工匠精神論文14篇

　　在現實的學習、工作中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的工匠精神論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　工匠精神論文 篇1

　　談到“工匠精神”，進入我腦海中的第一個詞匯是“巧奪天工”。在人類進步史上，無數個建筑史上的奇跡切合了這一詞語。居庸關前哨宛如臥龍的八達嶺長城，成都平原的西部岷江上至今仍發揮重要作用的都江堰，塞納河南岸法國巴黎的戰神廣場上的埃菲爾鐵塔等等。他們是歷史上富有“工匠精神”的工程技術人員的杰作。是建筑史上熠熠生輝的里程碑。在這物欲橫流的時代，工匠精神式微的時代，有必要重拾“工匠精神”，以此來振作裹足不前的建筑業。這應工程專業技術人員的自我要求，也是這個新時代的召喚。

　　眼下中國的建筑市場進入了穩定的發展階段，一大批中高端住宅仍然處于高度的需求狀態，無論從建筑的外觀形象還是內部的精裝修，以及主體和二次結構的施工質量。都有著嚴格的規范標準要求。所以，這個行業同其他電子、機械、通訊等一樣，急需富有“工匠精神”的工程技術人員。

　　在地產開發有限公司工程部，就有這樣一批工程師秉持著對工作的認真態度和從事工作的執著，在施工現場任勞任怨，默默奉獻著，在實踐著“工匠精神”。

　　為此在主體已經施工完畢的售樓部施工全過程，工程部全體人員秉承著公司“一天也不耽誤,一天也不懈怠”的工作精神，放棄節假日和周末陪同家人休息的時間，心甘情愿在施工現場進行嚴格檢查、積極協調各個單位、積極解決技術難題、合理組織分配勞務資源。同時整個工程部迎難而上，發揮攻堅不畏難的精神，堅決杜絕安全生產事故的發生，順利實現施工的節點計劃。通宵值守，全天監督和檢查，將施工速度和職業精神發揮到極致。最后在工程部全體的努力下，完成21天售樓部主體封頂的新速度。

　　在項目開工初期，涉及土建、水電、暖通等專業的大批量的圖紙會審，大批量的同監理單位、施工單位溝通的前期準備。對工程質量的嚴格把控，對施工程序的認真執行，對文明施工的嚴格要求無不體現著工程施工中的“工匠精神”。他們擁有對業主負責的精神，對城市建設的熱愛，對施工的專業精神。在他們的管理和奉獻中，我們有理由相信，在不久的以后，在石家莊會有一棟棟嶄新漂亮的住宅樓和商業樓拔地而起，成為石家莊乃至河北區域享負盛名的高端住宅區域和著名的商業圈!

　　工程工期要求的緊迫，工程前期相關工作準備的復雜性等等，一系列的苛刻的要求擺在了工程管理部面前。

　　這時需要一個積極地團隊、一個切合實際的工作制度、一個合乎工程管理的流程亟待出現。

　　6月6號，周一，剛上班的一大早，副總將工程部全體人員叫到自己的辦公室。

　　“項目建設，工程管理部是項目實現的最終部門，承擔著最重要的任務”，副總語重心長的說道。 工程部各個員工靜靜的聆聽。“我們需要借鑒先進房地產公司管理的先進模式，其中有一條就是工程管理協調制度”，引出了自己思索良久的方案。

　　“我們要制定一個相關的工程管理協調制度，大家要集思廣益，爭取各個部門的支持，我們可以商量一下這個具體的實施的方案，如何組織、需要哪些部門參加、我們需要準備哪些材料、能夠達到什么成效等等問題，這個我們都要考慮到”，看著自己之前寫的草稿，一條一條的說著，各個員工也在各自的本子上記錄著。

　　工程師說道：這個我們會積極準備和策劃這個方案，以前在其他單位工作過的同事可以積極借鑒一下。

　　在一番交代和商討中，工程管理部各個職員記錄著、聆聽著、思考著。

　　爾后，在工程管理部的辦公室，大家緊張而又有序的思考和編寫著各自的分工：工程師編制著制度、工程師考慮著銷項表、工程師考慮需要參會的部門，其他同事繼續商討此事，并不時的提出自己的建議。

　　在一陣忙碌后，目標終于達成。

　　工程管理制度按時的通過郵箱和紙質版的發送給公司相關的各個部門來征求意見。

　　按照此制度，工程管理協調例會在6月8號上午九點，按時在房地產開發有限公司大會議室召開。

　　“非常感謝各個部門對工程管理部工作的支持，非常感謝大家能夠按時參加第一次舉辦的工程管理協調例會”，會議剛開始，鄭志強副總就對工程管理部組織的這次會議能夠良好的開端而感到高興。

　　在一番激烈而又富有成效的爭論、溝通、交流和協商后，重新整理后的售樓處銷項表和工程計劃表中各個施工項的具體節點取得了各個部門的一致認同。本次會議和工程管理協調例會制度得到了公司董事長丁總的肯定和支持。副總也趁熱打鐵，會上同各個單位溝通好之后，決定下午召開由各個施工單位參加的售樓處專項工程協調會議。

　　積極創新，開拓新思路，也是工匠精神的具體體現。

　　“工匠精神”是瑞士手表上的每一個零件，是蘭博基尼上的變速箱，是猛禽戰機的隱身性能，是hang kong mu jian上的蒸汽彈射器。也是石家莊大地上正在崛起的房地產公司開發的。也是河北大地上冉冉升起的響亮的品牌!

　　項目是房地產開發京津冀區域發展戰略的.重要一步，全體工程部人員深知，必須打好這一仗攻堅戰，必須贏得業主、石家莊人民的信任，不辜負集團和公司領導的希冀，認真研究土建、水電、暖通等專業的圖紙，不放過任何一點能夠影響施工質量和施工進度的問題。在辦公室有著他們忙碌的身影：同各個分包、施工單位、監理單位進行文件往來和工程相關事宜的討論;在現場也有他們忙碌的身影：查看施工質量、現場文明施工，同各個單位協調施工生產進度和程序。周末，人們在公園游玩，在商場享受購物，在臥室美美的睡一覺的時候，工程部的全體人員沒有時間享受這一閑暇時光，他們深知自己肩上的負擔有多重，深知工程施工工期的緊迫性。一方面，進行這一周的工作總結，另一方面，準備足夠的相關文件、計劃為下一周工程的能夠順利展開而不辭勞苦的工作者。

　　工匠精神它在房地產工程部不是一個口號，而是真實存在于每一個人身上，心中的。長久以來，正是由于工程師們對精品的堅持、追求和積累，才讓我們的個人成長之路平坦，企業的發展之途充滿希望。這種堅持也讓持久創新變得熠熠生輝，更讓基業常青成為一種常態，正因為由于他們的精神，在建筑業市場白熱化的時代下，重提工匠精神、重塑工匠精神，是每個房地產開發商、每個部門、每一個施工技術人員生存、發展的必經之路。

　　一個具有匠人精神的木匠，會專注于把正在制作的家具做得盡善盡美，即使這么做會影響到他的產量和收入;一個具有匠人精神的學生，會精益求精地把專業技能學好，而不是淺嘗輒止;一個具有匠人精神的互聯網裝修者，會對產品的任何細節都充滿無限的愛，甚至是一個偏執狂。同樣，一個具有匠人精神的工程師，會專注于把樓房施工的每一步都把控到位。五千年華夏文明，中國的傳統文化精髓講究的也是工匠精神。在資源日漸匱乏的后成長時代，重拾工匠心，重塑匠人魂，是每一個工程師的重任。

　　“工匠精神”是勤奮勤勉和創新創造的融合,是精益求精和開明開放的融合。從某種意義上講,工程師們都是“手藝人”,做“手藝人”不丟人,講“工匠精神”不丟人。互聯網時代仍然需要“工匠精神”,制造強國離不開“工匠精神”支撐，高樓萬丈平地起更離不開“工匠精神”，在這個物欲橫流，互聯網日新月異的時代，不是“工匠精神”的終結，而是有了更高職業精神的要求。面對“工業4.0”時代的到來,讓“工匠精神”深入建筑行業從業人員,才能夠有代表城市的建筑，代表地域特色的建筑的到來。

　　回顧開工初期和售樓處的施工整個過程和工程部全體人員的優異的表現，我們有理由相信，在未來的整個施工過程中，在未來的整個公司發展的過程中，工程部全體員工在集團和公司的帶領下，能夠堅持以一顆“工匠精神”的心，將各棟高樓大廈建設成一座座美麗的城市天際線。

　　發展新經濟、培育新動能也在呼喚工匠精神。一個充滿活力、創新驅動的中國，既需要天馬行空的“創造力”，也需要腳踏實地的“匠心”。一個要求高質量高標準的建筑工程也需要一批這樣富有“工匠精神”的工程師，在這個充滿創業創新機遇的時代，需要一種不投機取巧的拙樸，真正創造出經得起挑剔目光檢驗的產品。

　　要想在建筑行業形成崇尚工匠精神的氛圍，需要持之以恒的戰略層面上制度的堅決執行和榮譽體系的積極激勵。在中冶名潤內部形成一種崇尚“工匠精神”，追求“工匠精神”，不斷的實踐著“工匠精神”的傳承。 無論我們的項目開發多么繁榮，無論我們的集體多么的強大。除了以人為本，以組織為核心的集體力量，“工匠精神”也是我們強大的“中堅力量”。

　　要想在建筑行業形成崇尚工匠精神的氛圍，我們要堅決摒棄流于形式的過程，心神不定的心態。在這個浮躁的社會的大染缸中，能夠獨樹一幟，堅持自我，沉得住氣，厚積薄發，給社會，給建筑行業一道亮麗的風景，舉起“工匠精神”的旗幟，迎風遠航。

　　“大國工匠是這個時代的無名英雄，是各個行業的標桿，是為美麗中國揚帆帆起航的風向標，是為實現民族復興的中國夢的筑夢人。工匠精神是大國工匠百煉成鋼的信念，擁有“工匠精神”是廣大工程師不疲追求的永恒目標，傳遞工匠精神是時代賦予我們的光榮使命。讓更多的勞動者獲得職業意識的覺醒和升華，將更多的勞動者培養成為“大國工匠”的接班人，發展中國建筑行業施工技術，振興中國建筑業，為實現民族復興的中國夢，工程部的工程師們正在貢獻這一份綿薄之力!

