小學美術教案合集15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學美術教案1

　　一、內容分析

　　不論是在城市還是在鄉村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈光、千變萬化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對象，啟發學生回憶夜晚的萬家燈火和五彩的節日焰火，給我們的居住環境披上了美麗的霞衣，感受現實生活的美好。引導學生學會觀察生活，善于表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

　　本課是以“夜色”為主的創作畫。此課的教學意圖是，促使學生發現和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養學生的記憶力、想象力、創造力和造型表現能力，培養熱愛生活的情感。

　　生活中學生都有過觀看美妙夜色的經歷，教學中可以通過看有關錄像或圖片，引起他們美好的回憶，激發起對夜色的喜愛之情。通過這節課的學習，學會用手中的畫筆來表達自己的感受，表達對美好事物的向往。

　　二、教學內容與目標

　　1.顯性內容與目標

　　應知：了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。

　　應會：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

　　2.隱性內容與目標

　　啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生善于觀察，抒發出自己對美好生活向往的能力。培養學生的自信心，使他們能大膽地表現自己的設計思想，勇于展示自己的個性，樹立健康的審美情趣和良好的道德情操。

　　三、教學重點與難點

　　重點：通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感，認識深淺色使畫面產生的對比效果。

　　難點：如何利用顏色對比表現夜色的美感。

　　四、學習材料

　　課件、彩筆、油畫棒、顏料、彩紙、剪刀、膠棒等。

　　五、教學過程

　　1.詩歌導入——進入藝術氛圍

　　散文詩《黑夜來了我不怕》導入揭示課題

　　課件欣賞，探索色彩的奧秘

　　2.賞心悅目——獲得美感體驗

　　⑴你記憶中的夜晚是怎樣的?

　　⑵今天，老師就來當一回導游，帶大家一起去逛逛寧靜而美麗的夜晚。

　　多媒體欣賞：我們身邊的夜色

　　⑶逛了這么多地方，你對夜晚是否有了新的感知?通過提取色塊，進行明暗對比，讓學生感受明度高的顏色在深色和淺色背景中的所帶來的不一樣的視覺沖擊。

　　3.情趣盎然——激發藝術激情

　　魔術表演：白晝變黑夜

　　演示：黑板上貼有一張表現城市白晝的圖畫，畫面中老師事先用油畫棒畫好了城市景色，只見老師用蘸滿黑色水粉顏料的大刷子在畫面上一刷，白晝立刻變成了黑夜，天空中出現了月亮、星星、煙花等。

　　亮色與暗色產生強烈的明度對比，這就是美麗夜景的色彩秘密。

　　欣賞課件，并讓幾位學生上來畫出自己喜歡的煙花

　　提出問題：為什么作品的效果有所不同?應該怎樣?

　　解決問題：

　　①握筆力度不同，應用力的畫。

　　②色彩對比不同，應選擇色彩對比強烈的顏色。

　　4.放飛想象——創造藝術作品

　　⑴除了煙花，還有什么事物可以扮靚夜色呢?

　　⑵讓我們一起去尋找扮靚夜色的好方法。多媒體欣賞：五彩繽紛的夜晚：彩燈、星月、倒影、閃電……

　　⑶欣賞各類表現夜晚美景的作品

　　⑷學生創作

　　要求：小組利用剪貼畫和添畫的方式合作完成創作一幅美麗的夜景。

　　5.春風化雨——感動生活藝術

　　展示評價

　　⑴向同學介紹自己的作品。

　　⑵欣賞其他學生的作品。交流經驗。

　　六、課后拓展

　　1.師展示蘇州各地的夜景，猜一猜這是哪?

