管理學論文15篇
無論是在學習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的管理學論文，希望對大家有所幫助。
管理學論文1
[摘要] 管理學是獨立學院經管類專業的核心學科基礎課程之一，但目前獨立學院經管類專業的管理學課程教學存在著教學目的和教學要求不明確、理論與實踐相脫節等問題。針對這些問題，本文提出了具體的教學改革措施，包括制定具有專業特色的教學計劃和大綱、實行校企合作案例教學和加強教學互動等。
[關鍵詞] 獨立學院 管理學 課程 教學改革
一、獨立學院經管類管理學課程教學存在的問題
1.教學目的和教學要求不明確。管理學是獨立學院經管類各專業的核心學科基礎課，但在目前的教學中，基本上套用其它類型院校的做法，采用同一教材、同一教學計劃和同一教學大綱，各專業的教學目的和教學要求完全一致，沒有考慮到獨立學院經管類各專業培養對象及培養目標的特殊性，很難滿足培養基礎扎實、精通專業、實踐能力強的高級應用型人才要求。另外，教學內容因主講教師的不同而不同，講授內容隨意性很大，而且內容與其它課程銜接較差，內容重復。
2.理論和實踐相脫節。學生在現有的知識基礎上，對管理學的基本知識都能聽懂、看懂，但學生普遍反映的困惑在于如何將所學的知識與實踐相結合。由于獨立學院經管類學生實習基地建設的滯后，導致學生缺少必要的實踐環節，學生不能從更深層次領會管理的本質，過多的理論學習削弱了學生學習的積極性和興趣。
3.教學方法不當，現代教學技術手段應用不夠。在管理學教學過程中，由于受各種軟件、硬件的限制，獨立學院的教師主要采用課堂講授為主，有的時候，輔以討論等形式，較少采用現代教學技術手段，如多媒體、幻燈片等。課堂教學以抽象理論為主，缺乏必要的啟發式教學來活躍學生的思維，從而增加學習興趣。
4.教材及教學輔助資料選用不當，影響了教學的質量。有些教材理論性太強，內容過于抽象，增加了學生學習的難度，不適應獨立學院的實用性要求；有些教材的內容過于陳舊，跟不上經濟發展的需要；部分教材內容照搬照抄其它發達國家的管理理論，不適合我國的國情，讓學生感覺到理論與實踐不符合。
二、獨立學院經管類管理學教學改革措施
1.制定具有獨立學院經管類專業特色的教學計劃和大綱。要深入了解獨立學院經管類專業學生的特點以及未來人才市場的需求，以此來制定培養目標和教學計劃，根據不同專業的學生，來制定教學大綱、學時和相應的教學內容，讓學生掌握與本專業最密切的管理學知識。
2.案例教學實行校企合作。管理學教學長期以來僅僅局限于課堂，不符合獨立學院經管類專業學生的培養目標，必須加以改革。案例教學是把實踐中的典型案例進行處理后引入課堂，讓學生根據案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力。管理學教學案例應根據管理實例加工而成，學生在對案例進行討論和探索的過程中，自然而然地吸取了經驗，接受了教訓，掌握了運用所學到的管理理論和方法去觀察、分析和解決問題的能力。教師在教學中，結合教材有關章節的內容，通過直觀、生動、典型的案例，來加深學生對教材內容的理解，開拓學生的知識領域，進而提高教學質量。但是這只是傳統的案例教學方法，仍然局限在課堂上，盡管增加了學生的感性認識，但是缺少親身體驗。
管理學很多部分的理論性比較強，學生沒有現場直觀的經驗，所以有些內容很難深入理解。我們學院有著得天獨厚的地理位置優勢，與中國石油遼陽石化公司相鄰，所以可以通過校企合作，組織學生到遼化進行現場實踐，對遼化的管理實踐活動進行實地參觀、考察，針對遼化的具體情況，在企業里進行案例教學。這不僅使學生對企業有更多的感性認識，也會極大地提高學生學習管理學課程的積極性，大大豐富管理學的教學內容。
3.加強教學互動，實行相互提問法。我們這里所說的互動是指狹義的互動，不包括老師在講授過程中所設置的懸念，因此我們所說的教學互動主要是通過提問來實現的。傳統的提問方法是老師在正式講授新內容之前，找學生回答問題，這種提問問題的方法讓學生處于被動狀態，學生不是主動的學習。我們通過對獨立學院經管類管理學的多年教學認識到，應該對經管類管理學的提問方法進行改革。首先，改變傳統的老師與學生一對一的提問方法，實行相互提問法，即同時找兩個學生，讓學生相互提問，然后老師進行點評，當然學生也可以向老師提問，讓學生由被動學習變為主動學習。相互提問方法的道理在于：能夠回答問題并不一定能夠提出問題，即提出問題要比回答問題的層次更高，更能激發學生思考問題。其次，要改變傳統的在講授新內容之前對已學過內容的提問方法，要將提問延伸到講授新內容過程中，這樣能保證學生時時保持高度的學習熱情。再次，運用抽簽法，即老師在講授課程新內容之前，將所要提問的問題寫在標簽上，提問時，讓學生抽簽，來回答問題，這樣能給學生以新鮮感，而且具有隨機性，考查范圍比較廣。我們在提問過程中要注意提問的順序問題，傳統的提問是先將問題告訴學生，然后再提問學生，我們認為這樣做，效果不明顯，應該先找學生回答問題，然后再將問題告訴學生，這樣能夠給學生更大的學習動力，更有利于學生的學習。我們還可以利用多媒體進行教學，增加學生學習的新鮮感，培養學生學習的興趣，這樣可以在無形中實現教學互動。
4.編寫適合獨立學院的特色教材。我們要對管理學教學內容進行調查、走訪學生，了解管理學在各個專業的作用，分析獨立學院學生的現狀，找出哪些知識學生依據原有知識的遷移就能掌握，哪些知識學生必須要通過對管理學的學習才能掌握，哪些知識實用性更強。根據這些調查結果，編寫適合獨立學院的特色教材和相應的輔導教材，供學生學習使用。
參考文獻：
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管理學論文2
【摘要】現代管理學課程教學中，必須要重視學生關鍵能力的培養，這不但有利于提高學生參與管理學課程學習的積極性，同時也有助于管理學專業學生未來更好的成長與發展。本文分析了當前我國高校管理學專業大學生應當具備的五種主要關鍵能力：自主學習能力、團隊合作能力、表達共享能力、釋疑質疑能力、創新思維能力。同時，探究管理學課程教學中學生關鍵能力培養存在的問題，并針對問題提出一些建議。
【關鍵詞】學生；關鍵能力；管理學課程；探討
前言
隨著高等教育改革的不斷推進，我國高等院校教學理念發生深刻轉變，建立以“大學生全面發展，迎合社會發展需求”為核心的以人為本的高等教育教學體系已經成為眾多高校的共識。管理學作為高等院校的重要專業課程，也需要重視培養學生的關鍵能力，實現學生全面發展，為他們未來走入社會提供保障。
管理學專業大學生應當具備的關鍵能力
管理學是現代高校常規專業，現代管理學主要包含企業管理、工商管理、行政管理、會計學、運籌與管理、旅游與酒店管理、人力資源管理和市場營銷管理等各種細分專業。不同的專業所對應的教學重點不同，對大學生的教學要求既有共性也有差異性。從共性角度看，現代管理學專業的大學生必須要具備更強的自主學習、團隊合作、表達共享、質疑釋疑、創新思維等關鍵能力。管理學課程教學對學生關鍵能力的要求越來越高，因此，培養學生的關鍵能力已經成為現代高校管理學課程教學改革的重要目標。
1.自主學習能力
知識經濟時代，各種管理學的新知識、新理念不斷涌現。因此，管理學專業大學生必須要具備終身學習理念，這樣才能適應不斷發展變化的管理學專業發展的需求。管理學專業大學生必須具備自主學習能力，這樣才能夠更好地開展各種管理學課程的自主學習、自我反思、自我提煉和自我評估等。2.團隊合作能力團隊合作能力是現代管理學專業大學生必須具備的另一個關鍵能力。管理工作本身就需要很多人的參與，具備較強團隊合作能力的人更容易在管理崗位上作出業績。故在高校管理學課程教學中，要培養管理學專業大學生的團隊合作能力。學生之間共同開展學習、探究等工作，建立緊密的合作團隊，以更好地參與管理學課程教學。團隊合作中，各成員之間相互借鑒、相互競爭，可以極大提升管理學課程的學習效率。
3.表達共享能力
表達共享能力是一個較為寬泛的概念，主要包含口語表達共享能力、書面表達共享能力、人際交往能力、信息編輯與上傳等。高校管理學專業的大學生具備較強的表達共享能力，是指能夠借助口語、文字、網絡等各種文化載體清晰完善地闡述自己對管理學課程學習的收獲，能夠把一些有價值的感悟、研究成果等形成各種文本與他人共享。這樣的大學生不但能夠更好地傳遞自己的想法，也能更好地聆聽、理解和借鑒他人的共享理念。
4.質疑釋疑能力
質疑釋疑能力主要包含兩層含義：一是管理學專業大學生要能在學習、研究和實踐中不斷提出有價值的問題，并能獨立地開展問題原因的思考與分析；二是能夠結合問題產生的原因，從根本上為問題的解決提供有價值的方法、對策等。管理學專業大學生必須要能洞察各種問題及其產生的原因，并能用自己的專業知識為問題的解決提供一些有效的建議。
5.創新思維能力
創新思維能力是對高校管理學專業學生提出的更高層次的能力培養要求。管理學專業大學生應當具備以下創新思維能力：一是專業創新思維，能夠創新性地學習本專業知識，并能在一定程度上拓展本專業知識；二是社會創新思維，能夠不斷考察社會管理中存在的問題及原因，并能創新解決措施；三是前瞻性創新思維，能夠科學預見未來管理學專業發展的前景，提前制訂各種應急方案等。從總體上看，在管理學專業大學生應具備的各項關鍵能力中，自主學習能力是核心，團隊合作能力與表達共享能力是關鍵，質疑釋疑能力是更高的要求，創新思維能力是根本保障。
管理學課程教學中學生關鍵能力培養存在的問題
1.教學方式傳統，重知識傳授、輕能力培養現象比較常見
我國高校管理學課程教學與其他專業課程教學類似，也存在教學方式過于傳統的問題。大多數管理學課程采用傳統課堂講授方式，未能充分發揮學生課堂參與的積極性，學生不能更好地開展自主學習、合作探究和表達共享。很多高校管理學專業教師側重于對學生管理學知識的講解，學生被動地接受教師的觀念，缺乏自我反思、自我總結的過程。20xx年，山東經濟學院經濟管理專業對本專業在校大學生調研顯示，69.52％的大學生認為本專業教學方式傳統，不利于自己的專業發展與成長。部分管理學專業畢業生反映進入工作崗位后，發現很多在校學習的管理學知識與工作崗位的實際需求存在明顯落差。總之，教學方式傳統帶來的重知識傳授、輕能力培養的現象已經成為制約學生關鍵能力培養的首要問題。
2.教學手段單一，現代信息化教學工具應用相對較少
管理學課程教學中，教學手段單一，現代信息化教學工具應用相對較少，也是制約該專業大學生關鍵能力培養的重要問題。盡管隨著高等教育改革的不斷發展，多媒體教學在管理學專業中的應用越來越多，但是，應用效果并不明顯，大多數教師把多媒體教學設備當作輔助管理學課程教學的附帶工具，并沒有真正構建以多媒體教學為主的新型管理學課程教學體系。同時，在數字化、信息化時代，多媒體教學也需要進行與時俱進的改革與完善，需要高校管理學專業進一步加強信息化教學手段的研究與應用。總體上看，我國大多數高校的管理學教學手段有所創新，但是教學手段單一問題仍然突出存在。
3.評價機制欠缺，忽視對學生關鍵能力維度指標的考核
評價機制不完善，這是影響管理學專業學生關鍵能力培養的重要客觀因素。我國當前高校在管理學專業的大學生評價考核中，仍然側重于學生知識水平的考核，側重于終結性評價。在這種評價機制下，學生對管理學知識的記憶、期末考試不掛科等更為關注。不少管理學專業學生反映現有評價考核方式限制了自己的專業成長空間，對未來職業生涯的開展也產生不利影響。如20xx年，我國某知名管理學專家與北京幾所高校的管理學專業大學生進行直接對話，該專家從最新的管理學理論、信息出發提出了幾個具有較強專業性的問題，參與對話的二十幾名大學生沒有一個人能夠清晰無誤地回答上述問題。經調研發現，學生缺乏自主學習能力、質疑釋疑能力與創新思維是不可忽視的原因。除此之外，高校管理學專業一線教師缺乏對學生關鍵能力的培養意識，不能制訂科學有效的關鍵能力培養方案，這也是要重視解決的問題。
構建以培養學生關鍵能力為目的的管理學課程教學新模式建議
1.構建以學生關鍵能力培養為核心的教學方式
高校管理學課程教學必須要改變傳統課堂教學方式，真正建立以推動學生關鍵能力發展為主的新型教學方式。課堂教學中要充分發揮學生的主體地位，重視學生管理學創新思維的塑造。可以借鑒西方國家高校“翻轉課堂”教學方式，讓學生在課前先對各種管理學課程內容進行預習，標記自學中存在的問題，然后在課堂上與教師、其他同學一起探究共享熱點問題。教師要鼓勵學生提出對管理學課程學習的一些全新理念。在課下作業中，教師要安排更多團隊合作的開放性作業，提高學生課下自主學習、合作探究的興趣。同時，也要重視管理學實踐教學，讓學生把自己的管理學知識應用于實踐問題的解決之中。
2.打造以學生關鍵能力培養為目的的信息化教學平臺
信息化教學平臺是培養管理學專業學生關鍵能力的重要技術條件。高校管理學專業教師應當重視信息化、數字化教學工具的使用，構建真正的信息化、數字化教學體系。首先，構建信息化、數字化課堂，借助多媒體、網絡等信息化工具豐富課堂教學內容，提升學生合作學習和質疑釋疑等關鍵能力。其次，要構建網絡化教學平臺，讓管理學專業學生能夠借助網絡教學平臺及時查詢課程教學信息、教學任務，培養學生的自主學習能力。同時，借助網絡教學平臺，學生之間還可以實現各種學習資源的共享，開展更加靈活的合作學習。
3.制訂以學生關鍵能力培養為主要指標的評價機制
立足學生關鍵能力發展實際，創新制訂評價機制是培養學生關鍵能力的重要客觀條件。管理學課程教學中，應當圍繞學生關鍵能力的培養創新評價指標，建立關鍵能力考核體系。要重視學生關鍵能力培養的過程性評價，通過制訂關鍵能力培養檔案等方式開展具體的過程性評價考核。在終結性考核評價中，也要設計更多關鍵能力的考查題目，了解學生是否通過一段時間的學習真正提高了管理學專業關鍵能力。要讓學生參與自我關鍵能力的評價考核工作，構建“學生+教師”雙主體關鍵能力考核評價模式。
參考文獻：
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管理學論文3
【摘要】高校經濟管理學科實驗教學越來越受到重視。開放性實驗教學是經濟管理學科實驗教學的發展趨勢和方向，研究和探討經濟管理學科開放性實驗教學具有十分重要的意義。首先對經濟管理學科開放性實驗教學“開放性”的體現進行了探討，然后分析了其必要性及存在的問題，最后有針對性提出了對策建議。
【關鍵詞】經濟管理學科；開放性實驗教學；問題；建議
實驗教學在我國高校經濟管理學科開展的時間并不長，但是它在整個教學環節中有著重要作用，近幾年得到較快普及。高校經濟管理學科實驗教學指高校學生在學習并掌握了相關經濟管理理論之后，借助由電腦、教學軟件等組成的實驗教學平臺，在實驗教師指導下或自行開展的諸如建立模型、仿真模擬、自主開發等形式的教學活動。高校經濟管理學科實驗教學包括基礎實驗、專業實訓和綜合實驗等多層次遞進實踐教學體系，培養學生的基本技能、專業技能和綜合技能。高校經濟管理實驗教學具體開展經濟軟件操作、數理統計、金融工具模擬、物流系統分析與設計、商業銀行經營與管理模擬、企業運行管理、會計電算化實驗操作、證券期貨外匯模擬、商務談判模擬、外貿綜合模擬、電子商務等內容的實驗實訓教學活動。開放性實驗教學是高校經濟管理學科實驗教學的發展趨勢和方向。它把學生置于實驗教學主體地位之上，教師在整個教學過程中只是起到指導、監測實驗過程的作用，給了學生充分的獨立思考、自由發揮和自覺學習的時間和空間。開放性實驗教學能夠做到因材施教，對于培養學生的實驗興趣、創新能力和意識等非常有益。但是目前對于經濟管理學科開放性實驗教學的認識還不夠深入，很多認識僅停留在概念提出的層面上。因此，非常有必要對于高校經濟管理學科開放性實驗教學的體現予以探討，對其必要性和存在的問題進行分析，并提出具體有針對性的對策建議。
一、高校經濟管理學科開放性實驗教學的體現
（一）實驗教學對象的開放
可以面向學校不同層次、專業、年級的學生開放，有助于他們擺脫課堂和實驗室的限制，彌補校內實訓課時不足的缺陷，實現校內實驗教學資源的整合和優化配置。也可以開展校際合作、校企合作，面向校內外師生、企業以及社會開放實驗、實習、培訓平臺，最大限度地實現實驗教學對象的全方位開放，達到經濟管理學科師資、資金、設備以及實踐教學基地等各種實驗教學資源的優化共享的目的。