　　工匠精神論文 篇2

　　摘要：培養工匠精神這一提議為新時代高職院校教育開發了新路線、新方向。高職院校要理解其在社會發展中的責任，與企業展開專業性合作來增強實訓教學活動的意義，展開工匠精神的實地教育活動，還要把教學實訓作為培養學生“工匠精神”的主陣地之一，抓好學生基本功訓練，從多方面、多角度滲透匠心匠德，提升教學質量，為打造“中國制造20xx”制造強國輸送新型技術人才。

　　關鍵詞：工匠精神；高職教學；數控實訓

　　引言

　　優秀數控人才的匱乏無疑是影響中國機械制造業發展速度的主要原因之一。高職教育作為培育技術型人才的搖籃，需要加大教育方式研究力度，展開技術型人才培養方案探討，切實扎根教育新形勢，分析高職生的教學現狀與學習問題，結合地區人才需求的實際情況，與企業經驗相融合，通過改變傳統教學方式來提高數控專業實訓教學中的學生動手操作能力，為我國儲備工匠人才。

　　1工匠精神概述

　　工匠精神千百年傳承到這個信息社會又一次被重視起來，在“如切如磋，如琢如磨”優秀傳統繼承里又被賦予著責任、敬業、進取等新的內涵。匠人精神不是一句空話，一個技藝精湛的匠人，只要能有用武之地，那就將是一把劈空之刃。如何在技術型人才培養時期就把工匠精神引深進入職業教育，是新時代對教育領域提出的新命題。一個好的工匠，不僅僅要有持之以恒的品質，更重要的是學習學習再學習，掌握與行業相關的更多知識和技能，在工具、工藝、材料、結構等方面優化產品，傾注全力，認真做出真正的好產品，而不是用情懷來蒙蔽大眾，不以功利之心去衡量這份工作，是培養工匠精神的土壤。高職教育有更多的時間和更明確的目的，學生不需要學習很多專業以外的考試科目，可以專心將專業技能學到極致。數控實訓階段就是一個檢驗與再學習工匠精神的契機。借助職業教育的平臺，將工匠精神注入到學生實操工程上來，培育專注于自己做的事、精益求精的數控技術人才。能抵御枯燥感的，不是興趣和情懷，而是工匠精神。引導學生欣賞自己的專業，在每一個細節中體會樂趣，在未來行業中始終有著把業務精確度從99%提高到99.99%的決心和毅力，嚴謹敬業，創新技術，提升自我。

　　2教學實踐中工匠精神建設問題

　　2.1學生底子薄弱是硬傷

　　打鐵還需自身硬。考慮到高職學生的生源影響下的學生學習方法與精神品格的落后性，基礎知識教育和吃苦耐勞品性培養必須作為院校教育的重中之重來進行科學化改進。信息時代的工匠精神培養，需要學生理論知識和實踐操作有效結合，這對學生的信息技術了解程度、實際操作熟練程度、創作生產的`嚴謹自信程度做出了全方位的綜合性要求。糾正學生長期形成的不良學習習慣需要合理的引導方案，改善三分鐘熱度的學習興致需要吃苦耐勞精神的環境熏陶，以知識夠用為原則在有限的教育階段里獲取最有效的應用型技術。

　　2.2院校軟硬件的不適配性

　　場地、設備條件匱乏以及教師隊伍建設專業度不足，導致大多數院校難以展開高質量的實訓活動。學生動手能力得不到現實意義上的鍛煉，無法了解實際工作狀況，只能單一接收課本教材知識，在后續的理論獲取上喪失了主動性。以致以大部分院校培養出來的都是傳統的機類或電類專業的各級畢業生，綜合知識了解不夠全面，特別是對計算機應用技術和計算機數控系統的不熟悉，無法直接滿足企業所需的工藝背景、專業實踐經驗豐富的高端人才要求。借助工匠精神的培養背景，高職院校可以擴寬教學渠道，加強校企合作，對實訓教學場地、時間等做出合理的安排，獲得有效的成果。

　　2.3行業更新換代太慌張

　　所有職業都會經受社會的大浪淘沙，沒有長盛不衰的職業。數控加工的浪潮來臨，很多人義無反顧地進入了數控行業。但是近幾年全球制造業萎靡，機床行業遇冷，數控加工從原來的“香餑餑”變成了眾矢之的。唯有工匠精神傳承至今，指引著一代代技藝精湛的手藝人刻苦鉆研、孜孜不倦地創新產品、挑戰自我，最終融會貫通，屹立行業龍頭。理論與實踐的緊密結合會幫助院校學生在未來發展時獲得一席之地。院校通過組織學生技術實訓，加強與外界的聯系，對學生的走出校門、踏入行業進行實務操作大有裨益。

　　3數控實訓教學中的滲透角度

　　3.1明確教學目的

　　做好專業設置和產業需求、實訓教學過程和生產過程的兩方面對接，不斷優化各方面教學資源，培養多層次人才。推進教學質量工程建設，構建教學過程與生產過程相結合的人才培養模式，引入行業企業人才的培養規格，重視實務處理能力培養。教法為主導、學法為主體，進行標語宣傳號召，通過新媒體傳遞到每一位學子心間，營造細致、篤行等的校園文化與專業品質。借助觀看機械加工宣傳片、介紹名人榜樣，傳遞大國工匠作風；或者到機械企業實地參觀、現場生產，增強學生對數控加工的認識。讓學生切身感受工匠精神的內核已達到文化浸染的作用，助推學校“四真四化”（即真實生產設備、真實工藝流程、真實企業環境、真實產品部件，實現教學職場化、運行可視化、操作實景化、項目崗位化）教學教育目標，拓寬了產教融合校企合作的廣度和深度。

　　3.2聯結校企理念

　　學習數控機床，理論和實訓是不能分開的。教材更新換代等問題的存在使得學生學到的知識比較陳舊，實際畢業工作時會發現已經用不上了。這一點在數控這個行業幾乎可以說是致命的。要到真正的機器（設備）面前不斷地干活，才會把這些理論融會貫通，才是學生自己真正掌握的技能。現在有很多職業院校等都開設了短期培訓班，通過進行實訓操作來幫助學生了解自身技能的學習程度。硬件從來不是太大的問題，畢竟學校不可能有市場上的所有機床類型，再加上對接企業所支持的實訓平臺，基本能滿足這一需求。實訓重要作用是培養上手能力，讓學生能夠快速在行業中上手。許多院校經常忽略實訓過程要培育的是學生探索、發明、創造的工匠精神。缺失敬畏之心、嚴謹姿態，1000r/min轉速設成10000r/min的失誤比比皆是。實訓階段學生用MasterCAM給數控機床編程，忘記設定螺旋下刀使得機床轟鳴，銑刀頭部熔成子彈頭的問題也是常見的。只有有序組織學生在工藝、編程、操作全過程一一體驗，不斷試錯，才可以實現職業教育到企業實操的合理過渡，為工匠人才培養奠基。

　　3.3創新精神載體

　　在實訓時可以開辦技術與知識型競賽，選拔熟練五軸加工工藝編程操作的技工，評選優秀機械制圖，以此來檢驗學生基礎知識與實訓技能掌握，鼓勵學生向榜樣看齊，腳踏實地，爭做新時代全能工匠，這些趣味性活動中蘊含的操作技巧與工匠精神對學生實訓工作幫助很大。對于基礎掌握牢固、想要提前嘗試高級技能的同學，可以引導參加提前教學的機電社團等。表現優異者可重點培養，由教師指導參加大型賽事，為尖端技術型人才的培養做好準備。實訓初期的基礎技能教育工作需要指導教師的細心指導。比如數控加工最基礎步驟對刀的教學時，引導學生回顧教科書上教的步驟一步一步來。可以走一步停下來看一下車刀與工件的相對位置在進行下一步操作，對好刀后再用一個G01指令到工件的端面檢查一下。這樣幫助學生樹立信心，習得嚴謹細致的態度，后期成功率就能提升很高。初期能否嚴格要求規范操作對學生的心理品質塑造有著深遠影響。調動學習的興趣，錘煉堅韌的品格，啟示學生把握實訓機會，獲取工藝分析能力，學會為自身的產品負責，為每一步操作注入工匠精神。

　　4結束語

　　數控技術是最典型、應用最廣泛的機電光一體化綜合技術，我國迫切需要大量的從研究開發到使用維修的各個層次的技術人才。如何在高職數控實訓教學中熔鑄工匠精神并提高實訓教學質量，是一個亟待解決的課題。學校與企業通力合作，創新教育方式，通過改進理論教學的內容、方法，在基本原理的理解、學生能力的培養兩大教育目標實踐中融入工匠精神，總結經驗應用到數控實訓教學中，實現工匠精神傳承這一良性循環，進而得到高質量的教學效果，高水平地完成人才輸送任務，助推中國機械制造水平提升，為打造“中國制造20xx”制造強國輸送一批敬崗愛業、有擔當、有進取的新技術人才。

　　參考文獻

　　［1］劉海雄，唐利平.工匠精神引導下的高職數控專業實訓教學設計［J］.產業與科技論壇，20xx，19（2）：163-164.

