關(guān)于《科利亞的木匣》教學(xué)隨筆
《科利亞的木匣》是一篇精讀課文，講的是科利亞埋木匣、挖木匣和從中得到啟示的故事。在課文中，學(xué)生可以體會(huì)到事物是在不斷發(fā)展變化的，無(wú)論什么事物，都不能用一成不變的目光去對(duì)待它，而要根據(jù)事物的變化采取相應(yīng)的做法；還可以體會(huì)到要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這篇故事生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，容易引起孩子們的共鳴。因此在教學(xué)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了從學(xué)生生活入手的教學(xué)導(dǎo)入方式。
課前我布置學(xué)生帶來(lái)自己小時(shí)候的照片。這節(jié)課上課之前，孩子們都興致勃勃地翻看自己和別人小時(shí)候的照片，并講述著自己小時(shí)候的趣事。有一位同學(xué)還帶來(lái)了自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，那里面印有他出生時(shí)的'小手印和小腳印，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)：不妨從這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄冊(cè)直接切入。
上課鈴響了，學(xué)生們自覺(jué)地坐好，等待我講課，臉上充滿了期待。
一上課，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有帶來(lái)自己小時(shí)候的照片，他們很大聲、很自豪地回答了我。我翻開(kāi)那個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中印有小手印、小腳印的一頁(yè)紙給學(xué)生們：“大家看，這是杜文澤同學(xué)出生時(shí)候手和腳的樣子，現(xiàn)在我們請(qǐng)他用手比一比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們紛紛回答：“他的手長(zhǎng)大了，是當(dāng)時(shí)的兩、三倍了！”“我們出生時(shí)特別小！”我讓學(xué)生又看了看自己的照片，問(wèn)：“看看你自己小時(shí)候的照片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”李想說(shuō)：“我們?cè)诼拈L(zhǎng)大，身體也在不斷的變化�！蔽腋嬖V學(xué)生：“不僅你們?cè)谝惶煲惶扉L(zhǎng)大，很多事物都在發(fā)生著變化。你們看，我們春天種的白薯已經(jīng)收獲了，校園里的樹(shù)也長(zhǎng)高了。孩子們，隨著時(shí)間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生變化。今天要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的�！苯酉聛�(lái)板書(shū)課題，導(dǎo)入到這一課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
生活小事中往往蘊(yùn)藏著很深的道理。這節(jié)課我由學(xué)生熟悉的生活入手，使很深的道理易于學(xué)生接受，同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考。這節(jié)課的導(dǎo)入自然生動(dòng)的將學(xué)生生活與課文閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也自然的受到了較好的教學(xué)效果。
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