（二）實驗教學內容的開放
在網上提前公布實驗課程名稱、實驗內容及開出時間，提供可查詢的實驗課程菜單，由學生根據自己的興趣和需要自由選課，修滿相關課時或學分。實驗過程中需要減少經濟管理學科規定性、驗證性的實驗科目，在實驗模式設計、內容安排、方法使用等方面給學生留有充分的思考、發揮空間，適當增加自由發揮、自主設計的項目。同時也鼓勵學生自行設計并開展具有研究性、創新性內容的實驗，為他們的自主學習、創新科研等提供有力支持。
（三）實驗教學時空的開放
全天24小時開放相關服務器和網絡實驗平臺。實驗指導教師通過qq等即時通訊工具提供在線指導，學生無論何時、何地均可訪問服務器和網絡，通過賬號登錄進行操作。這樣可以大大減輕經濟管理學科專用實驗室的需求壓力。在正常教學時間和課后時間，可以面向不同年級、不同專業的學生開放實驗室。在資源充裕的情況下，也可以對不同學校及社會開放實驗室。
（四）教學形式和評價的開放
除了傳統的面對面講授、課堂演示、現場指導答疑外，老師可以通過錄制好的視頻進行教學，也可以通過網絡進行實時指導，與學生在網上開展互動。對傳統教學成績考核的標準和方法進行變革，注重實驗的最終效果。
二、高校經濟管理學科進行開放性實驗教學的必要性
（一）培養應用型人才的需要
高校經濟管理學科具有很強的應用性和實踐性，需要通過實驗教學進行仿真模擬操作及練習，培養學生的具體專業技能。近年來，各高校經濟管理學科不斷擴大辦學規模，現代化技術不斷更新，原有的實驗課程體系、實驗環境與條件等難以滿足現代化教育培養創新人才的需要。所以，經濟管理學科探索開放性實驗教學非常必要。通過開放性實驗教學的開展，經濟管理學科的課程體系、教學手段不斷得到更新，實驗條件得到保障，學生也能夠獲得多方面的知識和能力，全面提高動手能力、創新能力以及綜合素質。學生畢業后，能夠在更短的時間內適應工作崗位需要。
（二）提高實驗教學質量的需要
開放性實驗教學是符合學生認知規律、與時代變化相適應的教學形式，為學生創造出自主開展實驗活動的環境。經濟管理學科開展開放性實驗教學，將把學生放到實驗主體位置，學生的實驗狀態由“被動接受”轉變成為“主動探索”。這將提高他們的學習興趣，激發他們開展實驗的熱情，提高實驗教學質量。
（三）優化實驗資源配置的需要
經濟管理學科各個專業之間有較強的關聯性，許多專業基礎課設置大體相同，各個專業選修課存在著很多交叉課程。實行開放性實驗教學，學生可以通過教學管理系統自由選課，實現經濟管理類各實驗課程資源的共享。經濟管理學科各個專業實驗室的硬件大體上都是計算機、服務器、網絡等組成，差異僅僅體現在授課軟件的不同。因此，經濟管理學科實驗室硬件和軟件資源一般是可以共享的。經濟管理學科開放性實驗教學可以做到實驗室資源的共建共享和動態調配，實現實驗資源的充分利用，也能通過合作為實驗教學和實驗室建設爭取到更多的資金、技術、人才資源。也有助于學生擺脫課堂和實驗室的限制，隨時隨地進行實驗操作。
（四）提高教師業務實戰能力和教學水平的需要
開放性實驗教學不但要求教師和學生進行互動，而且也倡導教師開展校內、校際交流，倡導教師與企業、社會進行互動。經濟管理學科教師在開放性實驗教學的準備、授課、輔導及研究過程中，可以拓寬自身的知識面，提高實際操作業務水平和科研能力，促進經濟管理學科各個專業的相互融合，提升教學質量。
三、高校經濟管理學科進行開放性實驗教學面臨的主要問題
（一）低水平重復建設嚴重
很多高校的實驗室按照課程分別設置在不同院系，導致大量低水平重復建設，規模小，人員、經費、設備分散，實驗資源緊缺與閑置狀況并存，跨學科的綜合性、創新性、設計性的實驗難以開展。追求儀器、設備、軟件的“小而全”，但結果是“小而不全”的低水平重復建設，實驗室使用率低，儀器、設備、軟件更新慢，致使出現資源浪費的現象。
（二）開放性實驗教學教師隊伍、教材建設滯后
開放性實驗教學對從事經濟管理學科的實驗教師在工作態度、工作方法、專業知識、實驗操作技能等多個方面提出了更高的要求。但是，很多人認為實驗教學處于從屬地位，相比而言專職實驗教師的薪酬較低，職稱晉升較為困難。非專職的實驗教師一般往往不大關注也不大愿意從事實驗教學。因此，影響到教師進行實驗教學的積極性，實驗教師隊伍難以穩定。隨之而來的問題就是不大有老師愿意潛心編寫實驗教學大綱和實驗教材。
（三）開放模式和運行機制尚需探索
開放性實驗教學對實驗教師尤其是提供即時在線指導教師工作量的核算提出了新的挑戰。經濟管理學科涉及的專業面廣，出于經費、編制等多方面的原因，一般經濟管理學院難以組建獨立的實驗教學中心，致使實驗教學管理體制缺乏獨立性，沒有或不能對實驗教學予以整體設計。開放性實驗教學還會帶來學生實驗管理、實驗效果評價、成績考核評定等多種新問題，缺乏現成的模式和運行機制用以借鑒，需要不斷地探索、寬容、創新、完善。
（四）實驗教學方法和教學管理尚需完善
經濟管理學科實驗教學依然存在著目標單一、方法簡單的問題。很多實驗課時數量少，并且多為熟悉流程的驗證性實驗，操作較為機械，學生難以提起學習興趣。實驗課程在前后內容銜接、時間安排等方面沒有能夠做到與專業理論課程的高度融合。開放性實驗教學過程中，學生學習更多依靠自覺，因此難免出現學習進度、掌握程度參差不齊的狀況，對學生的出勤考核、最終成績核定等都會帶來挑戰。
四、推進高校經濟管理學科開放性實驗教學的建議
（一）做好實驗教學頂層設計
一是提高實驗教學在高校經濟管理學科整個教學體系中的地位，充分認識實驗教學在經濟管理學科教學中的作用，增加實驗教學比重，徹底改變對實驗教學處于從屬地位的歧視性看法。二是對經濟管理學科實驗中心的建設需要做的統籌規劃、集中建設、統一管理、資源共享，避免和減少一些不必要低水平重復建設，使有限的實驗室資源使用效率得到提高。三是建成集成化、共享式、開放性實驗平臺，來滿足經濟管理學科更多專業學生開展實驗實訓教學需要。
（二）建立國家級、省市級經濟管理學科開放性實驗教學示范中心
國家、省市和一些實力較強的高校，可以探索建立國家級、省市級經濟管理學科開放性實驗教學示范中心，為其他高校在平臺構建、實驗教學、日常管理等方面提供借鑒。同時國家級、省市級教學示范中心可以為其他高校進行開放性實驗教學提供指導。
（三）整合經濟管理學科實驗教學資源
先在全校范圍內優化整合，條件成熟時可在區域范圍內整合。開展校際實驗資源的分工、合作、共建、共享，最大程度利用網絡平臺來充分利用實驗資源。加強經濟管理學科各個專業實驗室硬件、軟件的統一建設和集中管理。
（四）探索經濟管理學科開放性實驗教學制度建設
重視經濟管理學科實驗教學教師隊伍建設，提高實驗教師地位和待遇，大力引進、培養實驗教師隊伍。開展校企合作，提升教師業務實戰水平，提高實驗教師的整體素質。積極探索開放性實驗教學日常管理制度、學生考勤制度和考核評分辦法、實驗教師教學激勵分配制度等制度建設。
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管理學論文4
研究的背景
進入二十一世紀以來，中國經濟正在以前所未有的勢頭高速發展。各類中小企業及民營企業更是如雨后春等般發展創立起來，中小企業正在成為支撐我國經濟增長的中堅力量。管理大師彼得.杜拉克預期創業經濟與社會將是21世紀的主要特征，而新創中小型企業在經濟體系中的重要性也將會與日俱增。Zahra[il提出中小企業的發展是決定社會經濟發展的重要因素之一，因為它不但能解決社會就業問題，還能生產商品和促進服務業發展，國家的興旺發達及國家的競爭力的提升都與中小企業的發展有關。中國經濟結構經歷大調整是自20xx年JT始，國家規劃將技術創新和高新技術企業的發展作為國家經濟發展戰略。以下數據充分說明中小企業在國家經濟發展中的突出作用：一是拉動經濟增長的力量主要靠中小企業。據統計，在APEC成員體的21個國家和地區中，中小公司戶數占各自國家和地區企業總數97%-99. 7%,中小企業對GDP的貢獻超過50%。二是中小企業已經成為解決社會就業問題的主要載體。數量多，適應性強是中小企業主要特點，失業沖擊和經濟波動主要靠中小企業來緩沖，避免硬著陸。截止20xx年6月底，國內已有1043萬戶中小企業經工商部門登記注冊，占全國企業總數99. 5%，全國83. 6%以上的城鎮就業人口被中小企業吸納。三是技術與體制創新的有效組織機構是新成立的中小企業。據統計，美國經濟發展的主要貢獻者是家族企業，私營公司占美國所有公司的90-98%之多，美國一半以上的勞動力在為私營公司服務，美國每年50%的就業崗位由私營企業提供，私營企業產能占國內生產總值40-60%[2]。有關研究表明，新創企業之所以能在技術革新與機制創新中發揮突出作用主要靠中小企業反應迅速，機制靈活，所謂 船小好調頭 。自1900到1979年，中小企業完成了美國一半以上的科技發明。中國改革幵放以來，65%的專利是中小企業發明的，新創公司開發了 80%以上的新產品。
隨著社會的進步，經濟的飛速發展，創業將是知識經濟時代的主導，創業現象引起不僅是政府，而且還有企業界及學術界越來越強烈的興趣與關注。近年來人們幵始普遍關注創業活動，眾多學者和創業者也被吸引在這一領域進行不斷地探索，經濟學與管理學界的研究熱點幵始轉向創業理論。其中創業者個人素質，創業團隊，創業教育等領域的研究更是備受矚目。國內學者目前還主要集中于對創業現象和行為的研究，還熱衷于國外創業管理學研究成果的引進，卻比較少研究針對于中國的文化背景及政策經濟體系下的創業理論，這個還需要研究得更深入，特別是幾乎很少有對中國創業者個人素質的研究，除了有少量文章介紹國外研究成果外，對于創業者個人素質與成功之間關聯性的實證研究很少。這就給本文研究中國文化背景下創業者個人素質和創業成功之間的關系帶來很大必要性。
創業者和新創企業不斷涌現，但是這些新創的企業真正能存活下來的只有不到50%。新創公司的發展很大程度上取決于創業者的個人行為，創業者在企業的生存發展中起著領軍人物的作用。拋幵創業者所處市場經濟環境，影響創業者個人行為的主要因素是創業者的個人素質。創業者究竟需要具有什么樣的素質，為什么有的人選擇了去創業，而有的人卻沒有?為什么有些人創業取得了成功，而另外一些人卻沒有呢? [4]這些成功的創業者身上是否具有一些共同的個人素質特征呢?如果這些共同的個人素質確實存在，他們與創業成功的關聯性是否密切呢?識別潛在創業者是否可以用這些素質特征衡量?這些素質是否可以通過創業教育來獲得?本文將探討這些問題，研究對象是江浙滬范圍內的一些高學歷創業者及其企業，從理論和實際相結合的角度，研究和探討我國創業者要創業成功應該具備哪些個人素質，并找出創業者個人素質與創業成功之間的關系，為識別潛在優秀創業者，發現個體創業潛能，為大學生個人職業規劃，為國家的企業家教育培訓體系，為風險投資公司理性選擇投資者提供參考依據。
應該說對一個企業家經營素質的判斷靠的不是所謂直覺，而是一個系統、科學的技術性辨別過程，人力資源管理與識別是科學而不是藝術[5]。因此成功的創業者到底應該具備哪些素質是我們需要研究探討的課題。
為謀求更大的事業的發展空間，創業者普遍關心的問題是，對一個正在奮斗的企業家自身來說，需要改進自身素質的哪些方面。對企業者來說，研究和探討創業者素質和特征，可以更加明白自己、發展自己、分析自己，回顧自己、完善自己。創業者需要想一想，自己的哪些性格特點制約了自己的事業更上一個臺階，又是自身的哪些素質促成了自己目前的事業?總結和發展通常是相輔相成的，有總結才有發展，有發展更需要不斷總結經驗。
對創業者個人素質和特征的研究和探討，可以指導風險投資公司或者風險投資基金管理公司通過創業者們的個性特征和評價指標更充分地識別創業團隊的素質，為更好地遴選投資項目提供依據，為國家培養出更多的國際知名的企業家作貢獻。
研究的目的
高科技產業的發展，尤其是知識型創業企業的發展，因為其對國民經濟發展比較高貢獻率而備受關注。研究表明，以大學生帶動的創業公司對于創造就業機會及帶動知識型產業的發展做出了越來越大的貢獻。創業者是企業的靈魂，企業的生存和發展由創業者的個人素質決定著。在發達國家，創業成功率比我國高，社會資源浪費率也比較低。
相反，我國的企業創業數量和消亡數量都很高，這是對社會資源的嚴重浪費。因此本文著重研究大學生創業者個人素質與創業成功的關系，以期尋找到成功創業者個人所具有的一些共性素質，能對當前大學生創業教育，大學生個人職業生涯規劃具有參考意義及指導價值，使正在創業的大學生能借鑒成功者的個人素質教育培訓經驗，有的放矢的規劃自己的創業生涯及創業素質繼續教育培訓，減少對社會資源的浪費。江浙滬是指中國江蘇省，浙江省，上海市三個經濟圈的總稱，位于長江三角洲地區的核心區域，中國經濟發展最快的地區就在江浙滬，這里擁有中國最大規模的工業生產基地。長江三角洲地區工業基礎設施雄厚、工商行政法律政策成熟，商品經濟貿易發達，金融信貸系統完備，水陸交通方便，是我國對外開放最早最大的地區，是全國最大的外貿出口基地。本文選擇江浙滬的創業者及新創企業作為研究對象具有實際意義，江浙滬是中國經濟發展最快的地區，教育也相對發達，創業氛圍濃厚，創業公司最多，所以對其的研究具有代表性。
現實中，創業成功并不是只要有創業熱情的人就都可以的，創業活動對創業者有非常嚴格的素質要求。如果缺乏創業素質就盲目創業，創業將很難成功，所以本文著重研究成功創業者的素質共性，探討創業企業家個人素質在特質、知識、能力方面的個人素質培養模式，對于提高我國創業者的個人素質，培養優秀的企業家;風投選擇優秀的創業者進行投資，從而促進創業就業，促進創業經濟的發展，有著重要的理論意義和實踐意義。
研究的理論意義
本研究的理論意義主要有三個。一是幵創了在中國文化背景下的江浙滬創業者個人素質與行為結果的研究。對跨文化研究的需要已經幵始在研究文化與社會心理的現有研究中顯現出來，證明文化傾向影響感知和行為。目前學者主要基于西方文化的理論框架在對創業者進行研究，使用的研究數據也是西方國家的研究成果，很少考慮這個理論框架在不同文化中的適用性。因此創業者特質的研究出現了跨文化研究的趨勢。約翰.麥那[27研究比較了特質理論與行為關系的國際適用性，期望了解是否世界上的其他國家可以適用美國的創業企業家特質與行為研究成果。研究發現在某些國家可以套用這個研究成果，如意大利和以色列，但是在歐洲的瑞典和波蘭則無法直接套用。對中國大陸的創業企業家特質基于中國文化背景下的研究還少有這樣的實證研究。本文的研究對象是中國文化背景下的江浙滬創業者績效及創業者個人素質，本研究將對中國文化背景下的創業理論的發展有促進作用。第二是對我國創業者的個人素質培育體系發展有很大促進作用。21世紀是知識經濟的新世紀，日趨白熱化的國際競爭是擺在中國企業面前的最大問題，因此社會對創業者個人素質水平的要求也越來越高。據報道，未來創業教育的重要課題將是個人創業素質培育，而我國必須在對中國創業者素質特性了解的基礎上建立中國創業人才的個人素質教育戰略規劃，進行適合中國政治經濟的有針對性的培養。第三是創業特質理論與創業行為的研究得到了進一步豐富。對心理特質和行為的研究長久以來都是心理學研究的重要課題。以往研究者喜歡沿用傳統的研究方法，他們把特質和行為割裂開來研究，他們對特質和行為有著不同的看法和意見，爭鋒相對，各不相讓。不過據報導，當代已經出現了一種新的研究思路，就是把特質和行為整合起來進行研究，比如Kitkpatrick和Locke在1991年就注意到業界Jf始重新關注特質理論，他們發現一個永恒的事實，那就是領導與一般人確實都不同。領導可以不是天;也可以不是先知先覺，但是領導身上必須有某種恰當的素質，而這種素質并非人人都有[7] 。美中不足的是對于創業者個人素質與創業行為的關系進行的研究還很少，更何況這些研究還遠遠不夠全面。我國學者對創業者素質與行為之間關系的研究還少的可憐。本研究對創業者個人特質與創業行為結果之間的關系進行了研究，豐富了創業者個人素質與創業行為結果的研究內容。
研究的實踐意義
