以大局為重隨筆散文

　　文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無論我們說話還是作文，都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享以大局為重隨筆散文，希望對(duì)大家有所幫助！

　　以大局為重隨筆散文 篇1

　　教師是“人類靈魂的工程師”，是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，教師的工作對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，具有十分重要的作用。

　　一個(gè)人的成長要經(jīng)歷：學(xué)前班小學(xué)中學(xué)大學(xué)等學(xué)習(xí)過程，接受的教育不是那一位教師的教育，而是教師群體的教育，同時(shí)接受的教育不僅僅是知識(shí)和技能，而更重要的是人格的培養(yǎng)。一個(gè)人的健康成長，得益于學(xué)校教師群體等教育合力作用的充分發(fā)揮，得益于教師的辛勤勞動(dòng)，也得益于教師們的無私‘奉獻(xiàn)’。

　　一所學(xué)校就是一臺(tái)巨大的“育人機(jī)器”，它是教育工作者們，遵照教育規(guī)律而有機(jī)構(gòu)成的教師群體。作為教師工作者，惟獨(dú)分工不同，沒有什么貴賤之分，任何一位教師，都是這臺(tái)巨大的“育人機(jī)器”不可缺少的一個(gè)“部件”，惟獨(dú)每一位教育工作者通力合作，共同努力，才干使這臺(tái)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)正常，發(fā)揮強(qiáng)盛而有力的教育功效。

　　基于以上的熟悉，我認(rèn)為作為一名教師，尤其是青年教師，要‘熱愛’教育事業(yè)，自覺投身于素養(yǎng)教育，勇挑重?fù)?dān)，同時(shí)也需要螺絲釘‘精神’，干一行，愛一行，干一行，就干好一行，不計(jì)個(gè)人利益，大局為重，甘當(dāng)平庸的螺絲釘。

　　青年教師首先要‘熱愛’教育事業(yè)，惟獨(dú)‘熱愛’，才干把工作做好；惟獨(dú)‘熱愛’，才干無私‘奉獻(xiàn)’；惟獨(dú)‘熱愛’，真正的‘熱愛’，才干在工作中積極主動(dòng)不計(jì)較個(gè)人得失，不計(jì)較自己多做了多少工作，多做了多少貢獻(xiàn)；惟獨(dú)‘熱愛’，真正的‘熱愛’，才會(huì)在榮譽(yù)面前，不爭(zhēng)搶奪要，才會(huì)只求‘奉獻(xiàn)’，不求索取；惟獨(dú)‘熱愛’，真正的‘熱愛’，才干承受失敗和挫折，才干不斷奮發(fā)努力，‘奉獻(xiàn)’自己的時(shí)代青春年華！

　　青年教師要投身于素養(yǎng)教育，為推動(dòng)素養(yǎng)教育做貢獻(xiàn)。素養(yǎng)教育是時(shí)代的要求，不是幾位校領(lǐng)導(dǎo)的事情，也不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的事情，它是整個(gè)國家的大事，實(shí)施素養(yǎng)教育，青年教師有著責(zé)無旁貸的‘責(zé)任’。教師是教育的具體實(shí)施者，時(shí)刻與學(xué)生接觸，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主力軍。要努力改變那種說在嘴上落實(shí)在紙上沒有行動(dòng)的錯(cuò)誤傾向。

　　有人說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好時(shí)兇險(xiǎn)品。”可見素養(yǎng)教育全面發(fā)展的重要性，尤其是學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)是多么重要。青年教師要發(fā)揮主力軍作用，在素養(yǎng)教育中奮發(fā)努力，讓時(shí)代青春在事業(yè)中閃光。

　　青年教師要干一行，愛一行。根據(jù)學(xué)校的整體利益及工作上的需要，安排某位教師在某個(gè)崗位上工作，難免有的崗位無人愿意干，比如：臟亂差得罪人等等，但作為一名教師，要‘熱愛’教育事業(yè)，干一行，愛一行。即使自己的崗位，沒有那么“顯亮”，也能任勞任怨，甘當(dāng)平庸的螺絲釘。我們的目標(biāo)是為將來的社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和接班人。將來的社會(huì)不但需要高素養(yǎng)的拔尖人才，也需要大量的一般勞動(dòng)者。作為一名教師，他不屬于某一個(gè)人，他是屬于社會(huì)的，屬于國家的，屬于人民的。作為一名教師就應(yīng)該顧全大局，認(rèn)真落實(shí)素養(yǎng)教育的要求，堅(jiān)持“兩全”方向，關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。注重學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，在平庸的教育工作中作出自己的貢獻(xiàn)。

　　作為教師要注重學(xué)校的整體利益，要充分發(fā)揮教師教育的群體效應(yīng)，要發(fā)揚(yáng)螺絲釘‘精神’，為學(xué)校巨大的“育人機(jī)器”發(fā)揮效用而努力工作。惟獨(dú)這樣生命才有意義，惟獨(dú)這樣才干讓時(shí)代青春在事業(yè)中閃光。因?yàn)樗麄兛吹降氖鞘聵I(yè)，想到的是國家，顧全的是大局，而不是自己的私心雜念。想到的是先私后公，更多的是無私‘奉獻(xiàn)’。

　　十幾年前，我來到學(xué)校，成為一名光榮的人民教師，十幾年來，自己在做好教學(xué)工作的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的思想教育，教書育人，以自己的良好的師德形象影響學(xué)生。在工作中能充分發(fā)揮自己的美術(shù)特長，協(xié)助學(xué)校各部門的工作，不計(jì)較個(gè)人得失，不求索取，無私‘奉獻(xiàn)’。我認(rèn)為這都是一位青年教師應(yīng)該做的。

