蓋孕育了理論。每時每刻，智慧女神都在深情地凝望你，眷顧你，她多想讓你明白：這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界啊！
[后記]當我們面對一名犯了錯誤的學生時，不能只是一味地去責怪和懲罰，應該想一想，該生犯此錯誤的來龍去脈，想想其中有不有值得我們總結(jié)與反思的東西，利用心理學和教育學的知識。也許我們在這種反思中會有意想不到的收獲呢。
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