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幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩（精選19篇）
在學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 1
“孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨，多少青春不再，多少歲月已更改，告訴自己要忍耐……”這首歌曲，相信你也聽過。每當聽到這這熟悉的旋律，我都在想，人生就是一個大舞臺。只要走上了這個舞臺，不管是悲劇還是喜劇的結尾，只要你敢于唱出心中的愛，為明天，為自己喝彩。那你就會抹去傷心的淚水，從痛苦中勇敢的站起來。因為站在人生的舞臺上，你不是為了博得別人的掌聲，更多的是為了得到自己心靈深處的慰藉。
生活中我們總是在為別人喝彩，羨慕別人點滴的完美，而對自己的一些優點卻視而不見，不以為然。于是喝彩也因耐于寂寞，而悄然離去，只剩下垂頭喪氣的自己。為自己喝彩，就是在長久的欣賞別人的風景之后，驀然發現其實自己也是一道迷人的風景，值得贊頌，值得欣賞。即使你不是艷麗的花朵，但可以卻是默默無聞的綠葉，無怨無悔的.奉獻自己。即使你不是寬廣的大海，但你是不可缺少的水滴，把自己無私的奉獻給海洋。摒棄那些毫無道理的自卑，你就是你，平凡但不平庸，自尊但不自負。山有山的巍峨，水有水的寬闊，每個人都有自己的閃光點，找回真實的自己，為自己喝彩，為了執著的信念，為了曾經拋灑的汗水，為了那些在別人眼里算不得什么的收獲。不要在意別人怎么看，不要在意別人怎么說，只要不是嘩眾取寵，孤芳自賞，你就該縱情放歌，大聲的為自己喝彩。
“你我走向舞臺，唱出心中的愛，邁出青春節拍，為我們的今天喝彩……”在無人為你鼓掌的時候，請為自己喝彩吧！證明自己擁有一道獨特的風景，證明自己擁有一個燦爛的人生！
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 2
樂樂常做些與眾不同的事兒。排隊走路時，別人朝前走，他倒過來朝后走，說是幫老師看管小朋友；吃飯時，遇到自己不喜歡吃的食物，任憑老師如何勸說，他就是不吃，逼急了還會把食物往地上倒，說是自己不小心的……
今天語言活動“春雨”剛結束，樂樂就“嘩——”一下，把一籃子積木倒在地上，積木四處散落，惹得孩子們大聲尖叫。我知道，樂樂雖然淘氣，但不會胡鬧，他做事一定有他自己的想法。于是，我不急不忙地問：“樂樂，扔積木真這么好玩嗎?”“你還想扔嗎?”“想!”樂樂大膽地回答�！盀槭裁�?”“積木撒下來，不是很像春雨嗎?”哦，原來是這么回事，樂樂還沉浸在“春雨”的活動中呢。我點點頭：“嗯，你的想法不錯，但積木撒下來萬一砸到小朋友頭上怎么辦呢?”于是，樂樂的眼睛不停地在活動室里搜尋著，“那撒塑料雪花片吧，因為雪花片輕，五顏六色的又好看!”“好，那就請你和小朋友們做一回春姐姐，向人間拋灑珍貴的春雨吧!”正當大家開心地拋撒著雪花片的時候，樂樂又過來對我說：“老師，我現在才發現塑料雪花片也不像春雨，春雨應該是雨滴樣的`，小小的，圓圓的�！闭f著樂樂從紙簍里拿起一小片廢紙，撕下極小的一部分，用手一捻，一搓，圓圓的“雨滴”出現了�！罢媸莻�聰明的孩子!但有個問題，這么小的‘雨滴’撒在地上很難收拾，怎么辦呢?”“可以在地上鋪一塊大一點的塑料布�！睒窐否R上想出了辦法�！澳墙酉聛淼淖杂苫顒訒r間，你就帶領其他愿意參加的小朋友做雨滴，撒春雨吧!”“好的�！睒窐犯吲d地應答著。
在樂樂的帶領下，一番忙碌后，幾個孩子站在大塑料布的中央盡情地拋撒著彩色的“雨滴"，“下花雨了!太漂亮了!”大家玩著，笑著。