　　［2］周小蓉，黃立東.工匠精神融入高職數控實訓教學的實踐研究［J］.現代制造技術與裝備，20xx（5）：213-214.

　　［3］張旭，李玉爽，張廣祥，戴曉東，朱強.高職教育中工匠精神與實訓課程建設相互融合的策略探究———以數控機床機械裝調實訓課程建設為例［J］.現代農村科技，20xx（3）：80-82.

　　工匠精神論文 篇3

　　摘要：培養中職學生的工匠精神對落實社會主義核心價值觀具有重要意義，也是中職校德育教育的職責所在，本文闡述了工匠精神內涵，結合工匠精神融入中職園林專業實踐教學的必要性，通過課堂理論引導、校企合作引導、校園文化引導等三個方面探討如何在園林技術專業實踐教學中培養學生的“工匠精神”。

　　關鍵詞：工匠精神；中職；園林技術專業

　　xxxx～xxxx年，工匠精神先后四次被寫入政府工作報告。xxxx年，總理在第十三屆全國人民代表大會第二次會議工作報告中指出：“工匠精神”代表著耐心、專注、堅持、敬業、嚴禁、一絲不茍、追求完美、極致等。中職校“園林技術專業”人才培養應以就業為導向，以服務生產一線為宗旨，培養具有工匠精神的學生，增強學生就業競爭力，以中職畢業生的良好社會聲譽促進中職校的可持續發展[1]。目前，國內學者普遍認識到工匠精神在職業教育中的重要性，但大部分從宏觀方面進行論述，而在微觀方面[2]，特別是園林技術專業實踐教學方面如何培養學生的工匠精神卻很少涉及。筆者認為培養工匠精神應貫穿園林技術專業教學的始終，由于專業教學的需求，園林技術專業理論教學與實踐教學相結合，在課堂教學與實踐教學過程中，注重培養學生認真敬業、精益求精的品質的工匠精神，學生才會自發地學習專業知識并提高專業技能。筆者分別從課堂理論引導、校企合作引導、校園文化引導等三個方面論述如何在園林技術專業實踐教學中培養學生的工匠精神。

　　一、工匠精神的內涵

　　工匠精神是指操作人員或服務人員對自己所生產的產品或從事的服務精雕細琢、精益求精，追求完美的精神理念和工作境界，盡一切可能做出最好的東西或提供最優質的服務，且在工作過程中享受工作帶來的快樂[3]。工匠精神的核心是對品質的追求[4]。“工匠精神”內涵包含以下幾個方面。①精益求精。對品質的執著追求，把握細節，花費時間與精力，不斷改進創新，極力使產品完善和極致，將品質從99提高到99.99。②嚴謹，一絲不茍。態度嚴謹、謹慎、細致[5]，不投機取巧，不敷衍了事，在細微處下功夫，嚴格把關產品質量。③耐心、專注、堅持。不斷提高產品品質與服務質量，挑戰自我，超越標準，追求更高品質。④專業、敬業。從業人員經過不懈努力，打造最優質的產品，并賦予產品生命，在工作中始終保持認真負責的態度。

　　二、工匠精神融入中職園林技術專業實踐教學的必要性

　　（一）我國經濟轉型的需要縱觀世界上的百年企業，其之所以屹立不倒的原因就是具有一種精神——工匠精神。《中國制造xxxx》指出，我國經濟發展進入新常態，制造業發展面臨新挑戰[6]。要縮短與制造強國之間的差距，需要我們不斷吸取前人的經驗，不斷創新，融會貫通，進而形成自己的東西。中國夢的實現不僅需要不斷創新的精神，還需要踐行工匠精神。工匠精神是“中國制造xxxx”實現的關鍵所在[7]。在園林技術專業實踐教學中融入工匠精神，是實現中國夢的重要途徑，也是中職校教育的職責所在，

　　（二）中職校園林技術專業實踐教學發展的需要中職校園林技術專業的學生在實踐過程中存在著諸多問題，如質量意識薄弱、消極思想明顯、職業陋習顯著、不愿從基層做起、頻繁跳槽等。培育學生工匠精神是解決這些問題的重要抓手。如在“園林樹木”“園林花卉”等課程教學中，學生需要掌握植物的科、屬、種、植物形態特點、植物園林應用等知識，但大部分學生總是流于形式，僅僅掌握植物的種名，沒有對實踐過程和實踐結果進行總結思考，缺乏應有的職業能力，最終導致學習質量不理想。如在“園林植物栽培與養護”課程實踐教學中，需要觸及器具鐵銹、泥土、枝丫和其他臟污，學生往往表現出怕臟、怕累、怕苦等現象，缺乏吃苦耐勞的職業精神，無法適應園林生產要求。如在“藝術插花”課程實踐教學中，部分學生思想浮躁，在制作作品之前沒有認真思考和精心準備，導致整個插花作品與主題不符，照抄照搬現象嚴重，插花作品制作時間過長，色彩搭配不協調等諸多問題。經教師點評后，學生卻不愿對作品進行二次打磨，缺乏精益求精的工匠精神。已經進入企業實習的中職生，不愿意接受公司安排的任務，不愿意重復做一件事，認為沒有挑戰性，心中的標準是“湊合”“還行”，缺乏鉆研業務的動力，沒有提高產品質量的欲望，認為自己是農民工，企業給的待遇與自己付出極不對等，從而頻繁跳槽。

　　（三）學生成長發展的需要三年的校園生活是中職生成長過程中極為重要的時刻，是進入社會的緩沖站，是形成良好價值觀的關鍵時期。在校期間，學生不僅要掌握園林專業知識與技能，同時也要學會做人做事，使自身素養達到新高度，從而適應社會對園林技術專業高素質人才的需求。而許多中職生心態浮躁，加之受社會不良風氣的影響如急功近利、金錢至上等，價值觀極易發生偏差，工匠精神中的“嚴謹”“精益求精”“吃苦耐勞”“一絲不茍”等要素在一定程度上幫助學生形成正確的價值觀。此外，許多園林企業在招聘員工時也重點考察畢業生是否具有“愛崗敬業”“吃苦耐勞”等職業精神，這與園林技術專業人才培養目標相一致，而工匠精神中的“精益求精”“嚴謹”“敬業”更是企業所看中的，因此中職園林技術專業學生在校期間踐行工匠精神，可以提升學生的競爭力，提高就業率。同時，也為學生在日后的實際工作中，做到嚴于律己，踏實工作，實現自身成長與企業發展相融合[8]。

　　三、工匠精神融入中職園林技術專業實踐教學的途徑

　　（一）課堂理論引導“師有百行，以德為首；育人之道，德之為先”[2]，新形勢下，在教學過程中，教師不僅提高自身修養，授業解惑，更重要的是要身正為范、言傳身教，加強課程思政教育，培養學生的工匠精神，使其內化于心，外化于行。《藝術插花》《園林植物栽培與養護》《植物病蟲害防治》《土壤肥料》《植物組織培養》《種苗生產》等專業課程的學習，有大量的實踐過程，需要學生不怕苦、不怕累、不怕臟、有鉆研的精神，教師不僅僅教授專業技術知識，更重要的是以身作則，不僅是專業技能的傳授，更是職業素養耐心、專注、堅持的傳承，這是一個長期的過程，貫穿于教學的各個環節，在一言一行中，感染學生，使學生深刻理解工匠精神的內涵，將工匠精神融入學生的價值觀，使其具有匠心與匠魂。

　　（二）校企合作引導中職園林技術專業人才培養以市場為導向，以學生就業為目標。與園林企業共同培養學生的工匠精神，是實現學生從學校到企業從學生到學徒的身份轉變，適應企業人才需求的有效手段之一。一是配備兩名指導教師。一位校內指導教師，主要負責學生思想政治、人文素養、專業理論知識等方面的引導，關注學生思想動態，及時發現問題，正確引導，督促學生努力踐行精益求精的工匠精神；一位企業指導教師（師傅），主要負責學生現場實操指導，如在園林綠化當中，園林植物的配置、色彩的搭配、園林植物養護等實操中遇到的專業技術問題，提高學生的專業技能水平。園林企業師傅長期處于園林生產一線，專業技能不斷打磨，在指導學生實操過程中，他們身上吃苦耐勞、精益求精的工匠精神會潛移默化地影響學生。二是及時掌握實習學生的.動態。園林企業師傅發現問題及時反饋給學校指導教師，兩位教師共同制訂教育方案，注重引導工匠精神的培育。同時要求學生填寫實習周記，據實記錄實習內容、心得體會，并將電子版發給校內指導教師，兩位指導教師及時查閱學生實習周記，及時發現問題并與學生溝通，注重引導學生發揚工匠精神。三是撰寫實習報告，企業出具實習鑒定表。實習結束時，實習學生完成20xx字的實習報告，其中包括實習過程中如何踐行吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍的工匠精神。企業根據學生實習期的表現、踐行工匠精神情況，考核評定，出具實習鑒定表，成績分為優、良、中、及格、不及格五個檔次，兩位實習指導教師在鑒定表上簽署意見。五是學生返校畢業時，重點考察學生實習期間踐行工匠精神的情況。

