上海市金山中學(xué)（201500） 黃爭榮
問題的提出：
進(jìn)入21世紀(jì)，以高科技為核心的知識經(jīng)濟(jì)將逐步占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位，教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》指出：“國家綜合國力和競爭能力越來越取決于教育發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平。”
全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的主旋律，它要求教師把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的科學(xué)素質(zhì)、富于創(chuàng)新精神、具有高尚道德素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出“以人為本”的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng)造性地開展管理，逐漸形成一個良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。
我校地處上海遠(yuǎn)郊，75％的學(xué)生來自農(nóng)村，在農(nóng)村生活環(huán)境的熏陶下，帶著鄉(xiāng)土的樸實(shí)，具有吃苦耐勞的精神，但是，由于農(nóng)村生活環(huán)境相對閉塞，經(jīng)濟(jì)狀況較滯后，家庭文化較單一，所以學(xué)生存在明顯缺陷，諸如缺乏自信，膽怯怕羞，缺少主動參與和開拓意識，目光較短淺，學(xué)習(xí)方法較機(jī)械，創(chuàng)造性不強(qiáng)，等等。
新型農(nóng)村高中學(xué)生的特點(diǎn)：具有堅(jiān)定的信念與理想，會學(xué)習(xí)，具有開拓創(chuàng)新精神，身心健康，具有合作品格，有社交才能、自立能力和豐富的生活情趣。
樹立五大意識：
（一）生命和尊重意識
每個學(xué)生的生命都是一件獨(dú)一無二的藝術(shù)品，個性的，獨(dú)立的，優(yōu)秀的，又是充滿生命活力的，等著有人來體驗(yàn)其中的奧妙及心血，那個人就是班主任。所以，班主任要有生命意識和尊重意識。生命意識是自覺感受到自己作為獨(dú)立個體的存在，看重自己的生命并且以自覺的方式維護(hù)生命的尊嚴(yán)，展現(xiàn)生命的歷程。所以，在新的歷史時期，在提倡充分發(fā)展學(xué)生個性的素質(zhì)教育活動中，生命意識對班主任來說，尤其重要。心理學(xué)家馬斯洛在上個世紀(jì)初就提出了人的本質(zhì)里有被尊重和被承認(rèn)的需要。尊重是人的一種高層次需要。它是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛的需要得到滿足之后的一種需要。它可以說是現(xiàn)代教育的主流思想和主張，也是班主任對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育思想的重要內(nèi)容，同時，也是一個民主、平等、開放的社會當(dāng)前和未來發(fā)展的必然要求。在社會化過程中，尊重的需要得到滿足，一個人就會自尊、自信、自勵，他的潛能得以充分發(fā)揮。反之，就會導(dǎo)致沮喪和自卑。
所以，班主任要把“生命意識”和“尊重意識”運(yùn)用于班級管理中，努力使學(xué)生在一個善待生命、相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發(fā)展。要懂得尊重和欣賞學(xué)生生命的獨(dú)特與生機(jī)，感受學(xué)生生命的悸動與震撼，贊美學(xué)生個體生命的潛能與永恒，引導(dǎo)學(xué)生一起體驗(yàn)精神生命的真諦與歷程，頓悟天地生命的共存與共榮。教育學(xué)生心存感恩，珍惜生命，善待生命，熱愛生命。我們學(xué)校中有些學(xué)生意氣用事，為逞一時威風(fēng)和小勇而打架互傷；為趕時間，不顧交通法規(guī)而亂闖紅燈；為“耍酷”，追明星，無心學(xué)習(xí)而談戀愛；為學(xué)習(xí)困惑和壓力而想逃學(xué)甚至輕生……這個時候，班主任就要積極引導(dǎo)那些學(xué)生珍惜生命，把握青春，領(lǐng)悟生命之美不在它的絢麗而在它的平和，生命之動人不在它的激情而在它的平靜。當(dāng)他們的生命遇到瓶頸困頓，在怨天尤人之余，鼓勵他們不要放棄自己，堅(jiān)定自己的信念與理想，專注力量，扭轉(zhuǎn)逆境，相信終能擺脫命運(yùn)的泥淖，開創(chuàng)卓然自立的前程。只有班主任使學(xué)生尊重的需要得到滿足，他們就會自尊、自信、自勵，潛能得以充分發(fā)揮。另外，班主任要積極帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉，組織班級小型體育活動，讓學(xué)生在鍛煉中和活動中展示生命色彩，領(lǐng)悟生命快樂，身心變得健康。只要班主任堅(jiān)持不懈，用心滲透，一定有豐富的收獲。
（二）民主和平等意識
班主任和學(xué)生具有同等的權(quán)利和義務(wù)。班主任在工作中要尊重學(xué)生在受教育中的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮民主，有意識地讓學(xué)生參與管理，激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感，調(diào)動他們的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變以往“管制型”、“保姆式”的教育方式，發(fā)揮學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自主、自理、自立的積極主動精神，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。通過培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，對思想行為的自我調(diào)控能力，從而形成學(xué)生不斷前進(jìn)的內(nèi)動力。另外，班主任要深入到學(xué)生中去，平易近人，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生以書面或者口頭形式發(fā)表不同的意見，充分傾聽每個學(xué)生的想法，注意集思廣益、博采眾長，并善于采納正確的建議。要將心比心，對學(xué)生中的不同意見能作出善意的說明和解釋。我們的一些學(xué)生缺少參與和競爭意識，習(xí)慣于聽從、默認(rèn)、依賴、不善于隨機(jī)應(yīng)變，所以，只要班主任善于引導(dǎo)，耐心指點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，給學(xué)生充分的民主和平等，信任他們，通過學(xué)生干部認(rèn)真、積極示范帶動其他同學(xué)，就可以逐步使全班同學(xué)變得積極、主動、自信、自強(qiáng)。
（三）賞識和激勵意識