這是一次隨機的教育延伸活動，我沒有因樂樂的“獨出心裁”批評他，而是通過步步引導，在理解他的基礎上充分發揮他的聰明才智。教師只有擁有愛心、童心，讀懂孩子，才能教育好孩子。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 3
有的時候，教孩子真的不是那么簡單的一件事。我們都知道，小孩子都是需要慢慢學習才能會自己吃飯的，不過現在，開學已經有三個星期的時間了，小三班的孩子們大部分都已經學會自己吃飯了，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點”，雖然年齡不小，但是長得瘦瘦小小的，來園的這段時間，早飯、午飯都是老師喂的，如果老師不喂她，她自己就不吃。
每次到吃飯時，欣蕊就會說：“老師，我要媽媽，你快給她打電話。”她兩只眼睛噙著淚水，眼淚嘩嘩的往下流。剛開始，我認為她是情緒不好，就哄哄她，喂她吃飯。久而久之，我發現這個孩子依賴上了老師，只要每次吃飯她都會說一句話：老師，我要媽媽。在家訪的時候，欣蕊媽媽就跟我們說過，孩子在家都是自己吃飯，不需要喂的�？磥�，這個孩子不是不會吃飯，而是被老師“寵”的。
我想了想，這樣下去不是個辦法，不能每次都遷就她，喂她吃飯，以后養成習慣了可不好。一定要想辦法讓她自己學會吃飯。在一次吃飯的時候，我蹲下來對欣蕊說：“寶貝，今天自己吃飯好嗎？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢，等會給你貼個大蘋果”。這時的欣蕊看看我說：“你喂我吃�！薄澳憧磩e的小朋友都是自己在吃飯呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見張欣蕊一勺一勺的.喂自己吃飯，雖然吃得很慢，但終究是有進步了。
第二天吃早飯的時候，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對我說：“好”。過了一會，我看見欣蕊的點心已經吃一大半了，稀飯還沒有吃。我就順勢繼續鼓勵她把稀飯也喝完。并給她貼了一個大蘋果。
小班的幼兒年齡小，很喜歡老師的夸獎和注意，作為教師，尤其是在入園適應期這個階段，要多給孩子一些鼓勵。如：抱一抱，親一親等，讓孩子感受到你的關愛，會更快地適應幼兒園生活。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 4
飛旋因輕微感冒而請假，可已經連續兩個多星期沒來園了，是不是孩子病情嚴重了?我擔心著孩子的病情．打電話給她媽媽，孩子媽媽卻似乎比我還驚訝：“孩子還沒有去幼兒園嗎?我不知道啊，我在外地出差呢，可能是她姥姥沒有送孩子吧!”當天下午，飛旋就來到了幼兒園。原來，飛旋的病早就好了，因為媽媽出差，一直由姥姥照顧，孩子不愿意來幼兒園，姥姥就由著孩子的性子，一直在家玩了一個多星期。
中國有句老話叫“隔代親”，在現實生活中，像飛旋姥姥一樣寵著孩子、依順孩子的祖輩家長不在少數。老人疼愛孩子的心情可以理解，可一味地縱容不僅耽誤了孩子正常的學習活動，還容易讓孩子產生這樣一種錯誤的理解：幼兒園愿意去就去，不愿意去就不去。這非常不利于孩子養成自律的好習慣，也會使孩子對待入園甚至入學的態度變得輕率和想當然。我在和飛旋媽媽的'交談中發現，其實她也覺得姥姥太慣孩子了，但因為工作忙，不得不把孩子交給老人照顧。
我想，這其中有兩個問題需要解決：一是年輕爸媽應多跟孩子在一起，主動承擔起教育孩子的任務，幫助孩子養成良好的習慣；二是要有針對性地引導祖輩家長建立相應的教育意識，做好隔代家長的溝通工作。于是，我有意識地加強了與飛旋姥姥的交流，漸漸地，姥姥開始了解到幼兒園的教育教學，很感慨地說：“孩子在幼兒園里學習跟在家里玩確實不一樣．我以后不能隨便讓飛旋在家賴著不上學了!老師，你有什么事就告訴我，我有的是時間幫你們做事!”