　　（三）校園文化引導一是在校園新媒體呈現工匠精神。將工匠精神的科學內涵，以喜聞樂見的形式在校園新媒體平臺呈現出來，通過校園文化潛移默化的影響，使之內化于心，外化于行。二是定期開展主題教育活動。重點弘揚工匠精神，豐富學生業余生活的同時，調動學生發揚工匠精神的主觀能動性。三是開展第二課堂。組織學生參加社會實踐（愛鳥周、社區植物掛牌活動、林業知識科普），通過社會實踐，培育學生吃苦耐勞的工匠精神。四是組織技能比賽。組織學生參加校、市、省組織的各項園林類競賽，使技能訓練與工匠精神緊密結合，培養學生吃吃苦耐勞、一絲不茍、精益求精的工匠精神，增強職業認可。

　　四、結束語

　　中職園林技術專業要結合本身專業特點與特色，在實踐過程中培育學生工匠精神，將工匠精神貫穿整個中職教育的始終，培育學生健全的人格，培養學生職業道德，教會學生做人做事，尊崇工匠地位，讓工匠精神成為師生的共識，使中職教育工作者成為工匠精神的實踐者、傳承者和有力推動者[4]

　　參考文獻：

　　[1]潘俐玲.中職語文教學中工匠精神滲透的路徑初探[J].新課程研究:中旬,20xx(5):3.

　　[2]王丹,趙俊松.高職教育中“工匠精神”培養探析——以專業基礎課教學為例[J].合肥學院學報,20xx(2).

　　[3]趙夫超,江建剛.創新實踐教學方法培養高職生“工匠精神”的探討[J].重慶科技學院學報(社會科學版),xxxx(2).

　　[4]王麗媛.創新實踐教學方法培養告知生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論語,20xx(22).

　　[5]趙艷，郝連科.工匠精神視閾下我國高校應用型人才培養實踐研究——以廣播電視編導專業為例[J].現代交際,20xx(17):2.

　　[6]付衛東.制造業強國崛起與現代職業教育體系建設——日本的經驗及啟示[J].華中師范大學學報(人文社會科學版),20xx(4):167-173.

　　[7]柏嬙.“工匠精神”融入高職思想政治教育的實踐探索[J].九江職業技術學院學報,20xx(5).

　　[8]李.高職教育培養學生工匠精神的必要性與途徑探析[J].三峽大學學報:人文社會科學版,20xx(S2):3.

　　工匠精神論文 篇4

　　“沒有一流的心性，就沒有一流的技術。”方寸之間，他們創造出精致，他們闡釋著格物致知的真理。大國工匠，那一刀一刻中盡顯的人生信念，實為人類文明的一朵繁花。工匠精神從不會落后于時代，在任何時候，我們需要的，就是工匠精神。

　　“生活的目的就是自我發展，我們就是在不斷認識發展自我中成長。”王爾德的話并不晦澀，也不玄虛，卻如獅吼雷鳴般，張馳有度。生活有多種選擇，但我們可以在細微處將事情做到極致，將生命賦予活力。工匠精神，我之擁有，不負韶華，則未來可期。

　　個人需要工匠精神，工匠精神讓個人不斷塑造心性，涵養品性，健康成長。

　　時代精神有工匠精神來豐富，而我們青少年，更應有一顆正心誠意的心。北大女生宋璽赴亞丁灣護航，懷瑞戎機壯志。她并不僅僅滿足于學識更在心靈中充實自己。大國工匠火箭雕刻師徐海平以嚴謹的態度為中國火箭保航，他十年磨一功，力求做到極致。

　　工匠精神，在任何時候都是個人的良藥，利于心，踐于行。

　　社會需要工匠精神，工匠精神讓社會的風氣清明，是對當今浮躁風氣的有力凈化。

　　華盛公司為何屢屢在世界上搏得頭籌，戰勝別國？一個重要原因便是他們的員工精益求精，結合時代要求，關注著人們的需求，以工匠般的精神精打造出優秀出眾的產品。中國為何能創造出天宮二號，北斗衛星等閃亮世界的科技，究其原因，缺不了研發團隊的廣博學識，嚴謹態度與以及不可或缺的工匠精神。

　　國家需要工匠精神，工匠精神創造國家輝煌，推動國家不斷前進。

　　曾文正公曾在家書中諄諄教導：不至誠能勝天下之至偽，唯天下之至拙能勝天下之至巧。曾文正公對投機取巧棄若敝屣，進而在誠摯執著中汲取人生的養分。工匠精神正是如此。國家不能沒有工匠精神，且看那陸續發射的北斗衛星，不斷研發出的天宮系列；看那美美奐的手工藝品和傳統手藝；看那專注于修復文物的工匠。他們，存留了國家的歷史記憶，國家的未來圖象景。正是有他們的存在，我們才可領略到祖國的風采。

　　工匠精神，一直在與時代并行。作為時代的領跑者，我們應攜著工匠精神邁向未來。

　　臣之所好者道也，進乎技矣。”庖丁之語，解答了自己解牛何以神乎其技，道出了一個工匠追求技藝的價值所在。從歷史的`維度來看，工匠是現代社會之前的一個群體，他們的工作和勞動，主要依靠手工完成。工業革命之后，機器化大生產代替了手工作坊的生產，工匠逐漸受到了冷落。然而，在機器化大生產的時代，更注重產品的精度和品質，更需要工匠精神。

　　給火箭焊“心臟”的高鳳林，在35年里焊接的發動機將130多枚長征系列運載火箭送上太空；潛水器裝配首席鉗工顧秋亮，組裝的我國首個深海載人潛水器蛟龍號，觀察窗密封級別達到頭發絲的50分之一；80后海上液化天然氣超級冷凍運輸船焊接高級技師張冬偉，4個小時連續不斷在薄如紙片的殷瓦鋼上焊接，沒有一個漏點。科學家錢學森曾說過，在飛船發射的整個過程中，電焊工比自己重要的多。因為一個小小焊點的脫落，都可能是一場巨大災難的開始。蘋果如今風靡世界，除了得益于創意、創新外，與喬布斯等人精益求精、追求完美的“工匠精神”休戚相關。

　　然而，在儒家“萬般皆下品，唯有讀書高”的理念下，“讀圣賢書”才是正途，當工匠不能出人頭地。這在某種程度上阻礙了我國古代科學技術的持續發展。而今天的情況也并不樂觀，人們趨之若鶩的是當官、做老板、成為大明星，熱衷于創新創業。另外，在中國教育機構中，依然在崇尚所謂“精英教育”，似乎唯有培養“能干一番轟轟烈烈大事業的人”才算是成功教育。當下中國對工匠以及工匠精神的理解，從知識精英階層到普通百姓，都缺乏客觀公正的認識。

　　當前，中國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進，培育工匠精神迫在眉睫。學校要大力加強實踐教育，讓“心靈手巧”成為衡量人才的標準，尤其在職業教育與應用技術教育中要予以體現。企業要有獎勵工匠的體制機制，技藝精湛的工匠，應該在企業內部受到應有的重視，多注重從政策上對工匠傾斜。工匠和簡單從事體力勞動的群體不同，他們的勞動中閃耀著智慧的靈光，具有創造性和開拓性，社會各方對他們理應有足夠的予人文關懷。

　　不管是“工業4.0”，還是“中國制造20xx”，都提出了雄心勃勃的愿景，再加上最近熱得燙手的“互聯網+”概念，也為制造業插上了騰飛的翅膀，我們迫切需要的“創客理念”和“工匠精神”齊頭并進，讓“工匠精神”成為時代共識，來引領中國成為創新者的國度。

　　工匠精神論文 篇5

　　日本以精細化工業聞名于世，追蹤溯源，正是他們匠人文化的底子，正如日本大企業家稻盛和夫所言：“企業家要像匠人那樣，手拿放大鏡仔細觀察產品，用耳朵靜聽產品的“哭泣聲””。互聯網時代，注重用戶體驗、提高用戶黏合度仍是企業的核心工作，要讓用戶以擁有自己的產品為傲，靠的正是與眾不同的那點沉潛功夫，或者說，“工匠精神”。

　　以“工匠精神”的角度來審視我們的日常生活，有些道理也便明了了。比如，同樣從事一份工作，為什么有的人原地踏步，而有的人卻得心應手，風生水起?所不同的，也許就是對工作的認知和對待工作的態度。顯然，對具備“工匠精神”的人來說，工作不只是眼前的茍且，自有詩和遠方。古人有句話叫“技近乎道”：技藝層面的不懈雕琢和追求，乃是為了尋求與最高的“道”相親，正是在這樣的邏輯下，產生了數不勝數的古代名匠。同樣，對所從事的事業充滿熱愛乃至敬畏，就會把平凡的工作當作一種修行，不經意間便可能累計出極致的`作品乃至非凡的成就。

　　如果說“互聯網+”提醒我們“夢想還是要有的”，那么“工匠精神”就算是一種溫和的勸勉，讓我們在高喊“躁起來”的時代“想靜靜”，“靜靜”是誰?“靜靜”就是那個敢于為了夢想而努力沉潛的你自己。

　　工匠精神論文 篇6

　　中職院校是我國技術人才主要的培訓基地。要實現工匠精神的傳承和弘揚，廣大教師就應該采取相應的教學措施，引導學生直觀地了解和認知工匠精神。同時，根據工匠精神培養過程中出現的問題，有針對性地調整相應的教學體系，不斷優化教學策略，將工匠精神完美融合到中職機電教學過程中，促進學生工匠精神的形成。

