明確語文復習目標 全面兼顧能力訓練
--對高三語文復習的幾點建議
江蘇省如東高級中學 蘇俊華（226400）
隨著高考改革的不斷深入，語文這門學科越來越引起我們廣大考生的高度重視。近幾年來的語文高考，尤其是2002年的語文高考試卷的命題思路，已經越來越明顯地向人們表明，今后語文高考正努力踐行由知識立意向能力立意轉移、盡可能地運用高考這一傳統“指揮棒”與素質教育接軌、全面考察考生語文素質的命題思想。那種指望靠考前“讀讀背背”甚至猜題押寶的復習方法已經絕對失去了它的生存空間。經過一段時間的復習，我們廣大學生對語文這門學科的心態是很復雜的，甚至可以說是很微妙的。明明自己對語文十分喜愛，也花了不少時間，可總是得不到理想得分數；而有些同學，花的時間不是很多，語文基礎也不見得很好，可很多時候就是考得好。對語文，有些學生愛也不是，恨也不是，真是“別有一番滋味在心頭”。因此，有的同學鉆進題海，拼命做題；有的同學大袖一甩，完全“跟著感覺走”。這些態度都是不正確的。
我認為，語文學科確實是高考所有學科中最不具穩定性的一門學科，也正因為這一點，在高考復習中，語文也是最具發展空間的一門學科。這巨大的不定的發展空間為語文增添了無限的魅力。我們教師要幫助學生端正復習態度，克服拼命做題目、自以為做得越多越好以及不認真復習、自以為復習未必有用、指望“臨場發揮”這兩種僥幸心理，有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效，那么，我們一定會得到語文女神的青睞。
現在根據我幾年來連續任教高三語文的體會，就如何進行語文復習，談幾點看法，供大家復習時參考。
一、學習《考試說明》，明確語文復習的最終目標。
學習《考試說明》，不僅是教師的事情，同時也是學生自己的事情。教師要指導學生，花一點時間，了解一點有關《考試說明》的內容，使大家明確我們復習語文該做什么，該復習到什么程度。
首先要根據2002年頒布的《考試說明》，明確后一階段的范圍目標。一是要明確《考試說明》所規定的考試內容和能級要求，尤其是2002年新提出的要求，如“詩歌鑒賞”“文言文翻譯”變成主觀表述題，作文“發展等級”中增加“豐富”的新要求等，做到心中有數。二是要明確高考試題結構的變化。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。2002年的語文試卷，一卷只有45分，二卷變為105分，主觀表達題的分量增加幅度較大，分別由原來的40%和60%調整為30%和70%。在內容方面，取消了文學常識和現代詩歌的考察，新增了文言文翻譯題和名句名篇默寫。學生要善于在老師的指導下對語文高考知識點逐條梳理，查漏補闕。語文練習要有針對性，求精勿濫，注重實效。
其次要鞏固提高語文閱讀能力、頓悟能力，并力爭形成穩定的語文理性思維能力，力爭語文成績穩中有升，明確能力提升目標。現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。在復習訓練中，要依文思維、依題思考，克服以自己主觀認識為核心、隨心所欲的缺點，培養自己整體把握、局部突破的解題能力，從根本上提高自己的現代文閱讀欣賞及其解題水平。
第三，糾正課外閱讀及其作文訓練無所作為的偏見，重視課外閱讀、作文整理及訓練，明確閱讀目標及作文訓練目標。盡管高考復習任務繁重，今年又是提前一個月考試，我們不能忽視利用課余時間讀一些自己急需“惡補”的書，例如中國古典詩歌、現當代散文名著，填補自己荒涼的閱讀園地。我們更不能忽視作文自我訓練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習作，認真總結自己作文的得與失；二是要學會整理充實自己的作文素材庫，關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料；三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。最后尤其要指出的是，我們要在平時的復習中花一定的時間來強化書寫訓練，力求清楚、工整、美觀。這一點很重要。
二、語文復習要全面兼顧語文多種能力的強化訓練
