福建省武平二中 石文美
［試 題］請(qǐng)把下邊作文的副標(biāo)題填寫完整，然后寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)600左右（40分）。
題目：樂(lè)在其中
--記一堂________課
[題 解]
這是一篇以記事為主的命題記敘文，與一般命題記敘文所不同的是，它還加了個(gè)要作文者自己填部分文字的副標(biāo)題，顯示了所記的具體內(nèi)容。由于填的詞不同，也就限制規(guī)定了文章的選材范圍。
從思維的順?lè)较蚩紤]，這堂課可在學(xué)科課中去選定，即“實(shí)”化“一堂”，把“一堂”當(dāng)成一節(jié)，這樣，便限定了活動(dòng)范圍須在課堂。填的科目不同，所寫內(nèi)容自然不同，如可選語(yǔ)文、政治、化學(xué)、數(shù)學(xué)等等，這是最一般的選法。題目的好處也就在這里，它緊貼學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生除假期外每天都要上課，每天都在上課，當(dāng)有最豐富的材料可供自己選擇、挖掘；每個(gè)人都有話可說(shuō)，有言可寫。
若能從思維的各方位著手，很可以把這篇文章寫得新人耳目。這新，體現(xiàn)在材料上（因?yàn)檫@篇作文的主題已定），即“虛”化“一堂”，把一堂當(dāng)成一個(gè)階段。這就從時(shí)間上、空間上拓展，擴(kuò)大了外延，如一堂實(shí)踐課、一堂勞動(dòng)課、一堂教育課等。單是寫成后者，就已經(jīng)有不少材料可選，對(duì)象也就不會(huì)僅限于班上的師生了，人物可以是社會(huì)上的某個(gè)單位、某種職業(yè)的人，或者是家庭成員，等等；這背景也就從校內(nèi)轉(zhuǎn)到校外，可一改單調(diào)的場(chǎng)景，增加新的色彩，豐富文章的內(nèi)容，使人一看此文就有新鮮感，從而一下扣住評(píng)卷者的心弦，為拿高分打下良好的基礎(chǔ)。
最后要提的也是最重要的是，不管選什么材料，都得緊扣一個(gè)中心。如寫這篇文章，它的中心已經(jīng)確定，即題目“樂(lè)在其中”，不管是有趣的還是難忘的或有意義的課，寫作始終都要緊扣一個(gè)“樂(lè)”字，這個(gè)“樂(lè)”不是外加的，而是在上課的過(guò)程中反復(fù)多次地體現(xiàn)的，這樣才算緊扣了文題，否則就是離題了。
從上可知，寫好命題作文要做的第一件事也是關(guān)鍵的一步是：審好題目。這個(gè)題目，不要僅僅理解為只是題目，它應(yīng)包含要求、提示、說(shuō)明在內(nèi)的所有文字。比如，就上述題目，可知，它已給了如下內(nèi)容：①作文題目，②作文中心，③選材范圍，④寫作體裁，⑤字?jǐn)?shù)要求。考生要做的工作有：①將作文副標(biāo)題填寫完整，②寫一篇作文。經(jīng)過(guò)分析，已知未知全部明確了，目的任務(wù)也清楚了，這樣寫出來(lái)的作文就不會(huì)離譜了。
〔范文示例〕
樂(lè)在其中
-一記一堂化學(xué)課
福建一考生
讓我最難忘的是一堂化學(xué)課。
那天，教室里靜悄悄的，同學(xué)們都睜著一雙好奇的大眼睛等待著化學(xué)老師的到來(lái)。化 學(xué)是初三的時(shí)候才開(kāi)的，以前，同學(xué)們從未接觸過(guò)化學(xué)。今天，這第一堂化學(xué)課會(huì)是什么樣的情形呢？每個(gè)人的臉上都呈現(xiàn)出按捺不住的激動(dòng)。