　　一、中職機電專業工匠精神的時代內涵

　　工匠精神是我國歷史文化遺產，隨著社會的發展，其內涵在不斷完善和創新。想要在中職機電教學過程中實現學生工匠精神的培養，教師們首先需要確立現時代中工匠精神的內涵，保證學生形成與時俱進的精神，促進學生綜合素質的提高。在中國古代時期，工匠水平在世界上處于極高的地位，如魯班、賣油翁等古人將工匠精神表現得淋漓盡致，在自己的專業工作上不斷精益求精，同時加上自身對作品和大自然的感悟，創造出偉大、先進的古代科技文明。我國改革開放以來，逐漸與世界接軌，社會對人才的需求不斷變化，工匠精神的內涵也逐步發生了改變。現代工匠精神的內涵主要有以下兩種。第一，精益求精的創新精神。如今，“中國制作”成為一個流行詞語，技術人員需要對自身的技術不斷創新、精益求精，為中國打造自身獨一無二的品牌。第二，實事求是、忘我工作的精神。一絲不茍的執著精神在各行各業中不斷促進工作人員效率的提高，進而推動我國經濟的發展。在中職機電教學過程中融入工匠精神的培養，保證工匠精神與時俱進的.時代內涵，進而確定工匠精神培養的內容，促進學生工匠精神的培養。

　　二、中職機電專業學生工匠精神的培養

　　在中職機電教學中，培養學生工匠精神的過程主要出現了以下幾個問題，在一定的程度上抑制學生工匠精神的培養。教師需要詳細了解教學過程中的問題，制定具有針對性的教學策略，彌補工匠精神培養中的不足。第一，在中職機電教學過程中缺乏工匠精神培養的氛圍。教師在工匠精神培養的過程中，以自身或者相應的同學為學生學習的榜樣，逐漸形成一種積極活躍的學習氛圍，促進學生形成嚴謹的學習習慣，逐漸領會工匠精神的內涵，對機電專業技術不斷精益求精，整體提高自身的專業技術水平。第二，缺乏對學生學習狀態的關注。在中職機電教學過程中，學生工匠精神的培養和提高并不是一蹴而就的，需要一個長期的發展過程，其中學生難免會遇到相應的問題和誤區，教師缺乏對學生學習過程的關心，進而不能夠及時糾正學生的錯誤，促進學生的工匠精神朝著正確的方向發展。第三，對學生工匠精神培養呈現出不重視的情況。在現代中職機電教學過程中，教師需要對專業知識和技能進行重復講解和分析，引導學生熟練地掌握機電知識的本質，促進學生工匠精神的培養。

　　三、中職機電專業學生工匠精神培養的教學方法

　　在中職機電教學過程中，以工匠精神作為學生學習和提高的目標，引導學生對傳統的機電技術進行創新和完善，引導學生帶著目標來進行學習和探討，逐漸培養自身的工匠精神。教師在教學過程中可以采取以下幾種方法，來保證學生工匠精神培養的效率。第一，教師不斷創新和完善自身的教學理念，確定工匠精神培養的內容。在機電專業知識的教學過程中，教師根據教材內容和學生不同的情況，設計出不同的職業規劃，引導學生將自身的技術精益求精，同時跟隨時代的發展，不斷落實工匠精神培養的教學任務。第二，形成具有工匠精神的行為習慣，引導學生在生活中不斷培養自身的工匠精神。教師根據學生在學習過程中必須做的事情，不斷分析、總結和規劃，促進學生在日常生活中形成嚴謹、一絲不茍的習慣，進而引導學生將其運用到機電知識和技術的學習過程中，促進學生工匠精神的發展。另外，教師還可以對學生的表現情況開展科學性的評比，不斷調動學生的學習積極性和動力，同時以小組的形式開展相應的教學項目，培養學生團隊協作能力和集體榮譽感，整體性地提高學生的工匠精神。總而言之，在中職機電教學過程中，廣大教師應從時代發展的角度提高對工匠精神的認識，逐步引導學生對工匠精神的內涵理解，并采取相應的教學策略，培養出越來越多的高素質、高技能的技術人才，為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。

　　工匠精神論文 篇7

　　摘要：“用心做好民俗文化傳承，發自內心的熱愛，源于靈魂的本真，不圖名不為利，專注于將民俗文化傳承做到極致”。這是張家口地區民俗文化傳承人對工匠精神的詮釋。這些匠人的精神具有脫俗、正面、積極、永不過時的特點。

　　關鍵詞：工匠精神；民俗文化；張家口；傳承

　　民俗文化是文脈繼承的途徑，是民族凝聚的紐帶，是邁向世界的重要一環。隨著時代的發展當前的民俗文化傳承受也到了經濟利益等方面的沖擊。此次調研意在探尋工匠精神對張家口地區民俗文化的影響，并為民俗文化傳承建言獻策。本次調研選擇張家口市蔚縣及周邊地區，這里擁有全國重點文物保護單位21處，中國傳統村落7處，中國歷史文化名鎮2處，中國歷史文化名村2處。蔚縣作為中國文化先進縣、民間藝術之鄉、剪紙藝術之鄉、剪紙藝術研究中心、最佳民俗文化旅游城市、河北省歷史文化名城，擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。

　　張家口地區民俗文化

　　1.工匠精神內涵及張家口地區的民俗文化

　　工匠精神是社會文明進步的重要標桿，是中國民俗文化傳承的基石，更是中國文化在世界文化中最具民族意義的特征與代表。工匠精神不僅僅是精湛技藝支撐的精神品格，亦包含了技術之外的精神外延。張家口地區的民俗文化中當屬蔚縣剪紙和打樹花最為知名。剪紙也叫“剪窗花”，是一種民間手工藝，其發祥地在蔚州鎮南張莊村，蔚縣剪紙深深扎根于民間，取材于人民生活，把廣大農民的樸實感情、美好愿望和對幸福生活的追求，傾注于剪紙藝術作品之中。周淑英是蔚縣剪紙第三代剪紙正宗譜系傳人，國家非物質文化遺產傳承人。在家庭環境的熏陶下，周淑英從小喜歡剪紙，在父親的指導下堅持不懈地刻苦練習，很快成為了優秀的周派剪紙藝人。她學習各種剪紙流派的藝術風格，研究出六種技法，為周派剪紙增添了新品種及新技法，使剪紙更富神韻，為我國非物質文化遺產增添了新的活力。她的代表作《生命之樹》獲得中國首屆剪紙藝術節銀獎；《葡萄熟了》榮獲中國民間藝術家協會“華夏風韻展”金獎。20xx年周淑英被文化部授予“國家非物質文化遺產繼承人”，被聯合國教科文組織授予“中國民間工藝美術家”的稱號，其的作品被許多國家政要收藏。打樹花堪稱京西民間社火第一絕，其發祥地在暖泉鎮北官堡村。每年農歷的正月十四至十六是暖泉人“打樹花”的傳統日子，如今“打樹花”這獨一無二的民俗藝術已享譽國內外。蔚縣還有著800古堡之稱，在這里隨處可見承載著歷史氣息的古樸戲樓、古堡、民居，無一不是我國古代勞動人民智慧的結晶。暖泉古鎮的古堡最早建于明朝嘉靖年間，更是這些建筑中的瑰寶，是保存最為完整，最為獨特的一處，彰顯著古代人民吃苦耐勞的精神，也蘊含著值得現代人們學習的工匠精神。

　　2.張家口地區民俗文化的現狀

　　民俗文化中蘊含著民族的文化價值觀念、思想精神，是民族智慧的結晶。在經濟飛速發展的時代，人們逐漸在快節奏的生活中迷失，部分人急功近利，使得社會風氣變得浮躁。但還有這樣一些人，他們用雙手創造了中國民俗文化的奇跡；他們耐心專注，咫尺匠心，詮釋極致追求；他們鍥而不舍，身體力行，傳承匠人精神；他們精益求精，打磨“中國制造”。高超技藝的背后是其堅忍不拔的品質、追求卓越的恒心、鉆研創新的執著，匠人所散發的精神正是我們這個時代所缺失的。

　　工匠精神與民俗文化的關系

　　1.工匠精神對民俗文化的影響

　　工匠精神給予了民俗文化傳承堅實的力量，它所代表的精雕細琢永不過時。民俗文化是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，是人類共同的文化財富。工匠們用自己精湛的技藝，用付出的點點滴滴讓國家民俗文化代代傳承，匠人精神不僅使我們深刻感受到民俗文化的魅力，還讓我們看到了祖國日漸繁榮，全面發展的未來。

　　2.張家口地區獨具匠心的`民俗文化

　　時代的疊加為民俗文化增添了歷史厚重感，張家口地區民俗文化源遠流長，博大精深，每一項工藝的傳承人都秉承著工匠精神，在繼承原工藝的基礎上加以創新、弘揚。文化是一個國家和民族精神的凝聚，是中華民族深厚歷史底蘊和優良民風社風的體現。這些具有鮮明地域、民族和時代特征的傳統習俗和精湛技藝，是中華民族的文化瑰寶，更是提升張家口文化軟實力的重要資源。