語文知識面廣量多，頭緒繁雜，但并不是雜亂無章、無規律可循的。我們有的同學考試前復習語文，每次總是抱住復習資料前面部分的字音、字形以及文學常識、名句背誦不放，沒有全面兼顧語文復習的方法面面，從而導致語文成績停滯不前。
我認為，語文復習要兼顧知識、能力、方法三個層面。字音、字形以及文學常識、名句等的掌握屬于知識層面，而知識是松散的，零碎的，它是形成能力的基礎，但是并不能構成能力，而能力是人的素質的內核，也是高考的終極指向，因此它應成為我們語文復習的最大目標。而方法屬于一種技能，技能不等同于能力，但它如一根紅線貫穿其中，它幫助我們獲取知識，獲得能力。弄清楚這一點，我們就會明白我們為什么學不好語文，弄清楚這一點，我們就會明白我們怎樣復習好語文。
首先是抓實知識層面的系統整理，打牢語文基礎。高考語文命題一直在追求“穩中求變，穩中求質”的特點，盡管2002年高考語文是近幾年變化最大的一年，但估計是為舊教材向新教材過渡作鋪墊，在新的課程標準尚未在全國全面實行之前，這種命題態勢將會有一段時間的穩定性。以2002年全國高考試題為例，第一大題共6道小題的內容主要就是“語言知識和語言表達”。第1題重點考查考生對現代漢語普通話的正確識記，即辯識詞語中誤讀的字音。第2題重點考查考生對現代漢語字型的正確識記，即辯識詞語中出現的錯別字。第3題重點考查考生對詞語意思的正確理解。再比如第三大題文言文第11、12題重點考查考生對文言實詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第18題對名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識層面，這類知識面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時注重系統記憶和整理，才能在考試時形成知識的遷移能力。例如2001年高考試卷文言文第11題C項“使老弱女子乘城，”的“乘”，題中解釋為“巡視”，是個錯誤的項。而課文中就有“乘鄂渚而反顧兮，”（《涉江》）這個“乘”就解釋為“登，登上。” 題目出在課外，答案卻在課內。因此重視課本積累整理確實必不可少。但這遠不是語文學習的唯一。
第二，要強化能力層面的全面訓練。
2002年4月新版《全日制普通高級中學語文教學大綱》規定，“高中語文教學，應在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎。”高考《考試說明》中則將以上多種語文能力劃分為A、B、C、D、E五種等級，其中A為識記能力，高考題中的1、2、18題共10分屬于識記能力，最高能力層級為E級，只有17題詩歌鑒賞屬于此級，共6分，作文屬于D級。明確了這一點，我們就會重視語文多種能力的訓練。我們尤其要重視閱讀能力和寫作能力的訓練。
閱讀能力包括理解、分析、綜合、歸納、鑒賞、評價等能力。在高考語文試卷中，閱讀題的分值共48分，閱讀能力的強弱直接關系到最后得分的高低，如果等到老師復習該考點時才開始訓練閱讀能力的話，效果不會很好，我認為閱讀能力的培養和提高是一個循序漸進的過程，須長時間不間斷地訓練。怎么去做呢？一句話：“養成良好的閱讀習慣。”即按照一定的思路去閱讀一篇文章，包括怎樣把握全文的中心，抓哪些重要句子，哪些是該注意的內容，這些內容與文章主旨的關系等，以上這些問題一旦成為你閱讀過程中的一種習慣，那么你每讀一篇文章，就會自然而然地去尋找重點，去分析，閱讀能力在不知不覺中得到提高。
寫作能力的考查在高考中占很重分量，分值是60分，占全卷的三分之一，可見其重要性。其實很多人都很清楚這種重要性，可是又不知如何提高。我認為還是要多練。每天或隔天寫一段文字或一篇文章，注意觀察，勤于思考，及時記錄下新鮮的事物和內心的感受；多閱讀他人的文章，思考他人文章的長處，可以從仿寫開始，走向個性創作。只要堅持這樣訓練，寫作能力是可以得到提高的。
第三，要優化方法層面的技能訓練。
技能訓練是保證我們的語文能力形成穩定性的強有力保證。作為語文學科，學習方法具有共性，但作為由每個不同個性的生命個體參與的高三語文復習，同其他所有由人參與的思維活動一樣，具有強烈的個性色彩。這就是我們所說的各人有各人的學習方法。從個人角度來說，語文復習方法“沒有最好，只有更好”。現僅就“識記”能力層級，說明“積累”的共性方法。
