教育隨筆小學

時間：2024-12-31 15:50:02 志彬隨筆我要投稿

教育隨筆小學（精選10篇）

　　葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇。以下是小編為大家分享的教育隨筆小學，歡迎借鑒！

教育隨筆小學（精選10篇）

　　教育隨筆小學 1

　　一、改變教育理念，適應新課改要求

　　在新課程改革的要求下，我們教師的角色發生了轉變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應該跟上時代的步伐，積極地學習新課程改革的教學理念。我們教師已經從傳授者變成了學生學習的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學生的發展為目標”。只有心理層面上發生了改變，才會引導我們在教學實踐中發生變化，才會做到處處以學生為根本，處處以學生的發展為目標。我們傳統的教學觀念集中體現了“為教而教，為知識而教”的理念。而現代的教學觀念集中體現的是“為學而教，為育人而教”和“為人的發展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據每位學生的特點去引導、去培養他們健全的人格，教給學生學習的方法。

　　二、培養學生學習興趣

　　興趣是最好的老師，我們無論學習什么科目都應該培養學生良好的學習興趣。課堂教學應該以學生的發展為主線，以學生的探索性學習為主，我們教師應該創設一個探索性的學習情境，去引導學生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發學生的好奇心，使學生自主地去探索。我們可以假設問題，激發學生的求知欲;多加鼓勵，增強學生學習的自信心;積極引導，啟發學生的創造力;拓寬教學面，引導學生思維的多元化。

　　三、多種鼓勵式教學

　　如何對學生的學習狀況進行評價，也是新改革中需要注意的.一個重要環節。假如不能夠恰當地對學生給予評價，就會打消學生學習的積極性，使其失去對數學的自信心。因此，正確地對學生進行評價，鼓勵式教學是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學生的身心健康發展，通過正常的考試，我們可以了解學生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調整教學內容和方法，有針對性地輔導學生。同時在學生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學生，這樣能夠增強學生學習的自信心。

　　教育隨筆小學 2

　　時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

　　一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

　　在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

　　強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，但是是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠采取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的.不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班群眾的學習起到必須的推動作用。

　　教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。

　　在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，構成自己特色的課堂教學。

　　不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學習機會。

　　教育隨筆小學 3

　　在新課程改革下的小學語文教學中，課堂學習已經從認知學習轉變為體驗學習。體驗已成為學生學習的重要方式。這就要求我們的教師引導學生用自己的眼睛觀察社會生活，用自己的心去感受，用自己的方式學習，用自己的親身經歷去體驗和理解，使學生在體驗和感知中養成良好的行為習慣。這是語文教學的基礎。你們給孩子們提供什么樣的漢語課堂？我認為我們應該主要把握以下幾個方面：

　　（一）給學生一個情感課堂。

　　1、語文教師應該讓學生感到自己的情感是最豐富的。在語文課堂上，如何體現語文學科的“人文精神”，關鍵在于“情感”。沒有情感的教師如何調動學生的情感，使學生積極學習？向學生展示一個情緒化的我并陪伴他們度過每一個燃燒的歲月！

　　2、尊重需要并注意"；興奮。

　　通過各種方式激發學生的學習興趣，如視覺演示、猜謎或提問，激發他們的閱讀欲望和動機，營造“我想學”、“我想學”和“激發興趣”的專心教學氛圍，極大地調動了學生的主動性和意向性，使教學過程“化苦為樂”。

　　3、在教學活動中，要注意師生之間輕松愉快的學習氛圍，即師生之間的和諧。教學中的“情感”是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它，學生將在老師的.指導下進入良好的課文情境。

　　（二）給學生一個溝通課堂。

　　在以前的中文課堂上，學生們只是拙劣的聽者，不能談論溝通和誰在一起。我們應該給學生一個“答案”；溝通課堂實現文本對話師生溝通以及；學生溝通。

　　（三）給學生一個“開放的課堂”

　　1、讓孩子“展示自己”

　　“教學不僅是一種講述，也是一種對學生的體驗、探索和感知”

　　給孩子一個他能跳多大的舞臺。教室是什么？課堂是情感燃燒的動態區域，是學生尋求知識、創造、展示自我、體驗成功的平臺。這是一個學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的。關鍵在于教師是否給學生提供了足夠大的平臺。孩子們的創造力有時超出了我們的想象：當我教“請、清、清、清”這組字時，這一直是教學中的一個難點。我讓他們分組學習，讓孩子們思考自己。沒想到，學生們想出了這樣一個答案：當太陽出來的時候，就會是晴朗的，太陽應該在左邊的綠色，灑在地上的水是干凈的，總是想著愛。

