主講：鄂爾多斯市教研室 梁耘
現(xiàn)代文閱讀(第五大題)是高考語(yǔ)文試題中集中體現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性的考題，本大題分
值重，主觀性強(qiáng)，答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，對(duì)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求較高。從近年來(lái)各地評(píng)卷情況看，本題得分率一直較低，尤其是2002年，是全卷各題目中得分最低的。考生在現(xiàn)代文閱讀中得分難度大的根本原因在于當(dāng)前中學(xué)生的閱讀閱歷淺，人文底蘊(yùn)欠缺，語(yǔ)言表達(dá)能力低，這些素質(zhì)通過(guò)復(fù)習(xí)要得到有效的提高是不太現(xiàn)實(shí)的，對(duì)于當(dāng)前處于高考沖刺階段的考生們來(lái)說(shuō)，理解高考現(xiàn)代文閱讀的命題特點(diǎn)，掌握一些必要的答題要領(lǐng)則是非常必要的。
一、理解命題特點(diǎn)
1、命題材料近年來(lái)現(xiàn)代文閱讀命題所選材料突出體現(xiàn)以下特點(diǎn)：①選定多為當(dāng)代作品熅哂薪锨康氖貝氣息煿刈⒅醒生的閱讀主題熆忌閱讀的容易入境。②選文多為哲理性文化散文，哲理性較強(qiáng)，文化內(nèi)涵豐富，如《門(mén)》(2001年)，尤其關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，如《長(zhǎng)城》(2000年)《話說(shuō)知音》(2002年)③選文多采用托物言志的寫(xiě)法，如《長(zhǎng)城》、《門(mén)》，敘述描寫(xiě)的內(nèi)容組成了文章的血肉，抒情議論的內(nèi)容是文章的筋骨。而且文章結(jié)尾處往有抒情議論性的句子，它們正是全文的主旨所在，如《長(zhǎng)城》《話說(shuō)知音》二文的結(jié)尾。④選文多文筆優(yōu)美，語(yǔ)言富于文采且風(fēng)格別致，多適宜誦讀，考生在閱讀中既能得到一定的教益，又能感受到美的熏陶。
2、命題角度《考試說(shuō)明》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀第20題：知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點(diǎn)對(duì)此概括說(shuō)明。
考生只要對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀的上述命題特點(diǎn)有了清晰的理解，理性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查內(nèi)容在考前建立起一種親近感，做到心中有數(shù)，并進(jìn)而建立起高屋建瓴，勝券在握的良好臨考狀態(tài)。
二、掌握答題要領(lǐng)
1、如何實(shí)現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨，①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題--選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
2、如何進(jìn)行全面的解答？現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，評(píng)分辦法一般是“要點(diǎn)給分”，如2002年試卷第19題的答案包括三個(gè)要點(diǎn)，評(píng)分辦法是答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)給滿分(4分)。還有一種評(píng)分法是“錯(cuò)位給分”，即答對(duì)一個(gè)不給分，答對(duì)兩個(gè)給1分，答對(duì)三個(gè)給滿分，如2001年試卷第21題作者對(duì)歷史的長(zhǎng)城的評(píng)份的評(píng)分法，而絕大多數(shù)考生在現(xiàn)代文閱讀上失分嚴(yán)重的主要原因就是只答一鱗半爪，不全面，所以掌握進(jìn)行全面解答的一些要領(lǐng)，至關(guān)重要。
①認(rèn)真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。如2002年試卷第19題：俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)“萬(wàn)分地興奮和感激”？大多考生只答鐘子期的表現(xiàn)(能感應(yīng)琴聲，領(lǐng)悟情思)，而忽略了俞伯牙琴聲的特點(diǎn)這一要點(diǎn)，因此4分的題只能得2分。如果認(rèn)真讀一下題干的前半部分--“俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話暗含著俞伯牙的琴聲如何這樣的信息，而這一點(diǎn)正是答案的要點(diǎn)之一，如果其琴聲一般，普通人都能聽(tīng)懂，還會(huì)因遇到知音而“萬(wàn)分地興奮和感激”嗎？所以讀懂題干，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。
②查語(yǔ)境煱衙題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中熣易枷喙氐男畔⑶熑緩蠡掛認(rèn)真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后熆詞欠裼杏脛?dòng)胁⒘谢虺薪訜递降汝P(guān)系的語(yǔ)句、段落。如2000年試卷第21題作者對(duì)歷史上長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)，其答案的三個(gè)要點(diǎn)正好就是三個(gè)有并列關(guān)系的段落。再如2002年試卷第21題：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古傳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”，根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答。題干中的話所處的相關(guān)信息區(qū)是文章的第3段，根據(jù)第3段結(jié)尾的內(nèi)容即能總結(jié)出答案的部分雖然設(shè)置了9項(xiàng)具體的考查目標(biāo)，從近年來(lái)試卷分析，現(xiàn)代文閱讀命題的角度其實(shí)集中體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：①理解文章的主旨是最主要的考查內(nèi)角度，《考試說(shuō)明》中規(guī)定的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”都是從理解文章的主旨的角度設(shè)置的考查目標(biāo)，如2000年試卷第21題：作者對(duì)歷史上的長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)是什么？又是如何看待長(zhǎng)城的現(xiàn)實(shí)的？第23題：最后一段寫(xiě)道：“但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長(zhǎng)城！”這段文字與倒數(shù)第三段的關(guān)系是什么？聯(lián)系全文看，這段文字表達(dá)的意思是什么？2002年試卷第21題：俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？第22題選項(xiàng)A：這篇散文選擇一個(gè)全新的視角，對(duì)早深入華夏子孫心坎里的知音的傳說(shuō)進(jìn)行評(píng)說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)獲得知音的獨(dú)特看法。選項(xiàng)B：全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫(xiě)俞伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容揭示知音難覓但又可求的主題。(錯(cuò)誤項(xiàng))②理解文中重要句子中的含義(略)。2002年試卷第19題(略)第22題選項(xiàng)(略)和E(略)。③鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。如2002年試卷第22題：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？2002年試卷第22題的選項(xiàng)K(略)和E(略)。④篩選并整合文中的信息，其中“整合”一詞是2003年《考試說(shuō)明》中新增的內(nèi)容。如2002年試卷一個(gè)要點(diǎn)。但絕不能就此打住。如果再關(guān)注一下緊隨其后的第4段開(kāi)頭第一句話--“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了”，從“更何況”一詞我們就能看出前后兩段內(nèi)容上構(gòu)成了遞進(jìn)關(guān)系，而進(jìn)一步闡述的這個(gè)段落的內(nèi)容正是答案的另一要點(diǎn)。
③看賦分，配答案，一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)、(2)之類序號(hào)，則按序號(hào)答夠要點(diǎn)。如果未標(biāo)明序號(hào)，考生也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點(diǎn)了事。
3、如何有效地組織語(yǔ)言？現(xiàn)代文閱讀多為主觀題，要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)解答問(wèn)題。2003年的試卷還有可能把其中的一道多選題也改為主觀題，所以有效地組織好語(yǔ)言，便所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理，對(duì)于提高得分也是非常重要的。
①緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機(jī)械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所“問(wèn)”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。
②善于利用文中的重要詞句。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。考生如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對(duì)是不可取的，那樣的回答距標(biāo)準(zhǔn)答案都有一定的距離，有時(shí)甚至相距甚遠(yuǎn)。
③需要高度概括的題目，組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
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