本文通過對國內相關創業者及其公司的實例研究，總結出我國成功創業者的素質共性對于創業者合理評價自身的創業能力，快速提高自己的創業素質和創業能力水平，有著重要的運用價值。本文以成功大學生創業者個人素質共性為基礎上，建立了我國成功創業者素質要素共性測評調研表，可以指導投資者尤其是風險投資商識別和選擇合格創業者進行投資，具有重要的實踐指導意義。根據成功創業者所應具有的個人素質共性，結合我國的創業環境，探討了創業者個人素質培育模式，促進國內的創業教育水平提高，從而提高國內的企業家的創業能力和創業水平。
研究思路
本研究通過對江浙滬部分知識型創業者進行初步訪談，通過初步訪談整理出成功創業者所具有的核心素質共性，并設計出訪談案例提綱。然后通過對18位創業者創業經歷案例分析研究，驗證成功創業者素質能力共性。并分析這些共有的創業者個人素質對創業成功的影響，著重分析哪些個人素質決定了創業成功，得出實證研究結論，形成研究報告。
本文研究的目標，是試圖建立一個成功創業者所具有的個人素質共性庫，評估和衡量國內成功創業者的素質共性，通過建立創業成功者素質共性庫，對如何培養和提高中國大學生創業者創業素質水平能夠更加深入地研究，具有理論指導意義。
本文通過解析創業人才素質概念內涵，構造了成功創業者個人素質測評表。通過案例訪談，并結合現有的理論數據，首先整理出對成功創業者個人素質共性的初步認識，然后通過案例分析及開發網絡的著名企業家案例，分析樣本返回的各項素質指標，建立成功創業者個人核心素質構成測評表。
研究內容與論文框架
本研究圍繞成功創業者所具有的個人素質展開，著力研究中國背景下知識型創業者個人素質共性內涵及內容，闡述創業者個人作用的創業者個人素質與創業成功(創業績效)之間的關系。主要采用案例研究的方法，并輔以訪談法、文獻法，敘述法及定性分析法等全面地對創業者個人素質與創業成功之間的關聯性進行探討。本文研究思路的框架如圖1. 1所示：本文結構安排上，除第1章緒論外，主要內容由四章構成第2章為國內外文獻綜述第3章則是研究方法，及在初步訪談認識成功創業者素質共性的基礎上，總結歸納出成功創業者所共同具有的八大核心素質。第4章是創業成功者及失敗者案例分析，并研究這些核心素質與創業績效的關聯性。第5章為結論與討論，總結了本研究成果的理論內涵，并指出進一步研究的工作方向。
管理學論文5
一、聲像檔案管理存在的問題1、管理制度不健全。一些單位聲像檔案沒有集中統一管理，缺乏必要的管理制度；有的單位雖有管理制度，但落實不夠，缺乏有效的保障措施。
2、檔案意識不強，聲像檔案難
以及時歸檔。聲像檔案有較強的時效性和特殊的歸檔要求。例如照片和底片需同時歸檔，影像需輔以文字說明。如果不及時歸檔，日后就是攝影人員自己也難以追憶齊全和準確。
3、保管條件差。聲像檔案的保
管條件比紙質檔案保管條件要求更嚴格，一些單位不具備恒濕、恒溫、防磁等保存要求，不利于聲像檔案的長久保存和利用。
二、聲像檔案管理工作的對策1、提高認識，加強宣傳，爭取領導重視。一要爭取宣傳主管部門、新聞單位的大力支持，引起社會的廣泛關注，提高全民特別是各級領導及有關人員的檔案意識，營造一種良好的檔案工作氛圍。二要抓住機遇，服務中心工作。通過館、室藏檔案以及生動的利用實例，發揮檔案自身的宣傳教育作用。
2、加強管理，制定辦法，狠抓
制度落實。要建立相應的管理制度，強化規范管理，制定一套嚴格的制度，防止分散、流失。要對聲像檔案的日常保管、借閱、利用作出明確規定，確保有關法規和制度落到實處。
必須制定有效的配套措施，確保聲像檔案歸檔質量。
3、加強監督，分類指導，注重
業務培訓。要加大對聲像檔案的監督指導力度，把其作為檔案目標管理、年度執法檢查的重點內容。同時，針對不同單位現狀，采取不同方式進行分類指導，力爭整體水平的提高。要注重業務培訓，為聲像檔案提供利用息運行機制，科學管檔。要把城市地下管線檔案的形成、積累、歸檔、移交等納入管線的規劃、設計等行政管理的程序當中。首先，要把好地下管線報批關；其次，要簽定檔案責任書；再次，要注意把好地下管線竣工測量關；最后，要把好管線檔案資料移交關。工程建設單位、施工單位等應及時向所在城市檔案館移交相關檔案資料，充分發揮地下管線檔案在工程改建、擴建和改造維護中的作用。
3、加強檔案部門與建設行政管
理部門的協調配合，齊抓共管。城市建設行政管理部門對本行業的檔案工作負有領導責任，而檔案行政管理部門對本地區檔案工作承擔業務指導責任。二者相互支持，協調配合，是多年來做好行業檔案工作的成功經驗。
在地下管線檔案管理工作中，檔案部門和建設部門要協調工作步伐，共同開展專兼職檔案人員的業務培訓，共同制發管線檔案管理地方法規，共同開展管線檔案業務指導，共同進行檔案行政執法檢查。
管理學論文6
摘要：現代中小企業在不斷發展過程中，加強內部控制的建設已經成為了促進中小企業管理會計水平提升的重要推動力量，已經得到了中小企業內部的高度的重視與關注。中小企業要想在激烈的市場競爭中永葆生機與活力，就必須要加強管理會計在內部控制中的應用。本文主要針對依托內部控制建設，提升中小企業管理會計水平展開深入的研究，以供相關人士的參考。
關鍵詞：內部控制；中小企業；管理會計；應用；研究
目前，加強內部控制建設是中小企業管理會計工作的重要環節，對于中小企業的穩定發展影響極其深遠。中小企業在實際管理工作中，內部控制存在著較多的弊端，一定程度上阻礙著中小企業管理會計水平的提升。因此，要想有效提升中小企業管理會計水平，就必須要建立健全完善的內部控制制度，將二者有機、協調地結合在一起，進而推動現代中小企業地穩定發展。
一、中小企業管理會計與內部控制之間的關聯分析
1.基礎相同
管理會計是中小企業內部較為關鍵的報告會計之一[1]，成為了現代會計的重要分支，將會計學與管理學充分結合在一起，是現代中小企業財務制度的重要構成內容。其中，管理會計的核心職能就在于更好地為中小企業內部經營管理服務，而內部控制是指在結合中小企業內部管理需求的基礎上建立起來的自我調整和約束的系統，其核心職能就在于規范中小企業內部管理者的工作行為，避免徇私舞弊現象的發生。因此，管理會計和內部控制產生的基礎就在于充分結合中小企業內部管理需求。
2.目標一致
管理會計可以更好地對經營活動進行預測、規劃以及評價，是一種規范性的管理活動，著重強調中小企業內部的經營管理環節，保證中小企業管理者決策的準確與合理。而內部控制要求要建立起完善的監督控制體系，中小企業各個部門都要積極參與到監控體系的建設中，確保中小企業經營管理活動的順利進行。對中小企業財務報告做出最客觀公正的評價，推動中小企業的全面發展。由此可見，中小企業的管理會計與內部控制在戰略目標上有著不同的側重點，但是二者都是中小企業管理工作的重要服務者，旨在通過改善中小企業的經營管理提升中小企業的市場影響力。
3.相互影響
中小企業經營活動必須要得益于管理會計和內部控制的共同參與。管理會計的基本內容大都是圍繞預測、決策以及考核而展開的，內部控制是集中小企業財產保護控制、預算控制、會計系統控制以及績效考評控制等方面于一身的綜合模式[2]，涉及到中小企業管理運營的全過程。管理會計和內部控制相互影響、相互制約，二者之間在服務內容上有著較為明顯的關聯，共同致力于中小企業穩定發展的建設中。
二、內控建設對提升中小企業管理會計水平的要素分析
1.內部控制對中小企業管理會計的必要性
中小企業通過加強內部控制建設，可以有效提升中小企業管理會計信息的質量和水平，要想確保中小企業資產的安全性與穩定性，就必須要不斷貫徹落實于相關的法律法規。內部控制可以有效控制中小企業的運作流程，涉及到中小企業管理的方方面面，為中小企業管理會計工作創建良好的工作氛圍。同時，依托內部控制建設，可以增強管理會計信息的規范性與合理性。
2.內部控制建設有利于實現中小企業管理會計的建設目標
（1）提升管理會計資料的準確性與可靠性。準確合理的管理會計數據可以使中小企業管理者充分了解中小企業經營的發展現狀，為管理者的決策提供最公正客觀的參考依據。內部控制系統通過制定和執行業務處理程序，明確中小企業權責關系，管理會計資料受到了相應的限制[3]，進而避免了中小企業不法行為的發生。
（2）維護財產物資的安全性與完整性。內控制度對財產物資的保管和使用采取各種控制手段，有效防止財產物資被損壞現象，嚴厲打擊公款挪用和貪贓受賄現象。
三、依托內部控制建設，提升中小企業管理會計水平的建議
1.構建良好的內部控制氛圍，促進管理會計的穩定發展
完善的內控制度是提升中小企業綜合競爭實力的客觀要求，有效協調中小企業經營者與所有者之間的利益關系，提升中小企業良好的知名度、美譽度，已經成為了中小企業會計信息體系的重要制定性保障。因此，中小企業要想有效提升管理會計水平，就必須要制定規范的中小企業治理結構，完善中小企業的內控制度，內部控制部門要發揮出自身的職能作用，充分激發組織管理人員參與到內控制度的建設中去。同時，將內控制度融入進財務體系中，為中小企業管理會計提供良好的執行氛圍，確保中小企業自身管理能力的穩步提升。
2.制定完善的風險評估應對機制，避免管理會計經營風險的發生
在經濟體制改革的重大推動力下，出現了大量新的經濟行為，對中小企業內部控制的要求越來越嚴格。針對目前的發展形勢來分析，中小企業在風險識別時經常會出現失誤，難以預測潛在風險。要想更好地適應市場經濟的發展趨勢，中小企業必須要充分了解市場變化情況，要善于預測中小企業在會計系統中存在的安全隱患。而且要安排專業人士來負責風險識別作業機制的業務活動，要進行全方位、多角度領域地評估和預測，更好地適應市場變動情況，確保中小企業生產經營活動的順利進行。此外，在中小企業內部控制的監管過程中，要充分發揮出內控制度的調節、控制以及反饋等功能，確保中小企業管理會計信息的準確無誤，避免管理會計風險的發生，最大程度地發揮內控制度和管理會計協同效應的良好發揮。
3.將內部控制與管理會計結合在一起，形成全新的中小企業內部會計控制
由于受到現代中小企業各種機制的影響，內控制度對管理會計的作用產生了一種全新的體系---中小企業內部會計控制體系。中小企業內部會計控制可以確保會計資料的準確，推動中小企業經營管理效率的穩步提升。內部控制和管理會計是中小企業內部會計控制的重要分支，要將二者充分結合在一起，使之成為協調統一的有機整體。要想更好地進行內部控制，要從管理會計的實施與控制開始進行，完善會計相應的法律政策。除此之外，在激烈的市場競爭環境中，中小企業內部會計控制體系的確立，符合中小企業精細化的管理戰略，增強應對經營風險的能力和水平，推動中小企業財務不斷推陳出新、革故鼎新，使中小企業財務制度更具清晰度、透明度。
4.加強平衡計分卡和責任會計在內部控制中的應用
（1）管理會計在不斷創新中獲得了長遠發展和進步，推動了平衡計分卡在管理會計中的應用。財務、顧客、內部流程以及創新等維度是平衡計分卡的重要構成內容[4]，使組織經營戰略得到了有效的制約與平衡，可以更好地應用在績效考核的指標中，充分反映出內部控制的發展情況，進而實現中小企業的戰略目標。、
（2）責任會計是管理會計的重要構成內容之一，設立責任中心、建立跟蹤記錄系統以及進行反饋控制等是其重要的體現，通過不斷貫徹落實于中小企業內部經濟責任制來確保經營目標的統一。現階段，一些中小企業內部控制體系大都建立在管理層，其管理者和相關審計人員要全面監督中小企業的經營管理活動。這種內控體系很難有效預防重大風險的發生，僅僅對優秀者進行獎勵，影響著團隊整體效果的發揮。而責任會計通過權責統一的責任中心的建立，可以有效解決原內控體系中存在的弊端。在內部控制中，可以通過責任會計的理論和方法的運用來確定合理的職務分工，規范業務處理程序和流程，促進中小企業權責關系的統一性、一致性。
四、結束語
綜上所述，依托內部控制建設來提升中小企業管理會計水平，可以提升中小企業的經濟效益和社會效益，確保中小企業在激烈的市場競爭中占有一席之地，獲得較高的市場份額。因此，要加強管理會計在內部控制中的應用，將管理會計與內部控制體系相結合，制定完善的風險評估機制，避免中小企業經營風險的發生，充分發揮出管理會計在內部控制體系中的應用價值，進而為中小企業的穩定發展提供更為廣闊的發展空間。
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管理學論文7
引言：管理是決策、計劃、組織、執行、控制的過程，從古至今的任何一個管理者，都希望自己有用超群的領導和管理才能[l}在學生工作中，管理者希望能夠獲得真心擁護，能夠激發學生們積極向上的精神，也希望能夠保證學生們進步的正確方向。從本質上看，要達成預期，學生工作者就必須加強管理學相關知識的學習，并轉化為良好的管理方法和藝術。管理學中的人本管理、計劃、組織、激勵、統襄霎、創新等基本原理的合理運用，可提升學生工作者的威信，增強凝聚力；與此同時，可增加學生對管理的依從性，增加集體向心力。因此，對于學生管理這項復雜的工作，科學的管理學知識的滲透可豐富學生工作開展手段，提升管理藝術，增強學生的集體感、歸屬感，進而有效提升管理工作流暢性、有序性。筆者結合近年來自身組織學生工作的得失，對學生工作中運用管理學基卞知識這一課題淺談幾點心得。
一、自身素質的提升，凝聚管理向心力
首先，勤于學習，勇于實踐。身為學生的管理者、領導者，須有淵博的知識，這是基礎，是敏銳洞察力、科學判斷力、有效組織力的基石和源泉。因此，無論從領導方法還是領導藝術角度分析，勤于學習，永不懈怠，積累知識都是必行功課。特別是在現代社會，環境瞬息萬變，如果沒有足夠的知識儲備，不及時更新既有知識，學生管理人員很容易受到大環境的排斥。此外，要勇于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是創新發展的第一個臺階，只有將管理學知識融人實踐，知識才能不斷創新，實踐才能更加自信。
其次，保持身心健康，保持工作熱忱。學生工作具有相當的復雜性、繁瑣性，是對管理者身心的雙重考驗，身體是學生工作的基礎，心理、精神狀態是關鍵。任何一件事情的完美處理，都必須有必要的體力，有健康向上的心，只有身心健康，學生工作的開展才能更加有序和穩定，更能感染學生，營造群體積極向上的氛圍，從而凝聚向心力，達到最佳丁作效果。此外，熱忱是行動力的來源，是一種強大的力量，只有學生工作者具備高度的工作熱忱，學生才能受到感染，潛移默化中提升工作效率。
再有，培養人格魅力。從管理制度上看，學生工作者是權利的行使者，這種權利從表面上分析是由組織和上級的賦予而來。但是在具體的管理工作中，靠這種硬性的授予權利的管理是不能取得最佳效果的。其實，學生工作者真正的權利來源，不是組織和上級授予的，而是學生內心認可賦予的。學生工作者的人格魅力是贏得下屬尊重與愛戴的重要因子，這種人格魅力不是炫耀和浮夸，而是內心深處的偉大和平衡，是管理者給人的綜合感受與氣質。
二、做好組織工作，完善管理機制
（一）做好心理組織工作管理學認為：人的行為B=F（P?E），其中P代表是個人內在心理因素，因此要做好學生工作就必須做好學生心理工作。提升自身素質是心理、加強與學生溝通是心理工作的重要措施之一，然而心理組織工作全依靠班長或輔導員一人之力是不夠的，所以學生工作者首先需加強與各專業教師、班干部的溝通，定期收集學生的成績狀況、情緒狀態、生活情況等。多方組織聯合起來不斷豐富學生的個人信息，如家庭環境、性格特點、學業苦惱等，通過學生信息的交流和共享從橫向和縱向上深人了解學生，便于學生工作者在后期工作中的有的放矢和因材施教，潛移默化中讓學生感受到關懷，提升學生的積極性和信心。其次，學生工作者可在班級中選取一到兩位學生擔當心理委員，心理委員需開朗、感染力強、有班級向心性，發揮溝通橋梁作用。
（二）環境陶冶，拓展學生工作氛圍如上文所述，人的行為B=F（P·E），其中E就到標著環境，故環境的營造對學生工作的開展意義重大，因此，良好的班風建設利于學生工作的開展。所謂班風，顧名思義，是一個班級的風氣、風格與風尚，它是思想、生活習慣、情感、態度、精神、情趣等多元因子的綜合體。班風看似無形，卻有奇質的力量；看似飄渺，卻又潛移默化、潤物無聲之效；看似平淡，卻是流傳久遠立身做人的行為準則。因此，學生工作者可將平等、民主、誠信、友善等社會主義核心價值觀以及重家、擁黨、愛國、心懷天下等素養納人班風建設中來，讓學生在日常生活中自然而然的滲透和升華。如今，社會文化多元發展，心理形態也良蕎不齊，學生工作者一定要利用榜樣、典型、美好情感、正確的價值觀來燭照學生內心。
