省編教材第八冊(cè)
《曼谷的小象》是個(gè)有趣的故事。課文以曼谷近郊的優(yōu)美景
色，以一頭聰明、乖巧的小象，襯托了一位泰國(guó)婦女樂(lè)于助人的
高尚品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1．在學(xué)懂課文基礎(chǔ)上，體會(huì)阿玲熱情助人的好品質(zhì)。
2．掌握本課的生字新詞；能用“當(dāng)……時(shí)”造句；能憑借第2
自然段的內(nèi)容，用連續(xù)的因果句說(shuō)話(huà)。
3．能表情朗讀課文。能讀出對(duì)熱情、真誠(chéng)的阿玲的贊揚(yáng)。
對(duì)聰明、乖巧的小象的贊嘆，對(duì)曼谷近郊景色的贊美。
教學(xué)過(guò)程：
1．揭題，初讀課文。
(1)師：今天我們學(xué)的課文，叫《曼谷的小象》。知道曼谷在
哪兒?jiǎn)?小象大家見(jiàn)過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小象是什么樣兒的?
(用輕松、自然的聊天的方式帶領(lǐng)學(xué)生接觸課文，可以縮短
師生之間的距離。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小象，用他們熟悉的
事物引入，能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
(2)師：曼谷的小象是什么樣兒的呢?課文還告訴我們些什
么?請(qǐng)大家讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上自然段序數(shù)。
(將初讀的主要目標(biāo)定為“了解曼谷的小象”，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生
的注意力會(huì)集中在這頭小象身上。教學(xué)要順著學(xué)生的思路，從
而加以引導(dǎo)；教師如果只顧自己的思路，將它強(qiáng)加給學(xué)生，那效
果是不會(huì)理想的。)
(3)檢查初讀效果n①讀生字；⑦填空：“曼谷的小象是(聰
明、乖巧)的小象”。
2．說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)--體會(huì)小象的“乖”。
(1)師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小象?
(幫助困難學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài))
(2)師：小象的“聰明“‘乖巧”表現(xiàn)在哪些動(dòng)作上?請(qǐng)同學(xué)們
圈劃出有關(guān)詞句。
(根據(jù)課題《曼谷的小象》，直接進(jìn)入課文第6、第7自然段
的學(xué)習(xí)。采取先理性認(rèn)識(shí)、后感性體會(huì)的學(xué)法；即通過(guò)填空作業(yè)
認(rèn)識(shí)到曼谷的小象是“聰明”、“乖巧”的，然后具體地體會(huì)為什么
說(shuō)是“聰明”、“乖巧”的。這樣，讓中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)要求
鉆研課文的詞句。)
(3)討論“小象的聰明和乖巧表現(xiàn)在哪里”。
①區(qū)別“掀”和“撬”的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們掀開(kāi)鉛筆盒的蓋子，請(qǐng)同學(xué)們拿鉛筆撬鉛筆
盒。
②小象會(huì)“東一掀，西一橇”，說(shuō)明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦筋，
選擇合適的用力方法。--真聰明!
小象“很快就把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)了”---真能干!
“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中，一會(huì)兒甩著鼻子，瀟灑地回來(lái)
了。”說(shuō)明小象很快就領(lǐng)會(huì)了主人的意圖。--真乖巧
②說(shuō)說(shuō)“小象鼻子的功能’。(根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà))
能“掀”--有“手”的功能
能“撬”--有“棍子”的功能
能“吸水”--有“管子”的功能
能“噴水”--有“刷子”的功能
(4)指導(dǎo)朗讀第6、7自然段，要求讀出對(duì)小象的贊嘆；尤其
要讀好這兩句：“奇跡，真是奇跡1小象的絕技真令人佩服。”
(5)教師：剛才，我們讀出了作者對(duì)小象贊嘆的感情。現(xiàn)在
我們也來(lái)表?yè)P(yáng)這頭小象，用“曼谷的小象”開(kāi)頭，接下去寫(xiě)贊美小
象的片斷，寫(xiě)后交流。
(用動(dòng)作來(lái)辨析詞義；用想象來(lái)體會(huì)小象的聰明、乖巧；用表
情朗讀來(lái)贊嘆小象的絕技；用自己的語(yǔ)言寫(xiě)片斷來(lái)表達(dá)對(duì)小象
的喜愛(ài)。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就一步一步地到位了。)
3。演演，說(shuō)說(shuō)--體會(huì)人情美。
(1)師：課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎?(還贊美了阿玲)
讀讀報(bào)寫(xiě)阿玲外貌的句子，看看哪位老師有點(diǎn)像阿玲?(學(xué)生指
某個(gè)老師，并說(shuō)說(shuō)理由。)
(2)師：你佩服阿玲阿姨嗎?佩服她什么呢?(把小象訓(xùn)練
得這么能干)仔細(xì)讀課文，看看阿玲指揮小象只用了哪幾個(gè)動(dòng)
作?(拍、貼、指、模)這么簡(jiǎn)單，大家會(huì)做嗎?試著做做看?
(學(xué)生在座位上做“拍”、“貼”、“指”、“摸”的動(dòng)作)
(3)師：大家都會(huì)。那么把這頭小象給你指揮，你能行嗎?
