中國青年報 2003-03-14 記者 郁進(jìn)東
江棘現(xiàn)在已是清華園里的一名大學(xué)生了，可回憶起高中生活，說起母校，仍然是心馳神往，“3年高中，我最懷念隨選修課‘旅游文學(xué)’皖南行那醉人的秋夜……”
高中就開選修課，而且有“旅游文學(xué)”這么偏的課程，還組織學(xué)生去外地采風(fēng)！聽起來好像是國外的中學(xué)。事實上，江棘的母校就在江蘇---南京師范大學(xué)附屬中學(xué)。
在南師大附中，類似于“旅游文學(xué)”這樣的選修課有100多門，目前每個學(xué)期開設(shè)的選修課都有40余門。大體可分為知識類、藝術(shù)類和技能類3個類別，比如，有影視文學(xué)與鑒賞、小說欣賞、市場經(jīng)濟(jì)與法制、幾何畫板與圖景、歌唱藝術(shù)、京劇藝術(shù)欣賞、無線電技術(shù)、三維動畫制作等等。
南師大設(shè)置選修課程充分考慮了不同年齡層次的學(xué)生的興趣愛好、知識能力和個性發(fā)展的要求等特點，使同學(xué)們能在一個充滿生機(jī)、富有活力的良好的人文環(huán)境中生動活潑地發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)校還給同學(xué)們發(fā)一張?zhí)胤N畢業(yè)證書，以證明學(xué)生在校期間學(xué)過哪些課外科目。
開設(shè)門類齊全的選修課只是南師大附中課程體系改革的一部分，作為江蘇省重點中學(xué)、首批國家級示范高中，近20年來，南師大附中始終致力于以課程體系改革為核心內(nèi)容的教學(xué)改革。
最不能接受的教學(xué)目標(biāo)是高考
南師大附中對教育和學(xué)校的理解是，教育是引導(dǎo)，是促進(jìn)，而不是灌輸，不是訓(xùn)練，更不是恐嚇；學(xué)校是老師和學(xué)生這兩種生命體共同成長的地方，它的使命是傳播文化和培養(yǎng)素質(zhì)全面的人。盡管南師大附中每年的高考升學(xué)率名列江蘇前茅，但附中最不能接受的就是教學(xué)以高考為目標(biāo)。為此，他們孜孜以求，長期進(jìn)行以課程改革為核心的教改實驗。
改革是南師大附中的傳統(tǒng)。上世紀(jì)80年代以來，附中將課程設(shè)置改革作為實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)和突破口，優(yōu)化學(xué)科課程，增設(shè)選修課程，強化活動課程，開發(fā)環(huán)境課程，實行高中階段必修課分層次教學(xué)實驗，在課程改革的道路上取得了可貴的經(jīng)驗。
南師大附中在課程改革上作出了很多有益的嘗試。除了開設(shè)選修課之外，邀請名人開講座是附中的傳統(tǒng)，新中國成立之前，曾有泰戈爾、惲代英、陶行知等名人來校講學(xué)。近年來，又有錢理群、王元、楊樂等著名學(xué)者來校講演。僅2001年至2002年一年多的時間，就有數(shù)十位專家、學(xué)者和藝術(shù)家來校開講座。
南師大附中的教學(xué)目標(biāo)是什么？王占寶校長說，培養(yǎng)以天下為己任、創(chuàng)造性人格特征明顯的人。
分層次教學(xué)：拎著書包滿樓跑
南師大附中高三（3）班的環(huán)昊同學(xué)因?qū)W習(xí)成績和綜合素質(zhì)優(yōu)秀，已被保送至北京大學(xué)。他說，因為附中實行分層次教學(xué)，他們常常是下課拎著書包滿樓跑，尋找下一節(jié)課的教室。同學(xué)只分教學(xué)班，傳統(tǒng)班級的概念已經(jīng)淡化。這和高校幾乎沒多大區(qū)別。
南師大附中從1992年開始，實行必修課分層次教學(xué)改革，打破了我國延續(xù)近一個世紀(jì)的固定教學(xué)班的教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愿望和接受能力，選擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和外語的 A、 B、 C三個層次學(xué)習(xí)，最低的 C層次也超過了教學(xué)大綱的要求。這充分體現(xiàn)了個性關(guān)愛，讓學(xué)生的個性、興趣和特長更好地得到發(fā)展，好馬能夠跑得更好更快。
為防止學(xué)生之間有攀比心理，為了面子都選 A層次學(xué)習(xí)，學(xué)校嚴(yán)格控制4 A學(xué)生，即4門功課都選擇 A層次的人數(shù)，任課老師為學(xué)生的選擇提供參考意見。實施10年來，同學(xué)們都能以平和的心態(tài)，根據(jù)自己的情況選擇相適應(yīng)的層次學(xué)習(xí)。劉吉力同學(xué)是高三（3）班的學(xué)生，她的物理課原來選擇的是 A層次班，后來發(fā)現(xiàn)有點跟不上，就主動降為 B層次，結(jié)果進(jìn)步很大。她說，調(diào)整層次學(xué)習(xí)，這在附中很普遍也很正常，大家不覺得有什么難為情。
據(jù)學(xué)校介紹，附中至今已3次修訂分層次教學(xué)法各學(xué)科的教學(xué)大綱，進(jìn)行分層次考試和標(biāo)準(zhǔn)分計分改革試驗，力圖實現(xiàn)更合理的學(xué)生學(xué)業(yè)評價。
培養(yǎng)創(chuàng)造性：高質(zhì)量的素質(zhì)教育
2002年，南師大附中舉辦了一系列的講座。其中，一位外籍華人專家的“當(dāng)今物理學(xué)十大難題”的講座很精彩，博得同學(xué)們陣陣喝彩，但也不時被同學(xué)們打斷、提問和質(zhì)疑。有一位同學(xué)提出了一個量子力學(xué)與相對論的問題，讓這位專家很震驚。因為，這實在太艱深，怎么可能出自中學(xué)生之口呢？
附中老師只要談起這件事，就興奮不已。他們說，創(chuàng)造力來自懷疑，懷疑來自知識準(zhǔn)備和大膽想像。
僅2001年，附中就有28位同學(xué)參加全國數(shù)理化和計算機(jī)4門學(xué)科奧林匹克競賽獲省一等獎。
幾十年來，從南師大附中走出34位院士，成為中國培養(yǎng)院士最多的中學(xué)之一。
為實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人格特征明顯的人的教學(xué)目標(biāo)，他們打破老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上可以師生共討論，也可以學(xué)生講，老師聽。獲得生物競賽省一等獎的顧忻竹就當(dāng)過老師的老師。在學(xué)習(xí)熱力學(xué)時，她在課外找了很多資料，把熱力學(xué)講得頭頭是道，同學(xué)們相互討論，老師成為其中一員，也不時舉手提問。事后，老師說，顧忻竹同學(xué)講得很有水平。
為鍛煉同學(xué)們的思維、觀察、研究能力，塑造他們的創(chuàng)新意識，南師大附中每學(xué)年用一個星期時間舉辦社會實踐活動。一個個天文、航模、環(huán)境、無線電測向等社會活動興趣小組活躍在校內(nèi)外。環(huán)昊同學(xué)帶領(lǐng)的環(huán)保小組為了解決秦淮河污染問題，曾假冒客商混進(jìn)秦淮河上游的一家化工廠，了解污染情況。他們據(jù)此寫成的調(diào)查論文很有說服力。
目前，社會實踐活動成了南師大附中教學(xué)課程的一部分。
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