作者郵箱： l.g.donne@163.com
按照慣例，我將我的工作總結叫做“反省”，這應該是我自參加工作以來的第15份反省書了，我沒有想到，我竟然一下子就在教育這塊土地上工作了接近八年。我生命中的光陰耗去了很多，但甘苦點滴何在？倒真是應了那句話：一把辛酸淚，誰解其中味？
在這里我一骨碌就呆了近三年，我一直在思考：我的教學到底怎樣了？在教育改革的口號中我做出了什么反應？當然，這后一個問題也許不該我來回答，對于一個再普通不過的教學工作者，這實在是不勝其重，這也許真的應該交給那些坐在大班椅上的人物或者學究先生們去掉頭發，但困惑在于，我到底應該以怎樣的姿態去面對我今后可能無法繞開的這份工作？
三年中，我教了四個年級，花費了900多個日日夜夜，但收效讓人寒心，不斷有優秀的學生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結何在？怨怒學生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環境發牢騷是更不抵用……除了嘆息，其奈何哉？悲也，教師；悲也，教育！
這幾年，我有時苦笑，李鎮西老師說他經歷了教育浪漫主義到教育現實主義的過程，我卻已經由教育現實主義到了批判現實主義。教育的本質應該是浪漫的、文學的、詩意的，教育傳達的應該是一種理想和藝術的東西，可惜又可悲，今天的教育成了一種經世致用的工具。大的環境讓老師變成應試的奴才，小的環境又把人捆綁成代圣人立言的神使。所以，當今老師當真是一個難做的角色。
還是回到這半年的的具體工作上吧。我很是驚異我是怎樣正常地完成三個班的語文教學工作的。這半年，我幾乎把自己的所有休息都花費在這個職業上了，并且花了血本買了許多跟教學相關的輔導資料，希望能將工作做盡善盡美，但總是讓自己失望，一到要結束時就感覺勞而無功。不過，在教學態度上是端正的，“態度決定一切”，我想，這足以讓我有一絲安慰。至于在做老師的準則上，我盡責了，問心無愧，但學生不領情，所以，我無可奈何，如果要追究我的無作為，當然，我也只有喊“竇娥冤”了。在理論上，我讀了幾本書，什么《給教師的一百條建議》、《教學過程最優化》等，對于當前的課改，我也從《新課程教學設計-語文》、《教學結構論》中得到一些信息，并不曾成為一個不過問時事的聾子。
要說真正的收獲，只有在教學技術方面了。如今電腦玩得不倫不類了，開始嘗試做什么“閃客”，大著膽子學課件制作，從網站上也剽竊了近千兆的課件素材，多媒體也能鼓搗一番，就在這種情況下，心里癢癢的，竟想做擁有一臺私人電腦的美夢。當然，在網站上流浪一段時間后，我的視野開闊多了，膽子大了，教書時底氣隨著脾氣膨脹，于是就忍不住要站出來說話，也就有了文章《走向素質理想的大語文》在“四川省第三屆教育論文評選”中獲得二等獎、《多媒體技術在現代語文教學中的應用》的產生、《王安石〈孟嘗君傳〉質疑》在《四川教育學院學報》上發表。其他，認真備了課，上課沒灌水，中規中矩，不在人前不在人后。
之所以先表功，是出于私心，為自己臉上貼點金吧，大家都這樣做呢。當然下面就是我的不足了，這不足其實就是我的弱點或者我的努力方向，當然我得慎重交代一番。
1.教學常規方面（基本功），我的黑板字沒有書法大師好看，所以，我要練字，但我個人覺得只有退休后把他列為太極拳之后的第二種業余愛好了。沒時間呀，阿門！
2.在師德方面，我也不是完人。我要求學生太嚴，于是恨鐵成鋼，不免鐵青著臉，偶爾要說幾句不動聽的話，甚至為了維護作為一個人（不是老師）的尊嚴，要舉起巴掌（也可以叫拳頭）做點正當防衛，這當然是不對的，老師嘛，就只能承受學生的漫罵和武力，所以，我還準備擠點時間練“鐵布衫”，增強抗擊打能力。
3.在思想政治方面，我一介小民，未犯法入獄、未靜坐示威、未不擁護“三個代表”，所以，良民的大大的。
4.在課堂上，我并沒有完全阻止所有學生不睡覺，我并沒有讓所有學生“過手”，所以，上課，我常花時間去整頓紀律，我給他們做思想工作，于是浪費了許多時間，部分好學生有意見就難免，于是我的調查表就有了不少的“合格”和“差”。所以，我要汲取教訓，爭取在今后的教學中改進。
5.由于響應上面的號召，我經常考試，卷子一大堆，我改得頭昏眼花，學生做得怨聲載道，“減負等于加正”，上面有任務，必須上重點，家長看分數，少了就興師問罪。我就沒法體恤民情，去來點快樂教育了。（我可是在快樂教育上吃過虧的）
6.至于科研上，也有不足，沒有上名人錄，沒有出書，連評優也沾不上邊。所以在這里我申請，如果這學期破天荒發獎金，我棄權。
當然，我的“罪行”罄竹難書，這里略舉一二，時間有限，到次為止吧，快，我的學生又在叫我去補課了。
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