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鐵皮鼓
(轉)聽，花開的聲音-----設計并制作“成長影集”(論壇精華帖)
〔策 劃 者〕 湖北省宜昌市第六中學 常紅艷
〔項目創意〕 1、通過活動，引導同學們關注自我、認識自我、關愛生命、珍愛生命，激發同學們的自我意識及生命意識。
2、促進同學們與父母的情感溝通，了解自己的成長履痕，激發同學們對父母養育之恩的感激之情；增強對自我、對他人、對社會的責任感。
3、培養學生的審美情趣，鍛煉學生動手能力及創造能力，搜集和處理信息的能力。
4、培養學生綜合運用語文的能力、口語交際能力、寫作能力，促進了同學們讀寫聽說能力的整體發展。
〔項目名稱〕 聽，花開的聲音
〔時間范圍〕 2002年9月底----10月中旬
〔參加人員〕 湖北省宜昌市六中703班全體同學及其家長、語文老師、班主任、美術老師及其他科任老師。
〔主要活動〕 自己設計與制作“成長影集”、請父母為自己寫“成長寄語”、挑選照片并附“文字說明”、為自己畫像寫“成長文章”、活動表彰并完成“總結報告”、裝訂形成班級“第一次合影”集。
〔過程描述〕
一、激發學生參與活動興趣，明確活動目的。
進入初中，同學們的生活又翻開了新的一頁。新的同學、新的老師、新的集體，都渴望著相互的認識與了解、彼此的溝通與交流。同時在上了第一單元以“人生”為主題的文章后，更需聯系自身生活實際，體味人生，培養學生的自我意識與生命意識，從而使同學們關注自我、認識自我、關愛生命、珍愛生命。
二、學生自己設計活動方案，明確活動步驟。
1、十一七天長假我班語文就只布置了一項特殊的作業----制作“成長影集”。在假期要完成如下活動：
①、自己設計與動手制作“成長影集”，并命名。
②、向父母了解自己的成長故事，請父母為自己寫“成長寄語”。
③、精心挑選“成長照片”，自己設計編排，并為每張照片附上“文字說明”。
④、為自己畫像-----寫“這就是我”的作文或其它“成長文章”。
2、10月8日進行“影集展覽”及評選表彰，完成“總結報告”。
3、10月中旬裝訂“成長文章”，形成703班的“第一次合影”集。
三、學生設計制作“成長影集”，注重過程體驗。
（一）、創造性地制作“成長影集”，個性化地為影集命名。
1、絕大多數同學沒有直接用從市場上買的“成品”。有不少同學是在家中巧妙利用紙板、閃光紙等材料自己動手制作的像冊；有的是在“成品”的基礎上給予了加工、改造。如有的將像冊形狀設計成了一個“愛心”形；有的將封面設計成了一串串足印；有的在封面畫上了一朵含苞欲放的花朵；還有的是一顆新芽……這些設計都體現了學生潛在的創造性。
2、“影集”的命名，更是豐富多彩，富有個性化。如“聽，花開的聲音”“成長履痕”“金色童年”“格格歷險記”“永恒的瞬間” ……等等。語言優美，富有詩意。
（二）、搜集自己的成長故事，請父母親筆題寫“成長寄語”。
1、向父母詢問自己成長中的每個“第一次”。
如你的第一次呀呀學語、第一次蹣跚學步、第一次背上書包、第一次戴上紅領巾、第一次知道關心父母、……許許多多的第一次，會讓你感受到父母不僅給予了你生命，還讓你體會到父母養育你的艱辛，特別是讓你意識到：你活著，就必須對自己的生命負責、對父母負責、對社會負責；你要珍愛這來之不易的生命，珍惜成長中的每個“第一次”，使自己的生命更加絢爛多彩！
2、向父母詢問自己姓名的來歷及含義。
絕大多數同學的姓名都蘊涵了父母殷切的期望和美好的祝福。如：劉詩航，“劉”是祖姓，“航”表前程，詩即“如詩如畫”，取此名則是父母希望孩子“前程似錦”；畢芊芊，“芊芊”的含義即草木郁郁蔥蔥，父母希望她能像小草一樣頑強堅毅；劉雨薇，父母則希望她能像“薔薇”一樣，雖飽經風吹雨打卻仍然滿臉燦爛……同學們在探究自己姓名來歷及寓意的過程中不僅領會到了父母寄予在自己身上的厚望，而且有不少同學對“姓名學”產生了濃厚的興趣。
3、請父母為自己寫“成長寄語”。
“誰言寸草心，報得三春暉”。父母給孩子的寄語句句飽含深情與希冀。下面僅摘錄幾則與大家分享。
☆ 人生就像一本書，靠你自己去書寫，供你自己去閱讀。自從你呱呱墜地來到這個世界上，就等于翻開了這本書的序言……
