山東沾化二中 李炳慧
教學目標
1、知識目標：了解三大產業的劃分；GDP和GNP的含義； 知道農業是國民經濟的基礎；怎樣走發展“兩高一優”農業的道路。
2、能力目標：培養學生運用所學知識綜合分析問題的 能力和創新能力。
3、覺悟目標：懂得發展農業的重要性，樹立為發展“兩高 一優”而努力學習的思想，養成珍惜糧食，反對浪費的良好習慣。
教學重點、難點：
1、農業是國民經濟的基礎
2、我國農業的現狀
3、農科教結合，發展高產、優質、高效農業
教學方法：啟發創新
教學手段：多媒體
教學設計構思：
本框題闡述的道理比較淺顯易懂，沒有特別難理解的地方，所以在學習這一知識時，在教師幫助下先讓學生找出知識線索，以學生的自學為主，輔之以講授、討論等方法及多媒體教學手段，在較短的時間內，將較多的信息和教學內容傳送給學生，使學生更直觀、更深刻地理解農業是國民經濟的基礎。同時結合課文內容設計幾個恰當的問題，啟發學生去思考回答，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的思維能力和創新能力，讓學生在動眼、動手、動口、動腦中完成教學目標。
教學過程：
（導入新課）學習新知識之前，我先給同學們朗誦一首詩：曹操的《短歌行》：
“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多�？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂？惟有杜康”。同學們，這首詩中廣為世人傳誦的是哪兩句？--何以解憂？惟有杜康（多媒體顯示）杜康指的是什么？酒。憑借這兩句詩，杜康酒得以名揚天下，千年不衰。那么，這芳香四溢的美酒是怎樣制造出來的呢？請看：
（多媒體顯示）酒的生產過程
這一過程，涉及到了國民經濟的三大產業。第四課第一節我們將學習有關的知識。今天我們先來學習
（講授新課）
農業是國民 經濟的基礎（多媒體顯示）
請同學們快速瀏覽一下課本，找出我們今天要學習的知識點有哪些？
在學生回答的基礎上，（多媒體顯示）知識結構圖表。
（過渡）在龐大的國民經濟體系中，存在著許多部門和行業，我們把它歸結為三大產業。請同學們看課本，找出劃分的標準是什么？三大產業的內容是什么？
（多媒體顯示）三大產業的劃分及標準
按照人類生產活動的歷史順序和各種行業的性質
第一產業：農業
第二產業：工業
第三產業：第一、第二產業以外的所有行業的總稱。
三大產業在國民經濟中的比重，通�？梢杂盟鼈冊趪裆a總值GDP和國內生產總值GNP中的比重表示。
（多媒體顯示）三大產業在GDP中的比重示意圖
（過渡）打開電視，翻開報紙，我們幾乎每天都能見到這兩個概念。
設問：什么是GDP和GNP呢？這兩個概念是用來干什么的呢？
分析：國民生產總值（英文縮寫為GNP）是指一國在一定時期（通常為一年）內，所有部門生產的最終產品和勞務總量的貨幣表現。國內生產總指（英文縮寫為GDP）是指一國在一定時期（通常為一年）內，在其領土范圍內，本國居民和外國居民生產的最終產品和勞務總量的貨幣表現。GDP和GNP都是綜合反映一國經濟活動的重要指標，統計這兩項指標，能把三大產業的水平和勞務成果反映出來，有利于促進產業結構的合理化，也便于進行國際間的橫向比較。兩個概念一字之差，請注意它們的區別。
試一試：誰能說出它們的區別。（同學回答，略。）
教師指出：它們的計算范圍不同：GNP以本國常住居民為準計算。GDN以國界為準計算。
（過渡）三大產業囊括了國民經濟的所有部門和行業。它們在國民經濟中各自發揮著重要作用。其中，農業是國民經濟的基礎。那什么是農業呢？請看
（多媒體顯示）農業的含義（略）
（過渡）我們大部分同學都來自農村，對農業比較熟悉，請舉出幾個例子（略）。同學們的回答牽扯到了農業的分類問題。農業是如何分類的？
（多媒體顯示）農業的分類及標準 （略）
（過渡）農業是國民經濟中最基本的物質生產部門。如果將國民經濟比作一座高樓大廈，那么農業便是這座大廈的基石。為什么這樣說呢？請看：
（多媒體顯示）農業是國民經濟的基礎
第一、農業在國民經濟中發揮著不可忽視的重要作用
1、農業是人類的衣食之源 生存之本；
2、農業是工業等其他物質生產部門與一切非物質生產部門存在與發展的必要條件；
3、農業是支撐整個國民經濟不斷發展與進步的保障。
因此，農業興，各行興；農民富，國家富：農村安，天下安。
第二、農業的基礎地位是否牢固，關系到人民的切身利益、社會的安定和整個國民經濟的發展，也是關系到我國在國際競爭中能否保持獨立自主地位大問題。因此，我們要高度重視農業生產，在經濟發展的任何階段，農業的基礎地位都不能削弱而只能加強（多媒體顯示）