（三）完善用人藝術，適當權力分化
首先，發掘人才。管理學的核心是人，合理啟用人才，適當權力分化是管理的管理的高境界，也是行之有效的管理手段。因此，管理人員要有慧眼識英的能力，將真正的人才納為己用。一方面要有細微的識人能力，另一方面還需具備不拘一格降人才的魄力，在具體的人才發掘中，要注意觀察其能力、品質和心態。其次，培養人才。最好的人才不是天生的，而是靠科學培養而來。發掘了人才，就要給人才一個良好的發展環境，加強培養力度，多給其實踐和創新的機會，揚其長改其短，發掘其潛能。對于學生管理人員來說，新鮮血液的加人是不可少的，然而管理的根本還是一起經歷風雨，一起發展創造的自己培養的人才。再有，使用人才。以史為鏡，歷朝歷代，成也用人，敗也用人。對管理工作有效性的衡量中，人才的使用是一關鍵因素，應合理授權，用人之長，用人不疑。在管理組織中，學生工作者主要主要從宏觀角度把握，同時注意個體分析，合理授權，容人納人，形成組織歸屬感，增加人才自信心。
三、運用溝通、激勵、創新原理，進行人本管理
（一）激勵原理的運用
激勵是管理學的基本要義之一。首先，公平激勵策略。對于學生管理人員而言，任何的不公平、不公正待遇都會影響到學生的積極性[3].首先要做到問題處理立足公正，一碗水端平；不搞特殊，學生付出與收獲成正比。其次，要把激勵制度與學生考核制度有機統一。以加強自我責任意識，深挖自身潛能。第三，制定激勵制度時要體現科學性。管理人員要廣聽學生心聲，做到任人唯賢不惟親，獎懲分明。其次，差別激勵策略。在著名心理學家馬斯洛的需求層次理論中，人的需求分為五大層次，由高到低分別為：生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求以及自我實現需求。這些需求就是人們行為的動機源頭，對于學生管理人員來講，需處理好物質激勵與精神激勵、正激勵和負激勵的關系。
（二）創新原理的運用
創新是管理學的又一基本要義。要成為一名優秀的學牛工作者，就要積極主動的探索新工作方式和思維，遇到問題要能夠運用創新性知識分析問題，要根據當前的發展形勢積極創造新的工作氛圍、探索新方法、解決新問題、實現新突破，努力開創全新的工作局面。隨著現代社會的發展，學生工作出現新問題和新情況，沒有答案、沒有模式也沒有相關的經驗，這就需要工作者能勇敢的面對，發揮創新精神探求正確的解決思路，跟上社會的發展速度，把握時代變化的脈搏。
（三）溝通原理的運用
在學生管理中，學生工作者如同人體的主動脈，溝通則是血脈中流動的血液，如果在管理的過程中忽略了與學生的溝通或者溝通不暢，帶來消極影響。管理人員在平時的工作中要時刻注意在上行、平行及下行方面的溝通。因此，學生工作無大成“模式”可循，唯有不斷學習。作為一名學生工作者，需結合自身實際和學校現狀，創新思維，不斷提高自身修養，加強現代管理認知水平，學習有效的管理方法，完善管理藝術，才能不斷除舊迎新，打開新的管理篇章。在日常工作中，管理者需勤于學習，勇于實踐；保持良好精神風貌和工作熱忱；做好組織工作，完善管理機制；不斷將激勵、統籌、創新等管理學基本知識納人到自己的工作當中。只有這樣，才能使學生工作有序、高效進行。
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管理學論文8
摘要：本文對集團公司的戰略風險管理進行剖析，提出了風險管理的識別控制管理的模型，并對公司競爭能力和公司主題戰略本身的風險因素產生的機理進行了分析。
關鍵詞：戰略風險,競爭能力,主題戰略
一、問題的提出
眾所周知，集團公司的戰略管理是集團公司管理控制體系的重要環節。集團公司的戰略風險管理在二十世紀九十年代末受到國內外戰略研究學者的廣泛關注。但是，由于戰略風險管理涉及到公司內部和外部管理的方方面面，與戰略管理一樣，戰略風險管理有其內在的規律和結合集團公司特點的管理體系、方法和管理機制。關于本課題的研究，筆者曾撰文從課題提出的背景，理論框架和戰略風險產生的機理，進行分析。并具體從集團公司戰略資源和環境因素兩個戰略風險要素，系統分析了戰略風險產生的內在機理。本文在此基礎上提出的風險管理識別的基本管理模型，進一步闡述公司主題發展戰略和公司競爭能力兩個戰略風險要素及產生風險的內在機理。
二、關于公司戰略風險識別控制管理模型
公司管理控制模型，從公司戰略環境、公司戰略資源、公司競爭能力和公司主題發展戰略四個要素對公司的戰略風險進行分析。公司戰略資源和公司的競爭能力構成公司主題戰略目標達成的支持要素。而戰略資源是在適當的機制下才能轉化為公司的競爭能力，公司的競爭能力在與市場的相互作用中形成公司的競爭優勢，競爭優勢的有效發揮創造公司的業績，支持主題戰略目標的實現。公司的戰略風險產生于上述四個要素在動態變化的過程中產生的不平衡。
(1)公司戰略環境、公司戰略資源、公司競爭能力、公司主題戰略是公司的戰略風險要素，各要素引起的風險是公司的戰略風險要素。
(2)公司的戰略環境因素，對公司的其它戰略風險要素均產生影響。
(3)在主題戰略確定的情況下，公司的戰略資源結構和公司的競爭能力結構是公司主題戰略實現的支持體系。公司主題戰略目標能否有效地達成，要看主題戰略實現的動態過程中戰略資源和競爭能力結構對主題戰略目標實現的適應和支持程度。環境的重大變化、公司主題戰略的調整，或戰略資源和競爭能力結構的變化，帶來的上述要素之間的不平衡，是產生公司戰略風險的機理。
(4)公司的戰略資源結構和公司的能力結構之間存在著對應的關系。但公司的戰略資源是在一定的機制下才能形成公司的競爭能力。公司的競爭能力在與市場的相互作用的過程中產生競爭優勢。公司的特殊資源在一定的機制下形成公司的核心競爭能力，核心競爭能力在與市場的相互作用的過程中形成公司的核心競爭優勢，并對公司的業績產生直接的影響。
基于上述原理，本文主要圍繞公司競爭能力和主題發展戰略兩個基本點要素分析引起公司戰略風險的內在機理。
三、公司競爭能力對公司戰略的影響及產生風險的機理
公司競爭能力是產生公司競爭優勢的根。公司的競爭優勢直接對公司的當前業績和可持續發展產生影響(Yadong.luo，20xx)。公司的動態競爭能力表現在公司追求可持續競爭優勢的過程中創造、利用和升級或提高公司擁有的資源并產生新的資源。動態能力需要從現有資源中獲得經濟利益并產生新的能力。而資源的利用和能力的升級影響公司長期業績和競爭優勢。
公司戰略主題目標和發展戰略的實現，取決于公司的動態競爭優勢，因此，競爭優勢和競爭能力的變化引起公司的戰略風險。公司競爭能力的變化表現在影響公司發展的各個主要方面能力的變化。如公司的戰略領導能力、市場營銷管理和市場開發能力、產品和工藝的技術創新和開發能力、組織的組織學習能力、公司發展的系統整合和管理控制能力等。這些主要的能力方面的變化，對支持公司主題發展戰略目標實現的程度或不和諧程度，帶來公司發展的戰略風險。因此，戰略風險因素的產生于引起影響公司上述能力變化的重要因素。
(1)公司的資源通過一定的轉化機制形成公司的競爭能力，轉化機制對組織管理和戰略的支持程度或不和諧程度是重要的戰略風險因素
公司的資源對戰略有影響，但擁有資源沒有相應的管理機制，不一定形成公司的競爭能力，如擁有大量的資金，但沒有有效的投資戰略的指導和對投資的有效管理，就不能產生相應的回報，資金優勢就會喪失;公司擁有可以支持公司發展的技術和管理人才，因缺乏有效的人力資源管理機制及相應的激勵政策，在競爭中人才會大量流失，失去已有的資源優勢;公司擁有著名的品牌和市場開發能力，因缺乏對消費者需求的跟蹤和新產品的開發能力，品牌的價值提升機制，質量的有效控制機制，公司的品牌優勢會逐漸喪失。公司優秀領導人的突然離去，因缺乏領導人培養和規劃機制，會使公司的戰略領導能力受到短期影響等。因此，資源的轉化機制是促使公司資源形成競爭能力和優勢的機制，是利用現有資源形成新的資源和可持續發展的特殊資源的機制，是建立學習性組織和機制的基礎上通過創新達成資源的最有效利用，不斷形成公司動態核心競爭能力的機制。
相應的管理機制的缺乏或對組織和戰略發展的不適應，產生了資源和公司能力對公司發展的不和諧，這種不和諧是影響戰略主題目標實現的重要戰略風險因素。
(2)公司的戰略領導能力對公司戰略主題發展目標的影響產生的風險因素
公司的戰略領導能力表現為把握戰略態勢制訂正確的公司發展戰略的能力;駕馭公司全局，審時度勢，有效利用和分配資源，推動公司戰略目標達成的能力;競爭和發展過程中管理戰略風險的能力;適應戰略發展要求的組織變革能力等。影響公司戰略領導能力的關鍵因素包括：領導層的觀念，特別是總裁或總經理的觀念;領導層的知識結構與管理公司的適應程度;領導層的經歷、經驗、學習能力、創新能力和事業心;領導層或公司總裁的決策風格和冒險行為等。這些因素對公司戰略領導能力的影響是公司戰略領導能力的重要風險因素。
公司領導層的觀念主要指公司管理層的經營理念，戰略領導和戰略管理的意識，市場競爭的意識和人才理念，以及為公司獲得可持續的競爭優勢所需要的質量、資金、管理機制、市場營銷、技術和產品開發等戰略環節的競爭能力及其相適應的理念等。適應時代和發展要求的觀念創新是影響企業管理者戰略領導能力的重要因素。企業領導人對企業發展的重要影響已為許多學者和實際公司的發展所證明(Grant R.M，1996)。領導層觀念與戰略主題目標和時代的不和諧，會導致制訂出不適宜的戰略，喪失發展的機會，影響組織的效率和公司業績，逐步喪失公司的競爭優勢，失去已有的競爭地位。
公司領導層的知識結構以及經歷、經驗和學習能力，對公司管理層的環境和市場的洞察力和敏感力產生重大影響(Hambrick and Mason，1984)，對管理層對公司的內部管理控制系統的各個方面的運行情況和發展態勢的判斷、管理體系變革的時機，創新機制和創新體系的形成及變革的步驟和方法，公司業績的發展趨向的判斷等產生重大影響。如果管理層的知識結構落后于公司發展的要求，這種不和諧，所帶來的風險是阻礙公司管理體系的進步，不能洞察和發現市場機會或公司發展機會，投資決策的機會成本提高或投資回報降低，最終失去公司已有的競爭地位。因此成為影響公司戰略領導能力的重要風險因素。
領導風格，主要指管理層特別是公司總裁或總經理的決策風格和冒險行為。管理者的抱負和期望對管理冒險行為產生直接的影響(Bromiley， 1991)。對決策形勢的收益的籌劃和構想影響管理者的冒險行為(Kahneman，Tversky，1979)。特別是決策者面臨著難以實現目標的情況下，往往選擇有高風險的收益機會的選擇，相反，如果決策者將要實現其目標的時候，會選擇避免風險的穩健的決策 (Wiseman and Bromiley，1996，Lant，1992)。根據組織行為理論，管理者的抱負代表了其判斷公司實際業績的偏好，在宏觀經濟快速成長期管理者的冒險行為就高，而在經濟或行業低速發展時期管理者往往比較謹慎(Jay B.Barner，1986)。
(3)公司的管理控制能力對公司競爭能力的影響及產生的風險因素
公司的管理控制能力是公司的各種管理機制產生的提高內部效率和對市場的反應速度，最大限度提高公司效益的能力。管理控制體系是公司對子公司和市場，公司內部和子公司內部對生產經營的全過程進行管理和控制的機制。如目標管理和全面預算管理控制機制，質量管理和控制體系和方法，人力資源的管理機制，組織的學習機制，采購管理的機制，成本控制的管理機制，技術開發系統的管理機制，公司治理結構，母子公司的管理控制方法，轉移價格和一體化戰略，資金調度和管理控制的機制，營銷管理的模式和銷售市場管理模式等。管理機制的競爭力來自于公司超越競爭對手的管理理念和具有的管理創新能力。某一方面的管理機制如果不能形成公司的競爭能力和競爭優勢，使得對主題目標的支持產生不和諧，在這一方面的管理就會產生相應的風險，嚴重制約公司發展并形成相對劣勢，對公司戰略的主題目標的實現形成嚴重不和諧的某一方面的管理機制，構成公司的戰略風險因素。
在公司內部建立有超前理念且適應市場競爭要求的有效的管理體系，需要公司內部建立學習型的組織并形成創新的管理機制。組織學習是指組織機構獲取知識的情況(Garrat，1987，Garvin，1993， Probst and Buchel，1994)。自二十世紀八十年代提出組織學習的概念到二十世紀九十年代，對組織學習的研究已從心理、政治、經濟、社會和文化等多方面進行了研究和探討。戰略研究對組織的學習的認識已看作是形成未來公司核心競爭力的重要因素。這種學習的機制在于組織能否通過學習提高對產品、技術和管理的創新能力，形成新的特殊資源，再對這種資源的有效利用形成公司的核心競爭能力。建立在組織學習機制基礎上的管理創新機制是公司形成管理優勢的源泉。
根據公司組織理論的研究成果，公司的組織結構應隨公司的規模和環境的變化進行適時的調整 (John M.Stopford and louis T.wells，1972)。從跨國公司發展的軌跡來看，依據其規模的擴張，從簡單的職能組織結構，到矩陣結構，國際化過程中的母子公司結構，母公司的戰略管理，資金融資戰略和資金調度，人力資源戰略在多子公司情況下的調整，市場的整體戰略和局部市場戰略的配合等。隨規模的擴大母公司的管理要根據職能的轉化對組織結構進行調整以適應管理控制的要求和創造新的管理優勢的要求。跨國公司對國外的公司的管理也從出口部，發展到國際部，再到區域事業部，甚至發展到區域和產品混合的事業部結構和網絡組織結構。
但是，如果公司規模已經進行了比較大的擴張但公司的組織結構沒有進行適時的調整，將會使公司難以對子公司進行有效的管理控制，職能的弱化在很大程度上失去控制能力，產生現實的和潛在的戰略風險。
公司的人才資源指企業家人才資源、管理人才資源和技術人才資源等。公司的人才資源要形成公司的競爭能力需要有優秀的公司文化和人才發展的培育機制和相應的業績評價與管理機制。有鼓勵優秀人才進行管理和技術創新脫穎而出的機制。這種機制是在公司文化形成的凝聚力下，通過才能的發揮創造更大的管理和產品或技術的優勢，提高公司的競爭能力。相反，人才的缺乏或與競爭發展要求相背的管理機制使公司形成潛在的戰略風險。人才資源滿足公司發展的程度、人才資源的開發和管理機制和企業家資源是影響公司發展的重要風險因素。
(4)公司技術創新和新產品開發能力對公司戰略主題目標實現的影響及戰略風險因素
公司的技術創新和新產品開發能力是公司競爭力的重要方面。現代科學技術的日新月異，使公司的技術創新能力和新產品開發能力成為公司核心競爭能力的重要組成部分。如IT業的發展，新理論、新技術、新產品的不斷推出和產品的迅速更新換代，是爭取市場機會獲取壟斷利潤，取得市場主動權和競爭優勢的最重要的能力。如果在產品的技術和推出的頻率上超過競爭對手，就獲得了這方面的競爭優勢，而且在IT行業就獲得了超過競爭對手的核心競爭優勢。
影響公司技術創新和產品開發競爭能力的因素有核心技術的動態開發能力、基于核心技術的新產品開發能力、行業技術的變化頻度、競爭對手的相應的開發水平、技術人才資源和技術開發的管理機制。在一個以技術或工藝為核心競爭能力之一的行業，技術人才資源不能滿足戰略發展的需求，基礎研究和技術創新能力跟不上行業發展的速度，缺乏有效的技術開發機制鼓勵技術開發的創新和資源的最有效的利用，新產品推出的頻度低于同行業競爭對手等，會使公司在發展和競爭中失去競爭優勢，或達不到對工藝的管理控制的需要，從而帶來公司發展的戰略風險。這種技術與發展主題目標之間的不和諧程度越高，公司的戰略風險就越大。
(5)公司的營銷和市場開發能力對公司主題發展戰略目標的影響及其產生的戰略風險因素
公司的營銷和市場開發能力對公司主題戰略目標的影響在于公司產品和營銷能力相對于市場和競爭對手的競爭優勢，最大限度地提高公司盈利能力和實現超常規發展，最大限度地支持公司主題發展戰略目標實現的能力。影響公司競爭優勢和公司業績的因素有基于利潤或業績目標的市場導向的公司營銷戰略計劃和規劃，構成公司戰略計劃產品和新產品銷售戰略，市場定位的產品組合，各產品銷售網絡隊伍的規劃和建設及相應的學習機制，產品品牌知名度和美譽度及品牌價值的提升程度，物流配送體系和機制，銷售管理體系的運作模式，對營銷的競爭力產生重要的影響，是產生戰略風險因素的重要來源。