(學(xué)生議論紛紛，最后統(tǒng)一到“小象是阿玲訓(xùn)練的，只聽(tīng)從阿
玲發(fā)出的信號(hào)”)
(4)師：阿玲一見(jiàn)我們“陷車(chē)”，是不是立刻就讓小象“上去拉
車(chē)”?讀第5自然段，把表示阿玲指揮小象拉車(chē)的動(dòng)作的詞語(yǔ)劃
出來(lái)。(“走了一圈”、“沉思了片刻”、“拍拍”、“貼貼”、“指了指”)
(指名學(xué)生按劃出的詞語(yǔ)，演一演阿玲指揮小象拉車(chē)的動(dòng)
作)
師：演得像不像?說(shuō)明什么?(阿玲認(rèn)真觀察、考慮周到)
(把課文中的外貌描寫(xiě)與課堂里的小朋友對(duì)照(也可以與其
他熟悉的人對(duì)照)，人物形象就活了。讓學(xué)生代替阿玲“指揮”，
讓學(xué)生模仿阿玲作實(shí)地考察，這些類(lèi)似“玩”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都激起
了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。演的學(xué)生進(jìn)入角色，猶如身臨其境，評(píng)的學(xué)
生對(duì)照課文內(nèi)容，也進(jìn)入了角色。一時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與
的積極性高漲從而提高了學(xué)習(xí)效率。)
(5)師：剛才我們表演阿玲干了什么，大家再讀課文，找找阿
玲說(shuō)了些什么?(課文中的阿玲沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是笑)
師：阿玲在課文中笑了幾次?(三次)阿玲的“三笑”是什么
含義呢?她的笑就像在說(shuō)話(huà)，想一想，她的笑仿佛在說(shuō)什么呢?
(進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
①一笑：“沖我們微微一笑”-仿佛在說(shuō)：“您好!遇到了
什么麻煩！”“您好!需要幫助嗎?”
②二笑：“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”--仿佛在說(shuō)：“事兒還沒(méi)干
完，您謝什么啊2”
③三笑：“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象
的大耳朵”--仿佛在說(shuō)：“再見(jiàn)1歡迎你們下次再來(lái)。”
(6)指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對(duì)阿玲的熱情待人、
樂(lè)于助人的贊揚(yáng)。
4．說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)--體會(huì)景色美。
(1)師：曼谷的小象很乖，阿玲的心靈很美。曼谷近郊還有
哪些美的地方?(霧很美，曼谷近郊的景色很美)
師：曼谷近郊的霧的顏色有怎樣三次變化?(橘紅色--金
色--紫微微)為什么會(huì)變化?(與太陽(yáng)光的強(qiáng)弱有關(guān))
(2)讀第1自然段。
出示“曼谷近郊圖”(圖由兩三位學(xué)生事先預(yù)習(xí)后繪制)，讓
其他學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)議。
(3)配樂(lè)朗讀。
師：這么美的課文，應(yīng)該讀得很美。我們來(lái)配樂(lè)朗讀；
(運(yùn)用多種教學(xué)手段，刺激學(xué)生多種感官，讓圖畫(huà)形象、音樂(lè)
形象和文字形象有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生以美的陶冶。)
5．4、結(jié)，完成課內(nèi)作業(yè)。
(1)師：課文學(xué)完了，能說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回
顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)所得。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，使之逐步形成習(xí)
慣。)
(2)布置課內(nèi)外作業(yè)。
①師：仔細(xì)讀讀課文，看看我們是不是少學(xué)了一段?這一段
能少嗎?(少學(xué)了第2自然段，這一段講陷車(chē)的原因。)
師：這一段中，句子的前后部分有因果關(guān)系。出示：“因?yàn)楣?/p>
路高低不平，所以汽車(chē)顛簸。……”要求學(xué)生仿照這一句，用上
“因?yàn)椤浴闭f(shuō)下去。(因?yàn)樽蛞瓜掠辏怨纷兊媚?/p>
濘不堪。因?yàn)槠?chē)輪子陷進(jìn)泥坑，所以汽車(chē)走不去了。)
②用“當(dāng)……時(shí)”造句。(用課文中的內(nèi)容)
(用做“作業(yè)”的形式學(xué)第2自然段。)
課外作業(yè)：必做題抄寫(xiě)課文生字新詞兩遍。
選做題：A．根據(jù)第一段課文，為課文畫(huà)一張插圖；
B．找找適合課文的音樂(lè)，再次進(jìn)行配樂(lè)朗讀練習(xí)。
(課外作業(yè)分必做和選做，旨在進(jìn)行“差異教育”，讓學(xué)生在
各自的起點(diǎn)上提高。)
三、教學(xué)說(shuō)明
此教案曾次在各地施教，學(xué)生均能迅速地愉快地投人學(xué)習(xí)，
課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果顯著。我想，成功來(lái)源于抓準(zhǔn)了教材的
訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生的興奮點(diǎn)。
1．對(duì)于這篇課文，三年級(jí)學(xué)生首先感興趣的是小象，因此我
把初讀的目標(biāo)定為“了解曼谷的小象”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小象怎樣聰
明和乖巧；而小象的鼻子又是學(xué)生最感興趣的，因此讓學(xué)生研討
一番“小象鼻子的功能”；由于喜愛(ài)小象，又有了語(yǔ)言和材料的準(zhǔn)
備，再要學(xué)生寫(xiě)表?yè)P(yáng)小象的片斷，他們就樂(lè)于為之了。
2。關(guān)于阿玲，學(xué)生首先感興趣的是她怎樣指揮小象，因此我
讓學(xué)生找出阿玲指揮小象的動(dòng)作，而且讓他們演一演，他們的熱
情就高了。此時(shí)學(xué)生已進(jìn)入角色，讓他們揣摩阿玲三次“笑”時(shí)
的心理活動(dòng)，他們自然饒有興味。
3．然后，出示“曼谷近郊圖”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略景色美；學(xué)生又
有了新鮮感，學(xué)習(xí)的熱情又上來(lái)了。配樂(lè)朗讀全文。
4．最后，以做“作業(yè)”的形式學(xué)第2自然段。
從以上簡(jiǎn)要的回顧中可以看出，在抓住了讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)以后，
力求抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)方面，是要花一番心思的。
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