隔代親，是老人的一種情感寄托．只要我們多與老人交流，老人就會了解怎樣做才是對孩子真正的愛，而老人也非常愿意為了孩子而配合老師的工作。換一個角度來看“隔代親”，換一種方式引導祖輩家長，他們就能成為我們日常教育活動的好幫手。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 5
一位教育家曾經說過一句非常有哲理的話：“好孩子是夸出來的”。當年幼的孩子有點滴進步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我剛工作的兩年里給我觸動最大的一點。
美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優勢智能是不同的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發現孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。
剛接受我們班級時，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個男孩子——不敢看著老師的眼睛說話；當老師一靠近他時他的全身就會緊張，特別是在學習新操的時候，老師糾正他的'動作時他的身體硬到掰到掰不動的地步；從來不舉手回答問題；美術、音樂、語言等方面的能力都比其他幼兒發展的要慢一些……看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現在的他，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現在開始給他新的教育，新的起點。于是，我們關注他的一舉一動，希望捕捉到他的亮點和進步的地方，給他鼓勵，給他贊美，給他希望。當我們發現他在運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚他，并讓他做示范。當他在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑；當他在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給他鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，他漸漸大方起來，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。
蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 6
小小蟲迷
戶外活動時，孩子們拿了一只只塑圈快樂地玩了起來，有的寶寶把圈套在腰間，開起了小汽車，有的寶寶把圈放在地上跳進跳出，還有的寶寶把圈滾來滾去。這時，只見嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，“咯噔”一下跳了過去轉了個彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊。我遠遠地望去，看到他彎腰撿圈的動作持續了很長時間，他又蹲了下來，過了一會兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過去，似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們，輕輕地走到了孩子的身邊，噢！原來孩子們看到了一只七星瓢蟲在樹葉上爬，這時政政在一旁問到：“這是什么蟲子呀？”大家你看我，我看你，沒有人能回答她，政政自我安慰道：“我的爸爸本領很大，我回家去問爸爸�！边@時蟲兒仿佛累了，停在樹葉上不爬了。膽大的'劼劼用旁邊的一根樹枝輕輕去撥弄它，蟲兒馬上又朝樹葉的邊緣爬去，眼看要爬到自己腳邊了，膽小的瀾瀾站起身來，閃在了一邊，躲在了劼劼的身后探出頭來，眼睛仍盯著蟲子。嘉嘉生怕蟲子逃走，動作很快地找來了一塊小石子，擋住小蟲的去路，蟲兒依舊艱難地往小石子上爬去，孩子們看得入了神。