　　2.總結：原來，美麗的夜景就在我們身邊，生活是如此美麗，讓我們好好珍惜。

小學美術教案2

　　教材分析：

　　神奇的口袋工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在神奇的口袋課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。神奇的口袋探索領域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術神奇的口袋的欲望。

　　教學目標：

　　1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。神奇的口袋

　　2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。

　　3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

　　教學重點：

　　觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

　　教學準備：

　　有代表性的美術作品、實物神奇的口袋

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、導入新課：

　　回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

　　1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？

　　2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？

　　3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？神奇的口袋

　　蠟筆小知識

　　1、是年幼兒童最常用的繪畫工具

　　2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。

　　3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

　　油畫棒小知識

　　1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈

　　2、油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

　　彩色鉛筆小知識

　　1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

　　2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

　　師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。

　　三、引導觀察思考發現新的工具和材料展示：

　　1、欣賞中國畫、書法作品。

　　2、欣賞油畫作品。

　　3、欣賞水粉、水彩畫作品。

　　4、欣賞版畫作品。

　　5、欣賞兒童畫作品。

　　師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

　　6、再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？

　　7、怎樣愛護這些工具和材料。

　　工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

　　四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

　　1、你能認識的美術工具和材料有（）種？

　　2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）

　　3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

　　五、課后觀察和思考

　　1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

　　2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發現了什么新的工具和材料。

小學美術教案3

　　教學內容：

　　機器人

　　教學目標：

　　1.了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

　　2.能畫或做一個機器人。

　　3.啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神

　　教學重點：

　　了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

　　教學難點：

　　生動的表現機器人的功能和作用。

　　教學方法：

　　談話法、合作學習法

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　1.啟發談話：今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓

　　我們看看——它是誰?它在干什么?

　　機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人!(板書《機器人》)

　　2.讀畫：目前我們世界上到底有沒有機器人呢?——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人

　　3.范圖分析：這幅畫畫了些什么呀?——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀?——很飽滿!

　　4.作畫步驟：

　　那機器人該怎么畫呢?現在老師示范一幅《機器人》

　　(1)想

　　(2)畫機器人

　　(3)添背景

　　(4)上色

　　5.欣賞兒童畫：

　　接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣?它有什么本領?(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。

　　6.欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。

　　7.學生作畫

　　三、講評，小結

　　對學生的作業進行講評，表揚有創造性的學生

　　板書設計：

　　機器人

　　機器人的制作過程：

　　作品展示：

　　(1)想

　　(2)畫機器人

　　(3)添背景

　　(4)上色

小學美術教案4

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課，是向學生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法，

