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帶翻譯的搞笑英語(yǔ)謎語(yǔ)
趣味學(xué)英語(yǔ)，謎語(yǔ)猜一猜。下面是帶翻譯的搞笑英語(yǔ)謎語(yǔ)，希望大家會(huì)喜歡。
1．what man cannot live in a house?
什么人不能住在房子里?
Key： snowman（雪人）
2．What never asks questions but gets a lot of answers?
什么東西永遠(yuǎn)不問(wèn)問(wèn)題但是卻能得到很多答案?
Key： dictionary （字典）
3．What question can you never answer "Yes" to?
什么問(wèn)題你永遠(yuǎn)也不能回答"是"
Key： Are you dead?（你死了嗎?）
4、You have it．You read it．There're some pictures in it?
你擁有它，你可以閱讀它，它有些圖片在里面，它是什么?
Key： book（書(shū)）
5、A mouse has a large pocket． What is it?
一種鼠有一個(gè)大袋子，它是什么?
Key： a kangaroo（袋鼠）
6、It has a head ，but no neck．It has a body，but no warmth．NO feet，but can travel?
它有頭，但沒(méi)有脖子，有身體，但不溫暖，沒(méi)有腳，卻能旅行。
Key： a car（汽車(chē)）
延伸閱讀：淺論英語(yǔ)謎語(yǔ)
謎語(yǔ)是指一個(gè)比較難以理解的問(wèn)題,一般都有讓人意想不到的答案,通常被當(dāng)作人與人之間交流的一種游戲(牛津高階英漢詞典,2004:1395)。因?yàn)槔锩姘ㄒ粋�(gè)謎面,所以理解起來(lái)比較困難。而它也與一般的意象圖式具有很大不同。你既可以回答謎語(yǔ),也可以解開(kāi)謎語(yǔ)。有時(shí)一個(gè)謎語(yǔ)會(huì)有兩個(gè)以上的答案或者解法。
英語(yǔ)謎語(yǔ)的一般結(jié)構(gòu)。
一個(gè)英語(yǔ)謎語(yǔ)通常由一個(gè)謎面和一個(gè)謎底組成。用公式表示如下:
riddle=question/problem+answer/solution(謎語(yǔ)=謎面+謎底)
英語(yǔ)謎語(yǔ)的一般規(guī)則,歧義,如果一個(gè)單詞或者句子能夠被從兩個(gè)及以上的角度理解或者解釋,那么它就具有歧義(Fromkin & Rodman,1983:169)。歧義可以分為詞義、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音、語(yǔ)用等四個(gè)方面。以下是一些關(guān)于歧義的例子。
詞義歧義
He is calculating.
She cannot bear children.
We’ll be at the bank for some time.
David has plans to leave.
The boy is drawing a cart.
The girl found a book on Main Street.
結(jié)構(gòu)歧義
The English history teacher is having her tea.
They are moving sidewalks.
Peter likes Mary more than Mike.
Please make her dress fast
Lily and Joe or Bill frightened the sheepdog.
He is a short story writer.
語(yǔ)音歧義
Seven days without water make one /wi:k/.
We need some more convincing evidence.
That’s not the one he wants. (?)
語(yǔ)用歧義
The cage is unlocked.
My car has a flat tire.
That’s not a good idea.
創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造力是指想象或者發(fā)明出新的事物的能力。創(chuàng)造力同樣也是一種態(tài)度:接受改變和新事物的態(tài)度;愿意琢磨新的點(diǎn)子和可能性的態(tài)度;對(duì)待未來(lái)持有的靈活的態(tài)度:即享受現(xiàn)有的,并想辦法去改進(jìn)。
在正規(guī)教育中,批判性思維一直被提倡,它強(qiáng)調(diào)分析的技巧性——?教給學(xué)生怎樣理解要求,思維要跟上或者自己創(chuàng)造一個(gè)論證邏輯,找出答案,去除不正確的解決方式而著重于正確的解決方式。然而,除此之外,還有另外一種思維方式,那就是探索一些想法,產(chǎn)生不同的可能性,從而尋求不止一種答案。
在解謎的過(guò)程中,上述兩種思維方式對(duì)我們都很重要。首先,我們必須分析問(wèn)題;然后,考慮可能的解決方案;然后選擇并實(shí)施最佳的方案;最后,我們必須對(duì)這個(gè)方案的有效性做出評(píng)估。這個(gè)過(guò)程就是批判性思維和創(chuàng)造性思維交替出現(xiàn)的過(guò)程。在實(shí)踐中,兩種思維方式一起發(fā)揮作用,密不可分。請(qǐng)看下面的謎語(yǔ)。
想象以下成對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字之間的對(duì)話。
0—8;0—10;0—101;6—9;7—2;1—3;3—8;8—3
想象以下成對(duì)漢字之間的對(duì)話。
熊—能;掰—分;兵—丘;丑—妞;王—皇;果—裸;巾—幣;臣—巨;
自—目;晶—品;茜—曬;個(gè)—人;占—點(diǎn);日—曰;辦—為;叉—又
意象圖式
圖像是特定呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的心理表征。我們的知識(shí)世界在記憶中按照一定的慣例組織并呈現(xiàn),這就是模式。意象圖式是每個(gè)人從與世界的日常互動(dòng)中派生出的簡(jiǎn)單而基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(Ungerer & Schmid,1996:160)。一個(gè)意象圖式是一個(gè)循環(huán)提供對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)有組織地理解的心理模式,同時(shí)也作為源域提供對(duì)其它經(jīng)驗(yàn)的理解。源域是一個(gè)與目的域?qū)?yīng)的`概念。意象圖式也可以叫做“理想化認(rèn)知模型”(Idealized Cognitive Models),它指的是在我們創(chuàng)作或解釋文字的過(guò)程中,把自身掌握的知識(shí)背景理想化地推斷為其他人也都掌握了。請(qǐng)看以下例子,結(jié)合意象圖式理論,思考斜體部分指的是什么。
When Bill saw John kissing Cathy, he punched him.
George tried to make toast in the broiler but he burnt it.
George tried to make toast in the broiler but he broke it.
The city council refused the woman a parade permit because they feared violence.
The city council refused the woman a parade permit because they advocated violence.
Michael ordered a hamburger from the waiter. He brought it to him quickly.
The plane was late, the hotel wasn’t fully built, and there were crowds everywhere she went. I think it really disappointed her.
英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言,在世界范圍內(nèi)使用地域最廣,使用國(guó)家最多。中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮自改革開(kāi)放以后日漸高漲。英語(yǔ)謎語(yǔ)的歷史悠久,內(nèi)容豐富,形式多樣。它不僅給人以文字上的美感,還充滿機(jī)智詼諧,體現(xiàn)認(rèn)知思維的魅力。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,只有掌握了英語(yǔ)的謎語(yǔ),才算是學(xué)到了地道的英語(yǔ),才能流暢地與人交流,而不是只會(huì)應(yīng)試,紙上談兵。本文從英語(yǔ)謎語(yǔ)的定義、結(jié)構(gòu)、原則及認(rèn)知模式等方面結(jié)合例子做出分析,以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地了解英語(yǔ)謎語(yǔ),從而更好地掌握與運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。
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