大班美術名片設計師教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的大班美術名片設計師教案，歡迎大家分享。

大班美術名片設計師教案1

　　活動目標：

　　1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

　　2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力

　　3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。

　　3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

　　4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

　　幼兒已有相關知識和經驗：

　　在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。

　　活動過程實錄：

　　一、導入，激發幼兒興趣。

　　(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

　　活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。

　　(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。

　　師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?

　　幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰?

　　幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好!這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"師：然后又遇到誰?

　　幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。

　　(3)教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。

　　活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。

　　二、欣賞名片(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來)蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花!

　　越越：那我的還有大汽車呢!

　　浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。

　　……(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。

　　(3)幼兒小結：

　　小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

　　活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發他們制作名片的欲望。

　　三、1、制作名片(一)在最短的時間內(5分鐘)，看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。

　　(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

　　(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

　　活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的.名片。

　　2、制作名片(二)在最短的時間內(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最漂亮。

　　(1)教師提要求(基本的美術技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

　　(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

　　活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。

　　安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……(2)互評名片。

　　越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

　　(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?

　　活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

　　五、結束(1)教師小結：敘述名片上的內容。

　　(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。

　　自我評析：

　　整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

　　教學反思

　　通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環境,共同保護我們的家園。

大班美術名片設計師教案2

　　活動目標：

　　1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

　　2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力

　　3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。

　　3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

　　4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

　　幼兒已有相關知識和經驗：

　　在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。

　　活動過程實錄：

　　一、導入，激發幼兒興趣。

　　(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

　　活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的`心情參加活動。

　　(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。

　　師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?

　　幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰?

　　幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好!這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"師：然后又遇到誰?

　　幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。

　　(3)教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。

　　活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。

　　二、欣賞名片(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來)蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花!

　　越越：那我的還有大汽車呢!

　　浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。

　　……(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。

　　(3)幼兒小結：

　　小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

　　活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發他們制作名片的欲望。

　　三、1、制作名片(一)在最短的時間內(5分鐘)，看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。

　　(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

　　(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

　　活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。

　　2、制作名片(二)在最短的時間內(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最漂亮。

　　(1)教師提要求(基本的美術技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

　　(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

　　活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。

　　安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……(2)互評名片。

　　越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

　　(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?

　　活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

　　五、結束(1)教師小結：敘述名片上的內容。

　　(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。

　　自我評析：

　　整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

　　教學反思

　　通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環境,共同保護我們的家園。

大班美術名片設計師教案3

　　活動目標：

　　1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。

　　2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

　　3、體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

　　活動過程：

　　(一)、欣賞故事

　　師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎?

　　(教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來)

　　幼：名片，

　　師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽?

　　幼：想(教師出示課件引起幼兒興趣)

　　教師出示小豬樂樂的名片。

　　1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友?

　　幼：名片

　　師：名片上面都有什么啊?

　　幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象

　　師：看了名片你從名片面上知道了些什么?

　　幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼(幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法)

　　教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯系。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片)：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便

　　(二)、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

　　1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。

　　師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

　　師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋? (教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊)

　　幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

　　師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片?

　　幼：想!

　　師：那我們一起來為自己設計一張名片吧!

　　師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：

　　(1)先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。

　　(2)使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。

　　(三)、交朋友

　　師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎?

　　幼：愿意。

　　師：讓我們來認識我們的.新朋友吧

　　師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”

　　全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

　　活動反思：

　　活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

大班美術名片設計師教案4

　　活動目標：

　　1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

　　2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力

　　活動準備：

　　1、師幼共同收集的多種名片。（包括風景、信紙、花邊、仿真等名片）

　　2、彩筆或油畫棒。

　　3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

　　4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

　　幼兒已有相關知識和經驗：

　　在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。

　　活動過程實錄：

　　一、導入，激發幼兒興趣。

　　（1）幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

　　活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。

　　（2）教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片（吸引幼兒注意力），引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。

　　師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？

　　幼：名片

　　師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰？

　　幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好！這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"

　　師：然后又遇到誰？

　　幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔

　　師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。

　　（3）教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。

　　活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。

　　二、欣賞名片

　　（1）欣賞師幼共同搜集來的各種名片（孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來）

　　蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花！

　　越越：那我的還有大汽車呢！

　　浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。

　　……

　　（2）利用視頻儀播放教師準備好的名片（風景、卡通、信紙、花邊等名片），供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。

　　（3）幼兒小結：

　　小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

　　活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教設備這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發他們制作名片的欲望。

　　三、

　　1、制作名片

　　（一）在最短的時間內（5分鐘），看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。

　　（1）教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

　　（2）老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

　　活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。

　　2、制作名片

　　（二）在最短的時間內（5分鐘），看誰制作的名片最合理，最漂亮。

　　（1）教師提要求（基本的`美術技能）：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

　　（2）教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

　　活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一

　　四、介紹名片

　　（1）自評名片。

　　安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了

　　蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……

　　（2）互評名片。

　　越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……

　　活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

　　（3）互送名片你想把名片送給誰？（教師、幼兒之間）為什么？

　　活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

　　五、結束

　　（1）教師小結：敘述名片上的內容。

　　（2）幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。

　　自我評析：

　　整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

　　教學反思

　　通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值，在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究，和動手動腦的能力，從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力，小朋友通過此活動知道了廢物利用，不亂扔垃圾污染環境，共同保護我們的家園。

