生活隨筆：今年我教文科班

　　路上，久未謀面的朋友相遇。今年教高二還是高三？高二兩個文科班。嘴上答著。心里也隨之溫潤成一片平靜的湖，湖面上掠過幾只調皮的小燕子，綠悠悠的湖水便漾出一圈圈柔緩的漣漪。

　　是的，今年我教文科班。

　　9月1日，我的課在下午第一節。預備鈴響，對班級在哪里心里還沒底，真有點緊張。出辦公室，向右拐，向前，再向右拐，再向前，上兩層樓，站住。左瞧瞧，右看看，向左拐？向右拐？躊躇著，有點氣喘。向右拐吧！哦，看到了，17班，走對了。16班在眼前。心里一喜，突然又一緊：糟糕，第一節是15班還是16班？剛才忘了看課表！

　　走廊上很安靜，似乎能聽到雨滴從葉片上滴落的聲響，同學們都坐在教室里了，都在等著老師來呢。我舒了口氣，慢慢地轉向16班教室，一只腳跨進去，另一只腳還在教室外，我悄悄問靠近門口的同學：咱們班這節課是不是語文？是啊。他也輕聲地回答。這一輕輕的答語，讓我的心瞬間安定下來。直起身子，我看到了安靜的同學，感受到寧靜的氣氛。

　　可是，電腦沒開！黑板沒擦！哪位同學負責開電腦？麻煩哪位同學把黑板擦一下。說著，我退到了教室后面。然后，我就看到第三組前頭一個敏捷的身影上了講臺，把電腦開了，把黑板擦了。我心里在贊美他，但嘴上可沒說。因為這其實也是同學們該做好的責任。動不動就表揚，對同學們的成長并不好。

　　這是新學年第一節課。要用的課本還沒到。沒關系。我早就做了充分準備。可以說，上個學年一結束，我就開始構思新學年的第一課了！

　　我穩健地踏上熟悉的講臺。習慣性的也是發自內心地跟同學們微笑示意：上課！于是，師生問好，點名，有同學告訴我，還沒組長，聲音不急也不躁。好，那開始咱們的高二第一課，我說，請同學們先了解這節課我們要做的'事。我把每項內容都有序的打在幻燈片上，同學們好奇而安靜地看著。

　　因為今天是我們高二語文的第一課，所以，我們非常有必要在這里對有關語文的一些問題做一個溝通和交流，以便我們在接下來的日子里能互相了解、理解、認同和接納。這對我們每個人的高二生活都是很重要的。下面，請同學們用十分鐘左右的時間，回顧一下自己十年來學習語文的經歷，寫下你對這些問題的看法。

　　同學們拿起筆，沉思著，表達著，窗外，瀟瀟的秋雨灑落在綠瑩瑩的枝葉上，嫩綠的枝條似乎把腰伸得更直了，蒙塵的綠葉也綻放出一張張清新的笑臉。

　　十分鐘過去了，我請同學們把自己所想所寫的說出來，做一個有聲的交流。

　　學習語文能美化心靈，我好像聽到來自自己心靈的回聲；記筆記后要整理，尤其要對文言詞語的意義和用法做整理，文言詞語是重中之難，整理能使知識系統化；語文成績好是因為重視積累，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海；好，學以致用，善用學過的名句來闡證自己的觀點！值得同學們學習！我聽著，心里激動得開了花。讀過《圍城》嗎？我問一個同學。有去讀，但只讀了開頭，覺得看不懂。沒關系，看不懂先放下，過一陣子再去讀，說不定你就能品出其中的味道了。

　　交流在繼續，聽的全神貫注，說的暢所欲言。我忘記了課前的緊張和身心的勞累，變得精神煥發。從同學們沉靜的表情和閃亮的眼神里，我感受到他們沉靜靈動的思考，我還似乎感受到自己夢寐以求的心意相通的契合。一種作為語文教師所特有的幸福感油然而生。

　　下課了，我和同學們都還沉浸在交流的愉悅中，我心里疑惑：這節課的時間是不是太短了？

　　忽然，又一陣清脆的鈴聲把我驚醒：不是時間太短，而是我們師生都那樣地認真投入，我們彼此的心靈在這一節課上達到了某種默契。也正是這種默契，給了我們每個人忘我的精神，認真的態度。我可以預見，在未來的300多個日子里，我們將會在一起度過美好的高二語文生活，無論前面會有多少必然的阻礙，我都愿意相信。因為今年我教文科班！

　　每一個文科班的同學都是熱愛文字的，都是情感豐富的，都是思想通達的。

　　每一個文科班的同學都有一份關愛自我，尊重他人，豁達謙遜的人文情懷。

　　我真的很高興，今年我教文科班。

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