看著孩子們觀察蟲兒的憨態，我不禁想起了我們童年時玩斗蟋蟀時的情景：幾個小伙伴手撐著地面，翹起屁腚，光著腳丫，眼睛一眨也不眨地看著斗蟋蟀的表演。今天的孩子和那時的我們是何等得相似，都對周圍的事物充滿好奇，小小的蟲兒正是滿足了孩子的這一份好奇，給他們帶來了樂趣。為了滿足孩子們的好奇和探索的欲望，我找來了一只玻璃瓶，把小小的蟲兒裝進瓶中帶回家，猛一回頭，我的身后忽拉拉一群小不點兒樂顛顛地緊隨其后……
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 7
在大班的《我自己》主題下，有一活動叫《成長的煩惱》，讓我想起了與它同名的曾經風靡中國的美劇，這部美劇伴隨著無數的80后從只能到成熟，《成長的煩惱》成功的向我們展現了一個美國郊區的多子女家庭的幸福生活，父親Jason的啟發式非強制教育方法時常帶來的無可奈何的幽默，讓人在捧腹中深思……
但是在開學之初，上海卻發生了多起學生跳樓事件，引起了全社會的關注，在主題的背景下，我也和孩子們進行了一次全面的討論，"什么是煩惱？""你的`煩惱是什么？"
"我的煩惱是媽媽總是沒時間陪我玩，我想媽媽多點時間陪我。"朱朱首先吐露了"小男子漢"的心聲。
"我的煩惱是媽媽一直要我去彈古箏，我不喜歡彈古箏。"玥玥也不吐不快。
"我的煩惱是……"
"……"
接下來，我就象垃圾桶般收集著來自全班的不快。
我們的孩子到底怎么了，為什么正當人生最開心的階段，卻有著這樣或那樣的不開心，作為獨生子女的他們其實內心孤單又寂寞，只要每天一回到家，玩伴就只可能是父母或自己，所以對于父母的依賴型也就增加了，父母為了完成自己未完成的心愿，將自己的主觀意志強加在了下一代的身上，又造成了孩子要在沒有興趣的情況下要去不同的興趣班深造，作為老師的我們也深感無奈，因為我們或許也是那些家長的一個縮影。
似乎出現了命案，我們才會反省。教育專家于是呼吁，領導者于是研究下發文件……義務教育如此循環發展，最終仍然是孩子們的一場夢魘，是人人得以唾之的惡之花。
作為一線教師，我們更應關注的是孩子的心理健康，及時洞察孩子的心理變化，讓孩子有一個健全的心理，一個健全的人格，這才是他或她終身受益的東西。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 8
午休的時間到了，孩子們小便完，陸陸續續進了寢室，我便開始清掃洗手間。
一按水龍頭的按鈕，從出水口突然彈出一個紙球，順著凹槽一下子就沖到了下水道口。是誰把手紙撕下來團成球堵在出水口?
在班上一調查，我找到了調皮的小博：“用紙球堵住出水口，很容易發生堵塞，以后不準再弄紙球玩了!”小博聽話地點點頭。
可是沒過幾天，洗手間的紙球又出現了，而且弄得地上到處都是碎紙片。我有些生氣，把小博叫到眼前，再次嚴肅地批評了他，還扣除了他的一朵小紅花。小博也急了，欲言又止地說：“原老師，我——”“你不用再多說了，老師給你講道理，可你聽不進去，這是對你的懲罰�！蔽掖驍嗔怂脑�，不再理他。
第二天課后，佳佳跑來告訴我：“原老師，小博正在廁所里撕紙呢?”我趕緊跑過去一看，小博正在一圈一圈地扯紙，做成紙球，地上又有了一些碎紙片。
“你在干什么啊，小博?”我實在無法抑制自己氣憤的情緒，呵斥道。
“我，我……”小博被我嚇得話也說不出來了。
我壓了壓自己的火氣，輕聲地說：“小博，你跟老師說實話，為什么好幾次都在洗手間弄紙球呢?別擔心，老師不批評你�！�
看著我鼓勵的眼神，小博吞吞吐吐地說：“我弄紙球是為了把小朋友的糞便沖下去�！蔽殷@奇地瞪大了眼睛，不解地問：“為什么要弄紙球把糞便沖下去呢?”“因為水龍頭的水流太小，不管怎么按，都沖不掉糞便，很臟。我發現用紙做成紙球放在流水的口上，一按水龍頭，水就把紙球沖得很遠，這個力量很大，就把糞便沖走了�！�
原以為孩子只是一時的.調皮搗蛋，卻沒想到在孩子的心靈深處，有著成人意想不到的思維和處事方式。如果孩子們去洗手間大便的時候，我能及時地跟在后面，沖刷干凈，紙球的事就不會發生；如果，我對孩子的態度能夠耐心溫和一些，小博又怎會沒有辯解的機會?