　　3.保護民俗文化的措施

　　第一，政府加強統籌協調。當地政府積極探索新的發展模式，讓當地村民的利益與民俗文化的發展聯系在一起，這樣既為本地民俗文化的傳承開辟更為廣闊的發展空間，又可以調動民俗文化保護的積極性，實現雙贏。發揮政府資金引導作用，通過行政調節促進民俗文化產業化發展，實現社會效益和經濟效益的共生共榮。第二，社會加強宣傳、鼓勵參與。首先，將優秀傳統文化的傳播與新媒體平臺相結合，通過像《中國詩詞大會》這樣老百姓喜聞樂見的形式來傳播優秀傳統文化；利用文字，短視頻在新媒體上進行植入；充分利用媒體、公共空間等傳播平臺，調動全社會的積極性、創造性，大力彰顯中華文化的獨特魅力和當代價值。其次，通過舉辦宣講會、組織觀摩具備傳統文化特征的民俗技藝舊址等形式，讓傳統民俗文化扎根村民心中，傳承文化根脈，增強當地村民對自身文化的認同感、歸屬感。最后，加強民俗文化宣傳進校園活動。解決優秀傳統文化的傳承和發展問題，校園宣傳起到了至關重要的作用。將民俗文化引入校園，融入教材體系，貫穿人才培養的全過程，將優秀民俗文化的傳承理念系統性地、有針對性地融入到教育工作中去，讓更多中華兒女了解民俗文化，并為民俗文化傳承貢獻自己的力量。

　　結語

　　工匠精神在中國歷經超越五千年的發展，累積了中華文明的燦爛與輝煌。新時代的人們應讓中華民族的優秀民俗文化在國際上發出中國最強音，留住手藝，傳承匠心。

　　參考文獻:

　　[1]王力尉.淺析民俗文化的特性、現狀及傳承策略[J].改革與開放,20xx(16):196.

　　[2]陳履生.工匠精神是民族文化傳統和國家精神的重要組成[N].文藝報,20xx-03-18(5).

　　[3]刁統菊,曲洪祎,劉愛昕.我國民俗文化的現狀分析[J].河北師范大學學報(哲學社會科學版),20xx,(5):131-139.

　　[4]劉煥成,吳婷婷.從中華優秀文化基因角度探析工匠精神的現代價值[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版),20xx,37(2):118-124.

　　工匠精神論文 篇8

　　時代飛速發展，從前“車馬很慢，書信很慢”的時代早已離我們遠去。取而代之的是機械化工業時代。中國是制造業大國，而現在很多企業都秉持“投資少，見效快”的理念，從而能忽略了“工匠精神”，導致如今中國人去日本等地大批量采批生活用品，甚至連馬桶蓋、剪刀等也求“日本制造”，對中國制造敬而遠之。

　　這類現象的出現正是因為現在“工匠精神”的缺乏，放眼周遭，浮躁之風滋生蔓延，所以我們才需要工匠精神。

　　工匠精神，需要它讓我們追求完美。榮寶齋的王玉良大師一生追求完美，他所做的.《夜宴圖》木板復刻至今無人再做第二份，因為他所做的太精妙，難度太大。他用 1667 塊木板才做成，先打板打印，不合適的再修改，如此反復，一年半才做成，其堅守細致完美的工匠精神令人嘆服。正因這樣的工匠精神，才讓我們獲得如此藝術精品。相信有了這樣追求完美的精神，那些粗制濫造的產品也就不復存在了。

　　工匠精神，需要它來讓我們摒棄浮躁之氣。著名拼布藝術家金媛善認為，工匠精神需要堅守、情懷和修行。她靜心端坐，幾百個小時做出世間精絕的《百花爭艷》，在外國展覽上備受稱贊。她肯靜心做事，如同修行一般地做拼布藝術。反觀我們的有些制造業，不到一個小時產出成百上千的次品，讓國人對“中國制造”失去信心，假如像金大師一般的不浮躁，只專心做自己的產品，“中國制造”一定會大放異彩。

　　逯耀東先生說：“我們生活在一個以米飯為主食的國家，我們有一只有內涵的碗嗎?我們每天點燈生活，我們有一盞有感覺的燈嗎?”是啊，如今文明推動文明太快，來不及體會傳統文化之美，做不出有中國人情懷的東西，即使有也是少數。所以我們要從今天開始拋下浮躁做產品，將中華傳統文化和中國人的工匠精神發揚起來，融入產品，拉回國人總“向外看”的目光，讓中國制造有朝一日成為人人爭先購買的產品。

　　當工匠精神被大眾所重視，當手工的藝術與流水線上的產品區別開來，當工匠精神帶上本應屬于它的高貴，我們的工匠精神才能得以發揚光大。

　　工匠精神，我們需要它!

　　工匠精神論文 篇9

　　［摘要］在經濟新常態下傳承和發揚工匠精神，是我國由制造大國向制造強國轉變的需要。培育工匠精神需要學校、企業、社會的共同參與，重點要開展源頭教育，引導學生正確理解工匠精神，營造尊重工匠精神的文化氛圍，培養學生的行為規范和職業能力，有效提升高等職業教育的質量，實現學生的人生價值，為產業的升級換代提供大量的優秀技能人才。

　　［關鍵詞］高職教育；經濟新常態；工匠精神；職業行為；職業能力

　　一、經濟新常態對勞動者的影響

　　在經濟新常態下，經濟增長方式從高速增長轉為平穩增長，制造業面臨轉型升級，從低端制造轉向高端制造，打造以工業４．０、工業互聯網為依托的產業體系。工業４．０與工業互聯網的發展形勢需要產品與服務做到模塊化和標準化，產品的品質和工藝要有極高的穩定性。而要達到這些目標，一方面需要高素質的產業從業人員，另一方面要實現產品工藝路徑和服務流程的優化、積累與傳承。由于歷史的原因，我國的技術傳承存在斷層，這造成了產品和服務質量的不穩定，嚴重制約了產業向工業４．０的升級和工業互聯網的打造。而改變這種困境的一個有效途徑就是大力發展高等職業教育，有效提升高等職業教育的質量，為產業的升級換代提供大量的優秀人才。在工業４．０時代，傳統的大批量生產方式會逐漸被個性化的私人定制生產方式所取代［２］。隨著互聯網技術的發展成熟，特別是移動互聯時代的來臨，使得個性化消費和體驗式消費成為熱點，并且必將成為今后主流的消費方式和新的經濟增長點。為適應這種變化，在制造業中，柔性化生產將成為首選的生產方式，這種生產方式對人力資源提出了更高的要求，因為勞動者的工作不再是簡單重復的勞動，而是要應對多種的有時甚至是復雜的狀況。要求勞動者不僅僅要具備合格的職業技能，還要具備持續學習能力以適應不斷變化的形勢；具備創新能力來為生產效率的提高和企業價值的提升做出貢獻；具備快速決策能力以應對各種突發的狀況，一方面可以使企業避免損失，另一方面可以讓企業及時抓住機遇。生產信息快速迭代，知識更新速度越來越快，對勞動者的職業素質提出了新的更高的要求，勞動者應緊跟知識更新的步伐，具備自主學習、持續提高的能力，具備在海量知識信息中快速篩選的能力，不斷提高自己，確保自身的知識水平不老化、知識結構不落后。在工業４．０與工業互聯網背景下，企業員工的崗位能力由原來的單一化向復合的職業群能力轉化。在這種形勢下，勞動力的流動性將大幅度增強，這意味著勞動者的職業選擇自由度在擴大，但同時就業的壓力也在增大。由于新知識、新技術和新崗位不斷涌現，人員與崗位也在不斷地重新組合，再也難以實現從前的那種一勞永逸的就業。這就要求企業所需員工的崗位工作能力應以職業群為基礎，強調員工具備在某一大范圍職業中的遷移能力，能夠迅速地將在學校所學的知識應用于工作崗位，也能夠迅速地更新知識提升職業能力和職業素質以適應工作崗位能力要求［３］。在新形勢下，更需要傳承工匠精神，職業能力是工匠精神的核心所在，要重點培養學生高超的動手能力、突出的創造能力、極強的適應能力。

　　二、高職教育如何培育工匠精神

　　培育工匠精神是一項迫在眉睫的議題，需要學校、企業、社會的共同參與。全社會要對工匠群體給予更多的尊重，從人文的角度進行關懷，只有全社會理解了工匠群體存在的意義，工匠精神的培育與弘揚才擁有廣泛的群眾基礎。企業建立獎勵工匠的激勵機制，對工匠的辛苦付出進行獎勵，對企業發展可以起到事半功倍的效果。１９９５年國家設立了中華技能大獎，２０１１年發布了《國家高技能人才振興計劃實施方案》，２０１５年中央電視臺播出了《大國工匠》系列專題節目，這些均體現了社會對工匠精神的強烈呼喚。

　　（一）營造尊重工匠精神的文化氛圍

　　要培育工匠精神，首先，根據職業技能、素養、理念的要求，制定有針對性的培養方案，樹立“立足設備，側重技能；立足學歷，側重能力；立足理論，側重實操”的觀念，通過文化再造、源頭培育使工匠精神成為引領社會風尚的風向標［４］。其次，要在全社會營造尊重工匠的良好社會文化氛圍，營造出尊重勞動，尊重勞動者的社會氛圍。第三，要引導學生崇尚勞動、崇尚技能，使其知曉目前技能人才的地位和發展通道，既了解技能型人才的光明前景，又可以尋找到實現理想的起點與路徑，開展職業生涯規劃，樹立職業發展目標，進而培育學生清晰、穩定的職業認同，堅定學生成為技能型人才的信念。第四，引導學生崇尚創造，要有意識、有目的、有層次、有針對、有計劃、有步驟地設計實踐環節，并在實踐中培養學生勤于思考、善于總結、勇于實踐、刻苦鉆研的良好習慣。第五，引導學生崇尚恒心和毅力，引導學生摒棄急功近利、追求“短平快”的思想，在工作中堅持“專心、細心、精心、耐心、信心、恒心”，培養“工匠精神”不可或缺的重要品質。