　　2、注意練習，多方面練習，理解語言。

　　葉圣陶先生曾經說過：教材只不過是例子。然后，在用好的例子教給學生學習方法之后，下一步應該多練習。只有在實踐中才能不斷鞏固和提高學生的潛能。基于這個想法，我經常收集課外閱讀材料并推薦給學生。“登罐麻雀樓”教學后，他帶領學生閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生學到了更多的古詩，無形中積累了許多古詩。此外，我們還向他們推薦安徒生童話、300首唐詩、格林童話和其他書籍，讓他們了解這本書的精妙之處！總之，老師應該是一個牧羊人，帶領可愛的孩子們到最肥沃的草原上盡情享受！教師讓學生通過“對話”表達自己的感受；說"；以及；閱讀，使課堂能在這種激烈的情感碰撞中達到高潮。

　　3、在生活中學習漢語。

　　“讓漢語走進生活，在生活中學習漢語”。一直以來，我們都有意識地引導學生在生活中學習漢語，讓孩子們深深感受到漢語離他們很近。這樣，孩子們就會更加自信，更加積極地學習。《生活識字》的教學實驗證明了這一點。在街上，在電視上，在馬車上，到處都成了孩子們讀書的地方。把握生活的每一點。如果你眼中有資源，心中有教育，那么課程資源無處不在。

　　（四）給學生一個“感知課堂”。

　　1、把別人的情緒轉化為自己的情緒。

　　秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。學生如何體驗作者對大自然和祖國山川的熱愛？通過圖片和視頻展示美麗的秋天，然后引導學生向大家介紹他們美麗的家鄉。孩子們充滿了自豪感，對家鄉充滿了無與倫比的愛和贊美。這樣，孩子們自然會感受到作者的感受，深深地感動自己。

　　2、把別人的語言變成你自己的語言。

　　3、把別人的文章當作顧問，把你的生活當作軍人。

　　每一篇文章都有值得同學們一起理解的地方，每個人的收入都不一樣。我們應該引導學生在學習和理解他人精彩篇章的同時，保持與自己的聯系，了解自己和教學。

　　教育隨筆小學 4

　　我校自進行小小組合作學習研究以來，從小組合作學習課堂模式、小組合作學習方法、小組合作學習評價等方面逐步探索與實踐。得益于我校英語組一直進行的“英語形成性評價”實驗，我們將形成性評價的成功做法應用到小組評價中，取得了不錯的效果。

　　一、課堂激勵評

　　1、課前比賽評

　　上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學生根據對話復述、采用游戲等方式復習單詞與句子，提高學生的聽說能力。并及時記錄在課堂評價表《課后合作》一欄中。

　　2、課中帶動評

　　教學過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動來培養學生的聽說讀演能力，并在每一節課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調查報告等檢測和評價學生，學生的個人表現好，小組也會得到評價獎章，讓優秀生起到榜樣作用。

　　3、合作激勵評

　　評價時注意尊重學生的個體差異，充分發揮每個學生的主體作用，發展學生自主學習的能力，全班十幾個小組都在小組長的帶領下，積極參與語言實踐能力，在學習過程中，各個小組的成員之間形成互幫互學的小團體，大家互相學習共同進步。學習能力強的學生成了小老師，責任心強的學生主動督促潛能生的學習。這樣每位學生的主體作用充分發揮出來，學習真正成了學生的'事，教師的科學評價起了主導作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績是團隊協作的結果。每堂課臨結束兩分鐘內，將小組學習紀律、合作學習情況、小組學習效果等在評價中統計記錄。

　　二、作業達標評

　　讓小組長當助手，實行達標性作業評價。由于英語老師所教的班級多、學生人數多，作業檢查、反饋很不及時。實施“小組合作學習”后，我要求學生的作業先讓組長過關。小組成員全都完成作業，組長給每個組員蓋上“Good”月亮章，累計三次我給學生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個學生沒有完成一次家庭作業，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業，為了不讓完成作業的同學“吃虧”，我一般都給學生二次補作業的機會，這樣長期實行，學生不完成作業的數量逐步減少，作業實效大大增強。

　　三、平時考查評

　　小學英語教學不僅要學生獲得知識、提高能力，更重要的是培養學生學習英語的興趣和良好習慣，進而提高學習效率。除了以上考評方法外，我還通過學生自己、小組或家長的共同參與來對學生平時的學習情況和學習品質進行考查。評價內容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價程序是：