　　柔軟的泥土經過火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。

　　（二）教學目標

　　情感領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。

　　認知領域：了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

　　操作領域：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備：

　　教具：陶藝作品成品若干。

　　學具：每小組黏土10—20斤，制陶工具。

　　課時：3課時。

　　（二）設計

　　●教學導入：（第一課時）

　　通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，并導入新課。

　　●教學新授：

　　教師帶領學生參觀陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學生初步了解制陶方法。

　　①練泥。②制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

　　●作業形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個系列的。

　　●作業展示：說說做陶的感受；談談自己作品的創意；評評別人作品的可取之處。

　　制陶工具：

　　手動轉臺：

　　將塑制作品放置轉臺，可多角度修正或觀賞。

　　木拍子：

　　可將泥塊拍打成泥板。

　　修刀；

　　裁切泥塊、刻畫形體的工具。

　　刮刀：

　　用于刮去形體內或外多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。

　　泥塑刀：

　　用于粘貼泥塊或修正形體用。

　　水壺：

　　可調節泥塊的水份。

　　其他工具：

　　擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。

　　三、學習建議：

　　●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法？

　　●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現？

　　●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述？

　　四、教師教學隨筆：

小學美術教案5

　　教學目標：

　　1、通過學習，認識對稱與均衡的現象，并能說出生活中存在的對稱與均衡

　　2、用剪紙繪畫等形式表現對稱與均衡的作品

　　3、說說對稱與均衡現象給自己的感受

　　教學重點：

　　引導學生理解對稱與均衡的含義，并對生活中及美術作品中對稱與均衡的現象作出準確判斷

　　教學難點：

　　啟發學生靈活利用材料表現作品

　　課前準備：

　　師準備表現對稱與均衡現象的活動教具(貼圖)，或借一只天秤和收集對稱與均衡形式的范畫;生準備制作材料，百寶箱

　　課堂教學：

　　一、引導階段：

　　1、師出示對稱形式的范作，復習對稱知識：左右兩邊的圖形色彩相同就稱為對稱請生說說生活中常見的對稱現象

　　2、介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱

　　3、賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子

　　二、發展階段：

　　1、師出示活動貼圖，在中心線或點的一邊擺放一個造型，請生選擇合適的造型放在另一邊，形成對稱形式

　　2、師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡

　　3、賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡

　　4、生說說生活中的均衡現象

　　5、小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩的感覺

　　三、學生創作：

　　1、用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品

　　2、教師輔導：強調對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同

　　3、展示作品，師生評價

　　四、拓展：

　　回家用立體材料進行對稱或均衡的創作

小學美術教案6

　　課題：《京劇臉譜》

　　教學課時：2課時 （第1課時）

　　課業類別：欣賞課

　　教學目標：

　　認知：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。

　　情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。

　　教學分析：

　　重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。

　　難點：感受京劇臉譜人物

　　教學媒體：

　　教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。

　　學生：課本、臉譜資料。

　　教學過程

　　組織教學：

　　課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。

　　上課，師生互相問好。

　　導入新課：

　　師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內容呢？

　　師：對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。

　　我們今天就來欣賞——京劇臉譜

　　板書課題：《京劇臉譜》

　　一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜

　　課件演示京劇角色

　　生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統稱。

　　旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統稱。

　　凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。

　　丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

　　師：哪些角色運用了臉譜？

　　生：凈角和丑角

　　總結：對。在京劇表演藝術中有角色之分，劃分為生、旦

　　凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

　　二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

　　課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。

　　1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。

　　如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。

　　2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。

　　如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。

　　3、 十字門臉：由“三塊瓦”發展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。

　　如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

　　4、六分臉：是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

　　如：《群英會》中的黃蓋。

　　5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。

　　如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

　　6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

　　如：《三打祝家莊》中的祝彪。

　　7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

　　解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

　　提問：

　　小結： 京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節服務。

　　三、播發《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

　　京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

　　紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

　　藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

　　綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

　　黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

　　紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

　　金、銀色——表現各種神怪形象。

　　師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性

小學美術教案7

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　《畫汗衫》是整個教材體系“設計應用”一條線中很有意思的一課，本課畫汗衫主要不是設計汗衫款式，而是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。

　　汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，在人們生活中，它既隨意又時尚；既舒適又充滿強烈的文化氣息。《畫汗衫》一課非常切合兒童的生活實際，通過畫汗衫，提高對生活物品和自己周邊環境的審美能力，激發其美化生活的愿望，發展創新意識和創造能力。