營銷的戰略管理機制是公司戰略計劃和年度經營計劃的管理機制以利潤和市場為導向。創造營銷管理的競爭優勢是公司戰略管理過程中謀求的重要管理目標。國內外學者從理論和實證兩個方面論述了營銷管理辦法的重要性，并結合公司經營范圍、文化背景、行業特點對營銷管理發展的趨勢等進行了研究，提出了一些值得借鑒的銷售管理的理念、管理思想、理論框架和管理模式。特別是在資源有限條件下公司如何對產品、服務、信息、品牌等資源進行整合形成自己的市場競爭優勢，是公司必須面對的重要課題(Lee C.Cooper，20xx)。創造公司營銷管理的競爭優勢，最重要的'是要在有限資源條件下制訂和實施更有效的營銷戰略計劃，是在市場開發和管理能力方面建立競爭優勢。公司在制訂和管理營銷戰略計劃方面的風險來自于公司制訂計劃的觀念、市場分析、技術和市場的不確定性分析、對競爭對手的研究以及超常規發展的目標以及超常規措施等方面是否超越了競爭對手的理念和管理機制。這種戰略計劃的管理機制落后于對手和公司主題發展戰略目標要求形成的差異方面的不和諧程度是影響公司競爭能力和公司業績的最重要的戰略風險因素。
品牌的管理是公司品牌營銷戰略的戰略管理手段。品牌管理的目標是保持產品在公眾中的優秀形象，刺激目標消費群的主動購買欲望。其中最重要的手段是產品的質量和不斷推出的新產品的符合消費需求的程度(Lee C.Cooper，20xx)。品牌管理的根本是產品質量的公眾形象，把產品質量和公司理念有效傳達給消費者的信息傳遞機制，以及把消費者變化了的需求或為潛在的消費者創造出來的需求信息反饋而進行新的產品開發和技術創新的管理機制(John P.Workman Jr.，Christian Hom burg，& Kjell Gruner，1998)。品牌的弱化和老化是缺乏品牌管理機制帶來的風險，會直接影響公司的市場競爭能力和公司主題戰略目標的實現。因而是公司戰略風險管理的重要因素。品牌的競爭優勢是公司產品的品牌的公眾形象和競爭對手的產品的公眾形象超過競爭對手形成的高于競爭對手的市場競爭能力，是公司的營銷戰略追求的主線。
銷售管理體系和管理機制和競爭對手比較在市場上形成的競爭能力直接表現為對市場的控制能力、市場開發能力和市場的反應速度。一般表現為管理市場的模式、市場和網絡開發的規則和網絡建立的模式、對產品物流和價格等銷售政策的控制能力、借助品牌營銷的市場拉動力和銷售力、內部學習型組織的建立和公司的激勵機制形成的對員工的銷售市場開發和管理創新水平能力及銷售業績的達成、市場信息的反饋的質量和速度、各種銷售的戰略和戰術的運用和貫徹的程度等。管理機制的風險主要來自于行業競爭的水平是競爭還是品牌競爭，內部機制的運行成本，如高成本運作模式還是低成本運作模式，內部的全面預算管理的機制對營銷計劃管理的控制程度，激勵機制是否鼓勵員工達成優秀的業績，公司的市場開發帶來的盈利水平是否高于競爭者，公司內部政策是否能夠有效地貫徹到員工和經銷商，物流是否能夠有效地得到控制，且以客戶的要求進行順暢的分發和傳遞，內部文化和團隊的建立對市場的開發和銷售里是否高于競爭對手，戰役和戰術的配合是否達到既定的階段性目標等。由以上幾個方面構成的整體銷售的管理體系的競爭能力是直接影響到公司的競爭優勢和公司的業績，以及戰略目標的達成。因此銷售體系有效支撐戰略營銷計劃和年度營銷計劃，內在管理機制的某一個方面的管理滯后或劣于競爭對手的管理機制都會對影響公司的戰略主題目標的實現，形成公司的戰略風險因素。
競爭對手的銷售管理體系的機制和市場政策對公司在既定市場上的銷售能力和市場開發能力的影響導致公司業績受到影響。如競爭對手在行業中挑起價格戰，影響整個行業的盈利水平，如國內家用電器的銷售。控制和爭奪某些消費終端的政策加大了銷售的成本，如目前國內食品飲料、藥品的銷售。公司要達成既定的戰略目標需要突破這種競爭帶來的阻礙戰略目標實現的行業競爭風險，即要建立一種市場和技術導向的品牌營銷戰略，以推出換代的高技術產品，以開發潛在的市場獲取壟斷的利潤。公司營銷政策如果不能針對競爭對手的政策變化，采取有效的措施提高銷售管理機制的競爭力和政策應變能力，必然削弱市場開發能力，銷售業績降低，在失去競爭優勢的同時，提高了公司的戰略風險。
通過對公司能力結構的重要因素的分析，識別公司關于公司競爭能力這一戰略風險要素的具體風險因素。并通過風險因素的評估和計量可以對各個風險因素對公司戰略的影響程度進行排序，明確重要風險因素，納入戰略管理的過程。戰略-[飛諾網FENO.CN]
四、公司主題發展戰略本身風險的產生機理
公司主題發展戰略，是公司經過戰略研究形成的公司的使命、發展方向、戰略目標、戰略方針和戰略指導思想。支持公司戰略框架的主要要素是公司的戰略重點、特殊資源與核心競爭優勢、公司各階段業績等。公司主題發展戰略本身產生的風險在于戰略本身所確定的發展方向是否正確，戰略指導方針和指導思想是否符合公司的實際情況和所在行業發展的經營規律。公司的戰略資源、競爭能力結構能否有效地支持公司的戰略主題目標的實現。
公司制訂的主題發展戰略本身的正確性實際上是公司的最大風險因素。戰略方向出現錯誤導向對公司來說將是災難性的。特別是前期制訂的戰略的執行對公司來說，有時是不可逆轉的，戰略的錯誤是對公司資源的最大浪費。集團公司戰略的層次性，使得公司戰略包括集團公司戰略和各事業部、子公司的戰略，其相互的一致性和動態過程的不和諧程度構成主題戰略本身的風險因素。通過對公司前期戰略的分析，找出前期決策的不正確的發展方向和錯誤的指導方針和指導思想。這些錯誤的決策和指導思想是公司主題戰略本身存在的重要風險因素。
制定正確的戰略需要有正確的理論指導。由于公司戰略管理理論不斷得到發展，運用不適應的理論指導制訂公司戰略，則確定的戰略指導思想和主題戰略確定的發展方向存在風險。如經濟全球化過程中企業面臨的形勢發生了重大變化，戰略理論特別是跨國公司經營戰略管理的理論得到快速發展。學習型組織理論、知識創新體系和管理體系在建立公司可持續資源優勢中的作用、核心競爭優勢理論和動態優勢理論的發展等拓展了公司研究制訂戰略的理論思維。戰略制訂過程對公司管理機制分析的內容和環節得以拓展，應用傳統的方法和不適應的理論指導制訂的戰略難以保證制定戰略的正確性和有效性。
對公司所處行業發展規律的正確認識，是公司制定正確戰略的前提。公司對行業發展趨勢和特點的認識，可以使公司充分認識行業發展為公司提供的機會和威脅。對行業發展的規律的正確認識受到公司管理者的知識結構和管理思維，管理團隊的問題識別能力和決策水平，內外部信息的可獲得程度，以及對全局發展態勢的準確把握等因素的影響。
公司戰略資源和競爭能力結構對公司主題戰略目標的支持程度，表現為公司制定的戰略是否充分分析了公司的內部競爭優勢和劣勢，有利條件和不利條件，關鍵資源的可持續性等。脫離實際的主題發展戰略會使公司戰略的貫徹遇到困難，或者公司在貫徹戰略的過程中難以獲得可持續發展的資源和能力。
環境的變化對公司主題發展戰略的支持，在于變化了的環境是否有利于公司主題戰略目標的實現，戰略指導方針和指導思想是否適應變化了的環境，發展方向是否有利于提高公司的競爭優勢或核心競爭優勢，以更有利于達成公司的發展目標。環境變化導致的主題戰略的某些因素的不適應構成了戰略風險因素。
公司戰略管理的機制，是公司戰略管理過程中對公司外部環境的變化，通過調節資源以達成公司戰略目標的自適應程度的戰略管理機制。具備這種機制可以使公司根據變化的環境對公司的發展方向，目標資源分配的原則、指導方針、指導思想等做出適時的或局部的調整。不具備這種機制會導致制訂的主題戰略本身僵化或對公司的發展不具有正確的指導意義，成為公司發展的重要風險因素。
診斷公司主題戰略本身的風險因素，是為了保持公司在動態變化的環境中戰略的正確性，是公司始終沿著正確的發展方向推進，以取得戰略的成功。
五、結論
本文是在文獻1的基礎上，對提出的公司戰略風險識別管理模式從公司競爭能力和主題戰略兩個要素分析產生戰略風險的內在機理，結合文獻1中對公司戰略資源和環境兩個基本點要素分析產生公司戰略風險內在機理分析，形成公司戰略風險因素識別的分析理論框架，從而從系統的角度分析診斷公司發展過程中產生的風險因素，為戰略風險的有效規避創造條件。運用財務指標、EVA評價體系和公司可持續發展方程式，從公司經營成果分析公司的戰略風險因素將另文闡述。
管理學論文9
1911年，泰羅的科學管理理論橫空出世，這種管理理論的出現適應了當時的社會發展潮流，從此，人們的理性代替了傳統經驗，管理學作為一門獨立的學科開始登上歷史的舞臺，在這個具有里程碑意義的科學管理理論出現之后，管理學的新觀點、新研究就不斷出現，這些理論與時俱進，適應著社會的發展，在社會的發展和實踐過程中，這些新的管理理論和管理思想不斷進行完善。
發展一百多年的管理學是一筆寶貴的財富，它過去的這些研究理論是財富，它不斷發展的新理論更是財富，這些經驗和理論對于我國管理學的研究現狀和未來發展，都具有重要的指導意義。
一、管理學的概念
管理學的含義有很多，比較權威的是泰羅、法約爾、德魯克、孔茨等管理學家對管理學的定義，總體來說，管理學被分為廣義和狹義，泰羅和孔茨提出的是廣義的管理學，包括很多管理學科，涵蓋對象很廣泛，適用的領域也是十分廣泛的；法約爾和德魯克提出的則是狹義的管理學，只適用于特定的領域，他們從不同的角度對人類社會的管理活動進行了闡述。總之，管理學是一種專門研究管理活動的基本原理的管理科學，即一般管理學，它是一種基礎學科。
管理學在我國是一個學科門類，下面設有五個一級學科：管理科學與工程、工商管理、農林經濟管理、公共管理和圖書館、情報與檔案管理，它經過多年發展在我國成為一門獨立的學科，這是管理學在我國發展的重要成就。
二、管理學的發展現狀
管理學經過一百多年的發展，出現了很多不同的理論和體系，它們都各有特點，都為它們所處的時期和社會做出了重大貢獻，這些理論也不是完全獨立的，它們之間都互有借鑒，存在一定的聯系，管理學的現狀同過去相比，有一定的特色：
（一）從目標上來說，管理學都是為了促進組織的發展和完善，使組織能夠適應不斷變化的環境。社會的競爭是很激烈的， 組織要想在競爭中生存謀發展，就必須改善管理方式，提高自身的效率，這樣才能更好的發展和壯大，為了達到這個目標，目前，各個國家的管理學派都在尋找最佳的途徑，通過不同的研究手段和和論證方法，從不同的角度出發，對管理學適用的領域展開科學的論證和研究；
（二）從管理方法上說，現在的管理學有顯著的量化特征，決策工具對于管理學來說是很重要的，它必須能起到建議和決策的作用，簡明一些來說，決策工具就是把現實中存在的經驗數據作為數據輸入，用量化的方法進行科學的評估，它主要有兩個方向，一個是保留最優化，一個是滿足設計。一般的決策工具只會選擇一個方向進行建模，達到量化的目的，可是，在目前管理學的理論中，這兩個方向是同時存在的，不論是行為理論還是決策理論，一般都會在這兩個方向徘徊，任何一個方向都沒有偏廢，這是過去的管理學所沒有的；
（三）從“人”的因素來說，傳統的管理學中人都是理性的，研究的重點都放在了“事”和“物”的上面，人的因素沒有那么重要，但也不是忽略人的因素，泰羅、吉爾布雷斯等人還是很重視人的因素的，把人也作為了研究的范疇。現在的行為科學理論對傳統的管理學有所突破，將人的因素放在了第一位，并融合了新的研究成果，提出了“復雜人”、“社會人”等假設，對人的研究更加深刻和理性，但是這個理論也不是完美的，它過分重視人的感情和社會作用，對其他方面的積極作用研究較少，令人遺憾。總的來說，對于人在組織中的評價，各個學派都有自己的說法，難達成統一的意見，但有一點可以可定，雖然角度和說辭不同，但是各個學派的研究是互相滲透、互相影響、互相補充、互相借鑒的，它們都對人的因素進行研究；
（四）從宏觀和微觀來說，現在的管理學已經不僅僅是通過兩種方式來進行管理了，宏觀和微觀的管理只是適應于某個社會的某個時期，目前，管理學已將朝多元層次發展，如果還是依靠過去的兩種方式進行管理是達不到理想目標的，必須用系統而綜合的方式進行管理；
（五）我國的管理思想和管理經驗源遠流長，但是真正意義上的管理學在我國的發展時間卻只有幾十年，主要有三個時期：
①建國之前的萌芽時期；
②1949年到1978年的初步形成期；
③1978至今的創新發展期；
中國管理學經過三個階段的發展，已經取得了初步的成效，例如管理學成為獨立學科、我國企業的管理模式取得重大進展等等。在管理學的研究上我國也積極引進和借鑒國外發達國家的管理經驗，自身也不斷進行創新和發展，取得了一些進步，中國的經濟發展也取得了舉世矚目的成就，例如阿里巴巴、微商等等，就是管理學先進經驗的典型代表，這些現象引起了國外一些管理學專家和學者的重視。
三、管理學的未來趨勢研究
（一）管理學的地位不斷提高。眾所周知，管理水平是生產力水平的影響因素之一，隨著經濟的不斷發展，管理學的影響越來越突出，地位越來越重要，它在科學體系中的地位也在不斷提高，比較明顯的例子就是，很多國家的高校內都開設了管理學課程，無論是否是管理學專業的學生，管理學的知識都會被列為一門課程，課程的種類和設置也比較多，足見管理學的重要性。目前的管理學適用領域更廣，更加重視人的因素的影響，管理學就是把不斷積累著的經驗和實踐抽象出來，進行概括，進行總結，達到預期的目的，尤其是信息技術出現以后，這種抽象和概括更加迅速和便捷，計算機技術的推動，會讓管理學的創新和發展速度更快，發展程度更高，也會讓管理學的地位不斷提高。
（二）管理叢進一步延伸。隨著社會的發展，管理學的管理叢不會停止不前，而是會向前，向四周不斷延伸，社會的文明程度越高，管理學所體現出來的理論水平就越高。社會經濟活動的不斷復雜和變化，一定會打破管理學現有的格局，管理學研究的課題會日趨復雜，同其他學科融合，例如行政管理學、教育管理學、金融管理學、現代關管理學等等，都是不斷發展著的管理學問題，同時，管理學還和心理學、數學、哲學等學科交叉，組成新的分支，這些新興的分支將會為管理學叢帶來全新的課題和生機，為管理學的發展注入新的活力。
（三）理論會更加聯系實際。隨著社會的不斷進步，社會的結構和生產力水平都會發生變化，在這些不斷的變化中取得的經驗和實踐將會為管理學提供大量的研究對象，再加上理論的不斷創新和發展，管理學將會在實踐中不斷得到豐富和發展。尤其是在市場經濟條件下，靠經驗和家族式的管理方法已經不適應這個社會，更多的管理人員選擇的是科學的管理學理論，他們在科學的管理學理論的指導下，結合自身企業的特點，把理論結合實際，才會有大的發展。不斷發展著的管理學理論為企業保駕護航，企業的實踐經驗也為理論提供實證，理論和實踐的互相吸引，互相作用，互相聯系，是管理學的未來發展趨勢。
（四）我國管理學的發展趨勢。我國管理學雖然初有成效，但是卻談不上成功，在以后的發展道路上，我國的管理學還有很多路要走，首先，要處理好繼承和引進的問題，我國的管理思想傳承千年，祖先的智慧之中有很多需要我們繼承和發揚的，我們要保持本土化的特色，構造有中國特色的管理學；在重視本土管理文化的同時，我們還要引進國外的先進理論和經驗，把握好本土和非本土的區別，處理好繼承和引進的問題；其次，我國管理學在未來發展上要處理號基礎理論和現實熱點的關系，在關注熱點的同時，重視對基礎理論的鞏固和研究；最后，在管理學的教育問題上，要區分開學院型教育和實用型教育，針對不同的階段和不同的市場培養不同的管理學人才，為我國的管理學培養理論人才和管理人才。只有做到以上三點，中國管理學的未來才有希望。
四、結語
總之，管理學是隨著社會的發展和經濟的發展不斷創新和完善的，它是一門與時俱進的學科，有著光輝的未來，國際上的管理學成績斐然，處于高速發展時期的我國當然不能落后，雖然中國管理學發展較慢，這是劣勢，但是市場經濟中的我國實踐經驗豐富，能提供豐富的資料和實踐經驗，這是重大的優勢，需要好好利用。在不斷的發展中開創出具有我國特色的管理學，指導我國的市場主體在國際競爭中乘風破浪，才是我國管理學未來的重要使命。