　　總之，人生美好，時(shí)代青春更美妙！青年教師要在平庸的工作中，干一行，愛一行。干一行，就干好一行。向平庸的螺絲釘那樣，放在那里就在那里發(fā)光發(fā)亮。

　　顧全大局，甘當(dāng)平庸的'螺絲釘，讓時(shí)代青春在事業(yè)中閃光。謝謝大家。

　　以大局為重隨筆散文 篇2

　　大局，一詞語出明史可法《致給諫倪某書》。釋義為“全面的形勢(shì)”，即整個(gè)局面，非個(gè)別或局部。大局意識(shí)就是指在對(duì)待問題時(shí)候，著眼長遠(yuǎn)，著眼全局，正確的把握大局勢(shì)的發(fā)展方向，考慮大多數(shù)人的利益，不計(jì)眼前得失，不計(jì)私利，即深明大義，也就是常說的“顧大局、識(shí)大體”。

　　大局為重，是一名成熟的領(lǐng)導(dǎo)者決策必須遵守的原則。

　　《三國演義》中，東吳兵馬大元帥周瑜受孫權(quán)重托，領(lǐng)導(dǎo)孫劉聯(lián)盟，以弱對(duì)強(qiáng)，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，名揚(yáng)天下。但隨后，心高氣傲的周瑜先是在強(qiáng)攻荊州中，兵敗曹仁，身中毒箭留下內(nèi)傷隱患。接著在計(jì)誘劉備招親中，“賠了夫了又折兵”。最終在與諸葛亮斗智中，不堪接受自己“假途滅虢”之計(jì)被看穿，攻取荊州失敗，氣病交加英年早亡。仔細(xì)分析其悲劇的原因，除去諸葛亮計(jì)高一籌外，關(guān)鍵于周瑜違背了作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)遵守的大局為重的前提。

　　赤壁之戰(zhàn)后，盡管曹操臨時(shí)拼湊的八十三萬大軍付之一炬，但由于其統(tǒng)一的中原后方強(qiáng)力支撐，曹強(qiáng)孫弱的大局并未改變，所以孫劉集團(tuán)聯(lián)合抗曹的方針就無法改變。然而此刻所處特殊領(lǐng)導(dǎo)崗位的周瑜，建功心切，擅自把矛頭指向與吳結(jié)盟的劉備集團(tuán)，其屢屢背離大局的所作所為，隨時(shí)可給東吳帶來滅頂之災(zāi)。此時(shí)，作為東吳集團(tuán)最高領(lǐng)導(dǎo)人的吳國太、孫權(quán)，同其高參魯肅，雖然統(tǒng)兵打仗并不在行，但其不愧為政治家，始終頭腦清醒，對(duì)大局洞若觀火。盡管孫權(quán)從心底也對(duì)荊州夢(mèng)寐以求，對(duì)一統(tǒng)天下雄心勃勃。但他們更清楚，決策要服從大局，從實(shí)際出發(fā)的道理。因此，盡管他們忌憚周瑜在東吳三軍中建立已久的威望，但為收服軍心，表面上任周瑜肆意妄為，但在暗中不著痕跡的支持劉備招親并成功返回荊州，防止周瑜破壞聯(lián)劉抗曹的大局。

　　從這個(gè)意義說，周瑜之死，從表面上看對(duì)東吳最高決策集團(tuán)是一大損失，實(shí)則消除了東吳軍事領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)一大隱患。諸葛先生明知東吳將士對(duì)已恨之入骨，依然敢于只身虎口吊孝，最終有驚無險(xiǎn)成功返回，就在于其對(duì)東吳最高領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)一貫堅(jiān)持大局為重的正確判斷。

　　周瑜去逝后，諸葛亮曾對(duì)劉備說“周瑜之智不下我，屢敗于我，因?yàn)樾郧樗�至”。可謂一語中的。

　　后來的事實(shí)一再證明了背離大局為重的行動(dòng)惡果。接替魯肅掌管兵馬的呂蒙，堪稱將才，政治眼光周瑜一樣短淺，盡管其利用關(guān)羽的驕狂和大意，設(shè)計(jì)為孫權(quán)奪回荊州，立下大功，卻不僅未得嘉獎(jiǎng)，還迅疾蹊蹺的死去，何嘗不是東吳對(duì)其過激行為逼死關(guān)羽，破壞孫劉聯(lián)盟大局，危及東吳政權(quán)生存根本的懲罰。然而，呂蒙雖死，但其造成的一系列嚴(yán)重后果，無法挽回。一直遵從諸葛亮提出聯(lián)孫抗曹大政方針，成就王霸之業(yè)、三分天下的劉備，因關(guān)羽之死，怒火中燒，意氣用事，置大局不顧，不聽諸葛亮之勸，興六十萬兵馬復(fù)仇，被陸遜火燒連營，落了個(gè)大敗而歸的悲慘結(jié)局，吳國也戰(zhàn)爭(zhēng)中元?dú)獯髠�。劉備死后，盡管再次受命于危難之中的諸葛亮竭力修復(fù)吳蜀聯(lián)盟，六出祁山，北伐中原，但國力不濟(jì)，“蜀中無大將，廖化作先鋒”的頹勢(shì)難以挽回，一代英才出師未捷身先死后，蜀國的滅亡接踵而來。唇亡齒寒，勢(shì)單力薄的孫氏政權(quán)亦難免亡國的悲劇。

　　運(yùn)籌帷幄，大局為重。歷史教訓(xùn)，猶值警鑒。難怪清末才子陳澹然斷言：“不謀萬世者,不足謀一時(shí); 不謀全局者,不足謀一域”。

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