每當家訪時，家長總是說對孩子的數學輔導起來比較容易，可是，輔導語文時，除了抽寫一些字詞檢查一下用詞造句、讓孩子讀讀課文外再輔導什么就不太清楚了。
小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科；它不僅具有知識性、工具性，而且有很強的思想性。家長要想輔導孩子學好語文，必須首先掌握小學語文教學的目的和任務。它的目的是“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。”任務是“必須切實打好聽說讀寫的基礎，加強思想教育，發展觀察能力和思維能力。”閱讀教學的要求是“三年級學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。”使學生能說出段落中每句話寫的什么,是怎樣寫的, 并能說出段落大意。家長們掌握了以上的教學目的。任務和閱讀要求，大體上就知道了每篇課文應該教孩子學些什么。我想現在學生的字、詞、句的訓練都比較容易，最困難的是閱讀，目前閱讀短文，分析短文已經成了學生中的老大難問題，他們不知怎樣概括短文的段意，針對這個同題，我向家長們介紹幾種概括段意的方法，便于您輔導孩子學好語文。
敘述法：
這種方法就是用自己的話概括敘述一段文章的主要內容。可以用幾句話敘述。如《三味書屋》（第六冊）的段意可分別概括為第一段寫三味書量的過去和現在。第二段寫三味書屋的樣子。第三段寫“早”字的來歷。 引語法：
引用課文中的中心語句作為段意。如《富饒的西沙群島》第一段寫 “西沙群島是個風景優美，物產豐富的地方。”第三段寫“各種各樣的魚多得數不清”。第五段寫“西沙群島也是鳥的天下”。
問題法：
用提問題的方法概括段意。如《課間十分鐘》第一段寫同學們在什么時間、什么地方干什么？第二段寫東墻邊的同學是怎樣活動的？第三段寫大樹下的同學們是怎樣爬桿的？第四段寫同學們是怎樣丟沙包的？第五段寫其它同學都在干什么？
提綱法：
抓住內容要點，用簡練的詞語作小標題式的概括。如《李時珍》第二段 （2~3節）寫“立志學醫”。第三段（4~6節）寫“編書成功”。
以上四種方法僅供家長們輔導孩子閱讀時參考。假如家長能正確引導孩子去閱讀，不但能豐富知識，開擴視野，擴大閱讀！而且還能把閱讀時學到的知識及方法運用于自己的寫作中，逐步提高孩子獨立閱讀能力和寫作水平。
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