　　（二）教學目標

　　情感領域：發展創新意識，激發美化生活的愿望。

　　認知領域：了解汗衫上的文化和設計藝術。

　　操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備：

　　教具：汗衫實物、范作、實物投影儀或課件等。

　　學具：8開（4開）白紙或舊報紙、剪刀、水粉顏料、畫筆、硬紙板、油墨等。

　　課時：1課時。

　　（二）設計

　　●教學導入：

　　請幾名學生上臺，利用簡短的時間，在教師事先準備好的大紙上用顏料隨意作畫，之后教師用美工刀快速裁出汗衫圖樣。這種師生合作，情趣高漲的新課導入方式更受學生歡迎。

　　●教學新授：

　　①簡單了解汗衫的類型。

　　出示實物或范作、多媒體課件，啟發學生根據生活經驗將汗衫分為以下幾類。

　　從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等。

　　從年齡、性別上：老年、中青年、兒童（卡通衫）等。

　　從表現手法上：文字式、圖文并茂式、純圖形式等。

　　②汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性。

　　③汗衫圖案設計。

　　構思立意：構思立意貫穿于設計的始末，可考慮設計何種類型？為什么人設計的？設計什么主題？

　　（1）有意義的主題：如禁止吸煙、還地球于和平、植樹造林、保護家園等。

　　（2）隨意型主題：如“我喜歡的卡通形象”等，本課教學可著重講解隨意性主題。

　　圖案設計：

　　（1）可設計非四邊形的。設計時要注意圖形面積的大小，袖口、領邊與中心圖案的協調呼應，既不能塞得太滿，也不可太疏朗。

　　（2）四邊形的圖案。四邊形的圖案應在汗衫胸前或背后顯要的'位置。

　　汗衫圖案設計還可分為：文字式、圖文并茂式、圖形式，其中后兩種更受學生歡迎，特別是書本上的幾幅作品很吸引人，這些圖案設計時采用了省略（圖案人物中的頭部省略）、借代（借穿衣人的頭來完整圖形，從而引起滑稽、幽默感）、前后呼應（前后背心的圖案設計互相呼應、互相補充，產生戲劇效果）、漸變（一群動物手拉手，由小變大繪于胸前，產生了強烈的運動感）等表現手法。

　　●汗衫繪制方法、步驟：

　　①把8開（4開）畫紙裁成汗衫樣式。

　　②直接在紙做的汗衫上繪制圖案，圖案可繪制成四邊形的或非四邊形。

　　●學生作業：

　　在白紙或舊報紙上用繪畫的方式設計汗衫圖案，力求圖案新穎、別致。

　　●學生作業展評：

　　可組織學生辦個“汗衫專賣店”推銷自己的作品，說說自己作品的設計意圖，看誰的作品最有創意？誰的作品最暢銷？誰最會推銷自己的作品。

　　●教師語。

　　三、學習建議：

　　●是否在汗衫設計只能感表現出新奇的創意？

　　●對自己的創作效果是否滿意？

　　●能否用口頭語言或短文形式，對自己和同學的作業進行評述？

　　四、教師教學隨筆：

小學美術教案8

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　《版面設計》是一節小學美術教學階段平面設計與應用領域的課程。在教材內容的安排上，它巧妙結合文字聯想教學，又進一步安排了版面設計內容，要求文圖并茂、主題突出、層次分明，突出知識學習的系統性，學生學起來比較輕松，符合學生的年齡特點。在學習過程中，學生欣賞了優秀的板報作品，其中《關于味覺的知識》、《課程表》、《圣誕節》等，不僅體現版面設計的一般構成方法，更加突出了版面的形式感，特別是綜合材料的運用和多種設計形式的表現，鼓勵學生創造性地表現版面設計的美感，以突出多樣的藝術形式，生動，醒目的視覺效果，達到突出學生設計個性為目標。使學生了解了版面設計的基本特點和方法，認識了版面設計在實際生活中的作用。

　　（二）教學目標

　　①了解版面設計的構成方法。

　　②培養學生設計意識。

　　③學會運用多種表現形式圍繞一個主題設計一個有創意的版面。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　●收集優秀的版面設計圖片資料。