　　1、簡要復習，明確學習目標；

　　2、學習口語評價標準，抽取測試內容；

　　3、分組評價；

　　4、反饋評價結果、交流學習經驗。評價結果記錄在評價表《合作情況與效果》一欄中。

　　四、優秀獎勵評

　　學生經過課堂、作業、平時的合作學習，小組評價的結果不斷變化，為了均衡小組的學習發展情況，我會每個月都對各小組進行表揚鼓勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業打折優惠（通常是優秀的小組作業量偶爾少一點）、優先讀課外書等，學生非常在意老師的表揚，所以我也常將表彰活動搞得氣氛濃厚、反響熱烈。

　　通過實驗，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價雖繁瑣，但它反映了學生的進步，記錄了學生學習英語的過程。學生通過自己評價和小組評價，學會對自己和別人負責，在自己反思中不斷進步。每得一個圖章，學生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學習的作用，激發了學生合作學習的意識，培養了學生互幫互助，團結協作的精神。在小組學習中，學生不再是單一的個體，小組成員一榮俱榮，每個人都有責任為小組爭光，學習有困難的學生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。

　　任何事物的發展都不會一帆風順，我們在小組合作學習研究中也遇到了一些問題，如：學生座位的編排，如何科學地使用好評價表格，減輕學生與教師的負擔，讓學生學會怎樣正確評價自己與他人等。

　　小組合作學習要讓學生多看到別人的優點，寬容別人的缺點，在小組評議中，讓學生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學習評價，不僅是教師對學生的評價，更是學生自身的一次次學習和實踐的機會，也是提高學生語言運用能力，培養學生合作精神的過程。這種新型的評價方式必將隨著我們實驗教師的探索實踐而不斷完善和推廣。

　　教育隨筆小學 5

　　小學數學教學隨筆數學教材走進學生生活，讓學生感受到數學的價值。由于傳統的數學教學過于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現實生活的聯系，許多學生對數學產生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數學來源于生活，應用于生活，讓學生感受和體驗數學就在自己身邊。數學必須在生活中無處不在，他們必須認真學好數學。

　　（一）尋找知識背景，刺激學生內需

　　小學數學中的許多概念、算法和規則都可以通過根追蹤找到自己的知識背景。教師應努力將數學知識向前延伸，并在教學中尋找其來源，以便學生了解數學知識的來源和原因。在此基礎上，如果我們教授新知識，學生就會有一種內在的學習動機。

　　（二）使用生活原型幫助學生建構

　　眾所周知，數學抽象與小學生以形象思維為主的心理特征之間的`矛盾是許多學生被動學習的主要原因之一。

　　事實上，只要教師善于在學生生活中發現并合理運用其“原型”進行教學，他們就可以將抽象化為形象，學生的學習就可以變被動為主動，學習的恐懼變成快樂。

　　（三）用在現實生活中欣賞數學的風格

　　在數學教學中，不僅要讓學生了解知識的來源，還要讓學生了解去哪里，靈活運用這些知識成功解決“怎么去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。

　　數學材料走進學生的生活，讓學生了解數學的價值。由于傳統的數學教學過于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現實生活的聯系，許多學生對數學產生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數學來源于生活，應用于生活，讓學生感受和體驗數學就在自己身邊。數學應該在生活中無處不在，他們必須認真學好數學。

　　教育隨筆小學 6

　　曾經教過一個男孩子，小時候因為父母不在身邊惡變的頑劣無比。

　　上課不聽講吃東西，作業不寫說謊話；下課打架斗毆，偷拿同學東西……反正是毛病一身，一副天不怕地不怕樣子。我接班的時候，原來的任課老師大呼解放，可把這個混世魔王給送走了，啥時候能把他送到六年級，我們就徹底解放了。那時候，我教五年級語文兼班主任，參加工作第二年。

　　剛開始的一星期，他表面上看上去正常極了。上課不聽講就趴著假裝睡覺并不搗亂。下課經常是一個人圍著操場的跑道慢慢走著，看上去格外的顯眼，與其他孩子人歡馬跳，沒有片刻安靜的毛孩子相比太不正常了。

　　第二周的星期三出事了。他把班里一個男孩子打了，很嚴重，被打的男孩臉上被抓了好幾道。對方家長不依不饒，在學校里大吵大鬧，張口就要五萬元賠償費，不然就要打破他的臉，還振振有詞的稱為以牙還牙。男孩的爺爺來了，七十多歲的老人背駝得像一張弓。老人拉著孫子，幾乎給對方孩子下跪，沒有一點用。老人眼里含著淚花，老師，我們實在拿不出那么多錢，要不把照我的臉扇兩下解解恨。看著臉上溝壑縱橫的老人，我的心里難過極了，這是怎樣的一個家庭？

