電子技術論文
在學習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的電子技術論文，希望對大家有所幫助。
電子技術論文1
一、汽車電子技術的實用性
1.1燃油噴射系統
現在的汽車燃油噴射系統都是利用電子控制系統，它的原理是:對進入空氣的壓力數值利用傳感器進行測量、對曲軸的旋轉角度和速度進行測量，將測量信號傳入到電子控制系統中，再通過電子控制系統對燃油噴射裝置進行控制噴油，電子控制系統再按照每個部分的傳感器傳回系統的數據進行計算，控制噴油量。電子控制系統不僅能夠使車輛能夠根據其出行狀況智能的控制燃油噴油量，更能使耗油量在最大程度上實現節省。推出的電子燃油噴射控制系統，使汽車技術發展更可觀。
1.2電子點火系統
電子點火系統是由電子執行機構、傳感器和微型計算機組成的。電子點火系統不僅可以通過傳感器傳回的數據準確地計算點火時間，也可以按照車輛的實際運行情況調整點火時間，除此之外，它還能夠根據爆震信號及時修正點火時間，使發動起能夠保持最佳狀態。電子點火系統的推出，節省了汽車燃料，使汽車尾氣排放量得到更好的控制，使車輛的環保性提高。
1.3自動變速系統
汽車的自動變速系統絕大部分都是利用了電子技術，它能夠根據車輛的實際行駛情況和各個部分的數據指標，來及時地調整車輛的耗油量和檔位，使其保持在最佳狀態。自動變速系統的應用，使車輛更加容易被駕駛，也使得燃油的經濟性得到提高，為廣大用戶提供了方便。3汽車電子技術的發展方向人們已逐漸步入汽車時代，隨著汽車使用的越來越廣泛，人們對汽車的要求也越來越高，不僅要求汽車能夠具有安全和環保性，也要求汽車能夠滿足人們的舒適和娛樂，因此，汽車技術需要更進一步的創新和發展。汽車電子技術，在未來的研究中，會重點從新型電源技術、傳感器技術、車輛網絡技術和處理器技術展開研究。未來的汽車電子技術，功能會更加豐富，實現通訊系統網絡化、多系統融合以及電子系統智能化等。汽車電子技長會為人們的生活帶來更多的方便和快捷。
二、結束語
現如今，電子技術發展越來越迅速，汽車電子控制越來越智能化和集中化。電子技術的發展和應用在節約能源、改進汽車性能、降低污染、提高安全駕駛等方面占據越來越重要的地位，電子技術的利用程度越來越多的影響著未來汽車品種的創新和汽車性能的提高。因此，汽車電子技術在未來對新車型的開發以及對汽車性能改進等方面發揮著不可替代的作用，要競爭未來的汽車市場，就必須使汽車電子化的速度加快、使汽車電子設備的數量增加。
電子技術論文2
根據既定目標，最后我們將該課程結構分解為五個大的模塊，分別為網絡課程教學模塊、實踐教學模塊、在線問答與互動模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。
1.課程教學模塊
在整個課程設計中，課程教學模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數供教師講解和學生學習的內容，因此也是整個課程設計的重點。其中又可以細分為教學計劃、教學大綱、授課計劃和課程教學規范這幾個部分，讓學生能從整體對課程有一個把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內容和較為復雜的電路圖，都可以通過動畫來進行演示，提升學生的理解能力。在課程內容上，主要概括為模擬電子技術和數字電子技術兩大部分，其中模擬電子技術共分九章，包括常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運算和處理等內容；數字電子技術共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發器、時序邏輯電路、A／D與D／A轉換等內容。
2.實踐教學模塊
同樣的，電子技術這門課程的操作動手要求也比較高，屬于一門較強的實踐課程。學生動手實踐能力的高低也直接關系到本課程的領會程度，并會對將來進一步學習其他專業課程造成影響。通過設計，本模塊教學內容被分成十個方面：實踐教學項目和實驗實訓講義屬于基礎實驗模塊，此模塊包括模擬電子技術實驗項目和數字電子技術實驗項目。在該模塊的指導學習下，學生可以對常規儀器的使用基本掌握，并能進行簡單的變通。利用該模塊，學生的理解能力會隨著動手能力的增強而提高，反過來動手能力也會促進學生對該門課程學習興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡單的智能機器人或者煙霧報警器等的設計，可以大大增強學生的動手能力，也有助于培養學生嚴謹認真的工作態度。
3.在線問答與互動模塊