參考文獻：
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管理學論文10
公共事業管理專業建設研究
摘要：湖南人文科技學院的公共事業管理專業是一門新開的專業，在專業建設過程中，面臨著專業人才培養目標的制定、課程建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學條件有待改進、實踐教學條件有待加強等是重點研究和改革的領域， 通過專業建設研究，以更好地培養出滿足社會需求的應用型人才。
關鍵詞：公共事業管理;專業建設;改革
作者簡介:譚景林,女,湖南人文科技學院經管系講師,公共事業管理教研室主任，碩士,研究方向:公共事業管理、行政管理。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).20xx.05.27 文章編號：1672-3309(20xx)05-63-02
專業建設的主要內容是專業人才培養目標的制定，教學計劃調整、課程開發、教材建設、實驗室建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設是重點。 湖南人文科技學院公共事業管理專業是一門新開的專業，對其建設進行研究是很有意義的。
一、培養目標
高等學校專業人才培養必須堅持以社會需求為導向，根據自身的教育資源優勢，確立靈活的培養目標和培養方案，滿足社會對人才的需要，尤其是結合本地的市場需求。根據社會需求實行人才培養目標分類，把專業知識與職業能力兩種目標有機結合起來。可根據各學校自身教學資源狀況，分類確定人才培養方案，并建立一系列有力的教學保障體系，確保人才培養方案順利實施。
湖南人文科技學院處于湖南省的中部地區，屬于相對不發達地區，根據高校人才的培養目標與市場掛鉤的原則，公共事業管理專業前景是光明的。因為該地區的各種公共事業還處于起步階段，需要大量的專業人才。該校現有的公共事業管理專業設置了兩個方向，一個是社會保障，另一個是房地產管理，基本上符合市場對人才的需要，也符合高校培養人才的目標。但是，根據我們對市場需求的調查研究，在公共事業領域還存在著對以下人才的強烈需求：社區管理、教育管理、醫藥衛生管理、城市管理、公用企業管理等，所以我們的培養目標也要根據市場需求作出適當調整，以滿足社會對專業人才的需求，進一步提高公共事業管理的服務質量。
二、課程建設
公共事業管理專業人才培養目標確立后，就需建立符合人才培養目標的課程體系。公共事業管理包括教育、科學、文化、體育、人口、衛生、資源與環境保護、社會保險等公共事業，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業的管理，它們關系到社會公眾整體的生活質量和共同利益。公共事業管理專業課教學在重視理論基礎教學的前提下，更加注重培養分析問題和解決問題的實際能力。教師應結合專業方向和教學實踐經驗編寫高質量的教材，反映公共事業管理的基本規律和特點，處理好與其他學科或專業的關系，反映出學生應具備的文化素質和能力。
湖南人文科技學院的情況具有普遍性，沒有很具有地方特色的課程，也沒有自主編制的符合地方實際需要的教材。我們要根據本地區的市場需要，有針對性地開設一些專業課程。具體來說，應結合市場對社會保險、房地產管理、教育管理以及社區管理等專業人才的需要，開設一些有地方特色的課程，比如房地產管理的課程，就可以根據婁底本地區房地產的實際情況，由專業教師編寫相關的房地產管理教材，這比通用一般的房地產教材要實用得多，因為這樣的教材會有地方特色，會讓學生在實際工作當中迅速派上用場。再比如教育管理，因為現在的民辦學校越來越多，已經成為教育領域一支強大的隊伍，但是民辦學校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業人才。我們就應該根據婁底本地民辦學校的實際情況，有針對性地編寫適合地方教育的教材，根據市場需要開設操作性較強的課程，因為婁底是一個中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。
三、師資隊伍建設
公共事業管理專業應用型人才培養模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設。一是強化師資培訓。通過在職短期培訓、進修、自學、學術交流等，提高現有在職教師的專業素質，更新知識，以適應培養應用型人才的需要。二是培養實踐型教師。加強高校與社會的聯系，通過專業教師在政府或其他公共事業部門掛職、擔任顧問等形式，促使教師更深地理解公共事業及其管理的相關理論，避免教學中照本宣科現象的出現。三是校企加強聯系，學校可以選派教師去相關單位鍛煉學習，增強實踐能力，也可以從企業請專家到學校上課，把他們的實戰經驗傳授給學生，讓學生學習目標更加明確。
目前，湖南人文科技學院公共事業管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創新意識，但這不符合老中青的年齡結構的合理搭配原則，現有的教師隊伍缺乏經驗，社會閱歷也相對淺薄，尤其是沒有相應的公共事業領域的工作經驗，這樣，在教授學生的時候，就很難很好地教一些實際性的東西，很難以切身的體會去傳授相關的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現有教師出去交流學習的機會，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業管理部門兼職或在一定時期內任職，積累一定的實際工作經驗。還有，就是聘請公共事業管理相關的工作部門的領導或專業人才來校兼課或講座，把他們的實際工作經驗傳授給我們，讓我們在學理論知識的同時也能很好地領悟到實際的運用。
四、教學條件建設
這里的教學條件建設主要是指教學硬件的建設，包括多媒體建設、公共事業管理實驗室的建設、實習基地的建設等。多媒體的建設直接關系到課堂容量和教學效果;實驗室的建設則直接關系到學生的實踐能力的鍛煉，書本知識是純粹的理論知識，而實驗室就是理論聯系實際的第一環節，實驗室建設得好與壞，會影響到學生的動手能力和處理問題的能力。學生的實習是大學的一個非常重要的實踐教學環節，實習基地建設的質量關乎到他們實習的效果，學校必須加強實習基地的建設，多實地調查和考察，與實習基地建立良好的合作關系，加大投入的力度。
良好的教學條件是提高教學質量的重要保障，湖南人文科技學院公共事業管理專業現有的教學條件相對來說是比較落后的，尤其是實驗室和實習基地的建設，基本上處于空白，當然，這跟該專業的開設時間短是有關系的，該專業20xx級首屆招生，一切都處于摸索和學習的階段。但不管怎樣，想要辦好一個專業，尤其是要辦好一個跟市場需要接軌的專業，就必須要有合適的實驗室建設，讓學生增強動手能力，提高實際處理問題的能力。20xx級馬上就進入實習階段，但至今沒有任何實習基地，我們應該加快步伐建立實習基地，盡快與相應的公共事業部門聯系和溝通，爭取和規模大、信譽好、用人多的單位建立長期的合作關系，讓我們的學生有一個較好的實習環境，讓學生真正能在實習中學到真本領。
五、教學方法手段的革新
傳統的教學方法主要是講授，而公共事業管理是一門實踐性較強的專業，傳統的講授已經無法滿足專業的需求，我們必須進行相應的教學方法和手段的改革。首先要充分發揮教研室的基礎作用，以教研室為中心，安排一定的時間進行集體備課，備課的過程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學方法和手段，力爭讓教學方法多樣化、實踐化，多讓學生參與，多走出教室去學習。還要加強師德建設，用教師的人格魅力去感染和引導學生，進行榜樣學習，這也是提高課堂教學效果的一個好方法。重視實踐能力培養是專業培養的重點，我們要強化質量意識，培養真正有用的人才。最后要拓寬人才培養途徑，多渠道多方式對學生進行培養，避免過去單一的培養途徑。
湖南人文科技學院公共事業管理教研室現有的教師都是認真負責的，教學的每一個環節都是毫不馬虎的，但教學方法和手段也和大多數的專業教師一樣，比較單一，基本上是以傳統的講授為主，只滿足了學生對理論知識的渴求，而在實踐教學等方面還有待改進。目前，我們應該結合本專業和本地區的實際情況，把學生培養成為動手能力強的人才，可以讓學生多上講臺展示對某一知識點的理解，展示對某一問題的個人看法，或者讓學生評價其他學生的某個觀點，把課堂變成學生展示自我風采和才能的平臺;可以讓學生做老師，給大家講解一個或幾個知識點，然后老師進行點評和補充;可以讓學生就某一個問題做社會調查，寫出調查過程和調查報告，但應該注意確保調查的真正完成，而不是敷衍塞責;還可以帶領學生走出教室，走進公共事業相關工作部門，讓學生進一步了解該專業的工作性質和工作流程以及工作內容，以便于更好地結合理論知識學習。
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管理學論文11
摘要：發現油田基層班組管理中出現的問題，進行深入討論和分析，提出相應的合理化建議。
關鍵詞：班組管理 績效考核 班組氛圍 標準化管理
班組管理是企業管理的一個縮影，如同人體細胞至于人體，班組管理的好壞和優劣從根本上影響企業的效益、形象、發展前景等方方面面。對于油田基層班組班站而言，做好班組管理工作不僅僅是指揮生產、銜接生產、服務生產，還有更繁重復雜繁瑣的問題就是人員的管理。人員的管理面臨著許多阻力和困難，包括怎樣消除班組內部上下級和同級員工因工作導致的矛盾，消除工作中的惰性；怎樣實現班組管理現實、可行、有效的民主化，從根本上和實際上提升班組的積極性和凝聚力；怎樣增強對本質工作的責任感，培養良好的大局意識等等。下面將一些廣泛性的問題分別探討一下。
一、消除員工的不平衡心理，克服班組的惰性毒瘤
基層班組，特別是油田生產的基層班站中，工作的正常運行不僅需要班站長的指揮和協調，更需要員工主觀能動性的配合。在實際生產工作中，油田基層單位的工作不同于其它某些類型的企業。比如說有的企業有嚴格的流水作業程序和任務分配，通過一定強度的傳遞將生產任務分配到不同的車間、不同的班組直至個人，個人的工資收益與本身的重復性作業有緊密的聯系。在油田基層班站中，除了必須的生產狀態變更或遞進是需要班組長分配生產任務，更多需要員工本身是否積極的參與和投入到生產運行的維護中，是否將工作的責任擔負起來，是否具備作為班組集體一員的榮譽感和使命感。這不僅取決于員工個人的能力、素質、修養，取決于上一級或更上一級的管理制度和體制，還取決于班站長的管理方法和管理策略，且后者對調動員工積極性和責任感有更強的促進作用和深遠意義。 在實際工作中，生產任務和工作任務的特點是繁瑣，既然存在“繁”和“瑣”，就必然存在工作任務和工作完成量的不均衡，這就不可避免的存在人與人之間的不平衡心理甚至是攀比心理。比如在稠油熱采中，設備需要變更運行狀態，切斷或接通工藝流程，電力系統和機泵系統的運行等一系列活動需要人員操作和維護，這一系列工作的每項具體任務需要班站長將任務分配給個人，集體協作來完成工作任務。這個任務的分配過程當然是必要的，但必要過程的存在同時也導致另一種矛盾的積累。任務的分配不可能完全絕對的公平和均衡，更不可能完全迎合個人的特長或愛好，這樣，個別人就會有想法：“為什么每次最臟最累的活都讓我去做？”“為什么最危險的工作總是安排給我？”不存在制度上細化的分工，這個分工只能通過班組管理來完成，通過班組長管理的手段和策略來平衡這種不平衡。如果，當問題和矛盾存在并慢慢積累時，必然會增加管理的阻力甚至導致工作的脫節，上下之間的執行力就會蕩然無存。
如何消除這種不平衡心理是每個班組管理者糾結的問題，即使存在表面上消除攀比心理心態的策略，付諸實施也必然表現的差強人意，不可能面面俱到。所以從根本上解決問題，班組管理者就必須加強與下級之間的溝通，促進下級員工之間的溝通。除班組正式的、制度程序化的交流途徑外，還需要班組或班站的管理者積極的引導、鼓勵非正式的交流，這種交流可以由別的任何層面引申到工作層面，進而和諧人與人之間的關系，活躍工作的氛圍，使員工不再拈輕怕重，挑三揀四，增強班組的凝聚力，培養班組成員的和諧心態。有了好的心態和氛圍，員工的積極性和創新能力就會同時被激發，班組管理的阻力才會消失。
二、細化績效考核制度，杜絕“鉆空子”的行為
企業管理制度的核心在于人員管理。完善的績效考核制度可以有效提高員工的工作積極性，在規范員工基本行為的基礎上突出榜樣的力量，獎懲分明，達到以點帶面、先進帶動落后，最終提高班站的整體水平。
現階段實際的班組績效管理方法存在諸多不足之處，亟待完善。績效考核，是與生產工作和工人收入緊密掛鉤的，既然使用績效考核管理，就需要考核生產工作的方方面面，不能有遺漏。如果績效考核的片面或不全，就會導致員工的不滿情緒，還會導致鉆績效考核空子的現象發生。所謂鉆空子行為，就是部分功利心較重的員工認識到片面績效考核所側重的方向，一方面用獎勵的側重點指導自己工作的側重點，針對獎勵獎金多的工作拼命做，另一方面對績效獎勵未涉及的工作不重視，久而久之，不良的工作心態成為一種風氣，從而在大局上影響工作的開展和執行。
績效管理是提升班組精益化管理水平，調動員工工作積極性的重要途徑。績效考核制度是必要的，同時績效考核制度的完善更是必要的。獎金考核，就要全面覆蓋員工的工作，肯定員工的工作，尊重員工付出的勞動，不能因為員工的默默無聞而忽視，細化每一條考核制度，讓班站員工真正做到心服口也服。在油田班站管理中，將績效考核落到實處，真正做到“公開、公正、公平”。績效考核制度在把日常考勤、連班作業、班站臨時增加的工作內容納入考核的基礎上，將考核內容進一步細化。考核內容應以班站日產工作為依據，將日常工作量化，用數字說話，建立透明化的績效管理制度，不斷更新完善獎懲制度，把獎懲與績效管理、規范管理緊密結合在一起。
三、標準化管理班組，強化監督和管理力度，提高班組整體素質
班組管理需要有層次的實現標準化。首先，要積極完善班組建設體制，建立健全班組組織管理，進一步明確班組管理責任，形成符合標準化的管理體制和層次。其次，把各個班組的建設工作有機整合，減少不必要的重復設置，保證班組與班組之間管理信息的對稱。實現班組管理民主的標準化，對班組民主管理的內容、方式從組織上落實，叢制度上保證。通過每天早會、班前講話、每周例會等形式，鼓勵班組的成員參與生產決策，廣泛征求合理化建議，并不斷改進和完善員工意見反饋體系，最大程度發揮班組成員的積極性、主動性和創造性，使班組每一名成員都能敢于發言，暢所欲言。
提升班組管理的整體執行力，從根本上要提升每名員工的技術水平和基本素質，技術水平的提高是必要的，擁有良好的基本素質和修養也是必不可少的。強化教育，就是在提高員工工作能力的同時，也要培養員工的責任心和大局意識，不要總是斤斤計較個人得失，消除員工的自私心理心態，真正認識到班組和企業的榮辱與自己系系相關，培養奉獻精神和服務精神。
總結：我們一直在談討在倡導在號召“以人為本”，首先要確立這個“本”究竟是怎樣一個“本”，這個“本”應該掌握怎樣一個度。在油田基層生產中，不僅需要將人的“本”與生產和工作協調好，同時也需要將人的“本”與班組的進步發展串聯起來。做好班組管理，必須能夠做到標準化管理和決策，細化各種制度和規范，做好員工的交流溝通工作，創造出和諧向上且富有凝聚力的班組氛圍，從而促進班組和企業的共同進步。
管理學論文12
摘要：生活化教學立足于社會生活實踐，將理論知識通過與生活世界的融合使得理論知識形象化、生動化。高校《行政管理學》課程采用生活化教學方式可以擺脫傳統教學枯燥乏味且忽視實踐性的單一知識傳授的窠臼，提高大學生學習興趣，培養大學生的行政管理思維，落實立德樹人根本任務。實行課堂教學情景生活化，形成主導—主體的師生關系，構建互聯網師生交流平臺，加強建設行政管理實訓基地等途徑促進教學生活化。
關鍵詞：行政管理；大學生生；活化教學