（過渡）建國以來，我們在發展農業、增產糧食方面取得了相當大的成就。生產條件大大改善，農副產品產量大幅度增長，農民生活水平顯著提高。
（多媒體顯示）“八五”期間我國糧食總產量位居世界第一
（多媒體顯示） 我國農業取得的成就
學生討論 ：我國農業中還存在什么問題呢？
請兩位同學回答（略）
因此，我們在看到我國農業取得成就的同時，還必須正視這樣一個現實：
（多媒體顯示）我國農業的現狀
我國農業的基礎地位仍然比較脆弱，農業發展速度仍然相對滯后，農業仍然是制約國民經濟發展的薄弱環節。
具體表現在那幾個方面呢？請同學們看材料：
（多媒體顯示）我國生產力的狀況
得出結論：（多媒體顯示）：
①首先，我國農業的技術裝備水平與勞動率水平比較底，農業基礎設施薄弱，抗災害能力差。
舉例：據報道，一個美國農業工人生產的糧食，能夠滿足98個美國人和34個外國人的吃飯問題，而我國一個農民生產的糧食僅能解決不足20個人的吃飯問題，勞動生產率水平之低可見一斑。
請同學們繼續看大屏幕：
（多媒體顯示）議一議：有人說，有錢能有糧，無糧也不慌。還有人說，有錢可以到國外去解決糧食問題。這種觀點對不對？做法可取嗎？為什么？
請3-4位同學回答
歸納分析：我國是一個 人口眾多的發展中國家，解決吃飯問題是頭等大事，是經濟發展、社會安定、國家自主的基礎。如果一個國家連吃飯問題都解決不了，都要依靠別的國家解決，那么，這個國家的自立就失去了最起碼的物質基礎。因此，解決這個問題我們必須把基點放在自力更生的基礎上。正如毛澤東同志所說：自己動手，豐衣足食。況且，世界上也沒有哪一個國家能夠解決13億中國人的吃飯問題。 江澤民同志在十六大報告中指出要全面建設小康社會。小康社會不僅僅指人們的收入達到了某個標準，而且它更指人民生活的質量。隨著人民生活水平的提高，人們對農副產品數量和質量的消費要求會越來越高，其中絕大部分要靠糧食轉化，從而對糧食的消費提出更多的要求。所以，我們必須大力發展糧食生產-----農業是國民經濟的基礎，糧食是基礎的基礎。
（多媒體顯示）結論：
②其次，我國農產品供給尤其是糧食供給始終處于基本平衡但偏緊的狀態。
（思想教育）糧食對我們來說如此重要，而且正如“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首詩所寫的那樣，糧食是農民伯伯辛辛苦苦才生產出來的。，我們理應愛惜糧食。遺憾的是現在有些青年學生不懂得珍惜糧食，隨意踐踏、浪費糧食，不懂得珍惜勞動人民的勞動成果。我希望同學們從現在起有則改之，無則加勉，堅決摒棄不良習慣，好好珍惜糧食。
（過渡）請看大屏幕（多媒體顯示）畫面
思考：這幅圖片反映了什么？我國人口多、耕地少的國情。
設問：制約我國農業發展的因素還有哪些？
（多媒體顯示）制約我國農業發展的最大因素
得出結論：
③第三，我國農業生產面臨著可耕地少、人口多的具體國情。
農業資源人均占有量在世界上屬于低水平，這是我國農業發展的最大制約因素。
（過渡）了解了我國農業的現狀，知道了我國農業面臨這樣的嚴峻形勢，假如你是一位縣長你打算怎樣鞏固和發展本縣的農業？請2-3位同學回答。略。
教師歸納分析：面對我國農業的現狀，必須走發展高產、優質、高效農業之路，這是完成我國由傳統農業向現代化農業過渡，最終實現農業現代化的必由之路。發展高產、優質高效農業就是要高產、優質并重，最終歸結到提高效益上來。其核心就是實現農業增長方式由粗放型向集約型轉變。
（過渡）發展兩高一優農業有什么具體的要求呢？
（多媒體顯示）1、首先要穩定和完善黨在農村的各項基本政策
2、靠科技
3、靠投入
4、靠產業化
5調整優化產業結構
（過渡）在大力加強農業基礎地位的同時，還要大力發展鄉鎮企業。改革開放以來，鄉鎮企業的異軍突起與迅猛發展，使我國農村面貌發生了歷史性變化。什么是鄉鎮企業？鄉鎮企業在我國農村經濟中起什么作用？請看：
（多媒體顯示）大力發展鄉鎮企業
課堂小結：今天圍繞三大產業和農業兩個問題進行了探討，尤其是通過對農業問題的探討，加深了我們對農業基礎地位的認識。加入WTO以后，我國農業將面臨著巨大的挑戰。但機遇與挑戰同在。同學們，我們一定要學習先進的科學技術，向袁隆平那樣為我國農業的發展貢獻自己的力量。
高考試題再現（1）（2）（3）（4）略
推薦作業：
（多媒體顯示）運用所學知識，結合我縣實際，談談對冬棗產業的看法。
尾聲：（多媒體顯示）在輕松舒緩的音樂中，走進華西村
[《農業是國民經濟的基礎》教學設計(教師中心稿)]相關文章：
8.《工業革命和資本主義經濟的發展》教學設計
10.教師德育演講稿