　　●準備豐富的繪畫工具及制作材料：如彩色水筆、彩紙、水粉或水彩顏料、廢舊圖片等，還可以準備一些有趣的文字材料、圖片，以備充實內容。

　　（二）教學過程：

　　●參觀：教師組織學生到校外參觀社區小報欄及校內墻報，感受板報在社會中的重要作用。

　　●分析：師生共同欣賞課前收集的小報，探討并研究其構成特征。

　　●導入：讓學生說出內心感受和見解，從而引出課題。

　　●欣賞：在此基礎上賞析國內外優秀板報圖片。

　　●操作：給一個主題，設計小報草圖。

　　●討論：分組進行研討，作業內容選材自定。

　　●表現：小組合作共同創作，在研究的氛圍中學習。

　　●創作：利用多種表現形式按照指定主題獨立完成。

　　●評價：可采用小組互評或自評，以及展覽的形式進行。

　　●作業過程：

　　（1）根據教師出示的主題或幾篇文章，分組設計小報或獨立完成。采用收集素材、設計版面草圖、繪畫制作、舉行小報展四個步驟。

　　（2）以小組為單位，討論擬定作業內容和形式，按照擬定命題、選擇文章內容、設計版面草圖、繪畫制作進行操作。

　　●課后拓展：

　　結合學校活動和節日活動，開展校園小報、班級黑板報競賽活動，鍛煉學生實際運用能力。也可以課后用所學知識評論校園墻報、社區宣傳欄。

　　三、學習評價建議：

　　●是否積極參加動手實踐活動并能發揮作用。

　　●是否創造性地表現出版面設計的美感，表現手法感人，主題突出、有特色。

　　●能否與同學合作并發表自己的觀點和建議。

　　四、教師教學隨筆

小學美術教案9

　　課題：學構圖

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型 表現

　　教學目標：

　　1、讓學生了解構圖的一般知識。

　　2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

　　3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。

　　教學重難點：構圖的組織與安排。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

　　2、教師演示說明

　　師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

　　3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

　　相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

　　不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

　　（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

　　（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

　　三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

　　四、小結：表揚優秀作業

小學美術教案10

　　教學目標

　　1.引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。

　　2.引導學生發揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。

　　3.通過制作，培養學生對身邊事物的創新再造能力。

　　課時1-2課時

　　教學實施

　　一、課前準備

　　1.師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

　　2.帶領學生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現那些事物。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　引導深長觀察所收集的材料，根據其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現出什么事物。

　　啟發學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。

　　2．發展階段

　　“奇思妙想階段”，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，利用或打破材料的原有形態和色彩，充分發揮其作用，進行組合或創造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。

　　“情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。

　　3.收拾與整理

　　作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

　　三、課后拓展

　　1.通過交流，自查作品中的表現材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？

　　2.我們是否可以用更多的材料和方法表現各種畫面。

小學美術教案11

　　教學目標：

　　1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

　　2、培養學生的想象力和造型能力。（接受、練習）

　　教學重點：

　　發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。

　　教學難點：

　　五官的粘貼。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　教師：不同形象的面積眼范作若干。

　　學生：對開的報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：

　　教師根據準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發制作欲望。

　　（二）介紹制作步驟

　　1、制作面具底坯。

　　用途對開大小的報紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。

　　2、想好做成什么樣的面具。

　　3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

　　4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

　　（三）教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。 要求學生充分發揮創新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。

　　（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。

　　1、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。

　　2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

　　3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。

　　（五）下課，清潔教室。

　　（六）課后小結。

　　札記：用廢舊購物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。

小學美術教案12

　　一、教材聰明的機器人分析

　　對“聰明的機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。聰明的機器人現實中見到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機器人足球賽”、 “活靈活現的機器人動物園”等。我們給它取名機器人，聰明的機器人并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類有危害的環境中進行工作作業活動的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。聰明的機器人實際上我們所見所聞的機器人只不過是一種具有高度靈活性的自動化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時常感到神秘和好奇，是學生喜聞樂見的學習題材內容。

　　本單元學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。通過設計和制作的美術活動，了解機器人的造型美與設計功能的統一，提高審美評價能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動手能力，發展創新意識和創造能力。它的意義在于關注社會科學技術的發達與進步，在設計與制作活動過程中讓學生感悟美術學習與社會發展密不可分的關系，激發社會責任感，反過來又促進學生的學習興趣和激勵學習行為，體現出本單元設置的關注學生成長需要的理念，即培養學生成長過程中需要具備的科學精神和社會責任感。

　　活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識，領會“物以致用”的美術設計理念，形成正確的審美情感態度與價值標準。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無數機器人設計者的夢想。教材編排了稱為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成，機械手的設計也就是根據基本的機械形體，整合關節傳動部分進行造型的活動，因此基本的機械形體的畫法是設計機械手時要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個節狀體的畫法與過程，對異形的立體形與螺絲帽的表現過程進行步驟分解，為本課作業的完成提供了繪畫技巧上的指導，也是在教學時需要讓學生嘗試訓練的重點內容。兩幅學生作業為學習效果的表現提供了樣式。