語文復習無外乎知識積累與能力訓練兩件事。語文成績的提高不是一朝一夕就可，需要經過長時間的努力，效果才可能顯現。語文記憶涉及到的知識非常廣，只有靠平時對各類知識的日積月累，才可在考場上從容不迫地選擇正確答案。如何進行“識記”積累？我認為現在要積累的是這些知識：多音字，文學常識，名篇名句，文言實詞和虛詞。
例如談談多音字。容易弄混的，常用的也不過六、七十個，每天記一個，堅持下來，兩個多月就可以輕松掌握常見的多音字了。但是記憶要講究方法，多音字多因意思不同而有不同的讀音，要記音先記意，還有記少不記多、造句法等多種方法可以幫助記憶。另外，記憶還須鞏固。比如第一天記了“著”字的幾種讀音、各類讀音的組詞，第二天可以先回顧，再記憶新的字“柏”，到第三天就先復習“著”和“柏”，再記憶新字“了”，第四天先復習“著、柏、了”再記憶新字“剝”如此就不容易記了新的忘了舊的了。心理學研究表明，反復7次才可以永久記住。
名篇名句。中國文學博大精深，古人為我們留下了數不清的文學瑰寶，名篇名句數量極多，如果平時不積累，在短時間內是很難記住較多內容的，所以，我們應該從踏入高三的第一天起就開始記憶名篇名句。每天背三到五句，日積月累，記憶的倉庫里就添了不少東西，要用時，可以信手拈來，毫不費勁，比臨時抱佛腳要好得多。
文言實詞、虛詞。高考語文試卷第三大題是文言文閱讀，涉及實詞、虛詞、句子的翻譯、文意的理解等知識，掌握了一定量的文言實詞、虛詞不僅對直接答題有幫助，還可以讓你較快地把握全文的意思，從而做好翻譯題和句意理解題。實詞和虛詞可以交替記憶，先記憶實詞，再記憶虛詞。虛詞根據2002年《考試說明》重點復習15個，每個虛詞的用法和相應的例句課本中可以找到。實詞120個可以根據每冊課本后附錄的文言實詞列表逐個逐個記憶。
當然，語文復習過程中總涉及到一個技能訓練問題，每一個知識點和能力點都有其特有的技能訓練要求和特點，只要我們用心揣摩，善于思考，就一定能在這最后的語文復習中獲得大面積豐收。
江蘇省如東高級中學 蘇俊華（226400）
隨著高考改革的不斷深入，語文這門學科越來越引起我們廣大考生的高度重視。近幾年來的語文高考，尤其是2002年的語文高考試卷的命題思路，已經越來越明顯地向人們表明，今后語文高考正努力踐行由知識立意向能力立意轉移、盡可能地運用高考這一傳統“指揮棒”與素質教育接軌、全面考察考生語文素質的命題思想。那種指望靠考前“讀讀背背”甚至猜題押寶的復習方法已經絕對失去了它的生存空間。經過一段時間的復習，我們廣大學生對語文這門學科的心態是很復雜的，甚至可以說是很微妙的。明明自己對語文十分喜愛，也花了不少時間，可總是得不到理想得分數；而有些同學，花的時間不是很多，語文基礎也不見得很好，可很多時候就是考得好。對語文，有些學生愛也不是，恨也不是，真是“別有一番滋味在心頭”。因此，有的同學鉆進題海，拼命做題；有的同學大袖一甩，完全“跟著感覺走”。這些態度都是不正確的。
我認為，語文學科確實是高考所有學科中最不具穩定性的一門學科，也正因為這一點，在高考復習中，語文也是最具發展空間的一門學科。這巨大的不定的發展空間為語文增添了無限的魅力。我們教師要幫助學生端正復習態度，克服拼命做題目、自以為做得越多越好以及不認真復習、自以為復習未必有用、指望“臨場發揮”這兩種僥幸心理，有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效，那么，我們一定會得到語文女神的青睞。
現在根據我幾年來連續任教高三語文的體會，就如何進行語文復習，談幾點看法，供大家復習時參考。
一、學習《考試說明》，明確語文復習的最終目標。
學習《考試說明》，不僅是教師的事情，同時也是學生自己的事情。教師要指導學生，花一點時間，了解一點有關《考試說明》的內容，使大家明確我們復習語文該做什么，該復習到什么程度。
