素質教育呼喚高素質教師(教師中心稿)

發布時間：2016-3-10 編輯：互聯網手機版

南安市詩山中學洪培欣

21世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，2 1世紀國際社會的競爭在一定意義上講就是人才的競爭，人的綜合素質的競爭。如果說2 1世紀的教育是“以人為本”的教育，是未來的教育，那么2 1世紀的教師就是未來教育的啟動者。“教育在民族創新精神和培養創新人才方面肩負著特殊的使命” (江澤民在第三次全代會的講話)，沒有教師的質量，就沒有教育的質量。那么，站在2 1世紀門檻的廣大中小學教師，要培養新一代的創新人才應具備哪些素質呢?我認為，2 1世紀的教師應具有：愛崗敬業白勺積極和工作態度；深邃廣博的學識和不斷獲得新知的能力；全面的教育教學的能力；積極向上的性格特征。

一、新時期的教師要以積極向上的工作態度影響學生。積極向上的工作態度包括敬業和愛生兩個方面。

葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表。”教師應真正做到“學高為師，身正為范。”俗話說：“正人先正己”，一個教師要成為一個優秀的教師，首先要熱愛自己的事業，這是做好工作的前提。教師應義務觀念多一些，權力觀念少一些，應清醒地認識到自己從事的工作是一種無私奉獻的工作，要淡泊名利，甘作人梯，安貪樂道，耐得寂寞。愛業飛敬業飛樂業這是中小學教師的職業理想。前蘇聯教育冢加里寧說：“教師的世界觀，他的品格，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。”一個好的教師，無論他教那門課，都會把愛國激情，做人準則，科學態度，拼搏精神，潛移默化地傳授給學生。對教育事業的熱愛，必然導致對學生的熱愛。師德的靈魂是愛。教師對學生沒有什么恩，教育學生是教師的夫職，教師的責任，而不是恩賜。教師要有為學生服務的態度，做學生共同學習的伙伴，因為學生是我們生命的延續，教導學生成為合格的創新型的人才，也就是教師價值的體現。良好的師生關系，是教育獲得成功的前提和基礎，學生只有“親其師”，才能“信其道。”教師如果缺乏這樣的情感，那么從事教育不僅是教師的痛苦，而且會包括眾多無辜的學生。愛學生，就要尊重學生，在人格上，師生是完全平等的，要看到每一個學生都有自尊心，他們也需要別人的尊重，要看到學生有自我完善的愿望，有巨大的發展潛能。一句話，積極的工作態度就是要忠于職守，敬業愛崗，愛生如子，忠誠教育事業。

二、教師要有廣博深邃的專業知識，同時還要有不斷獲取新知的能力。

教師和學生的關系，是“一杯水”和“一桶水”的關系，我認為這還不夠，作為一名合格的教師，知識涵養應是“一口井”、“一條河流”，儲存越多越能得心應手，左右逢源，只有這樣，才能勝任當前素質教育的要求。

語文學科知識性強，涉及面廣，字、詞、句，語、修、邏，聽、說、讀、寫，古、今、中、外，作家作品，邊緣知識，學科知識，互相滲透。當前文理之間的融通，已成為高等教育發展的一個趨勢，作為從事基礎教育的中小學教師，更需要有豐富的文化知識，這就要求

教師要有完善的素質。

其次，要有深邃的專業知識，教師應掌握所教學科的基礎知識和專業知識，這是完成教學任務，也是合格教師要具備的基本條件，對本專業知識掌握要有一定的深度和廣度，要熟悉這門學科發展的歷史現狀和發展趨勢，還要掌握本學科的研究方法，惟有如此，才會在教

育上出成績。

第三，要有不斷獲取新知的能力。現代社會日新月異，語文教師要不斷接受新生事物，博覽群書，廣泛涉獵，一專多能，才能跟上時代的步伐，把握時代的脈搏，滿足學生渴求知識，追求真理，開闊視野的欲望。如現在處在電腦科技時代，利用現代化的教學設備，服務于教學，已成為教學的輔助手段，作為新時期的教師，掌握這些相關知識已成為必然。

三、全面的教育教學能力。無論從哪個角度講，學科教學都理應成為素質教育的主渠道，課堂教學．應成為素質教育的主陣地，課堂是教師能力的集中表現。因此，教師要深入鉆研教育教學理論，不斷探索課堂教學的藝術。教師在“傳道受業解惑”的同時，應運用多種手

段啟發誘導學生去獲取新知。教給學生一定的知識，已不再是教學唯一目標，甚至不是主要目標，要通過知識的傳授，使學生獲取獲得新知的基點，掌握獲取新知的方法，并形成獨立判斷，獨立處理問題的能力，即“授之以魚”，又“授之以漁”。

教師的教學能力，只有通過正確的先進的教學方法和手段才能達到教學目標的實現，這其中包括教師的表達能力，教師須是一位演說家，要有較高的語言修養；要創設民主寬松的課堂氛圍，讓學生有較大的自由度；要不斷革新教法，吸收先進的教育教學理論，借鑒先進

的教學方法；課堂設計要力求新意、創意，以自己的創造激情去感染學生；堅持啟發式教學，以導為主，調動學生主動探求知識，摸索規律的主動性和積極性；發揮現代化教育技術裝備的作用。

總之，教師的教學教研應不囿于陳規，不為現成定法束縛，要能總結自我又超越自我，學習他人又超越他人，既繼承傳統又突破傳統。

四。教師要有積極向上的性格特征，要有良好的教養，開放的心態。教師的人格直接、全面地作用于學生的人格，在教育過程中，教師的思想、言行、感情、道德、品質和威信都真實地體現在學生面前并影響著學生的心靈。教師良好的性格特征應包括：崇尚正義、堅持

真理的信念；積極熱情、樂觀穩定的情緒狀態；堅忍不拔的毅力；持之以恒的堅持性：還要注意良好的外表形象。總之要用自己積極的態度，美好的心靈影響每一個學生。

教育教學是一項偉大的工程，教師是這個偉大工程的設計師飛工程師。“學高為師、身正為范”，高素質教師是實施素質教育的保證，名師出高徒，惟其如此，學生的素質才有望提高，國民綜合素質才有望提高。

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