《行政管理學》是我國高校行政管理專業的主干核心課程，研究政府組織有效管理社會公共事務的學問。由于課程研究的主要對象是個體之外的政府如何進行行政管理，因此對一些傾向于個人利益考慮的大學生來說容易產生一種淡然的距離感。立足于社會生活實踐，貼近學生生活實際，將課本上的理論知識通過與生活世界的融合使得理論知識形象化、生動化，從而增強課堂親和力，調動學生的主動性，提高教學實效性，培養學生運用行政管理理論思考和解決行政管理實際問題的能力，對切實提升學生應有的行政管理學專業知識的能力具有重要的現實意義。
一、生活化教學的基本內涵
德國哲學家胡塞爾最早提出“生活世界”理論，生活世界是人類一切實踐的基礎和出發點。他說：“生活世界對于我們這些清醒地生活于其中的人來說，總是已經在那里了，對于我們來說是預先就存在的，是一切實踐（不論是理論的實踐還是理論之外的實踐）的‘基礎’。”［１］而教育只不過向自己提出了與人類其他實踐不一樣的目標罷了，教育不能脫離社會生活。美國教育家杜威提出了“教育即生活”理論，著力于從生活視角去解釋教育，即“從生活中學習、從經驗中學習”。我國著名教育家陶行知先生也抱持類似思想，提出了“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的生活教育理論。但他的視角與杜威不同，著重于生活本身具有的教育意義，他指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”［２］綜觀這三位大師的思想，生活教育就是要把大學生的生活過程和受教育過程統一起來，讓大學生在生活中接受教育。那么，什么是生活化教學呢？生活化的教育理念指的是以現實生活為中心，關注學生的生活體驗，關心學生的生活世界，使教學源于生活，寓于生活，并且回歸生活，充分地融入學生的日常生活當中，讓學生在具體的生活中領悟教育教學的內涵和真諦，從而不斷地促進學生的全面發展，提升學生的綜合素質。生活化教學的內涵包含著以下四個方面解析：其一，從教學目標要求來看，目標設計不要過高，可望不可及的目標反而使教育效果適得其反，而應該把教學目標既體現出一定的理想性，又能反映出現實性，讓學生所接受。其二，從本體論層面來說，教育教學內容應當來源于學生的現實生活和生活實踐，而不能單純地將理論知識和抽象概念作為全部內容。其三，在方法論層面上，要求教育教學的主要途徑基本依托于學生的生活體驗，實現教育教學與現實生活世界的健康的、良性的互動。其四，在教學評價方面，不僅僅為檢測學生對相關理論知識的掌握程度，更重要的是著眼于以學生的發展為目的，關注其在實際的生活情境或者類似于現實生活情境中的表現對其進行客觀評價，提高學生在現實社會生活情境中運用相關理論解決問題的能力，從而促進學生的全面發展。
二、《行政管理學》生活化教學缺失及其解析
《行政管理學》作為行政管理專業一門核心課程，是集理論性和實踐性的綜合性學科。它研究的對象是行政機關在管理公共事務和內部活動現象、行為及規律，并把相應規律轉化為社會管理實踐活動的一門學科。它的教學目的是通過學生對行政管理過程的認識，使學生正確地掌握行政管理的基本理論、基礎知識和基本技能，培養對行政管理活動的敏銳性和適應性，提高有效管理社會公共事務的能力。由于《行政管理學》是從政治學分支出來，在政治學、法學、管理學、行為科學等學科基礎上建立起來的一門學科，起步比較晚，學科性質有著一定的模糊性，辦學目標定位缺乏特色，加上受辦學經費不足、辦學場地有限、校外實習實訓基地嚴重不足，以及傳統應試教育慣性的影響，目前這門課的教學相當程度地存在生活化教學的缺失現象，其問題主要有以下表現。
（一）教學理念的偏頗和教學能力的制約
當今知識經濟、信息社會向更加廣袤和縱深領域發展，社會危機頻發不斷，各種對內、對外的公共關系處理、組織的危機處理等情況變得更加錯綜復雜，致使行政工作的內容以及需要的任職人員的能力也在隨著社會的發展而不斷發生變化。作為行政管理專業教師必須緊隨時代的需求，精心研究生活，選擇與理論知識相匹配的生活情景，調整教學模式和方法，使之更易于學生接受和消化。生活化教學模式對教師的教學理念和教學能力提出了更高的要求。但是，客觀上一些教師的教育觀念和教學能力總體上有一些差距，還不能很好地適應新形勢下教學的新要求。一方面，他們沒有主動轉換自身角色，調整與學生的關系，師生關系仍然停留在傳統的主體—客體關系，而不能很好地轉化成主導—主體關系，因此其教學觀念也依然停留在傳統的“灌輸”式層面上。另一方面，《行政管理學》作為一門學科交叉性較強的綜合性學科，要求教師不僅要掌握較扎實的理論知識，而且要敏銳地對現實生活中的一些熱點事件，國家、地方的某些相關政策或者條例給予及時地分析，幫助學生進行知識的學習和啟發學生對社會現實問題的思考。此外，從資歷來說，我國高校行政管理專業教師中從事過行政管理實踐又具備較高學歷的教師比較少，多數是理論型的或者是由政治學和法學專業轉型的，有的則是剛從學校畢業任教，在專業能力上與現實的行政管理實務脫節就不可避免，從而導致教師在《行政管理學》的教學中難于切實做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，難以充分應用“新鮮出爐”的行政管理案例，難以選擇適合學生特點的教學形式進行教學。
（二）教學偏重理論性，操作性和實踐性弱
課程內容的知識結構安排不合理。目前《行政管理學》教材多是停留于行政管理的基本知識，從籠統的層面上闡釋政府的整體概念，基本上都缺少對不同層級政府各個職能部門的職能、機構、人員、職責等全方位介紹［３］。因此在平時教學中，一些教師也往往樂意于進行理論教學，理論灌輸遠遠多于知識的實踐和應用，忽視了學生將理論運用于實踐方面的能力培養。同時，考查也傾向于對相關理論知識、結論的記憶。這勢必導致學生處理社會現實問題和交往能力的技能很難有所提升，他們的知識結構、能力結構和素質明顯存在不平衡，很難適應信息社會高速發展的需要。操作性和實踐性教學嚴重薄弱。雖然目前我國高校《行政管理學》課程內容體系一般都設置了教學實習、實訓等實踐環節，但由于其時間短、任務重，而且管理松散，缺乏常態化和規范化，所以收效與實際培養目標有較大差距，出現實際能力明顯不能滿足社會需要的現象。只有創新教學方法，加大實訓、實踐教學含量，讓學生在實踐中不斷得到鍛煉，才能鑄就適應現代行政管理工作需要的預測能力、快速反應能力和靈活處理能力，形成工作積極、團隊協作和諧、辦事靈活的管理人才。
三、《行政管理學》生活化教學的意義
（一）有助于活躍課堂氛圍，提高大學生學習興趣
高校在進行人才培養的時候不能脫離現實的需求而對學生進行“閉門造車”，而生活化教學是一個比較“接地氣”的方法，可以有效彌補傳統教學中乏味且單一的知識傳授教學方法之不足，讓傳統枯燥乏味的課堂變得生動有趣。以生活世界為視覺切入點，將行政管理專業的相關知識置于生活情境中，使得課程學習有新鮮感，充盈著興趣盎然。這樣可以吸引大學生的學習興趣、激發大學生學習的積極性，縮短大學生的專業學習與他們之前所接受的義務教育階段在知識上存在的距離感，消除其因知識跨度引起的困惑感，引導大學生發現問題、分析問題和解決問題，有助于大學生盡快進入大學生活及其以后立足于社會的角色。
（二）有助于培養大學生的行政管理思維
行政管理思維，指的是人們在認識行政管理的本質和規律的活動中逐漸形成的有目的、有條理的一種對行政管理問題思考的路線、方法、規律的思維模式。行政管理過程是一項較為繁瑣的工作，在實際工作中，具備行政管理思維對行政管理相關工作的展開是非常必要的，而且是提高行政管理效率的關鍵因素。生活化教學可以幫助學生以社會生活實踐為視覺，探究社會生活實踐的種種樣式所蘊含的行政管理，涉及日常的行政環境、職能、組織、領導、人事、財政、信息、政策過程及分析、倫理、法治、監督、危機、后勤、績效和改革發展等各個環節，從中挖掘行政管理環節問題、分析問題原因和找出解決問題的方法，這對于不斷培養大學生的行政管理思維，調動大學生學習知識的探索求知欲，提升學科的創造思考能力都起到“水到渠成”的作用。
（三）有助于把立德樹人貫穿教育教學全過程
在現實生活中，倫理、道德作為人類實踐理性并無自身的純粹獨立的感性空間，總是存在于社會實踐生活的各種具體領域之中，并通過這些領域顯現自身，因此《行政管理學》教學必定與道德教育“糾纏”在一起，立德樹人貫穿教育教學全過程是必然的行動。實施生活化教學，通過活生生的典型事跡、感人事件、感動人物等案例，講好“政府故事”，詮釋公職人員超越一般個體“社會人”身份，在工作中始終遵循公平、公正和公開的原則，為公眾達成公共利益最大化而奮斗；與此同時也就培植了大學生的公共性價值觀念，端正大學生價值選擇取向，在未來工作中所持有的正確的政治態度及行為方式，讓大學生樹立公民應有的社會責任感。
四、《行政管理學》生活化教學的途徑
（一）課堂教學情景生活化
將生活化教學法引入高校行政管理專業課堂，一是通過建構生活化語言課堂。課堂語言的生活化即是將理論知識以生活化的語言講解，以更貼近我們生活的表達方式進行課堂語言應用，而不是一味應用專業術語。二是教學方式生活化。高校教師要研究我國國情，當前我國正處于體制轉軌階段，中國特色社會主義建設事業邁進了新時代，高校教師必須從生活源頭挖掘有效的生活化內容，深入研究我國在改革過程中面臨著諸多的熱點、難點、重點問題，引導學生積極分析這些熱點、難點、重點問題，尋求科學、合理的答案，提煉出具有針對性、實用性的觀點。這樣的教學方式可以有效消除行政管理過程對于學生的神秘感，使學生真正體會行政管理過程，從而更好地結合理論知識，提升對理論的感知度，增強理論對實踐的指導作用。
（二）轉變傳統師生關系，變主體—客體關系為主導—主體關系
教學活動是由教師的教和學生的學組成的雙邊活動。學生的學以教師的教為主導，教師要結合自身和大學生實際，以生活視覺為切入點，注重發揮學生在課堂上的積極性和主動性，加強教師與學生的互動，增加學生的課堂成就感，變教師獨白式的課堂為師生互動的課堂，激發培養學生對專業的興趣，充分發揮學生參加教學的主體能動性。同時滿足于社會實際需要，著力考慮社會實務，增加操作性強的課程，理論教學精講管用。
（三）建構行政管理專業交流平臺
新媒體已經廣泛應用于社會各個領域，教師可以以課業任務為導向，利用網絡媒介，建設年級或者跨級行政管理交流平臺，由教師布置任務，用學分積累的形式鼓勵學生在日常生活中發現與行政管理有關的議題，并放在平臺上討論，真正把行政管理融入到學生的日常生活中。另一方面是由于學生對就業前景的認識不足造成的，這需要教師充分與學生溝通，使學生認識到就業存在的競爭狀況，利用社會人力資源招聘的數據幫助學生提高就業競爭意識和專業學習意識。
（四）建設模擬行政管理社會
一般情況下，學生班級設置班委，并賦予班委職責，各班委各司其職，負責班里各項事務，主要是傳達學校和系部的各項通知并組織班級同學落實和組織班級同學開展各項活動。這其實與行政管理的程序有相似性，如果在行政管理專業班級建設一個行政管理社會，包括讓學生把分組扮演社會各個部門，讓學生體驗行政管理的過程，賦予學生各項模擬身份，充分發揮學生的積極性和創造性，將行政管理模式融入學生生活，使行政管理過程日常化，并通過積分等形式鼓勵學生在這個過程中發現問題、思考問題、解決問題，這將有助于拉近學生與專業的距離，培養學生的形成行政管理思維。
（五）建設行政管理專業實訓基地
要解決教師與現實的行政管理實務脫節這一問題，需要高校與當地政府、社會組織、企事業單位的合作，定期輸送行政管理專業教師到政府、企事業單位進行掛職鍛煉或者跟班學習，積累實踐經驗，豐富教師知識儲備，促進課堂教學與社會人才需求相銜接。同時，建設學生見習基地，形成“學校—政府”、“學校—公司”模式，以學生兼職的形式進行實踐，改變以往集中一個月實習的方式，使學生真正接觸到現實的行政管理過程，以更好的將理論與實踐相結合。
五、結語
高校《行政管理學》課程的實效性如何與教學生活化程度的深淺有著直接關聯，必須切實貫徹生活化教學使之充分到位，最終有效實現《行政管理學》課程的教學目標。高校教師必須保持教育教學工作與學生的生活實際緊密相連，創新教學措施，轉變教學理念，改變教學方法。從生活世界這個基本源頭掘取有效的生活化內容，使內容貼近學生實際，提高大學生的學習興趣。讓課堂教學、網絡交往、社會實踐等形成生活化教育教學的合力，促進《行政管理學》教學生活化工作有效發展，全面提高大學生為適應社會需求的綜合素質與能力。
參考文獻：
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管理學論文13
題目：基于SWOT分析的湖南新晃黃牛肉出口營銷策略研究
一、選題的目的、意義及相關研究動態和自己的見解：
選題目的：
近幾年來，隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，居民的消費結構發生了很大的變化，尤其是對各種肉制品的需求越來越大，牛肉以其低脂肪、高蛋白、低膽固醇等優點開始得到人們的認可和青睞。20xx年12月28日，國家質量監督檢驗檢疫總局批準新晃黃牛肉為國家地理標志保護產品。新晃以獨特豐富的草山資源為依托，以新晃黃牛肉入列國家地理標志保護產品為契機，將全力整合牛肉資源精深加工，以推動牛肉產業化建設。打開國際市場，以出口帶動發展是新晃牛肉產業做大做強的重要途徑。本文從新晃黃牛肉出口的現狀分析入手，再通過SWOT分析了新晃黃牛肉出口的優勢與劣勢，面臨的機會與威脅，在這兩個部分的基礎上構造新晃黃牛肉出口的營銷策略。
選題意義：
1、我國是世界第三大牛肉生產國，但出口量低，在國際上缺乏競爭力。隨著中國加入世界貿易組織，農產品市場的進一步開放，使我國牛肉產業面臨更加嚴峻的挑戰。但我們也應該抓住我國牛肉產業的發展機遇，充分發揮我國的比較優勢，揚長避短，這對推動我國牛肉產業的發展壯大以至加快我國國民經濟的發展具有重要的意義。
2、解決農業、農村、農民“三農”問題是我國國民經濟協調、健康、全面發展的重大問題。目前，新晃縣政府已將牛肉產業作為全縣的重點工作，積極促進牛肉產業的發展，這有效地調整了新晃縣的農業結構，發展了地域優勢特色經濟。同時，對增加農民收入，幫助農民脫貧致富，促進農村穩定，促進全縣經濟的健康發展起到了積極地作用。
3、新晃縣牛肉產業的發展壯大可以為該縣乃至整個湖南省經濟注入活力。培育發展新晃牛肉出口品牌，擴大新晃牛肉出口，將有力地帶動地方經濟，帶動農業科技等相關產業鏈的技術進步以及相關加工產業的蓬勃發展。
相關研究動態：
我國牛肉業是從八十年代以來才開始快速發展，牛肉產量和所占份額的增長速度較高。目前，國內對我國牛肉產業發展的研究主要集中在以下兩個方面：
一是關于牛肉整體生產與發展方面的研究。喬娟(20xx)分析指出1980—20xx年中國牛肉產量年平均增長率達14.6%，高于世界年平均增長率，更高于中國肉類總計、豬肉、雞肉和羊肉產量年平均增長率，使牛肉占中國肉類總計產量比重從1980年的1.8%增加到20xx年的9.2%。翟印禮，孔媛(20xx)對我國牛肉生產與貿易現狀進行了分析，指出我國牛肉生產大幅度增長，牛肉進口呈現出較快的增長趨勢，雖然我國牛肉出口有價格優勢，但卻沒有競爭優勢。張梅(20xx)認為我國牛肉產量總體上雖然不斷的上漲，但是單產卻呈下降的趨勢。同時，通過實證研究得出，我國除了牛肉制品出口有一定的比較優勢外，其他牛肉產品都不具有比較優勢。呂品(20xx)運用灰關聯和GM模型分析也得出，與其他肉類相比，我國牛肉產出量的增加幅度和增長速度都沒有明顯的優勢，但是我國牛肉生產的技術效率總體上呈現不斷上升的趨勢。
二是對牛肉產業化發展戰略和對策的研究。王愛國(20xx)淺析了我國畜牧業產業化發展的若干經營模式。王明利、潘慶杰(20xx)等人認為我國牛肉產業化發展戰略應是：以市場為導向，以龍頭企業為主導，在規模化、專業化和區域化的基礎上，重點突出規模養殖、加工儲運、市場營銷，將產品的產前、產中、產后連接起來，提高產業整體素質。張梅(20xx)認為我國的牛肉產業發展的戰略在于產業的國際化之路，她提出應該要通過科技創新、擴大生產規模以及樹立品牌等方式促進我國的牛肉產業的發展壯大。