　　活動二為制作機器人模型。該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養。模型的制作是根據已知的機器人造型來進行模仿，在制作機器人模型的不同局部時，選擇適合的媒材和采用相應的方法是制作活動中的教學重點。教材編排了三件學生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關注。其中對一個范式進行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結構之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應在教學活動中作為技能訓練基本要求提出，通過嘗試訓練并進行動手體驗，發現規律方法。機器人雖有仿人形機器人類型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀造型來分析還只是一臺機器的模樣。通過以小組合作的方式制作完成一個機器人的模型是完全可以達到的。

　　二、教學目標

　　學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

　　透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

　　在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

　　三、教學思路

　　本單元的教學題材內容是學習工業設計、模型制作的基本技巧與知識，了解機械立體形的線描畫法與機械手設計創意以及掌握機器人模型制作的方法，發展學生的創新意識和美術設計制作及應用能力。宜采用線描筆、單色筆和各種紙質材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過線描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進行設計和制作的造型活動。

　　本單元的教學準備針對兩個課時不同的教學內容，考慮精選機器人的動畫片片斷和圖片，布置學生收集適合制作的各種媒材，制作適當的模型實物及選擇和制作相應的教學等。

　　本單元的教學策略應以機械立體形的畫法和不同媒材制作不同機器模型的方法為重點，采用個體或小組合作的方式完成機械手設計和機器人模型制作的學習任務。

　　活動一機械手設計的教學，以機械立體形繪畫學習為前提，機械手設計的整體效果為結果目標，功能設計為學習延伸，組織相應的嘗試、欣賞、創意、評述等活動形式來完成教學任務。教學設計可作如下安排：機器人動畫片欣賞——認識機器人——認知機械手結構——嘗試機械形體畫法——探討功能，創意設計——創作表現——展示創意，審美評述——功能應用，學習拓展。

　　活動二制作機器人模型的教學，以機器人造型欣賞感受為基礎，尋找和運用合理的工具材料制作機器人的各部分形體為重點，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機器人模型的制作任務。小組合作時應關注學生組內策劃與任務分工的教學組織。教學設計可作相應的安排：欣賞感受，認知造型特征——模型范式分析，獲得方法——媒材運用嘗試，解決要點——小組策劃，分工制作——組內交流，集體組裝——作品發表，審美互評——功能應用，學習拓展。

　　四、教學選擇

　　活動一的教學實施，在補充課程資源不足，不能觀看到機器人動畫片，和通過欣賞到更多的圖片時，可利用教材、教參已有的資料和學生的已知經驗多感受欣賞，互動交流關于機器人的信息，來認識和了解機器人。教學設計可作如下選擇：認識機器人——欣賞感受，了解機械手——分析結構，嘗試形體畫法——創意交流，設計機械手——展示作業，審美評述——應用交流，學習延伸。

　　活動二的教學實施，可能因為地區差異出現制作材料上的變化，可根據本地實際情況進行選擇調整，一般紙材的可塑性大，通過卷、，折、揉團、粘貼、插接等手法可進行多數機器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學設計時也可調整選擇。如：模型范式分析，獲得感受——媒材嘗試，學習方法——欣賞機器人，小組策劃——分工制作，集體組裝——作品展示，評述應用。

　　五、教學建議

　　1．教材編排的小訓練應采用相應的方式和材料組織實施，讓學生嘗試體驗獲取直接經驗。如：活動一的小訓練建議嘗試描繪一個六角螺絲帽或一個有連接頭的機械造型特點的立方體指節，了解一簡單機械形體的線描造型方法，舉一反三，對機械手的整體設計提供學法指導。活動二的小訓練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術問題。

