陳振林
一篇好的文章,就是作者本人真情的流露.<<我的小桃樹`我的"長(zhǎng)生果">>類抒情散文即是如此.在這類抒情散文的教學(xué)中,教師的"教"`學(xué)生的"學(xué)"都不大好把握.筆者認(rèn)為,此類文章的教學(xué),要以"品讀文之美"為突破點(diǎn),"試寫美之文"為訓(xùn)練線.
一`品讀文之美
一篇好的文章,是不厭讀的,在讀中方能顯基"味".教學(xué)<<我的小桃樹>>`<<我的"長(zhǎng)生果">>可大致按如下順序品讀:
1.通讀全文.讓學(xué)生通讀全文,先從整體上把握文章的結(jié)構(gòu),把握作者的情感基調(diào),動(dòng)步領(lǐng)略文章"情"之美.讀課文時(shí),學(xué)生應(yīng)邊讀邊拿筆作記號(hào),可用""劃出雅詞,用"'劃出精彩句子,用" ? "標(biāo)出難懂的詞句.這樣,為后面的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備.
>2.熟記雅詞.讓學(xué)生找出文中的雅詞,要會(huì)讀會(huì)寫再體會(huì)它在文中的語(yǔ)境意義:
矜持 搖撼 恍然 淅淅瀝瀝 灼灼其華
欲綻 懺悔 懊喪 萬(wàn)般無(wú)奈 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)
----------<<我的小桃樹>>
充盈 羞赧 問津 流光溢彩 粗識(shí)文字
駁雜 饋贈(zèng) 冗繁 囫圇吞棗 別出心裁
--------<<我的"長(zhǎng)生果">>
3.細(xì)品麗句.先讓學(xué)生在文中找出精彩的或難懂的句子,然后大家共同討論,細(xì)細(xì)品讀,品出其中之"味".
(1).桃核兒埋在院子角落里,想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng).
(2).我的夢(mèng)是綠色的,將來(lái)開了花,我會(huì)幸福呢.
(3).人世原來(lái)有人世的大書,我卻邊一行文字還讀不懂呢.
(4),你那花是會(huì)開得美的,而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的.
-------<<我的小桃樹>>
>(1).像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起視聽的愉悅之感.
(2).在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè),也似一闋跳躍著歡快音符的樂章.
(3).社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書,我什么時(shí)候才能讀通啊?
二.試寫美之文
學(xué)習(xí)這么美的文章,收獲到底如何?不妨讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,"試寫美之文 ".
1..雅詞造句.從熟記的雅詞中讓學(xué)生選擇,試著造句,考查學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的運(yùn)用能力.如學(xué)<<我的小桃樹>>,學(xué)生曾有"矜持"一詞造句:他是第一次走講臺(tái)發(fā)言,顯得有點(diǎn)矜持.能有一個(gè)詞造一個(gè)好的句子,證明學(xué)生懂得了這個(gè)詞的意義和運(yùn)用.
2.麗句仿寫.
我的"長(zhǎng)生果">>中有這樣一個(gè)句子:"在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè),也似一闋跳躍著歡樂音符的樂章"有學(xué)生這樣仿寫:在想像的望遠(yuǎn)鏡里,我憧憬的青年生活恰似一個(gè)五彩斑斕的萬(wàn)花筒,也似一支激動(dòng)人心充滿活力的進(jìn)行曲.當(dāng)即贏得大家一片掌聲.
> 3.試寫美文.每次教<<我的小桃樹>>`<<我的"長(zhǎng)生果">>之后,我都會(huì)立即布置作文題------"我的 ".因?yàn)閷懽约旱挠H身經(jīng)歷,寫自己的真實(shí)感受,所以每次都有意想不到的收獲.學(xué)生寫的<<我的松樹林>>,回憶了童年時(shí)在老家后面松樹林里無(wú)憂無(wú)慮的童年生活;寫的<<我的文具盒>>,抒寫了"我"對(duì)默默陪伴我刻苦學(xué)習(xí)的文具盒的深厚感情;寫的<<我的一件毛衣>>寫"我"的一件雖破舊但仍穿在身上的毛衣為外婆所織,外婆當(dāng)年去世,表達(dá)了對(duì)外婆深深的懷念之情
對(duì)于<<我的小桃樹>><<我的":長(zhǎng)生果">>類散文教學(xué),抓住"品讀文之美"為突破點(diǎn),"試寫美之文"為訓(xùn)練線,教師的""也就有把握,教得輕松;學(xué)生的"學(xué)"也就更有收獲,學(xué)得愉快.
通聯(lián)：433304湖北監(jiān)利新興中學(xué)陳振林
作者郵箱： chenzhlin@hotmail.com
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