《美文》金獎作品
平 臺
費 瀅
（四川省金堂中學(xué)童華池推薦）
推薦者語：2003年高考，南京考生費瀅瀅的考場作文《人情與季節(jié)》只得了25分（滿分為60分），而費瀅瀅是首屆“全球華人少年寫作征文大賽”金獎獲得者，其獲獎作文《平臺》被選進(jìn)了高五冊語文教材。此事在媒體上披露后，引起了極大的爭議。為使更多網(wǎng)友了解費瀅瀅，特向大家推薦《平臺》原文及大賽評委意見。
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１９９４年春天的那個新學(xué)期，一開始老師就準(zhǔn)備著要換座位，我不是一個很乖的小孩，不喜歡參加集體活動，也不會玩其他女生都會玩的跳皮筋之類的游戲，頂多給他們繃著皮筋當(dāng)柱子，他們教我唱“婉君”或是“周扒皮”的詞，我卻怎么學(xué)都學(xué)不會，所以老師和同學(xué)們都不喜歡我。老師板著臉把我叫到辦公室去的時候，我正幫班長粘小白鴿，我把膠水涂在剪好的兩張硬紙板上，再用力把它們粘起來。我不喜歡做這些，但這樣或許可以和班長說說話，她是全班最受歡迎的女生。
我喊了報到走進(jìn)老師的辦公室，因為緊張而站得筆直。老師問我想和誰坐，我說隨便。然后就偷偷透過窗戶看學(xué)校的平臺。
學(xué)校的平臺被一堵中空的墻隔成兩半，墻中間填了土，種著高大的月季，現(xiàn)在是春天，月季們蓬勃生長，莖上密布著大大小小的刺。男生們會把它們采下來當(dāng)武器，據(jù)說很有殺傷力。
老師揮揮手說你走吧，我最討厭你這樣，真難溝通。我心里挺難過，我挺喜歡老師的，她既年輕又漂亮，我希望她幫幫我，而她說“你真難溝通。”
第二天早晨，老師靠在講臺上，很輕松地說：“你和樊麗君坐。”于是她就拎著書包過來了，輕輕坐下，輕輕從包里拿出文具和書本，把它們整齊地放在桌上。我頓時臉紅起來，相比之下，我的桌面就太亂了，我七手八腳地收好東西，抬起頭看見她對我笑了一下。
在我的印象中，她是一個膽小的女生，沒和我說過幾句話，只是在迫不得已時打個招呼。我現(xiàn)在了解了一些，她是一個頭發(fā)有點黃，牙齒很白，笑起來很好看的女孩子。
過了幾天，我們的話多起來，因為以前同樣是沒人理的那種，所以下課時，我們總是坐在一起說話。她說她家有一棵金桔樹，結(jié)出的金桔很好吃，很甜。她說夏天時爸爸買西瓜，總是一下子買好幾個，洗干凈放在床邊。我在一邊聽著，心里就很快樂。平時沒帶尺子之類的文具，她就會輕手輕腳地把她的移給我。
她的家境不好，用很舊的鐵鉛筆盒，里面放著禿了的鉛筆和圓珠筆。到了四年級，老師要求用鋼筆寫作業(yè)，但她卻總用圓珠筆，她很認(rèn)真地寫，希望老師給她打１００分，但老師因為她沒用鋼筆在班上批評她，這時她就會握住我的手，低著頭不說話。但下一次作業(yè)時，我又會看見她側(cè)著身子，很用力地寫。
終于有一天，她有了一支鋼筆，很普通的那種，上面有滌藍(lán)色的花紋。那一天我們都被喜悅籠罩著，她的眼里閃閃發(fā)光，不時旋開筆套劃上兩筆，很細(xì)的筆劃，她說，這樣會使我的字看上去秀氣一些。
上課的時候，她眼睛盯著筆，這時老師走到她面前，老師說：“樊麗君你在想什么呢，這樣不專心。”她隨手把鋼筆扔出了窗外，我聽見很清脆的一聲響，筆落在了平臺的那一邊，那邊我們是不能去的，因為有高壓線，這樣樊麗君就拿不到筆了，她仍握著我的手，低下頭什么都不說。我想，怎么幫她呢？我腦子里一片混亂，這是我最好的朋友，她從來不像其他人一樣不和我玩，但是我可以做什么呢？