我的心里一陣愧疚，蹲下身子，誠懇地說：“小博，對不起，老師錯怪你了——”
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 9
老師，今天小陽午睡睡著了嗎？”這個星期里，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。
其實，對于我來說，小陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，小陽就是無法入睡。
又到了午睡的時間，好多小朋友已經入了夢鄉，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是小陽。“小陽，你在說什么呢？”她沒有理我，繼續搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……原來他在數數，盡管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是、小陽還是準確地將數字數下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著他，聽他數到了一百。“小陽，你好聰明，能數到100。”“我在數羊，數完100只羊，我就可以睡著了。”這肯定是大人教他入睡的好方法�！斑@可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺呢？小陽和他們一起睡，好嗎？”小陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進入夢鄉。
孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的'作息時間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在數到100只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子�！焙⒆觽兡膫�不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 10
所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經擁有豐裕物質生活的孩子去不快樂。為什么呢？
其實，是能力弱的孩子不快樂。
真真是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一組玩游戲。在一次數學游戲中，真真舉起了手，于是我請她來回答問題，沒想到真真一站起來，別的小朋友就馬上說：“真真肯定不會，她肯定會做錯的�！� 看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵真真大膽的表現自己。可是，她的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。
幼兒在游戲活動中，常常會根據能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學會如何獨立處理問題；如何調節情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進取的心態去應對每一次挑戰。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨立性和處理問題的能力都比較強。
人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現的.各種困難，并且承擔一切后果。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已。
斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發展的。
鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和她抱一抱，和老師一同來幫助、關心、鼓勵她�，F在，真真已經漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 11
一天，我站在樓梯口，看護下樓的孩子們安全通過。
突然，一個漂亮的小女孩猛地從三層臺階上跳下來，我嚇了一大跳，本能地扶住了她。
我摸了摸她的小腦袋對她說：“臺階要一層一層地下，這樣跳太危險�！彼み^頭不理我，一個勁兒地想掙脫、逃跑。我有些不高興，又一次地把她拉了回來：“小朋友，這樣跳下來會傷到臉，以后就不漂亮嘍……”還沒等我說完，她猛地轉過臉對我說：“我不要漂亮，我是猴子!”
我有些吃驚，這樣的話不像從她這么漂亮的小女孩嘴里說出來的呀。我接著問：“你為什么說自己是猴子呢?”“我們家里人都這樣說我。”她毫不猶豫地回答。
真是一個特別的孩子，第二天我去走訪了他的父母。
女孩媽媽帶著無奈的語氣對女兒評價道：“哎，她不像其他女孩喜歡唱歌跳舞，她總愛和男孩子一起玩，喜歡像猴子一樣跳上跳下，真沒辦法�！�
“那么你們有沒有發現她有哪些優點是其她女孩子所沒有的呢?”我啟發道。她的媽媽想了想，說：“她喜歡運動，她很勇敢!即使跌倒也不會哭泣，她還……”
我感嘆道：“其實她有很多別人沒有的優點哦!”“是呀!”孩子媽媽欣慰地笑了。
回園后，我建議老師在戶外活動中有意識地多給她一些自我表現的機會。漸漸地，她成為了孩子們崇拜的“跳高偶像”，同時她也在其他方面有了很大的進步，更愿意主動地與教師配合，愉快地參加集體活動。