　　（二）培養支撐工匠精神的行為規范

　　教育學生首先成為一個優秀杰出的“工”，在崗位上的工作無差錯無拖延，要有耐心、細心和決心。耐心完成自己分內的事情，對待工作始終如一；細心了解工作中的每一個細節，做到胸有成竹，心中有底；決心克服工作中遇到的種種難題，保持堅強和忍耐，不怕各種痛苦和挫折。通過行為規范的逐步養成升華為“匠”，真正實現從“工”到“匠”的價值升華，使之成為敬畏職業、技藝精湛、勇于擔當，不急功近利、不貪圖名利的工匠。

　　（三）提升滿足工匠精神的.職業能力

　　職業能力是工匠精神的核心所在，高職院校要大力推行技能人才培養工程，培養學生高超的動手能力、突出的創造能力、極強的適應能力。將學生培養成技藝超群，并且在相關技術領域中的創新能力，如工藝革新、技術改良、流程改革及發明創造［５］，提升適應工作崗位變化及職業發展的能力，以使學生更加適應未來個性化、定制化、智能化、數字化制造的趨勢。１．培養寬泛的專業知識基礎。以工業４．０與工業互聯網為引領的新一代工業革命，其工作崗位需要掌握自動化、信息技術和機械專業等多學科背景知識，同時要了解如３Ｄ打印、物聯網和信息技術等新興技術，以及智能制造過程中整個系統的運行過程。２．培養精湛的技術技能水平。隨著工業機器人、數字化制造等高新技術的深入運用，企業員工不僅要能夠操作智能化設備，還要能夠對這些智能制造設備進行技術維護、咨詢、管理和服務。企業員工需要懂得相關技術原理，具備相應的專業技術理論知識，以及具有較高的專業技術技能水平［６］。３．培養創新意識和創新創意能力。移動互聯網、云計算、物聯網和大數據等新一代信息技術在制造業的集成應用，帶來了用戶參與式創新，制造業技術、產品、工藝和服務的全方位創新，創新體現在生產、管理和服務流程的每一個環節。同時，在生產“智造”的過程中，個性化與定制化生產趨勢對產品的設計提出了要求。藝術化表達、抽象化表達和概念設計的能力也是應具備的職業能力之一。４．培養快速學習并獲取新知識的能力。科技不斷發展進步，工業４．０與工業互聯網背景下不同的高新技術交叉運用，不斷產生新的技術，且扁平化的工作組織形式使“分析專家、工程師和程序員必須在商業模式、生產工藝、機械技術和數據程序中不斷轉換進行思考”［７］，傳統教育傳授的知識在時間和數量上都有一定的局限，企業員工應具備能夠在變化的環境中尋找信息，快速學習與自我學習以獲取自己所需知識的職業能力。５．終身學習意識與學習能力。隨著新技術的快速更新升級和企業員工的持續職業發展對職業教育提出了更高要求。因此，終身學習意識是學習者以及教育活動的基本要求。企業需要員工具備自主學習意識與協作學習意識，在智能制造的大背景下，終身學習將成為企業所需人力資源所具備的一項重要的學習能力。

　　（四）引入“師徒制”加強同企業合作的深度

　　高職教育必須全面加強與企業的合作，才能實現與崗位及職業進行更有效對接的教育目標。可以在高職教育過程中，引入企業中的能工巧匠進入高職教育，采取“師帶徒”的方式對學生進行培訓，但要改變以往企業中“師帶徒”過于粗放，缺少標準與考核的管理模式，在選擇師傅及對徒弟培訓過程中均需要規范化、專業化、標準化、模塊化、精細化、個性化，這樣既可以使學生更加了解和熟悉企業、職業、崗位，又可以通過與師傅的情感交流，產生共鳴，潛移默化地接受“工匠精神”的熏陶［８］，同時也可以加強企業的職業培訓師資力量，提升企業的職業培訓能力，提升企業的競爭力，從而達到共贏的效果。

　　（五）以實踐為導向開展企業實習和崗位導入

　　在企業實習和崗位導入過程中，要選取涵蓋從崗所需技能點的實踐項目，整個過程包括基礎技能訓練、典型工藝訓練、綜合技能訓練、崗位對接訓練四個階段。在教學中，要注意職業素養教育與課題訓練相結合，融入工量具規范使用、多余物控制等環節，加強質量意識、安全意識的教育，著力培養學生的綜合職業能力。在經濟新常態下，為保持工藝和流程的穩定，進而獲得產品和服務的高品質，必須要做好工藝的積累與技術的傳承。傳統的技術傳承方式存在線路狹窄和理論支持不夠等缺陷，高等職業教育要將傳統的技術傳承與高職教育進行有效整合，需要從職業精神的培養到職業教育的改革，再到文化土壤的培育，多管齊下形成合力。

　　參考文獻

　　［１］吳雨倩．高等職業教育可持續發展對策研究［Ｄ］．蘇州：蘇州大學，２０１５．

　　［２］楊青海，祁國寧．大批量定制的機遇與挑戰［Ｊ］．ＣＡＤ／ＣＡＭ與制造業信息化，２００７（８）：１８－２１．

　　［３］高紅琴．我國中等職業教育身份危機研究［Ｄ］．重慶：西南大學，２００９．

　　［４］劉春．“工匠精神”培育與高職院校的教育追求［Ｊ］．職教通訊，２０１６（３２）：１９－２０．

　　［５］孔曉明．高技能人才培養品牌特色的研究：以蘇州工藝美術職業技術學院為例［Ｊ］．湖北廣播電視大學學報，２０１４（１）：３６－３７．

　　［６］何應林．高職院校技能人才有效培養研究［Ｄ］．南京：南京師范大學，２０１４．

　　［７］工業４．０如何改變企業［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１４－１１－１７）［２０１７－０３－２０］．

　　工匠精神論文 篇10

　　自20xx年起，根據《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》的相關要求，七年制中醫學專業的學制改為八年。這次改革在規范化的同時使中醫學生的求學之路變得漫長，這就需要他們在學習和生活中更要懂得沉得住、靜下心，創造性地去傳承中醫藥文化。新時期“工匠精神”中所蘊含的精神理念和文化內涵與這做好中醫學生的思想政治教育不謀而合。

　　一、“工匠精神”豐富的含義

　　“工匠精神”代表著對完美的無限追求，就是指無論何時，都要追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、消費者至上的服務精神。對于有著八年學制的中醫學專業的學生來說，傳承“工匠精神”需要他們在求學過程中更加精益求精，追求嚴謹與科學。

　　二、培養中醫學專業學生“工匠精神”的重要性

　　1、培養中醫學專業學生的工匠精神有利于弘揚祖國優秀傳統醫學文化。《大醫精誠》中闡述了有關醫德的兩個要素，即“精”和“誠”。每一種藥物的發現、中醫藥理論的創新都離不開每一代中醫藥傳承人的“工匠精神”。他們兢兢業業、勤勤懇懇。取其精華、祛其糟粕是他們對中醫藥傳承發揚的基本態度，也是對中國傳統文化傳承與發揚的基本態度。

　　2、培養中醫學專業學生的工匠精神有利于傳承名老中醫身上的優秀品質。具有工匠精神的中醫學生，在未來的職業生涯中時刻保持踏實務實的美好品質，對照名老中醫的醫德醫風，補己所短，更好地挖掘整理祖國的醫藥寶庫。

　　3、培養中醫學專業學生匠精神有利于樹立正確的人生觀、價值觀。學生們通過實踐“工匠精神”能夠更好地發揮醫者仁心的優勢，為改善醫患關系做出自己的努力。

　　三、培養中醫學專業學生“工匠精神”的路徑

　　1、在校園文化的熏陶中培養學生的“工匠精神”。在校園文化建設中開展“工匠精神”教育，一方面不斷強化中醫學專業學生對自己的專業學習進行良好的定位，提升學生的專業學習能力；另一方面不斷培植學生的傳統文化底蘊，提升學生大醫精誠的醫學素養。校園積極開展的多元化的文化活動可以使“工匠精神”在勤奮學習、誠實守信中體現，鍛煉學生的敬業意識，培養學生認真負責的優秀品質，增強學生的服務意識。

　　2、在實踐經驗的累積中培養學生的“工匠精神”。我們可以將“工匠精神”的教育與中醫專業的臨床實踐教學相結合，得中醫學專業教學和大學生職業規劃，鼓勵學生在前期實習和后三年住院醫師規范化培訓中積極接觸工作崗位，在實踐中培育愛崗敬業、精益求精的良好風范，不斷通過細節來踐行“工匠精神”，不斷提高學生理論與實踐相結合的`能力。

　　3、在專業知識的教學中培養學生的“工匠精神”。培育中醫學專業學生的“工匠精神”，離不開中醫各家經典著作。然而，浩如煙海的中醫典籍，對于剛接觸中醫文化的學生來說是晦澀難懂的。所以在平時的各種理論學習的同時，應配合“工匠精神”的教育，讓更多的中醫學專業的學生勤學古訓、發揮名老中醫的刻苦鉆研的精神。