“沒有愛，就沒有教育” 。同樣，沒有賞識和激勵，就沒有教育。每個人都有被人賞識和激勵的天性。賞識和激勵猶如生命的營養(yǎng)，是生命成長的陽光、空氣和水。賞識和激勵源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識和激勵是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。學(xué)生的生命好比一棵果樹，果樹有果枝（優(yōu)點(diǎn)），有風(fēng)枝（缺點(diǎn)）。班主任的目光如果一直盯著缺點(diǎn)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會越長越壯，最后顆粒無收；如果一直盯在優(yōu)點(diǎn)的果枝上，果枝就會越長越壯，最后必將是桃李滿樹。我們的一些學(xué)生自我較封閉，缺乏自信，膽怯怕羞，班主任如果學(xué)會并且不斷地賞識和激勵學(xué)生，那么就能順利地走進(jìn)他們的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵，使班主任與學(xué)生的生命處在和諧的狀態(tài)。所以，班主任要樹立賞識和激勵意識，注意平時觀察，做有心人，時刻保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害，特別是對待后進(jìn)生，要加倍愛護(hù)和關(guān)切，抓住時機(jī)賞識和激勵，讓他們找回自信，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)，有進(jìn)取心。即使他們犯了錯，也絕不能嘲笑、挖苦甚至體罰，而要給他們曉之以理，動之以情，換位賞識和激勵。另外，要積極通過開展各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動和主題班會，激發(fā)他們的斗志，展現(xiàn)他們的風(fēng)采，培養(yǎng)他們的自信，提高他們的自立能力，促進(jìn)他們的合作和社交能力。記住，賞識和激勵導(dǎo)致成功，一味地抱怨只會失敗。
（四）表率和博學(xué)意識
古人云：“師者，人之模范也。”為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過制定規(guī)章制度、工作計(jì)劃和常規(guī)管理等內(nèi)容來落實(shí)管理思想，但大量的日常管理主要是通過班主任直觀和感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。所以，班主任應(yīng)時刻有行為表率意識，自覺地加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，提高自己的生活品位，豐富自己的思想情感。
在學(xué)問上，班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、專業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要明了現(xiàn)代教育思想，懂得心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識、藝術(shù)知識等等。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀察、研究事物的能力，努力做到博學(xué)。這樣，通過自己的人格魅力，在學(xué)生心目中就樹立起很好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從班主任教導(dǎo)的行為，開展工作就順利了。
像我們學(xué)校的學(xué)生因?yàn)榧彝ノ幕鄬我唬嘀魅瓮ㄟ^道德行為表率，通過博學(xué)表率，可以使學(xué)生在潛移默化中對學(xué)習(xí)、生活和做人等方面受到良好而深厚的影響。他們會有更多的求知欲望，使知識逐步變單一為豐富，使方法逐步變狹隘為廣博，使生活逐步變平庸為高雅，使道德逐步變卑微為高尚，使思想逐步變膚淺為深刻，成為在做人上高素質(zhì)，在學(xué)習(xí)上高質(zhì)量，在生活上高品位的新型農(nóng)村高中學(xué)生。
（五）開拓和創(chuàng)新意識
江澤民同志指出，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”素質(zhì)教育需要創(chuàng)新，而要學(xué)生創(chuàng)新，首先要求教師創(chuàng)新。所以，作為班主任，就要有創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變觀念，不斷地在工作中開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)著創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)新。“他對學(xué)生要成為理性和啟蒙的真實(shí)的火炬，……引導(dǎo)學(xué)生到真理的道路上去。” （第斯多惠語）所以，班主任要把握時代脈搏，了解學(xué)生心理需要，貼近學(xué)生精神生活，深化班級工作改革，活動不僅立足班級，學(xué)校，家庭，更要面向社會，使學(xué)生信息來源由單一渠道向多渠道轉(zhuǎn)變。班主任可以建立學(xué)生擋案，實(shí)施見習(xí)班主任制度和值日班長制度，可以邀請家長與學(xué)生進(jìn)行“對話”，探討“親子教育”問題，組織學(xué)生暢談親情友情愛情。可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周邊環(huán)境變化，追蹤社會熱點(diǎn)，也可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，尋找詩文對聯(lián)佳語掌故。班主任要多理解而少指責(zé)，多鼓勵而少限制，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和分析各種信息，這樣，學(xué)生才能見多識廣，而且學(xué)生在班主任的行為下也會受到開拓和創(chuàng)新的感染。
“千條線，萬條線，到了班主任那里成了一條線。”毋庸置疑，班主任工作十分繁忙，在實(shí)際工作中會遇到很多棘手問題，如何處理的確是一門藝術(shù)。所以，作為班主任，在新的歷史時期和新的形勢下，根據(jù)校情和班情，需要在工作中樹立“生命和尊重意識”、“民主和平等意識”、“賞識和激勵意識”、“表率和博學(xué)意識”、“開拓和創(chuàng)新意識”，不斷學(xué)習(xí)教育理論，不斷探索和實(shí)踐，不斷研究和總結(jié)，掌握科學(xué)有效的管理方法，牢記“愛是打通心靈的鑰匙”、“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱之為塘，沒有愛，就沒有教育。” 惟有如此，才能在工作中游刃有余，得心應(yīng)手，把學(xué)生培養(yǎng)成新型農(nóng)村高中學(xué)生，讓他們具有堅(jiān)定的信念與理想，會學(xué)習(xí)，具有開拓創(chuàng)新精神，身心健康，具有合作品格，有社交才能、自立能力和豐富的生活情趣。
2003年4月22日上午
作者郵箱： huangzhengrong1231@eastday.com
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