綜上所述，目前我國對牛肉產業分析主要集中于現狀和產業化發展等方面，而對我國牛肉產品如何開拓國際市場，建立合理的出口營銷策略研究較少。新晃黃牛肉的發展還處于起步階段，可塑性很強，所以本文擬從新晃黃牛肉如何走出國門，并立足于國際市場為角度，為其設計出口的營銷策略，希望找出一條提升新晃黃牛肉產業實力的道路。
二、課題的主要內容：
文章分為四個部分，首先是引言部分，提出了論文的研究背景和意義，并且對相關的文獻進行綜述;接著對新晃黃牛肉產業發展的現狀進行了分析。第三部分運用SWOT法，對新晃黃牛肉出口所面臨的優勢、劣勢、機會和威脅進行了綜合的分析。最后，在前面二個部分的基礎上，針對新晃黃牛肉出口所面臨的實際情況，設計了促進新晃黃牛肉出口的營銷策略。
三、研究方法、設計方案或論文撰寫提綱：
研究方法：
實地調查法、文獻檢索法、比較分析法、SWOT分析法
撰寫提綱：
一、引言
(一)研究背景與意義
(二)研究動態
(三)主要研究內容和方法
二、新晃黃牛肉產業發展概況
三、新晃黃牛肉出口SWOT分析
(一)優勢分析
(二)劣勢分析
(三)機會分析
(四)威脅分析
四、新晃牛肉出口營銷策略設計
(一)新晃黃牛肉出口的市場細分及目標市場選擇
(二)產品策略
(三)價格策略
(四)渠道策略
(五)促銷策略
結論
四、完成期限和預期進度：
20xx.9.25—20xx.10.14 收集、整理相關資料，進入論文初步研究階段
20xx.10.15—20xx.10.31 撰寫開題報告，開題答辯
20xx.11.1—20xx.1.10 撰寫初稿
20xx.4.25—20xx.5.15 根據論文指導老師的意見進行修改
20xx.5.16—20xx.6.8 再次修改，定稿，答辯，并按規定格式打印裝訂并裝袋
五、主要參考文獻(不少于10篇)：
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[2]林祥金. 加強宏觀調控和政策支持促進牛肉產業健康發展[J]. 農業養殖技術，20xx,(14)
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管理學論文14
摘要：最近幾年，隨著我國教育改革的不斷深入，高職院校酒店管理專業逐漸受到社會的普遍重視與認可，其在為社會培養專業素質人才當中發揮了不可替代的作用。本文為了進一步提高酒店管理學生的職業素養，首先分析了當前酒店管理專業學生職業素養培養的主要內容，指出了高職酒店管理專業學生職業素養培養中存在的一些問題，最后論述了高職酒店管理專業培養學生職業素養的策略。
關鍵詞：高職院校；酒店管理專業；職業素養
高職院校酒店管理專業在為社會培養酒店專業素質人才方面做出了突出貢獻，只有保證學生具備良好的職業素養才能推動我國酒店事業的健康發展，高職院校是學生進入社會的紐帶，所以務必要重視培養高職酒店管理專業學生的職業素養。
一、酒店行業職業素養的主要內容
高職院校的酒店管理專業職業素養涉及方方面面的內容，主要包括下面這些：第一，業務能力。在酒店工作的每一位員工都必須具備高超的業務能力，只有為顧客提供專業化與規范化的服務才能達到客戶的滿意。第二，有著一定的管理能力。酒店管理專業一個突出的特色就是“管理”，很多學生畢業后要進入高級酒店工作，因此只有具備較強的管理能力，能夠勝任組織、計劃、控制等各項工作才能促進自身全面發展。第三，良好的人際溝通能力。酒店員工需要經常與客人接觸、交流，因此學生必須要學會與人溝通，善于與人合作，為自己創造一個良好的工作氛圍。
二、高職酒店專業職業素養教育中存在的主要問題
當前高職院校的酒店管理專業教育教學還存在一些問題，主要包括下面這些：
１．不能及時創新教育方法
很多高職院校在開展教學過程中還一直沿用傳統教學方法，很多高職院校的課程設置與教學方法不能及時更新，教學觀念仍未轉變。一味應用傳統教學模式，本身不能及時引進系統、完善的實驗實訓設備，強行將管理的理論知識灌輸給學生，以完成教學任務。這種教學模式不能保證學生真實感受酒店的工作環境，不能提高學生的服務意識，因此在很大程度上挫傷了學生的學習積極性。
２．過分重視理論學習而忽視了職業素養
在過去較長時期內，很多酒店管理專業一味將管理理論傳授給學生，而沒有認識到職業素養培養的重要性，因此學生的職業能力也受到了很大影響。有的學生在學習過程中認為只要自己掌握了一定的專業技能與理論知識，有了畢業文憑就可以順利進入酒店工作，就能勝任酒店的各個崗位，因此思想上出現偏差，不具備職業觀念，不能積極投入到學習當中，不能嚴格要求自己，不能合理規劃自己未來的發展。
３．不能適應酒店工作
很多學生在酒店實習時感到工作很累，很多酒店為了節約運行成本，在時間上對員工的要求過細，會隨著客戶的增多或減少隨時調整員工的上下班時間，由于實行這種做法導致很多員工不定時加班，因此學生在實習中需要工作的時間很長。
三、高職院校培養學生職業素養策略
１．建設完善的職業素養培養長效機制
培養高職酒店管理專業學生的職業素養不是一朝一夕的工作，應在學生的全部學習過程中融入職業素養教育內容。高職院校在開展職業素養教育時要做到長期堅持，在日常教學中結合開展素養教育。高職院校在創建校園文化時可以融入企業的管理理念，使教學活動與企業需求順利對接。根據企業人才需求情況大力開展教學改革，創新課程設置與教學方法，使學生積極投入到學習活動中。
２．真正將學生發展放在第一位
高職院校還需與企業及時交流，有效保障學生在實習過程中得到合理休息，要根據學生的實際情況安排實習任務，要做到尊重與理解學生，要善于站在學生的角度考慮問題，鼓勵學生正確評價自己，從而激發學生的學習主動性。學生實習過程中要依據實習方案進行，保障學生的合法權益。
３．專業教學與職業素養培養的融合
利用平時教學活動可以順利開展職業素養教育，但高職學生的職業素養教育不但要重視利用課堂教學進行，而且也要結合開展職業活動進行。在專業教學與實踐活動中，高職院校可以應用企業崗位規范與流程標準，可以有效吸引學生的注意力，使學生感受到酒店真實的工作氛圍，幫助學生得到真正的提高，認識到自己工作的重要性。
４．采用校企合作交替培養模式
酒店管理專業學生在學習過程中，學校與酒店實習單位同時設置管理部門，共同參加學生的管理。擁有豐富實踐工作經驗的酒店管理人員可以與學校專業教師共同研討，共同制訂人才培養方案，可以應用二者“交替培養”的做法。總之，高職院校在教育教學中要以學生就業為導向，大力培養酒店管理專業學生的職業素養，幫助學生實現順利就業。在教育教學活動中與“交替培養”過程中貫穿職業素養教育內容，實現企業文化與校園文化的融合發展，培養酒店管理專業學生的職業素養就必然可以收到較好的效果。
參考文獻：
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管理學論文15
中小房地產企業的市場需求分析及其發展策略_流動性需求
論文摘要：我國房地產市場主要有三大需求：城市化進程的加快所引發的房地產需求，人口增長所引發的房地產需求，投機需求引發的房地產需求。在商品經濟條件下，需求會或多或少的影響到商品的價格彈性變動，而對于房地產這種無法替代的需求而言，需求的變化起到舉足輕重的地位，資源的稀缺，需求的膨脹，必然導致其價格的大幅度變動。本文意在探討中小房地產企業應對房地產需求構成類型分析及其發展策略。
論文關鍵詞：城市化,住房需求,流動性需求,發展策略
中小企業是國民經濟中一支重要的力量，在世界各國的經濟發展中都起著戰略性作用。國際經濟界、學術界普遍認為，中小企業將是21世紀經濟發展的主角。中小房地產企業作為中小企業的重要組成部分，其在房地產行業中也具有舉足輕重的作用。當前，我國房地產業正處于高速發展時期，總投資額年平均增長約為24%。目前，我國大型房地產企業不足1000家，僅占企業總數的5%左右;而中小房地產企業數量眾多，占總數的95%左右。近年來，房地產作為我國經濟增長的引擎和支柱產業，房地產及固定資產投資對國民經濟的貢獻日益顯著。房地產業作為我國的支柱產業，在擴大內需和全面推進住房制度改革等宏觀經濟政策引導下，我國房地產業蓬勃興起，出現高速增長的態勢。
1城市化進程的加快所引發的房地產需求
從房地產需求上看，城市化進程的加快，更刺激了房地產的需求。從“十二五”時期開始起步，用20年時間解決中國“半城市化”的問題。也就是說，以平均每年20xx萬人的速度，從20xx到20xx年基本解決已經在城市中的以及未來進城的4億農民工及其他們愿意留在城市生活的家屬的市民化問題，中國統計局的數據表明，20xx年中國城市化率46.6%，這個數字低于世界平均水平，到20xx年中國14.31億人(根據聯合國的測算)，中國城市化率將達到55%(中國官方預測)，則20xx年城鎮人口為7.8705億人，按照人均居住面積30平方米計算，到20xx年城鎮居住面積需要增加至236.12億平方米。相當于截止到09年177.5億平方米的1.33倍，即未來10年城市化帶來的新增住宅需求是建面58.62億平方米，即年新增剛性需求5.862億平方米。所以在相當長的一段時間內，住房供應需保持高增長才能滿足需求。
住房需求“1+1”原理
任選一個人在城市里，都要至少有一張床有一間房;一個人居住于某地，起碼要有一張床，稍有條件的則要有間房供其居住，這是典型的流動性住房需求。這是一個再簡單不過的世間道理。“中國人口總量世界第一，所以房子的數量也必然是第一”。在當代中國，影響住房需求的關鍵是要看人口的移動。移動帶來增量需求，也帶來了我們難以解決的城市住房供需矛盾。在這里有必要重提“春運”這個讓國人一年一次無比敏感的字眼。官方公布的數據：20xx年全國春運客流量達到驚人的31億人次。這個數字在20xx年時是25億，20xx年則是17.9億。
春運客流總量是全國就業流動人口的直接體現。這一點，相信不會有人有所質疑。也就是說，這個寵大巨量的流動人口除了在自己家鄉的房和床之外，在他們的工作生活地，至少還要有他們的一張床和一間房。而我們從20xx年到20xx年，再到20xx年春運數字增長之快速變化之大，無疑也可以讓我們得出這樣的結論：這七年間，隨中國流動人口的急速增加，就業目的地城市的住房需求也一定在同步快速增長。我們再去看中國城市的房地產，這七年間，中國房地產恰恰是最快速增長的七年。信息和交通等物質條件的快速改善，對中國牽動世界的城市化進程起到了巨大的助推作用。特別是近年高速公路網絡化建設和高鐵超速建設，便捷的交通大大提高了人口流動的速度和頻率。
在中國近三十年高速經濟增長過后，我們至今仍面對著有目共睹的巨大的城鄉差距、東西部差距、沿海與內地差距，我們仍存在甚至還在繼續擴大著城鄉民眾接受教育的差距、醫療保健以及救護的差距、生活資源享受的差距、社會公共設施享受的差距，以及個人尋找發展、就業、創業機會的差距。
在計劃經濟時代最束縛人們的戶藉制度已被對絕大多數人所無視的現今中國，在交通、通訊物質條件大為改善的形勢之下，上述的這些差距逼使不單是農村進入的人口，而且包括小城市、小地方城鎮的人口多數涌向大城市、中心城市。進而造成大城市中心城市日益緊迫嚴重的住房需求壓力。
“人往高處走”構成了當今中國經濟和社會發展現狀促使的人口往城市集中流動的基數規模。而出于創富和安全的需求，則讓當代中國財富和富有人群過于密集的涌入大城市。
回顧過去七、八年間中國房地產急速增長的規律，我們不難發現，房地產發展最快、房價上漲領先的城市，絕大多數與這些城市的輻射力有著非常直接的關系。也就是說，一個城市的輻射范圍越強，外來人口涌入的壓力也就越大，房地產上漲也就越快。比如北京、深圳、上海這幾個城市，其輻射外來住民的范圍都是全國甚至全世界;杭州、成都、大連、青島等城市屬于區域性中心輻射城市，這些城市的房地產市場主體上都被外來購房人群所主導。
從馬斯洛人的需求層次理論去看，鄉鎮和小城市先富裕起來的民眾移居至大城市，符合馬氏理論的“安全需求”。山西煤老板在山里一夜暴富后，先想的是要把妻小父母以及他的財產移到相對安全的大城市;小縣城里靠手工作坊積累起財富的江浙農民，也要想著把兒女送到上海、北京去上學前途才有保障。
改革開放物質生活水平的改善讓中國大陸13億人口解決了生存的基本需求。
但對于13億人口基數下涌現的巨量的巨富階層和中產階級，離開“小地方”進入大城市是多數人必然的選擇。所以就有了“村里的去縣里，縣城里的去省城，省城的人去京、滬、深，大城市的人向國外移民”這樣一幅世界前所未有的、龐大的移民洪潮線路圖。
2人口增長所引發的房地產需求
從人口總量方面來看，當前仍處于人口紅利期間，人口絕對數量和婚育比列的提升將有效支撐房地產市場的剛性需求。從人口層面分析，對住房的需求將很難在五年內有所下降，因此預測在20xx年房地產市場的潛在需求依然保持旺盛。20xx～20xx年這段人口暴利期，在經濟持續高增長，高儲蓄率的背景下，購買力強，住房消費將保持旺盛增長。
3投機需求引發的房地產需求
高空置的背后顯示的是巨大的房市投機需求，其中境外投資也是推高房價的一股強大力量。房地產高利潤率，高回報率的特性使熱錢大量涌入房地產市場，賺取人民幣升值和房地產未來升值所帶來的巨額利潤。據商務部統計，從20xx年至20xx年;房地產業的來華直接投資占外資流入總量的比例基本保持在10%以上，20xx年以后占比逐步提高，20xx年達到23%，20xx年“熱錢”凈流入355億美元。熱錢進入房地產市場，產生房地產大量需求，推高房價，引發房地產泡沫。
影響房地產市場需求的因素是千變萬化的，而且各類因素是相互作用的，做為中小型房地產企業，要善于窺測房地產市場的變化，并在變化的市場中勇于決策，才能創造有利于自我發展的市場。
面對如此巨大的市場需求，中小型房地產企業應該以何種發展策略應對才能在激烈的市場競爭中發展壯大呢?中小型房地產企業雖然在當前的發展過程中存在著一系列的問題，面臨嚴峻的挑戰，但其自身的優勢也是大型房地產不能完全替代的。所以中小型房地產企業應當將有效的發展策略應用于現有的優勢中來，抓住機遇，營造未來發展的良好局面。其中品牌化策略是中小型房地產企業發展的基礎性策略，只有提升自身的品牌優勢，才能從根本上樹立穩定的行業競爭力。與此同時，多元化融資對于企業彌補自身的劣勢具有重要作用。最后，聯盟化策略是企業之間共建核心競爭力的新型選擇。通過以上策略的共同實施對于今后中小房地產企業的未來的發展具有重要的意義。
(一)品牌化發展策略
中小型房地產企業的品牌化發展策略應當從以下幾方面進行努力：
第一，精確市場定位。中小型房地產企業應當結合自身的實際情況，在房地產行業的市場中找到適合自己的位置，如選擇精致小樓盤開發，或是選擇小型商務樓宇建設等，逐步建立品牌優勢。
第二，塑造優質產品。這是與大型房地產企業競爭的關鍵因素，質量是品牌的內核，只有持續不斷地塑造高質量的產品，才能在品牌上凸顯實力所在。
第三，增強企業管理水平。科學規劃企業所需的管理職能，合理配置現有的各項資源，實現在有限條件下的高效管理。
第四，制定企業發展規劃。中小型房地產企業必須明確今后的中長期發展計劃，從小范圍內進行品牌塑造。通過規劃的實施，可以充分調動起員工的熱情，增強企業的凝聚力，推進品牌建設的力度。
第五，營造良好的客戶服務氛圍。中小型房地產企業應當通過客戶的口碑來提升企業品牌。滿意的客戶不自然的在各自的圈子里為企業做免費的宣傳，提高了企業的影響力，有利于品牌的形成。
(二)多元化融資發展策略
在當前融資難度加大的局面下，中小型房地產企業必須轉換思維，應用多渠道、多元化的融資策略來獲得新的生機.中小型房地產企業可以同時選擇上述一項或多項融資渠道，分散金融風險，增強資金支持，并在實踐中繼續開發更多的融資方式。
(三)聯盟發展策略
所謂房地產企業戰略聯盟是指兩個以上的房地產企業出于對市場的預期目標和企業自身總體經營目標的意愿，采取一種長期性聯合與合作的經營行為方式。中小型房地產企業之間在保持各自靈活戰略和獨立地位的基礎上，通過結成聯盟共同進行項目開發，有利于彌補各自的不足，實現資源互補，協作分工，經驗共享，最終增強企業競爭力。
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