網絡教學增強了師生之間的交流互動，這是與傳統教學方式區別非常大的地方之一，而在課程設計中得以實現的就是在線問答與互動模塊，該模塊更多的是建立一個平臺，通過教師和學生之間的互動交流來促進學生的學習。為了更方便的實現這一功能，可以多設置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區，討論區，電子郵件等等，其規模可大可小，由專業教師負責。所有人的發言都可以得到顯示，實現透明化管理，從而營造出一個良好的學術交流平臺。
4.在線考試模塊
本模塊主要是為了讓學生可以實現及時的自我檢驗，進而明白自己對課程的掌握程度。在進行模塊設計時，把課程中的重點、難點全部輸入，并進行分類，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內容上，不要簡單的羅列知識點，可以多加入一些啟發性的問題，促進學生進行思考。同時，題庫配有答案，學生可以隨時掌握測試結果，從而對自己的學習情況進行客觀判斷，發現自己存在的不足，進一步提升自己的能力。
5.資源下載模塊
為了拓寬學生的知識面，課程中還設立了資源下載模塊，內容上主要以知識鏈相關環節為主，比如課件下載，動畫下載，設計素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學生的興趣愛好，以知識點為延伸，促進學生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學生或者會感覺乏味枯燥，或者會感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設立公共交流平臺，可以讓學生上傳自己的創作，供其他人下載，然后再做進一步交流。二、網絡教學在電子技術課程中的應用效果在引入計算機網絡教學方法以后，以通信專業為例，過去該專業160名左右的學生初次考試通過率一般在40%左右，而現在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學生的動手實踐也可以發現，他們對理論以及實踐的運用與掌握能力有了明顯進步，這正是我們教育工作者要達到的目的。
隨著信息時代潮流的到來和發展，科學技術革命正在以前所未有的勢態向人們宣告新時代的到來。可以預見，21世紀必將是一個創新的世紀，為了迎接這種跨時代的挑戰，為了中華民族的偉大復興，我們需要更多更好的優秀人才加入到我們的國家建設中來。而計算機網絡技術等的應用為我們的教學提升了一個平臺，更為我們可以培養優秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計算機網絡教學將在未來發揮更大的作用。
電子技術論文3
【摘要】
隨著電子技術的快速發展，早期的數字電子技術實驗教學不再適應時代的發展，EDA技術逐漸在數字電子實驗中被引用。本文通過對EDA技術含義、框架的闡述，分析其在數字電子技術實驗中運用的意義，并為EDA技術在數字電子技術實驗中的具體運用提供策略指導。
【關鍵詞】EDA技術；數字電子技術實驗；運用
數字電子技術是各類院校中電子信息專業開設的一門必修課，具有很強的理論性和實踐性。高校數字電子技術實驗的教學環境和形勢發生了深刻的變化，傳統的數字電子技術實驗教學在很多方面跟不上現代教育形勢的發展，是現代化教育和人才培養的阻力。本文對EDA技術在數字電子技術實驗中的運用進行具體分析。
1、EDA技術含義
EDA技術又叫電子設計自動化技術，是在電子電路技術和CAD技術結合的基礎上發展起來的一門新興的技術，主要借助計算機軟件進行實驗教學。具體可以從以下幾個方面描述：EDA技術是以大規模可編程器件作為設計載體，以硬件描述語言為系統邏輯描述的主要方式，以計算機、大規模的可編程器件開發軟件及實驗系統為設計工具，通過有關軟件的開發，自動實現用軟件的方式設計電子硬件系統的一門技術。
2、EDA技術的實驗構架
現階段國內開發出的虛擬實驗臺能夠實現數字電子技術實驗，EDA技術賦予了虛擬實驗豐富的內容，能夠實現在操作中的電子模擬實驗。
2.1虛擬數字電子技術實驗構架
虛擬數字電子技術實驗平臺包含兩部分：①實驗仿真功能模塊，這種模塊屬于以EDA為基礎的學習平臺；②虛擬實驗平臺，這種實驗平臺主要是對實驗平臺信息的管理和功能評估。
2.2虛擬數字電子技術各模塊構建
虛擬數字電子技術實驗平臺仿真功能包括以下四部分：項目信息采集、基礎教育、虛擬實驗開展以及實驗結果后期處理。虛擬數字電子技術的基礎學習包括四個元素：軟件編程語言學習、EDA工具、實驗儀器使用說明以及理論知識儲備。通過在局域網對完整數字實驗設計案例的下載，能夠獲得詳細的設計思路、系統的重要技術，從而提升技術水平。管理模塊主要包絡實驗項目審批、實驗內容發布、實驗信息匯總管理和實驗項目進度跟蹤四個部分。
3、EDA技術設計流程