首先要根據2002年頒布的《考試說明》，明確后一階段的范圍目標。一是要明確《考試說明》所規定的考試內容和能級要求，尤其是2002年新提出的要求，如“詩歌鑒賞”“文言文翻譯”變成主觀表述題，作文“發展等級”中增加“豐富”的新要求等，做到心中有數。二是要明確高考試題結構的變化。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。2002年的語文試卷，一卷只有45分，二卷變為105分，主觀表達題的分量增加幅度較大，分別由原來的40%和60%調整為30%和70%。在內容方面，取消了文學常識和現代詩歌的考察，新增了文言文翻譯題和名句名篇默寫。學生要善于在老師的指導下對語文高考知識點逐條梳理，查漏補闕。語文練習要有針對性，求精勿濫，注重實效。
其次要鞏固提高語文閱讀能力、頓悟能力，并力爭形成穩定的語文理性思維能力，力爭語文成績穩中有升，明確能力提升目標。現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。在復習訓練中，要依文思維、依題思考，克服以自己主觀認識為核心、隨心所欲的缺點，培養自己整體把握、局部突破的解題能力，從根本上提高自己的現代文閱讀欣賞及其解題水平。
第三，糾正課外閱讀及其作文訓練無所作為的偏見，重視課外閱讀、作文整理及訓練，明確閱讀目標及作文訓練目標。盡管高考復習任務繁重，今年又是提前一個月考試，我們不能忽視利用課余時間讀一些自己急需“惡補”的書，例如中國古典詩歌、現當代散文名著，填補自己荒涼的閱讀園地。我們更不能忽視作文自我訓練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習作，認真總結自己作文的得與失；二是要學會整理充實自己的作文素材庫，關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料；三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。最后尤其要指出的是，我們要在平時的復習中花一定的時間來強化書寫訓練，力求清楚、工整、美觀。這一點很重要。
二、語文復習要全面兼顧語文多種能力的強化訓練
語文知識面廣量多，頭緒繁雜，但并不是雜亂無章、無規律可循的。我們有的同學考試前復習語文，每次總是抱住復習資料前面部分的字音、字形以及文學常識、名句背誦不放，沒有全面兼顧語文復習的方法面面，從而導致語文成績停滯不前。
我認為，語文復習要兼顧知識、能力、方法三個層面。字音、字形以及文學常識、名句等的掌握屬于知識層面，而知識是松散的，零碎的，它是形成能力的基礎，但是并不能構成能力，而能力是人的素質的內核，也是高考的終極指向，因此它應成為我們語文復習的最大目標。而方法屬于一種技能，技能不等同于能力，但它如一根紅線貫穿其中，它幫助我們獲取知識，獲得能力。弄清楚這一點，我們就會明白我們為什么學不好語文，弄清楚這一點，我們就會明白我們怎樣復習好語文。
首先是抓實知識層面的系統整理，打牢語文基礎。高考語文命題一直在追求“穩中求變，穩中求質”的特點，盡管2002年高考語文是近幾年變化最大的一年，但估計是為舊教材向新教材過渡作鋪墊，在新的課程標準尚未在全國全面實行之前，這種命題態勢將會有一段時間的穩定性。以2002年全國高考試題為例，第一大題共6道小題的內容主要就是“語言知識和語言表達”。第1題重點考查考生對現代漢語普通話的正確識記，即辯識詞語中誤讀的字音。第2題重點考查考生對現代漢語字型的正確識記，即辯識詞語中出現的錯別字。第3題重點考查考生對詞語意思的正確理解。再比如第三大題文言文第11、12題重點考查考生對文言實詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第18題對名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識層面，這類知識面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時注重系統記憶和整理，才能在考試時形成知識的遷移能力。例如2001年高考試卷文言文第11題C項“使老弱女子乘城，”的“乘”，題中解釋為“巡視”，是個錯誤的項。而課文中就有“乘鄂渚而反顧兮，”（《涉江》）這個“乘”就解釋為“登，登上。” 題目出在課外，答案卻在課內。因此重視課本積累整理確實必不可少。但這遠不是語文學習的唯一。
第二，要強化能力層面的全面訓練。