化學(xué)老師終于來(lái)了，他手里提著一個(gè)木籃子，里邊裝著好些我們叫不出名的化學(xué)用具。“好，同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上第一堂化學(xué)課。”化學(xué)老師用渾厚的男中音說(shuō)，“下面，請(qǐng)大家認(rèn)真看我手中的這支試管，里面裝著什么？”我們一起向他的手中望去。哦，他手里的確有一支試管，可是里邊除了裝著一半的透明液體外，什么也沒(méi)有了。于是同學(xué)們不約而同地說(shuō)：“里面裝著水！”“嗬嗬……是‘水’，是‘水’。”化學(xué)老師笑著說(shuō)，“好，大家再認(rèn)真看，現(xiàn)在，我的‘水’要變成牛奶了！”說(shuō)著，他往試管中加了另一種透明液體。啊，頓時(shí)，那管中的“水”轉(zhuǎn)眼變成乳白色，就像我們平常喝的牛奶。“太有趣了！”同學(xué)們都鼓起掌來(lái)，有些同學(xué)大聲地問(wèn)老師這是怎么回事，老師只是笑著說(shuō)，瓶中的不是水，而是一種溶液，至于溶液為什么會(huì)變白，以后學(xué)了化學(xué)就知道了。
“好，接下來(lái)我們?cè)僮鲆粋�(gè)試驗(yàn)。我這兒有四個(gè)瓶子，至于里面裝著什么暫且不告訴你們。現(xiàn)在，你們認(rèn)真看我做些什么。”說(shuō)完，化學(xué)老師迅速用一根手指依次沾著瓶中的液體往舌尖上抹了一下。“你們按著我的樣子做。”說(shuō)完，他把四個(gè)瓶子放在每一組的第一張桌子上。同學(xué)們認(rèn)為是什么好吃的東西，都爭(zhēng)先恐后地用手指沾著液體往嘴里送。可一會(huì)兒，同學(xué)們都伸著舌頭連說(shuō)不好吃，那狼狽樣逗得化學(xué)老師哈哈大笑起來(lái)，他說(shuō)：“我知道你們不認(rèn)真，告訴你們，我沾液體的是這個(gè)手指。”說(shuō)著，他伸出食指，“而嘗的卻是這個(gè)。”他又伸出了中指。啊，原來(lái)是這樣！同學(xué)們想到自己被騙吃蓖麻油，也忍不住笑了起來(lái)……
多有趣而又難忘的一堂化學(xué)課啊！
[評(píng) 析]
這是一篇較成功的作文，文章緊扣中心，記敘具體清楚，又切合寫作要求。文章開(kāi)篇引題，獨(dú)句成段，簡(jiǎn)潔、明了、醒目。第二段簡(jiǎn)單介紹“樂(lè)”前環(huán)境，交代化學(xué)課在初中的位置。
第三、四段具體敘寫了化學(xué)課上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)老師有言有行，有聲有色，引起了學(xué)生的濃厚興趣，帶來(lái)了陣陣笑聲，“樂(lè)”在其中得到了較好的體現(xiàn)。這兩段記敘詳細(xì)充分，語(yǔ)言生動(dòng)。
第五段呼應(yīng)篇首，一句結(jié)尾，干脆利落。
文章內(nèi)容具體，條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。尤為可佳的是，本文中心明確，切合題意、文章緊扣“樂(lè)”字，寫“樂(lè)”前、“樂(lè)”中、“樂(lè)”后，以“樂(lè)中”為主體，重點(diǎn)突出；寫師樂(lè)、生樂(lè)，有化學(xué)老師“嗬嗬”地笑、“同學(xué)們都鼓起掌來(lái)”、“老師只是笑著說(shuō)”、“逗得化學(xué)老師哈哈大笑起來(lái)”、“同學(xué)們……也忍不住笑了起來(lái)”……“樂(lè)”字貫串了課的始終，同學(xué)們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，也得到了愉悅身心的美感，真是“樂(lè)在其中”。
應(yīng)該說(shuō)，這篇文章借用了很多人都熟知的故事（指文中第二個(gè)實(shí)驗(yàn)），但由于編織巧妙，整篇文章自然融洽，渾然一體。由此也可知，多看多讀多思，對(duì)提高作文是大有益處的。
文章也有不足之處：如對(duì)同學(xué)的描寫在文中的篇幅就不太多；文章照應(yīng)也尚存漏洞，如“同學(xué)們想到自己被騙吃蓖麻油”，前文沒(méi)有點(diǎn)明此油，這里出現(xiàn)就顯得唐突。等等。但短時(shí)間內(nèi)要完成此文，難免有疏漏之處，況且，瑕不掩瑜。
注：本文1994年12月發(fā)表在《作文成功之路》‘94增刊。
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