大班美術名片設計師教案5

　　【設計意圖】

　　名片，是當代社會交往中一種簡單的、經濟實用的介紹性工具。在現代職業場上，一張小小的名片也能起到無法估量的作用。但是作為我們農村的孩子來說，他們并不知道名片是什么，也不知道其用途是什么。《綱要》中指出要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”我想，隨著名片使用日益廣泛，我們應該讓幼兒了解社會，與現實生活接軌，因此，我們設計了本次活動《名片設計師》，旨在通過幼兒親手為自己或喜歡的人設計名片，使其簡單的了解名片的內容和用途，知道名片可以讓我們認識更多朋友，懂得怎樣正確使用名片，大膽地表達自己的情感。

　　【活動目標】

　　1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。

　　2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

　　3、體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。

　　【活動準備】

　　1、幼兒課前熟悉自己的名字、電話號碼、家庭住址。

　　2、自制課件；生活中常用名片、已設計好的名片范例、花紋圖片。

　　3、各種形狀、不同質地的紙，彩筆、油畫棒、花邊剪刀等。

　　【活動過程】

　　一、出示課件，引起幼兒興趣。

　　1、師：小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么？

　　幼：好像送的是名片吧！

　　2、師：是名片，那名片上有什么？

　　幼：名片上有它的姓名、幼兒園、電話、家庭住址。

　　師追問：還有什么？幼：還有小樹、手機、房子的圖案；還有波浪紋、曲線、小星星。

　　3、師：看了名片，你可以從名片上知道些什么？

　　幼：我知道了小鴨的名字叫波波，它在智慧樹幼兒園大一班，它家的電話是87962905，它家住在森林動物園29—3—201。

　　教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯系。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便。

　　（評析：教師利用課件直接進入課題，幼兒興趣很高，使幼兒知道當認識新朋友時可以送名片；名片上的名字、幼兒園、電話、住址以飛入的方式出現，幼兒更加清晰地看到名片上的主要內容；同時教師的提問、小結使幼兒知道了名片的作用。開始部分教師能緊扣主題，有效的實現了活動目標1。）

　　二、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

　　1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。

　　師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

　　師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？

　　幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

　　師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？

　　幼：想！

　　師：你想怎樣設計名片？

　　幼：我喜歡卡通的名片，我想設計一張米老鼠頭的卡通名片；我想把名片設計上像火炬上一樣的祥云的花紋；我想為媽媽設計一張小花的名片，讓更多的人去買媽媽的花。

　　2、出示花紋圖片，豐富幼兒知識經驗。

　　師：老師這里還有許多漂亮的花紋，看看有沒有你喜歡的，一會兒你可以用到。

　　3、幼兒設計裝飾，教師巡回指導，給幼兒提出裝飾建議。

　　師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。

　　（評析：教師出示范例時，孩子們都驚訝了，發出“哦！”的聲音，這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒有想到老師設計的名片這么漂亮，自然地發出了驚訝的聲音，這個時候老師可以接過孩子們拋出的球，問：“你們為什么發出了‘哦’的聲音？”孩子們一定會說出驚訝的原因，這已經激發起幼兒設計名片的愿望了；同時老師想的比較周到，也考慮到不同能力的孩子，為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質地的紙；設計中幼兒聽著舒緩的音樂，非常放松，更有利于幼兒的創作。）

　　三、名片展覽，欣賞交流。

　　1、展示名片。

　　師：完成早的小朋友請將你的作品貼到黑板上，和好朋友相互對比并說說自己的名片和別人的有什么不一樣的地方？

　　2、集體欣賞交流。

　　師：你喜歡哪張名片？為什么？

　　幼：我喜歡魯毓設計的，因為她的名字寫得大，很清楚，顯得很整齊；我喜歡蓓蕾設計的名片，她設計的圖案很好；我喜歡我自己的名片，我設計的是折疊的名片，上面還有好看的孔雀羽毛的花紋……

　　師：設計完名片后，你有什么不一樣的感覺？

　　幼：這是我第一次設計名片，我感到很自豪；我感到很成功；我很高興，我有自己的名片了；我都想唱歌了……

　　教師小結：小朋友今天都有新的感覺、新的體驗，都成名片設計師了，老師真為你們高興，相信你們以后還會設計出更有創意的名片來。

　　（評析：幼兒在互相欣賞交流時表現積極，都能說出自己喜歡的名片，但是教師在提升幼兒新經驗這方面不夠明確，教師要及時將幼兒的評價包括自評與他評，然后做出適當的新經驗提升。）

