人類(lèi)的語(yǔ)言(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

北京市海淀寄讀學(xué)校語(yǔ)文組：馬新平

教學(xué)要點(diǎn)：

一、了解本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、縝密、條理清晰、概念明確，邏輯性強(qiáng)的科學(xué)語(yǔ)體特色。

二、學(xué)習(xí)本文深入淺出說(shuō)明事理的特色。

三、了解人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)。

2、熟悉課文，排除字詞障礙。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉課文，排除字詞障礙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

人類(lèi)能夠用語(yǔ)言相互溝通，平日里，我們不會(huì)去注意語(yǔ)言是什么，人類(lèi)的語(yǔ)言與動(dòng)物的語(yǔ)言有什么不同呢？它有什么特點(diǎn)呢？著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生用深入淺出的語(yǔ)言為我們作了講解。

二、題解：

1、作者：

呂叔湘，當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家，語(yǔ)文教學(xué)家，在語(yǔ)文教育、詞典編纂等方面都有重要貢獻(xiàn)。

2、出處：

本文選自《語(yǔ)文常談》，原題為“只有人類(lèi)有真正的語(yǔ)言”。《語(yǔ)文常談》是一本關(guān)于語(yǔ)言文字的通俗讀物。

三、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)：

1、說(shuō)明文的分類(lèi)：

根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

2、說(shuō)明順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（概括具體、整體部分、主要次要、現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、特點(diǎn) 用途）

3、說(shuō)明方法：

下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料

四、閱讀課文、排除字詞障礙：

1、生字：

yīng wǔ yǐ

鸚鵡倚

2、解詞：

人云亦云--人家說(shuō)什么自己也跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。

音素--語(yǔ)音中最小的單位。

連綴--聯(lián)結(jié)。

倚賴(lài)--指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。（也寫(xiě)作“依賴(lài)”）

稀松--無(wú)關(guān)緊要。

意念--念頭、想法。

五、思考：

A、全文共三段，每段的內(nèi)容是什么？

B、在第一段中，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

C、給第二段標(biāo)出句數(shù)，劃分層次。

D、人類(lèi)的語(yǔ)言為什么能夠隨機(jī)應(yīng)變（用自己的話解釋?zhuān)?/p>

E、人類(lèi)的語(yǔ)言為什么能夠表達(dá)無(wú)窮的意義。

F、語(yǔ)言有哪些優(yōu)越性？

第二課時(shí)

分析討論課

教學(xué)目的及要求：具體分析文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：同上

教學(xué)過(guò)程：

一、明確文章各段的內(nèi)容：

1、語(yǔ)言是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的特征。

2、人類(lèi)語(yǔ)言的特征。

3、人類(lèi)語(yǔ)言采用聲音作為手段的原因。

二、具體分析：

本文的文體：事理說(shuō)明文

我們知道在學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候，我們必須把握住五個(gè)方面：

1. 說(shuō)明對(duì)象

2. 說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)

3. 說(shuō)明方法（與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)）

4. 說(shuō)明順序

5. 說(shuō)明語(yǔ)言

★這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？

--人類(lèi)的語(yǔ)言（屬事理說(shuō)明文）

★人類(lèi)語(yǔ)言的特征是：在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)言，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。這是第二段中第10句話。

第二段中才說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的特征，那第一段有什么作用呢？（引入下一步）

（一）分析第一段

請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

★第一段所寫(xiě)的內(nèi)容是說(shuō)明人類(lèi)的語(yǔ)言是區(qū)別于其他動(dòng)物的特征。

★在全段表述了幾個(gè)意思？

（1-2）點(diǎn)出語(yǔ)言好像是稀松平常的事，但細(xì)想?yún)s實(shí)在是一件了不起的大事。

（3-7）解釋語(yǔ)言為什么了不起。這里明確了語(yǔ)言是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的特征。

★作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這種區(qū)別的？

--吃飯，走路，說(shuō)話

★運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

--作比較

小結(jié)：第一段與原題的照應(yīng)更為密切（“只有人類(lèi)有真正的語(yǔ)言”）

（二）分析第二段

第二段是全文的中心,它說(shuō)明了人類(lèi)的語(yǔ)言的特征

1、同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了句數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們給第二段劃分層次。

（1-4）提出問(wèn)題

（5-9）承上，分析二者與人類(lèi)語(yǔ)言的區(qū)別

（10-14）歸納：人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、人類(lèi)的語(yǔ)言為什么能夠“隨機(jī)應(yīng)變”？

一方面

向?qū)W生解釋音素音節(jié) 詞匯表意

另一方面

3、找出中心句：第10句

4、說(shuō)明方法：作比較

5、小結(jié)：

本節(jié)是中心段，開(kāi)頭引出“鸚鵡能言，不離于禽，猩猩能言，不離于獸”的說(shuō)法，為下文分析比較作了輔墊，接著分析“鸚鵡能言”，“猩猩能言”的說(shuō)法，并與人類(lèi)的說(shuō)話作比較，指明只有人類(lèi)語(yǔ)言才能夠“隨機(jī)應(yīng)變”。然后推進(jìn)一層，說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言之所以能“隨機(jī)應(yīng)變”的兩個(gè)原因。最后用“人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)言，表達(dá)變化無(wú)窮的意義”作結(jié)。并點(diǎn)明“這是任何其他動(dòng)物辦不到的”。全段行文從容不迫，層次井然，嚴(yán)密完整。

（三）分析第三節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們讀第三段

人類(lèi)的語(yǔ)言是靠什么來(lái)傳達(dá)的呢？--是聲音

那么人類(lèi)語(yǔ)言采用聲音作為手段的原因是什么？

為了說(shuō)明這個(gè)原因，作者用了什么說(shuō)明方法？

--作比較，用手勢(shì)和圖畫(huà)與聲音相比較。

手勢(shì)和圖畫(huà)都有局限性，相比之下聲音更有它的優(yōu)越性。

不受光的影響不穩(wěn)定

不受距離阻礙優(yōu)點(diǎn) 不足

解放出雙手不持久

速度快

三、總結(jié)：

人類(lèi)的語(yǔ)言，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)平常得幾乎忽略了它的存在，但它又是復(fù)雜得讓人難于去理解的。呂淑湘先生的文章從人類(lèi)語(yǔ)言是人類(lèi)區(qū)別于其它動(dòng)物的特征說(shuō)起，讓我們了解：只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言，語(yǔ)言的特點(diǎn)以及其所用的表達(dá)手段的優(yōu)越性更讓我們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)語(yǔ)言的偉大，讓我們?nèi)フ湎дZ(yǔ)言，善用語(yǔ)言吧。

附板書(shū)：

人類(lèi)的語(yǔ)言

呂叔湘

概括 1、不平常（人類(lèi) 別的高等動(dòng)物）

2、鸚鵡不會(huì)變化

沒(méi)有語(yǔ)言（人類(lèi) 鸚鵡、猩猩）

猩猩只懂符號(hào)語(yǔ)言作

人有語(yǔ)言音素組合--組成變化無(wú)窮的語(yǔ)音比

將語(yǔ)言配意念--表達(dá)變化無(wú)窮的意義較

用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義--特征

具體 3、用聲音作為手段的原因及結(jié)果

說(shuō)明順序（4個(gè)優(yōu)點(diǎn)，1個(gè)局限性）（前程萬(wàn)里）說(shuō)明方法