　　老人告訴我，兒子和媳婦其實早就不在人世了，出車禍死的。媳婦抱著男孩，男孩在災難來臨時被媽媽緊緊地摟在懷里，男孩活了下來。從小，老人就告訴男孩父母打工去了。因為心疼孫子，老人很溺愛他，總覺得孩子很可憐，眼巴巴的瞅著自己的一棵獨苗趕快長大。周圍的人知道老人的苦衷，不約而同的選擇保守秘密。對孩子的淘氣和頑皮也是睜一只眼閉一只眼，誰會跟一個孤兒一般見識呢？這就是善良的人們對同情和憐憫的'原始表達，老人很感激街坊鄰居。那個男孩撞了孫子，孫子要對方道歉。對方不但不道歉，還罵男孩是野種，爸爸媽媽早死了還假裝掙大錢呢。男孩第一次聽到這樣的話，揮手就是一拳，一拳打掉一顆門牙。

　　我和對方的父母談了很久。從孩子的成長談到家長的影響，從孩子的學習談到孩子的生活，從孩子的性格談到家庭，從打架事件談到品質素養。我說，孩子打架都有不對的地方，家長的態度和處理方法對孩子性格的形成至關重要。我們在教育孩子的時候，要有所顧忌，揭短和打臉的事情對中國人來說是莫大的羞辱。孩子受了傷，我們都不愿意看到。男孩的家庭狀況我們也清楚了，5萬元錢會壓垮這個家，甚至會迫使男孩走上萬劫不復的道路。我們在班級搞一個募捐，你看如何？

　　家長沉默了。很久之后，爸爸說，老師，我們孩子確實不對在先，那孩子也確實可憐。算了，孩子臉上的傷很快就長好了，小孩兒長得快。讓俺孩子道歉，說錯話了。

　　后來，兩個男孩成了好朋友。我也經常和男孩談心，只有表現好了，爸爸媽媽才開心，他們才會回來看你。男孩慢慢的變了，變得懂事了。他有時候會問爺爺，是不是我表現的好了，爸爸媽媽就回來了。老師說，我表現好了，爸爸媽媽就回家了。我要好好表現，考上清華大學。

　　一直到小學畢業，我都是他的班主任，看著他的變化我真的感到欣慰。我常常想，不知道這個秘密會保守多久，只要讓孩子能夠健康成長，我會將這個秘密替孩子保守。可能過不了多長時間，隨著孩子的長大，這個秘密會不說自破，那個時候，應該是孩子真正長大，能夠擔當起一個男子漢的重任。

　　守口如瓶是一種美德，是一種尊重和告慰。

　　教育隨筆小學 7

　　時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有4年了，我覺得教學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一下。

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有傾向性的使學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

　　二、培養善于理解意外事實的潛力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并帶給再賽的機會。同時還能夠通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養學生理解意外事實的潛力，從而增強抗挫折潛力和自我調節情緒的潛力。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的`核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。小學階段是性格構成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙學生培養起良好的性格。

　　四、采用“運動處方”教學方式

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學資料科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選取自己所喜歡的運動處方，然后根據選取狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學資料。各小組在完成運動處方的資料時，根據自己狀況選取自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

　　五、培養創新精神和實踐潛力

　　創新精神和實踐潛力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，務必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐潛力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的潛力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生帶給機會，培養他們的創造力、競爭力。

　　教育隨筆小學 8

　　安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓，常教，但有時有會出現一些，我們教師意想不到的事情，我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學生自己了解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。

　　在班級里教學常規中，每次要組織活動了，不到十分鐘的時間班級調皮的學生表現的'坐不住，開始吵鬧起來，有時別人在注意聽而不理他們時，他們就表現的有些傷害性的行為。所以我們先在教學時的常規抓起，每次活動把教學時要注意的要求反復的進行強調，并采取講評的方式對學生在本次活動中的遵守要求進行小結，讓學生知道什么是錯，什么是對，在鼓勵中積極進去。學生得到了榮譽，有了信心，他們在活動中更會來傾聽要求，在教學中滲透的安全教育達到的效果會更明顯。

　　安全教育在每個時間段里都要進行，我們在每天中經常說：“注意安全”，所以在日常的活動中，我們教師每要與孩子做一件事情都要與學生說好怎么做安全，怎么做不安全。以提醒學生來管理好自己的行為。戶外活動時教育學生不要倒滑滑梯。使學生懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識。讓學生解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對學生出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養學生良好的行為習慣。