成人總受不自覺地以貌取人，喜歡給孩子貼標簽：女孩子應該去學跳舞，男孩子應該去學跆拳道等等，不然的話，似乎就是“不正常”、“不好”。可是，如同大自然充滿了豐富的別樣性，世界上找不出同樣的`兩片葉子一樣，孩子的世界同樣也是絢爛多姿的，我們應該善于接納每個孩子的別樣性，引領他們快樂健康地成長。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 12
每天都和孩子們打交道，與他們朝夕相處，嬉戲相伴。仿佛“天真”是形容自己一輩子的字眼，可我卻總愿把它當做是人生最好的禮物，和孩子們一起做一個天真的大孩子，與他們在《在愛里相遇》。
細細品讀《在愛里相遇》一書那充滿生活氣息的母愛，平凡清新，宛若空氣般自然卻叫人倍感欽佩。書中說道：“教養不是一個尋找答案的過程。它更像鋪路，得一天天、一寸寸地做”“做個‘好大人’，給孩子一份沒有虧欠的愛”……
那天問起女兒“在你眼里媽媽是怎么的人？”她的評價讓我恍然醒悟：你對我要求太高，有時候還有點苛刻，甚至還有點霸道。只要我不聽你話批評起來就像只老虎……”得到女兒的這樣評價完全出乎我的`意料。
總覺得自己夠溫柔，每天清晨也會像蔡媽媽那樣溫柔地變著花樣的“叫醒”女兒，讓她愉快地起床。準備好早餐，送她上學、周末陪著玩、接送興趣班來來回回，她爸爸不在的時候還總是同床共枕，一起留下了母女倆數不清的對話……自認為在每日生活中付出的了不少關懷與照顧，給了孩子均衡的營養食物、愉快的環境氣氛和節奏舒緩的對談。然而這其中也暴露了不少自己的缺點，在不知不覺中給了孩子如此緊張的心情。一語驚醒夢中人，作為家長真該好好反省一下了，其實做個“好大人”還真難�。�
如何給孩子沒有虧欠的愛呢？“不要說父母就此失去完整的自我。在愛里，孩子和我們同步前進，舍下的是片段，得到的卻是更多、更關鍵�！薄o心細讀“安靜的滋味”、“孩子的眼淚”、“在變動中學會安定”…讓我開始尋找自己的身影，尋找自己存在的問題，讓我們持續為一個好大人而努力。讓我們以熱情生活的身影，投遞美好訊息的語言，成為孩子的榜樣�！毕嘈拍欠萁涍^深思熟慮的愛會更加沉靜、平緩！
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 13
彤彤是班里的一名小女孩，她身體嬌小、眉目清秀、性格安靜。在幼兒園，她很少和同伴交流，老師主動與她聊天，她也很少說話。小班孩子人園已經兩個月了，彤彤還是有些分離焦慮，每天來園時她總是眼里閃爍著淚光，依偎在媽媽身上遲遲不肯進活動室。
經過觀察和分析，我們發現彤彤缺乏的是自信。如何找到契機，培養她的自信心，讓她盡快融人集體，是我們最關心的事。仔細觀察后，我們還發現，彤彤不僅長得漂亮，也非常愛美。隔幾天她就會換個漂亮的發卡，平時愛穿時尚的小靴子和外套。通過家訪我們了解到，彤彤特別喜歡穿一套粉紅色的運動裝，在家非常依戀媽媽。這些信息讓我感覺到要改變彤彤，首先要讓她與我們建立依戀關系。
一個周末，我在商店看到一套粉紅色運動裝，覺得很眼熟，我突然想起與彤彤的那套粉紅色運動裝很相似，這時一個念頭在我腦海里閃過，我毫不猶豫地買下了那套運動裝。回到家后，我就給彤彤媽媽打電話，與她約定，第二天讓彤彤穿上那套粉紅色運動裝來幼兒園。第二天彤彤穿了她最喜歡的運動裝來到幼兒園，我特意跑到門口迎接她，并欣喜地對她說：“咦，彤彤這身粉紅色的.運動服真好看啊!和老師穿的衣服一樣耶，我們倆的衣服是親子裝啊!這樣我們更像媽媽和孩子了�！敝灰娡鹛鸬貙χ倚�，我立即蹲下身緊緊地擁抱她，她也緊緊地依偎在我的懷里。我感受到彤彤的心離我更近了。
這一天，我發現彤彤的情緒一直很好，便趁機引導她大膽地參與集體活動，與同伴交流。就在這一天，在我的鼓勵和幫助下，彤彤第一次在集體中發了言，盡管只是回答了一個很簡單的問題。
從此，彤彤變化很大，變得大膽自信、活潑可愛了�，F在，彤彤依然喜歡和我穿親子裝，而我也更深切地體會到，愛是教育的前提，愛孩子要有真心和耐心，也要有智慧。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 14
每當孩子做的事情，超過了我們允許的范圍，我們就會立刻制止他們的行為，但對孩子來說，老師不允許的那些事情，又是多么的有趣��！又該洗手了，這是俊俊一天中最盼望的時刻。但每到這時，他也是老師重點“關注”的對象�！翱】。阕詈笙�！”，“把袖子卷好，不許玩水，別把袖子弄濕了……”。輪到俊俊洗手了，看:肥皂打在手上，他搓呀搓，搓出的泡泡可真大。他把泡泡抹在水龍頭上，用嘴一吹，泡泡破了。就這樣：一次、兩次……嘩嘩的水順著手腕流到了袖口，但他似乎不在意弄濕的衣袖，而是將手指按在水龍頭的嘴上，按一下，水不流了，松開，水又流了出來。老師忍不住了，對著全神貫注的俊俊說:“俊俊，洗完了嗎?該吃飯了�！笨】樍艘惶�。老師走過去，蹲在他的面前，一邊幫他挽袖子，一邊說:“俊俊的手洗得真干凈”。見老師沒有責怪他，俊俊便興奮地說:“老師，我不用關水龍頭，水也沒了(不流)。”說著，他表演起自己的發現。這時，老師明白了：俊俊喜歡玩水，常常在水池旁不走，對與洗手有關的事產生了濃厚的興趣。所以，他打出的肥皂泡比其他小朋友的都大，還發現了“不擰水龍頭，水也可以停止流動”的現象。在俊俊的游戲中，他有著自己的`思維過程，感受著一種發現問題后的驚喜和滿足，而這種感受又激起了他更強的探索興趣。
由俊俊玩水，聯想到幼兒園組織的一些活動。雖然為孩子準備了豐富的材料，卻沒有給孩子充分自由的時間空間，而一部分孩子剛剛有了一絲發現，或許會被老師的下一步計劃所打斷。從探索到發現應該是以教師對孩子充分的理解和給予孩子充分的時間做基礎的。如果課堂上的探索只是一種形式上的設計，就無法達到真正使孩子學會獨立思考的目的。讓我們給孩子多一些時間、空間，多一份理解、寬容。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 15
天越來越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別，自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個小話題。