2002年4月新版《全日制普通高級中學語文教學大綱》規定，“高中語文教學，應在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎。”高考《考試說明》中則將以上多種語文能力劃分為A、B、C、D、E五種等級，其中A為識記能力，高考題中的1、2、18題共10分屬于識記能力，最高能力層級為E級，只有17題詩歌鑒賞屬于此級，共6分，作文屬于D級。明確了這一點，我們就會重視語文多種能力的訓練。我們尤其要重視閱讀能力和寫作能力的訓練。
閱讀能力包括理解、分析、綜合、歸納、鑒賞、評價等能力。在高考語文試卷中，閱讀題的分值共48分，閱讀能力的強弱直接關系到最后得分的高低，如果等到老師復習該考點時才開始訓練閱讀能力的話，效果不會很好，我認為閱讀能力的培養和提高是一個循序漸進的過程，須長時間不間斷地訓練。怎么去做呢？一句話：“養成良好的閱讀習慣。”即按照一定的思路去閱讀一篇文章，包括怎樣把握全文的中心，抓哪些重要句子，哪些是該注意的內容，這些內容與文章主旨的關系等，以上這些問題一旦成為你閱讀過程中的一種習慣，那么你每讀一篇文章，就會自然而然地去尋找重點，去分析，閱讀能力在不知不覺中得到提高。
寫作能力的考查在高考中占很重分量，分值是60分，占全卷的三分之一，可見其重要性。其實很多人都很清楚這種重要性，可是又不知如何提高。我認為還是要多練。每天或隔天寫一段文字或一篇文章，注意觀察，勤于思考，及時記錄下新鮮的事物和內心的感受；多閱讀他人的文章，思考他人文章的長處，可以從仿寫開始，走向個性創作。只要堅持這樣訓練，寫作能力是可以得到提高的。
第三，要優化方法層面的技能訓練。
技能訓練是保證我們的語文能力形成穩定性的強有力保證。作為語文學科，學習方法具有共性，但作為由每個不同個性的生命個體參與的高三語文復習，同其他所有由人參與的思維活動一樣，具有強烈的個性色彩。這就是我們所說的各人有各人的學習方法。從個人角度來說，語文復習方法“沒有最好，只有更好”。現僅就“識記”能力層級，說明“積累”的共性方法。
語文復習無外乎知識積累與能力訓練兩件事。語文成績的提高不是一朝一夕就可，需要經過長時間的努力，效果才可能顯現。語文記憶涉及到的知識非常廣，只有靠平時對各類知識的日積月累，才可在考場上從容不迫地選擇正確答案。如何進行“識記”積累？我認為現在要積累的是這些知識：多音字，文學常識，名篇名句，文言實詞和虛詞。
例如談談多音字。容易弄混的，常用的也不過六、七十個，每天記一個，堅持下來，兩個多月就可以輕松掌握常見的多音字了。但是記憶要講究方法，多音字多因意思不同而有不同的讀音，要記音先記意，還有記少不記多、造句法等多種方法可以幫助記憶。另外，記憶還須鞏固。比如第一天記了“著”字的幾種讀音、各類讀音的組詞，第二天可以先回顧，再記憶新的字“柏”，到第三天就先復習“著”和“柏”，再記憶新字“了”，第四天先復習“著、柏、了”再記憶新字“剝”如此就不容易記了新的忘了舊的了。心理學研究表明，反復7次才可以永久記住。
名篇名句。中國文學博大精深，古人為我們留下了數不清的文學瑰寶，名篇名句數量極多，如果平時不積累，在短時間內是很難記住較多內容的，所以，我們應該從踏入高三的第一天起就開始記憶名篇名句。每天背三到五句，日積月累，記憶的倉庫里就添了不少東西，要用時，可以信手拈來，毫不費勁，比臨時抱佛腳要好得多。
文言實詞、虛詞。高考語文試卷第三大題是文言文閱讀，涉及實詞、虛詞、句子的翻譯、文意的理解等知識，掌握了一定量的文言實詞、虛詞不僅對直接答題有幫助，還可以讓你較快地把握全文的意思，從而做好翻譯題和句意理解題。實詞和虛詞可以交替記憶，先記憶實詞，再記憶虛詞。虛詞根據2002年《考試說明》重點復習15個，每個虛詞的用法和相應的例句課本中可以找到。實詞120個可以根據每冊課本后附錄的文言實詞列表逐個逐個記憶。
當然，語文復習過程中總涉及到一個技能訓練問題，每一個知識點和能力點都有其特有的技能訓練要求和特點，只要我們用心揣摩，善于思考，就一定能在這最后的語文復習中獲得大面積豐收。
作者郵箱： sujunhua@pub.nt.jsinfo.net
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