父母給予你形體，讓你有接觸世界的機會；教師推開你的智慧之窗，讓你擁有認識世界的本領。將來究竟是你適應社會，還是社會淘汰你，取決與你的勤奮與追求。
這些精美生動的照片將保留你人生旅途中許多美好的回憶，隨著你年齡的增長，相信你以后在不同的階段欣賞這些照片會有不同的感受，可以這么說，從嬰兒、幼兒、兒童及少年時期，你是在長輩、老師、社會的濃濃關愛中成長的，希望你現在乃至成人以后更多地去關愛老師、長輩、社會，更多地關愛自己、關愛生命！
☆我總覺得自己還是個孩子，直到有了你。
你的眼睛很美。某一天我發現你的眼里有彩虹，真的，那眸子里還有一種大徹大悟的深沉，似乎洞察了這塵事間的一切。你吃奶時，圓圓的眼睛總是望著我，我每低下頭，都迎著這雙忠實的眼睛，里面有很多讓我捉摸不透的東西，很多很多。我想告訴你，媽媽曾是一個充滿幻想的孩子，有過很多夢，如肥皂般絢麗。于是我希望，你當畫家或者作家或者醫生，還因媽媽曾數學平平想你數學優秀等等。
兒子，媽媽的想法你同意嗎？你的眼睛分明在說：憑什么把我當作你的影子，讓我去完善你！我就是我！我自有我的夢。是的，雖說你長得像媽媽，血管里流著媽媽的血液，然而，你只能是你！
作為一個人來到這個世界上，兒子，媽媽對你只有一個希望----站著，是一個人；躺著，也是一個人！
☆ 從你呱呱落地的那一天起，父母就無怨無悔的擔當起撫育你的重任。為了安撫整夜啼哭的你，媽媽抱著你，從床頭轉到床尾，一直到天明，鬧得你整夜睡不好覺；面對病中高燒的你，爸爸衣不解帶，日夜陪護在你的床邊；年邁的爺爺推著你，一次又一次帶你去看你永遠看不厭的火車。有多少次，我們帶著你，去鄉下去看你的爺爺奶奶、外公外婆，希望你能從父母和長輩的言傳身教和潛移默化中去感悟親情，去領悟做人的道理。
還有什么比父母的這一片真情更感人的呢？這分明就是一篇篇精篇美文！其中所蘊藏的含義實在太多太廣。在交流自己父母寫的“成長寄語”時，很多孩子讀著讀著就感動得眼淚婆娑了。
（三）、精心挑選“成長照片”，自己編排設計，并為每張照片附上短小精悍的“文字說明”。
從小到大，你的父母一定為你留下了不少成長的鏡頭。從中挑選出最能體現你每個階段的成長足跡、有著濃濃親情與溫馨的照片，根據自己的審美情趣，進行編排設計，向父母詢問或自己猜想照片背后的許多故事；然后再為每張照片寫上一句簡短的“文字說明”，可優美，可風趣，三言兩語即可。當然愛好詩歌的同學，還可給你的照片配上一句詩或一首詩。如“指點江山”“小小人兒不知羞，竟在畫中游”等語句可謂畫龍點睛，使畫面錦上添花，風趣幽默，又充滿童心童趣。
（四）、為自己畫像-----寫“這就是我”的作文或其它“成長文章”。
一本成長影集，既記錄了成長過程中的點點滴滴，記錄了歲月的痕跡，同時也記錄了你的父母對你的辛苦培育。你有著怎樣的個性呢？此時水到渠成-“這就是我”的作文呼之欲出。每位同學均有話可說，不僅如此，不說還不痛快！請看：
☆ 美的空調，原來生活可以更美好！廣告做得好，不如名字取得好。本人就是梅迪，今年12歲……我常常對著三面鏡子，心中暗暗地思考：我到底是誰？不知不覺中我進入了幻想：從左面鏡子中走出一個天使樣的我，幫媽媽捶捶背，幫爸爸揉揉肩；從右面又走出一個魔鬼般的我，使性子，扔東西；正在納悶之時中間又走出來一個生活中真實的我：天使對我說：“梅迪，你是一個充滿愛心的孩子，會體諒爸爸媽媽。”魔鬼對我說“不，梅迪，你是一個被寵壞了的孩子。”這時，我突然從幻想中回過神來，對著中間那個“我”說出了自己的心聲……
☆ 你是一個怎樣的女孩：全身充滿著上進、競爭、超越！……你經常看一些文學書、歷史書。書使你的思想變得成熟，沒有煩躁，學會控制，性格沉靜而不淺薄。最讓你驕傲的是你有一位堅強的后盾：你的媽媽。因為她是一個文學愛好者，注重子女教育。她時常看《北大學子》《我們是這樣教育孩子的》，也經常給我買書，與我交流讀后心得。現在我學會了自己規劃自己，自己給自己訂目標，爭做自己的主人。我擁有遠大的理想，它會鞭策我跌倒了爬起來；我對未來充滿了希望，我試圖每一步都走在別人的前面……
☆小的時候，我常想：我為什么是我？如果我不是我，那我又會是誰？今天，我終于找到了答案：我就是我，沒什么理由！我其實很聰明，很小就能背很多唐詩，幼兒園的老師都說我是一個天才！可現在的我，卻一句也想不起來了。我爸爸也覺得奇怪。在今天看來，我終于頭一次認識了自我：我僅僅是我，是一個很平常的人，不是動畫片中的超人，也不是童話中的王子。我就是一個相貌平平，腦瓜不靈的男孩，但我有一顆不平凡的心！……