不過，老師們卻發現的一個現象。小朋友進教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的亂七八糟的�！吧罴唇逃逃瓷��！蔽覒撛谶@件事教會我的孩子們點什么呢?
我看到孩子們在玩表演游戲過家家，突然想到，為什么不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的.小帽子們，鍛煉一下孩子們的動手能力，培養孩子的責任心和擔當感。
經過疊衣服比賽，我選擇了成振艷(女)小朋友，讓她來當“帽子媽媽”，負責我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天里，成振艷小朋友都會早早來到教室，很自覺地來到放衣角，監督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時把帽子放整齊。如果她覺得帽子放的還是不整齊時她就會動手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。
這時，我總是不會忘記這個重要環節，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊，然后組織所有的小朋友把鼓勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振艷。這時的成振艷小朋友總會露出自豪的笑容。
很多孩子也會跑到我身邊，告訴我，他們也想當“帽子媽媽”，甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”。我問小男孩，你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會笑著說男孩是當“帽子爸爸”的。
看到美工區的彩筆和閱讀區的圖書總不是那么整齊。于是，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓，也準備再為班里選 “板凳媽媽”等等。
這些“小家長們”一周替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當的很負責，做的也很開心。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 16
一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑�！蔽姨ь^一看，果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，忽然聽到于思遠嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了�！蔽壹泵Π岩f的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話�！罢娴�，就是滑的太慢了�！眲P凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說：“你知道唾沫為什么會滑下去嗎?”“這個問題提到不錯，誰知道呀?”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發現什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來。迪迪說：“我知道，因為這個‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動，所以就滑下來了。”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往這里吐唾液對不對呢?”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對�！薄安恢v衛生。”小朋友們大聲地搶著回答。我肯定了幼兒的看法�！袄蠋�，以后我們不隨便吐了。”幾位小朋友異口同聲地說道�！拔覀兘o擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。
望著孩子們純真而快樂的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧�？磥砝蠋熐f不能用自己的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的'角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發現孩子淘氣中積極的一面，因勢利導，才能達到我們的教育目的。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 17
分享行為是幼兒親社會行為的一種表現，在幼兒的成長過程中具有十分重要的意義。
在日常生活中，經常會發現幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現：兩個孩子為了同一件玩具發生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會因為各種爭搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長。