　　四、活動延伸，互贈名片。

　　師：小朋友，誰愿意把你設計的名片送給我和我交朋友？

　　幼：我愿意。

　　師：我們送給別人名片時應該怎么說、怎么做？接名片的人要怎樣做、怎樣說？

　　幼：我們應該雙手送給別人名片，說：這是我的.名片，我們做個朋友吧；接名片的人也要雙手接，還要說：謝謝！

　　師：對，這樣做是對別人的尊重，其實互贈名片還有很大的學問，需要我們小朋友在生活中慢慢地去學習。

　　師：你們愿不愿意和客人老師交朋友？現在你就把自己的名片送給客人老師吧！

　　（評析：活動延伸僅僅與開始部分呼應，開始部分的課件已經為幼兒如何送名片做好了鋪墊，教師還可以結合生活出示不同場合送名片的圖片或錄像，讓幼兒進一步了解該在什么時候、什么地點、向什么人怎樣遞上名片，學習掌握這種社交禮儀。）

　　【活動反思】

　　通過組織活動我對本次活動做了以下反思：

　　1、活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

　　2、組織活動后，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。

大班美術名片設計師教案6

　　活動目標：

　　1、在觀察建筑的基礎上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產生創作的愿望。

　　2、選擇自己喜歡的方式嘗試設計建筑，體驗創作的樂趣。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　1、ppt課件，投影儀，電腦。

　　2、設置繪畫區、拼貼區、泥工區、建構區、表演區，各個區提供相應的操作材料。

　　活動過程：

　　1、欣賞建筑，感受造型的變化

　　(1)感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化

　　①引入：前段時間老師去外地旅游，發現那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎?今天，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎?

　　②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。

　　③教師提問：你最喜歡哪一個建筑，它是什么樣子的?在欣賞過程中，教師根據幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導幼兒進行仔細觀察，積極表達自己的發現。讓幼兒發現建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高;有的像一座塔，越高的地方就越細;有的是左右兩邊一樣、是對稱的;有的像一朵荷花……

　　(2)觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。

　　①過渡：你們觀察得真仔細，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發現呢?讓我們再來看一些建筑吧。請你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣?

　　②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

　　③教師提問：這些建筑的頂是什么樣子的?它們形狀有什么不同?顏色有什么不同?裝飾有什么不同?你最喜歡哪一個建筑的頂部設計?利用課件放大圖片，讓幼兒進行仔細的觀察，圍繞教師所提出的問題進行分類對比觀察，引導幼兒對建筑頂部設計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。

　　④教師小結：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。

　　(3)觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。

　　①教師過渡：人們在設計建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設計一些圖形，你見過嗎?在我們的生活周圍你有這樣的發現呢?

　　②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

　　③教師提問：你發現了什么?

　　(4)教師總結：小朋友，在我們的周圍有很多的'建筑都很漂亮，可能我們并沒有仔細地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發現我們的生活中有很多漂亮的建筑。

　　2、設計建筑，體驗成功與快樂。

　　(1)你喜歡這些漂亮的建筑嗎?你想不想也來當一回建筑師來設計建筑呀?

　　(2)啟發幼兒想想：你最想用什么方法設計建筑。

　　(3)請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互交流。

　　(4)幼兒根據自己選擇的方式，到各個操作區設計建筑。

　　(5)交流感受：你是選擇用什么方法設計建筑的?設計建筑時你碰到什么問題了?是怎么解決的?你的心情怎么樣?

　　(6)啟發幼兒說說：從今天設計建筑的過程中學到了什么本領。

　　活動延伸：

　　1、孩子設計建筑需要一定的時間，可以根據孩子的興趣、需要來決定操作的時間，活動之后，選擇適當的時機展示作品，組織孩子欣賞、交流。

　　2、利用區域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建筑。

　　活動反思：

　　本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠并且十分樂意表達對建筑的理解。同時準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的第二大環節是孩子自選區域創造表現，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。

大班美術名片設計師教案7

　　設計意圖：

　　大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片。活動之前，我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內容，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發現有的人會把工作內容印在名片上，引起了孩子們的創作興趣和思考“我長大以后要做什么?”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發揮想象和創造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。

　　活動目標：

　　1、選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。

　　2、體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。

　　3、培養幼兒的.觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、經驗積累：

　　(1)家長和幼兒共同收集各種名片

　　(2)環境創設：將收集到的名片布置成名片墻

　　(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容

　　2、材料準備：

　　(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。

　　(2)音樂“找朋友”、名片PPT

　　活動過程：

　　一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。

　　1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。

　　2、談話討論激發幼兒設計制作的興趣。

　　“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”

　　“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發言。

　　小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

　　二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。

　　1、出示實物，引導幼兒觀察發現名片的不同。

　　“小朋友看，我收集的這些名片有什么不同?”

　　2、引導幼兒看PPT，再自由發表評論。

　　“再來看看朋友們收集的名片……”

　　“你看到了什么樣的名片?”

　　3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”

　　“誰來說說看”……

　　引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。

　　4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。

　　三、結束部分展示評價作品

　　引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。

　　激發幼兒在創作的興趣。

　　活動延伸：

　　欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻

　　游戲：根據名片找朋友

　　活動反思：

　　活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩的表現，在王老師的提醒下，我恍然發覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!

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