　　小朋友經過我們的細心教導，也比以前懂得保護自己了。作為學生教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在學生園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因為這不僅關系到學生的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂

　　教育隨筆小學 9

　　數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學課，仍會讓你收獲到意想不到的歡樂。學生學得也簡便，自然而然地愿意上數學課。要讓學生愿意上數學課必須要從激發學生的學習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發學生學習數學的興趣，一向是許多數學教師關注的問題。根據幾年來數學教學的經歷談幾點自我的看法

　　第一、要讓學生對數學感興趣，首先教師必須對自我所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。比如數學課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。

　　第二，從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。

　　數學源于生活，僅有從實際出發，才能便于操作，容易理解。現代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的.具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自我動手量身邊的物體，用自我身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。

　　要讓數學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自我先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。

　　第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。

　　課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應當做到：學生能做的必須讓學生做，學生能說的必須讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動理解，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創新，探究了。另外在教學中，教師應當經常給學生供給能引起觀察、研究的環境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自我去發現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的歡樂。

　　總之，課堂應當是富有魅力的地方；課堂應當是學生獲得自信的地方；課堂應當是師生智慧碰撞的地方；課堂應當是煥發出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！

　　教育隨筆小學 10

　　帶領學生讀經典已經不是一天兩天了，10年前我就利用預備十分鐘的時間帶領學生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》,長期的誦讀，學生積累了大量的古詩、宋詞、現代詩歌，學生的寫作說平蹭蹭地提升。在學生日常的習作中有寫現代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當看到學生精彩的創作我都倍感欣慰，我覺得帶領學生堅持誦讀的路子走對了。

　　xx年開始，我校的經典誦讀成為一門課程，走向正規。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學期結束后要對誦讀內容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據考核情況，給出相應的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應該更好。

　　在經典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學生誦讀經典呢？現在我就盤點一下。

　　一、端正經典誦讀的思想。

　　1.讓學生明白經典誦讀的好處，結合我已經教過的學生身上發生的具體事例讓學生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學期的誦讀結束后，學生會自己創作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學生自己填的詞，創作的詩歌讀給她們聽。

　　2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。

　　3.經典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當學生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

　　二、老師領讀，幫助學生讀準字音，建立自信。

　　教學實踐中會發現，很多時候，當學生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發生，每一篇要求誦讀的篇目我都領著學生一字一字地讀一遍，幫助學生學會斷句、糾正字音。我的領讀使學生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內容朗讀出來，學生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學生正字音很重要，幫助學生讀通句子很重要，幫助學生讀順全文很重要。

　　三、充分利用晨讀時間，嚴格要求，保證誦讀質量。

　　每天早上的晨讀時間誦讀經典是雷打不動的。沒有固定的領誦人，誰來的早，誰愿意領，就可以到講臺上帶領同學們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學生領讀的積極性。領讀的同學有權利讓不認真讀書的同學站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀律委員也要保證晨讀的'紀律。再加上老師的巡視，晨讀的質量就有保證了。

　　四、及時地賞識，大力地表揚，激發學生誦讀經典的熱情。

　　要想激發學生主動誦讀經典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學給予及時肯定，對于表現一直很優秀的同學，讓其在班級中成為榜樣。對于領讀很用心，能夠經常領讀的同學進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優秀的同學從班級中脫穎而出，成為班級同學爭相學習的榜樣。班級中這樣的優秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

　　五、理解意思，巧背經典。

　　死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學生提高背誦的速度，我讓學生在理解的基礎上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內容，會專門抽出時間領著學生背誦，讓學生從中發現技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導下，學生會很快背出要求背誦的內容。這樣的方法多加訓練，學生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

　　六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經典誦讀的質量。

　　老師的力量畢竟是有限的，在經典誦讀的過程中需要家長、學習對子以及組長的共同監督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學習對子互查，接著是組長細查，最后接受學校最后的考核。對于在檢查過程中優秀的家長、負責任的學習對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監督的積極性和主動性。

　　七、經典誦讀篇目責任到人，提高其責任意識。

　　所有要求誦讀的篇目都在學生主動自覺要求下分給每一位同學。每一位同學都有領誦的篇目，負責領誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經典背誦的時候不需要再有領誦，點到誰，誰領誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領，后面該誰領了，就會主動站起來領。省心極了。我是省心了，學生的責任感也來了，他不僅要清楚知道自己領誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

　　總之，在經典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現的問題還會發現更多更好的方法，我且行且總結。

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