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四步戰(zhàn)略攻破秋秋的輸不起教育隨筆
在學習和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編整理的四步戰(zhàn)略攻破秋秋的輸不起教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四步戰(zhàn)略攻破秋秋的輸不起教育隨筆 1
秋秋進入大班開始喜歡棋類游戲，于是我購置了各種益智類的棋。但是當秋秋學會了各種棋的玩法后，它們現(xiàn)在都靜靜地躺在玩具柜中，再也不受歡迎。不是它們的小主人不喜歡它們了，是因為秋秋越來越怕下棋，準確地說是怕輸棋。因為下棋可能會輸，所以秋秋索性連嘗試也不敢了，這樣就可以避免輸棋的危險。
吃完飯后，我提議：“秋寶，我們來下盤米奇探險棋吧！”她總是以各種理由推脫：“媽媽，我今天想做手工！”“你和爸爸下，我看你們下吧！”……就是偶爾一次耐不住我的盛情邀請勉為其難開始了，她也總是萬分緊張。馬上要走到有注解的格子，她就很緊張地提前問我：“媽媽，這個是什么意思？”要是遇到一個重新回起點的，那更是沮喪得不得了，央求我讓讓她，要不就不愿意繼續(xù)了。這樣的勢頭讓我覺得很不妙，秋秋對于下棋那么怕輸，勢必會影響她對其他事情的信心。我決心從下棋這件事情入手，讓秋秋戰(zhàn)勝自己。
第一步敞開心扉談話：其實媽媽也怕輸。
這天我照舊拉著秋秋下棋，她又找理由搪塞。我漫不經(jīng)心地把棋盤擺好，一邊擺一邊說：“秋秋，其實每次和你下棋，媽媽也害怕輸?shù)摹！彼緛硐肭e的事情，一聽回頭詫異地問我：“啊？大人也怕輸？”我繼續(xù)說：“對呀，每個人都希望自己成功、自己是最棒的，當然希望下棋贏！”聽我說話，秋秋已經(jīng)坐在我的對面了。“希望贏怕輸是好事情，說明秋秋和媽媽都是很要好要強的，希望自己是第一名！”“對的，媽媽！”“我們來下一盤吧，也說不定誰輸誰贏呢！”“那……好吧！”
第二步故意輸棋交流：精彩過程更重要。
在我的哄騙下，秋秋同意了和我開始下棋。這一次，我在她不經(jīng)意間做了點小手腳，故意讓她贏了棋。然后我很高興地祝賀她：“寶貝，你贏了，恭喜你！”她還煞有其事地安慰我了一下：“媽媽，你不要難過，沒有關(guān)系的。”呵呵，小鬼還蠻有同情心，我不動聲色地繼續(xù)說：“嗯，我有點難過，因為輸了棋。但是我還是開心更多一點，因為和我的寶貝共度了開心的游戲時間，而且下棋的時候也學到了很多的本領，精彩的過程更重要！”繼而約定，明天我們再共度快樂游戲時間。
第三步常態(tài)下棋分析：輸贏心態(tài)要平和。
第二天吃完飯，我們按約定擺棋布陣，這次她沒有以前那么怕了，我想我已經(jīng)成功一點了，繼續(xù)努力！這次我沒有讓她，她輸棋了，小秋秋有些氣餒。我也安慰她說：“昨天你已經(jīng)贏了，今天你輸了，沒關(guān)系。下棋本來就是不可能總贏的'，贏是要靠實力和運氣的。在家里玩，可以有入讓著爾，如果在幼兒園和小朋友一起玩兒呢？會有人讓嗎？是游戲就有贏有輸，誰都不會讓著你一輩子的。如果總要求別人讓著爾，即使贏了，也不光彩，別人也會看不起你的。”
第四步棋后積極引導：努力付出就很好。
秋秋認同了我的說法，點點頭說：“媽媽，我知道了，明天我們再下棋，說不定我又會贏的！”我長吁一口氣，看來我的目標就要達成了，欣慰地摸摸她的頭：“對，輸贏不是主要的，重要的是自己努力克服困難，不斷進步。不光是下棋，平時和朋友玩游戲或者是比賽，也可能會輸，沒有第二哪來第一。輸了也沒有關(guān)系，輸了可以再努力的，如果努力了再輸，也應該平靜地對待，還可以找找原因，想想辦法。相信只要努力了總會有贏的時候，如果你永遠不嘗試就永遠沒有贏的機會了，是嗎？” “對，其實下棋很有趣，明天我們繼續(xù)！我要努力贏你！”
看來，在我四步戰(zhàn)略攻勢下，秋秋已經(jīng)能平靜地面對“失敗”了。
四步戰(zhàn)略攻破秋秋的輸不起教育隨筆 2
在教育孩子的道路上，我們總會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。秋秋的故事，就是一個典型的例子。她在大班時開始喜歡棋類游戲，但隨著時間的推移，她越來越害怕下棋，尤其是害怕輸棋。這種“輸不起”的心態(tài)不僅影響了她對棋類游戲的興趣，更可能影響她對其他事情的信心。作為教育者，我們需要采取積極的措施，幫助孩子克服這種心態(tài)。以下是我通過實踐總結(jié)出的.四步戰(zhàn)略，成功幫助秋秋攻破了“輸不起”的難關(guān)。
第一步：共情與共鳴
當發(fā)現(xiàn)秋秋害怕下棋，甚至害怕嘗試時，我并沒有立即責備她或強迫她下棋。相反，我選擇了共情，告訴她我其實在下棋時也會害怕輸。這句話立刻引起了秋秋的共鳴，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來大人也會有和她一樣的感受。這種共情讓她感到被理解，也讓她更愿意打開心扉，與我分享她的擔憂和恐懼。
第二步：小勝利的體驗
在建立了共情的基礎上，我故意在下棋時做了一些小手腳，讓秋秋贏得了一場勝利。當她興奮地宣布自己贏了時，我看到了她眼中的光芒。我祝賀她，并告訴她，輸贏并不是最重要的，重要的是我們享受了游戲的過程，學到了新的東西。這場小勝利不僅增強了秋秋的自信心，也讓她對下棋產(chǎn)生了新的興趣。
第三步：常態(tài)化的輸贏體驗
在接下來的日子里，我堅持與秋秋下棋，但這次我沒有再故意讓她贏。我們經(jīng)歷了輸贏交替的過程，每當秋秋輸了，我都會安慰她，告訴她輸贏是游戲的常態(tài)，重要的是我們要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷學習和進步。這種常態(tài)化的輸贏體驗讓秋秋逐漸習慣了輸贏的交替，也讓她學會了如何在失敗中尋找成長的機會。
第四步：積極引導與鼓勵
在秋秋逐漸接受了輸贏的常態(tài)后，我開始積極引導她思考如何在游戲中做得更好。我鼓勵她分析自己失敗的原因，思考如何改進自己的策略。同時，我也告訴她，失敗并不可怕，只要我們勇于嘗試、勇于面對，就一定能夠不斷進步。這種積極的引導和鼓勵讓秋秋更加堅定了自己的信心，也讓她在游戲中找到了更多的樂趣。
通過這四步戰(zhàn)略，秋秋終于克服了“輸不起”的心態(tài)。她不僅重新愛上了下棋，更在游戲中學會了如何面對挑戰(zhàn)、如何成長。這個故事讓我深刻體會到，作為教育者，我們需要用愛心和耐心去引導孩子，幫助他們克服成長中的困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更加健康、自信、勇敢的孩子。
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