一次，晨間活動中，我發現個別小朋友在玩桌面玩具時，總是吵吵鬧鬧、爭搶不斷，甚至小朋友會因此而打起來�？偸菚牭叫∨笥巡煌５卣f：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具�！蔽視托牡馗嬖V小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具�！笨墒菬o論我怎么開導，他們都憋著小嘴，很不開心。就好像自己心愛的東西被別人搶了一樣。老師怎么調節都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說：“我沒有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經常為此而發火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個關于分享的故事。我仔細聽了下去，發覺故事很有趣，便給小朋友們分享了這個故事。并請小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們在游戲和故事中了解到了分享的.快樂。在之后的看書、桌面玩具等活動中，在老師的提醒下，爭搶的行為很少再出現，甚至發現有的小朋友們已經會主動的將自己的玩具、書本分享給同伴了。
在日常生活中老師要鼓勵幼兒主動去和他人交往，主動與幼兒進行交流，讓他們主動地與同伴交換玩具、書本等東西，培養幼兒的分享意識。在適當的時候，老師要及時鼓勵、贊許、獎勵幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗分享帶來的快樂。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 18
幼兒園是幼兒踏入社會的起點，他們在這里開始了人生認識的第一步，因此，幼兒老師在孩子的心中占據著非常重要的位置，幼兒園的日常工作非常平凡和瑣碎，孩子的生活和學習等都需要教師的照顧，而幼兒的情況又太多的不確定性，在這樣艱巨的工作條件下，許多教師不免會出現煩躁的情緒，而這種情緒會傳遞給與她們朝夕相處的敏感的孩子們，因此，幼兒教師面臨的挑戰巨大，必須要有充足的準備，不斷學習新技能的能力，才能做得更好。
幼兒教師的榜樣力量，要身體力行
幼兒教師在教育過程中的角色是多樣的，她們決不僅僅只是知識的傳遞者，更是幼兒學習活動、生活活動的參與者、支持者、合作者和引導者。
幼兒的模仿能力極強，模仿是兒童最初認識世界的重要手段，幼兒雖然年齡小，但是同大人一樣，同樣喜歡健康美好的形象。孩子們會說："老師真好看，像媽媽一樣"。在兒童幼小的'心靈中，老師什么都懂，什么都會，其形象在他們眼中無比高大，是像超人一樣的，無所不能。
老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師更應該要格外嚴格地要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們會喜歡舉止大方得體，熱情活潑的教師。
幼兒教師要用兒童化的語言和動作走進兒童的世界
“天堂在兒童的右心房”，的確如此，孩子的心靈世界是簡單而純粹的，擁有一顆“童心”是教師通往每個幼兒心靈深處的橋梁。一位好的幼兒教師必須是幼兒的朋友、伙伴，是成為幼兒群體中的一分子的，她們保持了一顆純真的童心，和孩子們一起游戲、給他們講故事、和他們說悄悄話，積極參與孩子們的各種活動。
只有在這種平等的關系中，教師才能夠更好地和幼兒之間產生情感上的交流，才會在幼兒內心深處引起"共鳴"。
幼兒教師教育隨筆:大聲的為自己喝彩 19
通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。
又到周五了，按照慣例，放學前要對幼兒一周內的表現進行全面總結。那天，我照例表揚了幾個有進步的幼兒，并給予小紅花的最高獎勵，也指出了幾個小朋友的.缺點，并要求他們能在下周改正。正當我對小朋友作出要求時，陳童舒突然說：“老師，為什么只能你來獎勵和批評小朋友，小朋友就不可以獎勵批評你呢?”聽了她的話，我覺得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評評老師。于是我笑瞇瞇的說：“每個人都會犯錯，老師也會，你們犯錯誤的時候，老師可以提醒你們，讓你們改正;可是如果老師犯了錯誤，沒有人提醒老師也會沒有進步的。”
孩子們都覺得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時陳家成說：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫畫，學數字�！睂殞氄f說：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣�！甭犞⒆觽兊脑挘倚睦锩雷套痰模南胛业母冻鰶]有白費，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂的時候，張文熙站到前面說：“我覺得老師不好，你偏心�！蔽毅读艘幌拢貞浿酝狞c點滴滴，還是覺得好像沒有什么地方存有私心阿!于是，我問：“老師什么時候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎?”“每天中午多了水果你都不發給我吃，經常發給那幾個小朋友吃�！蔽翌D時恍然大悟，原來是這樣，那是幾個老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽了我的解釋，都明白了我的用意，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。
通過這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動的重要性，我們不僅可以知道孩子們在想什么，更能走進他們的心里，和他們做真正的朋友。
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