世界上沒有兩片相同的樹葉。你就是一道獨特的風景！抓住特征描寫人物，便能使人物個性鮮明。
四、進行“影集展覽”及評選表彰，完成“總結報告”。
1、十一來后，我班專門設立了一個展示臺，將全班同學的影集進行展覽一周。在充分評議的基礎上，由同學們投票選出各種獎項的獲獎名單，同時我們還特聘美術老師、班主任、其他科任老師及部分學生家長進行了參評。同學們自己將獎項分為真情寄語獎、最佳命名獎、最佳創意獎、圖文并茂獎、真我風采獎、優秀報告獎、積極參與獎。全班每位同學都在不同的方面被給予了肯定及表彰。
2、要想讓同學們在活動中所收到的效益產生的影響更加深遠，就必須及時地引導同學們進行總結。正如竹---每前進一步，都要作個小結。讓我們一起分享同學們在“綜合性學習總結報告”中的一點收獲吧。
☆ 以前那些影集看起來特別簡單，沒有那么多的裝飾和什么寄語之類的話，想怎么夾就怎么夾。這次十一布置的這項特殊作業----制作“成長影集”可謂是讓我嘗盡了酸甜苦辣。一是選照片難，二是排版難，三是寫寄語難，四是附文字說明難……通過整整兩天的時間，我們的杰作誕生了，這里不僅飽含著真情，而且還凝聚著我們一家人的汗水與愛心。看著這本影集，我深深感到：凡事只要認真、只要齊心，每件事便會有回報。創造便是一種快樂！
☆ 做完這本影集，真讓我回味無窮。這一張張照片組合起來，真像一本畫冊、一部記錄我成長紀事的“電影”。我對童年生活有了更加強烈的留念之情，對以前的一些事情有了更加深刻的理解，尤其讓我感觸很深的是人間最可貴的是親情。爸爸媽媽能抽出空來和我一起做影集，和我一起回憶我們的“童年”真是不容易呀！通過這次活動，我加倍珍惜我擁有的一切，我熱愛我的生活，熱愛我的爸爸媽媽，感謝他們給予了我生命，感謝他們養育我長大。……展望未來，我應努力爭取，信心百倍，珍愛生命，報答父母，感謝老師，將來好回報社會。我要把我的人生畫冊做得更加精美、漂亮！
五、裝訂“成長文章”，形成703班的“第一次合影”。
事后發動同學們將“自我介紹”裝訂成冊，包上一個非常好看的封面，形成我班的“第一次合影”集。在編輯過程中，有不少同學又將我們班上的所有老師進行“人物寫生”，也一并裝訂。因為，703班本身就是一個大家庭，溫馨、和諧、民主、寬松！新課改下的教師與同學們共同成長！
〔案例分析〕
本次活動是七年級同學們進入初中后接觸到的第一次“語文綜合性學習”，能否真正體現語文綜合性活動的特征，對今后的語文學習至關重要。
1、突出了學習的自主性、實踐性。這次活動特別重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，注重過程的探究與情感的體驗。如由同學們自己設計活動方案、同學們自己制作成長影集、同學們自己策劃獎項進行評選、同學們自己編輯形成班級合影。
2、體現了活動的綜合性、整合性。一是培養了學生多方面的能力，如動手能力、審美能力、搜集和處理信息的能力、創造能力，還有綜合運用語文的能力、口語交際能力、寫作能力，促進了同學們讀寫聽說能力的整體發展；二是在活動中使多方面的“情感態度及價值觀”目標得以自然實現。在學完第一單元以人生、生命為主題的文章后，通過制作成長影集，讓學生反思自己的成長過程，激發了同學們關注自我、認識自我、關愛生命、珍愛生命，增強了同學們的自我意識及生命意識，進而發現、領悟生命的價值。同時還促進了同學們與父母的情感溝通，了解自己的成長履痕，激發了同學們對父母養育之恩的感激之情；增強對自我、對他人、對社會的責任感。
3、體現了資源的廣泛性、生成性。語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。開展語文綜合性學習就要充分利用學校、家庭等教育資源。參加這次活動的不僅有703班全體同學，還包括該班所有的學生家長；不僅有語文老師，還邀請了該班班主任、美術老師及其他科任老師參加。的確，語文本身就與其它學科有著千絲萬縷的聯系，開發語文學習資源具有廣闊的天地。
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