日子一天天過去，轉(zhuǎn)眼到了五月，我們學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，全校師生都端了小板凳坐在操場上，這時樊麗君拍拍我，我回頭，她對我說，我一定要把鋼筆撿回來，我站起來，用口型告訴她我一定會幫她。她拉著我的手，我們害怕被老師發(fā)現(xiàn)拼著命跑，本來準(zhǔn)備從教室的窗戶爬下去，但教室門是鎖著的。所以我們又跑到平臺的這一邊。樊麗君說我們從月季花上過去，我點點頭，咬著牙爬上去，月季花越長越好，現(xiàn)在變成了密不透風(fēng)的墻，但我仍要爬過去，我用手拼命撥，閉著眼跳到了平臺的另一邊，緊接著她也過來了，我們滿身是汗，從各自的臉上看到了慌張，但我們互相安慰著，拉著手，從心里互相理解。天黑了，我們在地上胡亂摸著，終于找到了筆，我松了口氣，坐在地上，樊麗君坐在旁邊。我的膀子被月季花刺扎破了，火辣辣的疼，似乎血一點點地在往外涌。突然我聽見樊麗君哭了，她仍握著我的手，肩膀一聳一聳的，她抽泣著，斷斷續(xù)續(xù)地說：“要是班長這樣，老師……決不會……扔她的筆。”我一下子難過起來，我說：“沒事，我會幫你。”她點頭：“我也會。”我說著話，我也哭，我們就這樣坐著，隱隱約約報幕的聲音和歌舞聲傳過來。
時間過的很快，怎么拉都拉不住。我上了初中又上了高中，有一年過生日的時候，我收到了一只兔子玩具作為禮物，兔子的頭后寫著“樊麗君”三個字。我看了一會兒就把它放在桌邊，心里想，這是我永遠(yuǎn)都無法忘記的。
（注：“作者”保持此文發(fā)表時的署名）
《平臺》的評委意見
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馮秋子：一個少年能平和地、溫善地拾撿平常日子里的神圣光澤，消化粗糙、毀壞等習(xí)慣行徑，頑強(qiáng)地保存和爭取相互照耀的美好，真的是已有力量，推動自己成長了。長久地美好著，將能最大限度地使人和人溝通，最終都能向著美好進(jìn)步。這是一篇好文章。文字表達(dá)與心意和諧一致。建議入選。
梁 平：人與人心靈的互助是具有震撼力的。文章著眼于心與心的互相幫助，就讓一般意義上的互助更顯出份量。作者在寫作把握上的如此不動聲色，相當(dāng)不易。這是一篇難得的好文章。
王 干：好小說，語言沉穩(wěn)而有內(nèi)蘊(yùn)力，可見作者的功底不一般，把老師寫得過于粗暴、簡單。
賈平凹：此文能跳出來寫一種“互助”，又強(qiáng)調(diào)人的溝通，是不錯的。和別的文字比，跳出來的干凈。
程永新：作者的敘述功底明顯超過同年齡人，語言表現(xiàn)力也非常出色。老師扔筆那一筆顯得有些突兀。但仍然不失為一篇優(yōu)秀的文章。
謝大光：作者的心地通過平靜的敘述抒發(fā)出來，文章中有意想之外的內(nèi)含。兩個很少和他人溝通的學(xué)生之間的溝通，突破了學(xué)校的局限。
劉 雁：溫和、沉靜，把兩個女中學(xué)生之間的友誼寫得真摯感人。“要是班長這樣，老師肯定不會……”一筆，極為辛酸。功力扎實，是一篇優(yōu)秀的作品。
劉會軍：一篇可以發(fā)表的文章。
郭運德：文字清新流暢，感情真摯蘊(yùn)藉，有較強(qiáng)的文字功底。不足之處是文字?jǐn)⑹鐾享常毑粔颉?/p>
韓小蕙：對題目的理解表達(dá)在不動聲色之中，生活中的平凡小事寫得如此溫婉，讓人回味不已。是好文章，可以考慮。內(nèi)容也比較符合本次征文的宗旨。
王劍冰：文筆很成熟，情節(jié)也好，主題隱在文章中。是一個基礎(chǔ)很不錯的作者。
夏曉虹：文字簡潔，體會到位，是一篇好文章。
胡宗鋒：文字好，結(jié)構(gòu)好，小處見真情。
顧振彪：同意大家意見，本文確是好。
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