　　2．一般情況下可讓學生借助資料進行機械手的設計和機器人模型仿制，對美術素養基礎好的學生可引導想像，創意具有個性化的機械手和機器人模型，有效地促進學生空間想像能力的培養和創新意識的養成。

　　3．本單元教學時不可忽視造型設計制作與相應的功能作用的評述和思考，設計與應用是現代工業設計與制作的一個整體理念，也由此加深學生對美術學習與社會生活的關聯作用的理解，達到在美術學習中啟智育人的目的。

小學美術教案13

　　教學目的：

　　1、學習用紙帶進行穿編，編織成各種物品

　　2、培養學生的動手動腦能力，創新能力

　　教學重點：

　　如何用彩帶編織成各種物品

　　教學難點：

　　彩帶編織的穿插

　　教具準備：

　　編織工藝品彩條電教資料

　　學具準備：

　　彩色紙條，（舊掛歷紙。廣告紙。各種彩條）

　　教學過程：

　　一、欣賞各種編織工藝品（實物與電教結合）

　　1、編織的材料：藤、竹、紙、塑料、鐵、草芒、木片、毛。

　　2、編織工藝應用：實用。裝飾。擺設

　　二、欣賞少數民族。編織的工藝品

　　三、出示教師編織的工藝品。

　　1、平面

　　2、立體

　　四、介紹簡單的編織方法：

　　1、紙條經緯穿插一上一下

　　2、不同顏色彩條的搭配形成不同圖案

　　3、圖案的組織

　　五、立體紙帶的偏織，結合課文技巧圖例

　　1、先編織底部

　　2、放入形狀物體，向四邊往上編織

　　3、收尾及綁帶

　　4、完成

　　5、回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形

　　六、作業要求：學生根據所帶材料，編織成各種物品，發揮自己的想象力大膽創新

　　七、學生練習，教師巡視輔導（注意刀具的安全使用，保持教室整潔）

　　八、展示學生作品，學生互相交流

　　九、教室

小學美術教案14

　　教學目標：

　　1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

　　2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

　　教學過程：

　　一、表演入題

　　1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

　　2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

　　3、學生表演。把面具展示在黑板上。

　　4、你想做一個嗎？

　　5、出示課題：面具

　　二、制作步驟

　　1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

　　2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

　　3、學生匯報，教室板演。

　　4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。

　　三、面具欣賞

　　1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

　　2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）

　　3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

　　四、學生作業制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導

　　五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。

　　六、課后延伸用其他材料做做看。

小學美術教案15

　　活動設想：

　　本班幼兒已經認識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產生了較為濃厚的興趣。

　　本次活動是在此基礎上，嘗試讓幼兒進一步認識音符5在五線譜表上的位置，通過創設音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音游戲，在學中玩，玩中學的過程中，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過身體動作來表現音符的高低，培養幼兒聽辯不同音高的能力和動作表征能力。

　　2、嘗試學習互相合作編樂曲、分享合作的快樂。

　　3、激發幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置，體驗聽音辯音活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、知識準備：

認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。

　　2、情景設置—音樂王國。

　　3、教具準備：

掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。

　　活動過程：

　　一、感受音符不同的音高

　　1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。

　　2、引導幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。

　　二、辨別音符不同的位置：

　　游戲《朋友在那里》啟發幼兒說說音樂王國里有什么？（音符、五線譜等）并找個音符做朋友。

　　幼兒根據自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。

　　三、認識5在五線譜上的位置。

　　1.出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線譜表上的位置并引導探索音符5在五線譜上的位置。

　　整體認識：

　　在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數一數）還有什么譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：“1——”，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：“3——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：“2——”，（可以提問幼兒唱什么音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：“5——”，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。

　　2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。

　　四、聽音辨音游戲：

　　1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，并隨著音樂的節奏學著各種動物唱出這個音符。音符找到家后，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節奏在地譜上跳一跳。

　　2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線譜上跳出這個音符的位置。

　　五、聽音樂自由表演“哆來咪”結束。

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