　　4、“工匠精神”中那些踏實做事、淡泊名利的特質對于大學生都是最好的思想政治教育。通過加強培養學生黨員的“工匠精神”，發揮學生黨員的先鋒模范作用，從而更好地增強黨組織的吸引力和凝聚力，使學生黨員在加強繼承并發揚中醫文化的使命感的同時，影響更多優秀的同學志愿加入到黨組織中來。

　　5、以樹立優秀典型引導大學生培養“工匠精神”。“工匠精神”的形成和弘揚不是自發性的，“口傳心授”是工匠們傳授手藝的方法。名老中醫在傳授醫學技藝的同時，也傳遞了細心、專一、堅持的精神。因此，建設一支具有“工匠精神”的職工隊伍尤為重要。

　　工匠精神論文 篇11

　　隨著科學技術的發展，我國已經成為了制造大國，正在一步步地向中國夢靠近。其中對我們實現中國夢起著決定性作用的就是工匠精神。

　　俗話說得好：中國夢，我的夢。那么中國夢究竟是什么呢，其實早在1984年，我國已經解決了溫飽的問題，現在也正準備向全面小康邁進，我國大部分地區都已經實現了脫貧，走上了共同富裕的道路，而且中國是一個文明的古國，這里孕育了一代又一代的人，他們在這里拼搏奮斗，他們把自己的夢想與國家夢想結合起來，創造了一個又一個的奇跡。

　　但是，為了實現中華民族的偉大復興，這僅僅是不夠的`，還需要強大的制造業的支持，這就關乎我們平時所說的工匠精神。工匠精神就是對工作的高度忠實，對產品精益求精的一種態度，那些工匠們將這種精神塑造成了一種價值觀念，也化作是一種生活方式。這就是工人與工匠之間最大的不同，工人們只是在工作中勤勤懇懇，做好自己的本分而已。但是工匠們是日復一日年復一年的鉆研，它們在工作不斷地發現，不斷地改進產品，因為在他們的心中已經形成了一種意識∶沒有最好只有更好。他們想把最好的產品展現在中國人的面前，想讓中國制造這四個字讓更多更多的外國友人們知曉。所以我們更應該弘揚這種精益求精的工匠精神，在創造中不斷的創新，在創新中不斷的改進，追求更高更優越的品質，打造屬于自己的品牌，把中國制造變成中國智造，讓中國向制造強國邁進，讓中國的科技水平也可以走在世界的前沿。

　　其實，在古代我國就已經對工匠精神十分的重視，庖丁，魯班就是其中優秀的工匠的代表。現如今，這些優秀的工匠代表更是數不勝數，比如，高鳳林，中國焊接第一人，很多公司高薪請他去工作，他都拒絕了，就是因為他對焊接技術的那種執著的追求與熱愛，成就了現在的他。其實不止高鳳林，還有許多許多像他那樣的人，在自己的工作崗位上精益求精，認真的對待自己所從事的工作，默默的付出，只為能夠成就更好的中國。

　　所以，弘揚工匠精神，推動萬眾創新，創造更好更高的品質，打造更好的品牌，樹立精益求精的態度，實現中國夢就指日可待了。

　　工匠精神論文 篇12

　　今年初春，上海痛失兩位文化老人。一位是歌唱家、音樂教育家周小燕，一位是連環畫泰斗賀友直。兩位老人先后離世，其間僅相距12天。他們深耕于自己的領域，留下了豐富的文化遺產。而這當中，有一種叫做工匠精神的文化遺產，更是兩位老人共同留給我們的珍寶。

　　周小燕在60多年的`聲樂教育生涯里培養了一批藝術名家。她對學生一貫標準高、要求嚴，把認真和敬業看得尤其重要。她上課從來不受時間限制，即使是在耄耋之年，學校和家人嚴格控制課時，她仍偷偷約學生加課，把自己的時間排滿。

　　在賀友直60多年的繪畫生涯中，身體力行的也是專注二字。即使連環畫市場衰微，一幅畫掙不了多少稿費，他仍踏踏實實地畫，極其認真地對待每一根線描。他自稱“畫匠”，這么說并不是貶低自己，而是要求自己像工匠那樣，專注、專業、執著。

　　有人以為藝術靠的是天賦，有才情便可自由肆意，不需反復磨礪。論才氣，周小燕和賀友直在各自領域中都算得上是天分極高的人，但他們卻如此執著于對技藝的反復雕琢，日日勤懇埋首于技藝的磨礪完善，為什么？因為，單憑靈感、才氣，可以一時絢爛，卻難以成就真正可以傳承的藝術。

　　工匠精神論文 篇13

　　“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”工匠精神出現在今年的政府工作報告中，讓人耳目一新。經過30多年的發展，我國經濟正擺脫低端競爭格局，中國制造正在向中高端邁進，“工匠精神”正是中國制造亟待補上的“精神之鈣”。

　　工匠精神，是生產、設計者在技藝和流程上精益求精，追求完美和極致，以質量和品質贏得行業領先和消費者信賴的精神。工匠精神體現了一種踏實專注的氣質，在如切如磋、如琢如磨的鉆勁背后，是對品牌和口碑的敬畏之心。

　　改造提升傳統產業離不開工匠精神。大到汽車、電器制造，小到制筆、制鞋，國內許多產業的規模居于世界前列，使用的也是一流的機器設備，然而，這些產業長期大而不強，產品檔次整體不高，自主創新能力偏弱。究其原因，工匠精神的缺失不可忽視。只有當一絲不茍、精益求精的執著融入生產、設計的每一個環節，實現由“重量”到“重質”的突圍，中國制造才能贏得明天。

　　升級的消費需求在呼喚工匠精神。消費正在成為支撐國內經濟增長的重要力量。解決溫飽之后，市場面對的是一群越來越“挑剔”的消費者，他們固然喜歡物美價廉，但同時也愿意為新技術和高品質體驗“埋單”。近年來，中國游客在海外搶購一些小家電、化妝品等，一方面反映出國內制造業品質的短板，一方面證明國內消費需求正在升級。在這種背景下，企業必須發揚工匠精神，善于從細節發現需求，臻于至善地追求品質，以贏得消費者的青睞。

　　發展新經濟、培育新動能也在呼喚工匠精神。一個充滿活力、創新驅動的中國，既需要天馬行空的“創造力”，也需要腳踏實地的'“匠心”。在這個充滿創業創新機遇的時代，需要一種不投機取巧的拙樸，真正創造出經得起挑剔目光檢驗的產品。

　　工匠精神需要厚植的土壤。當前，中國經濟正在深度結構調整，這為那些在品質、創新上有遠大追求的市場主體創造了極大的發展空間。形成崇尚工匠精神的社會氛圍，需要用“十年樹木，百年樹人”的戰略眼光，持之以恒地“補鈣”，從職業精神的培養，到職業教育的改革，再到榮譽體系的激勵以及文化土壤的培育，多管齊下形成合力，才能讓中國制造的筋骨更強健、品牌更響亮。

　　工匠精神論文 篇14

　　最近電臺、電視臺都在熱播，提倡“工匠精神”。開始我糊里糊涂的，后來才知道什么是“工匠精神”。工匠精神其核心是：不僅僅是把工作當作賺錢的工具，而是樹立一種對工作的執著，對所做的事情和生產的產品精益求精、精雕細琢的精神。

　　有一群人，視自己為普通的北京故宮工作人員，但其實，他們都是頂級的文物修復專家。每天的工作都是繁瑣且又復雜的，在這枯燥的一天里他們認真地修復著各種文物，他們因精湛的技藝而被稱作“文物醫生”。故宮男神王津，16歲在故宮修鐘表，39年沒換過工作，沒搬家。修復文物是穿越古今，與百年文物進行對話的一種特殊職業。去北京旅游，人人都喜歡到北京故宮看看，體驗古代的傳統文化，感受古代的氣息，如果你看到一些精美、完好無損的文物，如掛在故宮里的古畫，還有許許多多的古建筑，這些都是經過他們“文物醫生”靈巧的雙手，認真仔細修復過的，只為完好地保留和傳承古文化，只為讓外人知道我們中國古文化是多么博大精深，只為展現最美的一面給游客。

　　瑞士制表匠、制表商對每一個零件、每一道工序、每一塊手表都精心打磨、專心雕琢，他們用心制造產品的態度就是工匠精神的思維和理念。在工匠們的眼里，只有對質量的精益求精、對制造的一絲不茍、對完美的孜孜不倦追求，除此之外，沒有其他。正是憑借這種凝神專一的`工匠精神，瑞士手表得以信譽滿天下、暢銷世界、成為經典。

　　工匠精神包括：一是精益求精的創新精神，沒有最好，只有更好。二是實事求是的科學精神。社會發展需要科技進步，科技進步需要對規律的不斷探尋。三是實事求是、實現創新的科學方法，是推進進步的內生動力。

　　用精益求精的態度，把一種熱愛工作的精神代代相傳。這種精神就是工匠精神。

　　在自己的崗位上，認真細致地去完成每一項任務，就像王津那樣，熱愛自己的工作崗位。

　　《勸學》中提到“不積跬步，無以至千里、不積小流，無以成江海。”讓我們從小事做起，從細小的每一件事情開始，一點點的積淀。弘揚工匠精神，成就出彩人生。

【工匠精神論文】相關文章：

工匠精神論文02-10

工匠精神議論文12-05

2016年工匠精神議論文07-06

傳承工匠精神議論文（精選15篇）12-29

工匠精神征文03-10

工匠精神作文08-01

工匠精神的感悟04-12

工匠精神感悟[精選]12-26

工匠精神感悟04-09