不挑食的好孩子幼兒教師教育隨筆
小班的孩子年紀(jì)小，所以老師總會(huì)對他們多進(jìn)行一些照顧，不過，在老師們看來，吃飯總是幼兒園小班一件頭痛的事情。孩子們在家里任性慣了，這個(gè)不吃那個(gè)也不吃。一頓飯老師使出渾身解數(shù)讓孩子們吃下去。
浩浩是挑食孩子中很特別的一個(gè)。因?yàn)樗馓貏e倔，說不吃就不吃，一點(diǎn)點(diǎn)也不吃。今天吃豬肝，看他的樣子估計(jì)又是一點(diǎn)也不吃了。
我這個(gè)老師做得還真無耐，讓孩子吃點(diǎn)東西他說不吃我就妥協(xié)了。今天我決定要再試一試。
“浩浩，今天我們吃一塊豬肝好嗎？就吃一塊。”
我都有點(diǎn)低三下四的。
“不吃，我咬不動(dòng)的。”
“今天的豬肝是湯里的，一定能吃得動(dòng)，而且豬肝是補(bǔ)血的，吃了你的小臉會(huì)紅紅的`哦。”
“可是吃豬肝我會(huì)吐的。”
“我們再試一下嘛！”
我都有點(diǎn)哀求他了。
“我不吃！”
我真的是黔驢技窮了。雖然說有“軟硬兼施”兩種方法，剛才“軟”的不行那就來“硬”的。但估計(jì)他只會(huì)含淚“就范”，甚至于“號啕大哭”來抵抗。想想孩子心情不好，吃啥也不長肉啊。看來我真的要放棄了！
轉(zhuǎn)念一想，我又想到了一個(gè)對策。浩浩不是一直把我當(dāng)他的朋友嘛，時(shí)常跟他媽媽說：“老師是我的好朋友。”還要帶著小餅干跟我分享。
“浩浩，我不想跟你做朋友了，豬肝很有營養(yǎng)的，你一點(diǎn)都不吃怎么會(huì)健康。”然后我不說話就走了。
孩子們都吃得差不多了，我也準(zhǔn)備帶孩子們?nèi)ド⒉健：坪谱哌^來對我說：“老師，我吃半塊行嗎？”
看來他是真的有點(diǎn)動(dòng)搖了，我決定堅(jiān)持立場。
“你自己覺得呢？”我自顧自帶著小朋友準(zhǔn)備散步。眼睛偷瞄到他慢慢走回座位，拿起勺子把剩在碗里的豬肝放到嘴里，用力嚼了幾下吃掉了，并很快的放好碗跟了上來拉著我的手說：“老師，我吃完了，你還是我的好朋友嗎？”
我對他微笑著說：“那當(dāng)然！”
他也開心的對我笑了。
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我那一句看似平常的“浩浩，我不想跟你做朋友了”，一定在浩浩小小的心里掀起了小小的波瀾，他不愿失去我這樣一個(gè)朋友，不想失去和我在一起的快樂時(shí)光。最終，浩浩放棄了自己的堅(jiān)持，愿意嘗試自己內(nèi)心里原本深深拒絕的東西。把老師和孩子放在天平的兩端，在平等、尊重和友誼的基礎(chǔ)上，孩子和老師都會(huì)獲得一種較快樂的情態(tài)。
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