逐光社會(huì)理論隊(duì)隊(duì)員之日常感想隨筆
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間逐光三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到調(diào)豐小學(xué)已經(jīng)第5天了，每天早上，都會(huì)有孩子們過(guò)來(lái)窗邊吵鬧，目的是想把我們從床上叫起，陪他們玩。在這里支教的每一天，我都會(huì)有一些特別的收獲和感受，并且對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更深了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前幾天的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)做一名教師，責(zé)任心是至關(guān)重要的。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。作為一名教師的我，故不能夠用同一種方式來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，更不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出很高的要求。在我所帶的班級(jí)中，有些學(xué)生很聰明，卻管不住自己，非常好動(dòng)，也有些同學(xué)明明很認(rèn)真但學(xué)習(xí)的效果卻不盡人意。低年級(jí)學(xué)生上課的專(zhuān)注度有限，精神只能夠集中一小段時(shí)間，因此身為老師的我們，應(yīng)該在上課過(guò)程中，穿插一些比較放松，能夠活躍課堂氣氛的東西進(jìn)去，比如讓學(xué)生情境表演，這不失為一種給學(xué)生放松的方式。但是也絕對(duì)不能夠偏離上課的課題。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，穩(wěn)定好教學(xué)課堂秩序也是非常重要的，這也是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的`前提條件。在一個(gè)安靜的課堂，學(xué)生才能夠?qū)Ｗ⒌奈≈R(shí)，教師也能夠輕松的授課。老師還得有應(yīng)變的能力。比如在一次上課過(guò)程中，一個(gè)女學(xué)生因?yàn)橐恢幌x(chóng)子嚇的大叫，一下子打破了課堂的紀(jì)律。在這時(shí)，作為教師也不應(yīng)該去批評(píng)這名女生。應(yīng)該把蟲(chóng)子弄走了以后，對(duì)學(xué)生們說(shuō)，這只蟲(chóng)子很不聽(tīng)話(huà)，都打擾大家學(xué)習(xí)了。我們現(xiàn)在繼續(xù)上課。還有遇到學(xué)生上廁所的問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該放行，這也是出于人道。如果老師責(zé)罵，或者不讓去，這可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成身心上的傷害。有一次上課，我看到一名女生眉頭緊皺，臉色通紅，手捂著肚子，看似很難受。我便來(lái)到她身邊詢(xún)問(wèn)了下，并且親切問(wèn)是不是要去上廁所。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。有的學(xué)生就是怕老師罵，不敢說(shuō)出來(lái)。在學(xué)校，教師就像是學(xué)生的父母一樣，我們應(yīng)該去關(guān)心他們，注意他們。在課堂中，老師也可以離開(kāi)課堂主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些為人處世上的教育。事實(shí)上，教師有時(shí)候?qū)W(xué)生的影響比父母還大。畢竟學(xué)生大多數(shù)時(shí)間還是呆在學(xué)校里。
我覺(jué)得自己在支教實(shí)習(xí)中感受到的真實(shí)教學(xué)情境是大學(xué)中模擬的教學(xué)場(chǎng)景所無(wú)法比擬的。在這里我們是身處真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中我們能獲取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常可貴的。在以后的教學(xué)中我更應(yīng)該在每次上課后，好好反思，仔細(xì)思考自己在教學(xué)中的不足，為自己以后成為一名合格的老師做準(zhǔn)備。
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