EDA技術設計流程主要體現在以下幾個方面：①設計輸入。由于電子和電路設計是不同源文件構成的，因此，電子、電路的設計文件可以生成圖像，也可以生成文本。②設計綜合。在EDA技術綜合設計中，其應用的是軟件和硬件結合的方式，能夠利用綜合器、通過將軟件轉化為硬件的形式，實現源文化的統一。③設計適配。EDA技術主要采用的是FPGA布局的方法進行適配設計，這種設計能夠將文件進行統一，之后按照目標實現邏輯的映射，對底層的硬件進行配置。在適配之后實現對時序的仿真，從而便于各類文件的下載。④仿真設計。仿真設計是在對編程軟件下載之后，利用EDA軟件分析對適配結果進行分析，之后將分析的結果形成仿真。⑤編程下載。編程下載主要是將模擬和仿真確定的實驗思路利用適配方法，將下載的文件運用電纜線連接到器件上，從而實現對硬件的調制，及時更改錯誤編程。
4、EDA技術的實踐教學案例
EDA技術實驗分為驗證型、設計型和創新型三種，基于EDA技術的數字電子技術實驗教學的思路明確，能夠避免大量不必要的重復工作，本文以具體的實驗教學案例分析EDA技術的優越性。
4.1全加器驗證型實驗
全加器驗證型實驗主要采取的原理圖編輯輸入方式，實驗目的在于了解QuartusⅡ軟件，了解EDA技術實現的流程，最終成功對電路功能的實現進行檢驗。主要實驗步驟為：原理圖編輯輸入、編譯、功能仿真、時序仿真、引腳配置以及編程下載。
4.2數字電子時鐘的設計型實驗
數字電子時鐘的設計型實驗的電路設計形式多樣，存在多個設計方案，比如可以采取原理圖編輯輸入法進行設計、也可以運用74HC161、74HC163等芯片進行設計，還可以通過VHDL或VerilogHDL編寫相應的代碼進行設計，在設計中需要注意的是對扳極測試中參數的改寫，要著重讓學生感受E-DA技術實驗的自由，從而實現電子設計自動化和智能化。
5總結
EDA技術在數字電子技術中的應用效果較為明顯，將其應用到數字電子技術教學中能夠讓學生感受到模擬實驗，加強學生對實驗過程的了解，從而更深刻的理解電路原理，提升學習的積極性。
參考文獻
[1]王彩鳳，胡波，李衛兵，杜玉杰.EDA技術在數字電子技術實驗中的應用[J].實驗科學與技術，20xx，01：4~6+110.
[2]周小仨.EDA技術在數字電子技術實驗中的應用[J].電子制作，20xx，15：27~28.
[3]王雪麗.EDA技術在數字電子技術實驗中的應用分析[J].電子制作，20xx，21：212.
電子技術論文4
隨著科學技術的快速發展，計算機技術逐漸被運用于生活的方方面面，EDA技術也不斷得到完善，被用于各個學科領域，尤其是在數字電子技術領域中。EDA是進行電子產品自動化設計的一種最新技術，其在數字電子技術實驗中的應用大幅度提高實驗過程的精確性、有效的沖擊了傳統教學實驗、促進數字電子技術的發展與創新。同時，EDA技術在數字電子技術中的應用較為廣泛，主要體現在教學、科學研究、產品設計與制造等方面。本文將從以上這些方面展開論述。
引言
EDA技術是先進的計算機應用技術之一，由于其廣泛的應用而得到快速發展。根據其廣泛的發展前景，從EDA的設計流程入手，分析了EDA技術在數字電子技術實驗中的優勢作用，如大大提高精確度、簡化實驗過程、降低理解難度、促進教學改革、提高學生的自主學習能力等[1]。因此，其應用也涉及到生活的方方面面，在教育教學、科學研究、產品設計與制造等領域都有重大突破。
一、EDA技術簡介
1.1 EDA技術概述
EDA全稱為電子設計自動化，是Electronic Design Automation的縮寫。EDA是逐漸從計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機輔助測試以及計算機輔助工程發展而來的以計算機為工作平臺，融入了其它計算機技術、應用電子技術、智能化技術以及信息處理等理念，從而進行電子產品的自動化設計的一種最新技術。
1.2 EDA技術流程
在EDA軟件平臺的基礎上，通過采用硬件描述語言，如VHDL、Verilog HDL語言編寫程序，經過計算機完成編譯、化簡、分割、綜合、優化、布局布線以及仿真等過程，最后選擇合適的芯片進行相應的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
1.3 EDA技術的發展前景
在EDA技術的基礎上，可以發展電子技術、機械工程、航空航天技術、化學化工、生物科技、軍事技術、醫學技術等各種具有較好發展前景的應用技術，幾乎運用于所有的學科當中，所以EDA技術在現實生活中得到了廣泛的運用，尤其是在數字電子技術實驗中的廣泛運用。除此之外，EDA技術在科學研究、教育教學、產品設計以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
二、采用EDA技術發展數字電子技術實驗的優越性
2.1 實驗過程的精確性
由于EDA技術是通過在EDA軟件上編寫嚴謹的程序代碼來進行整個設計的實現，高度精確的編譯程序、綜合優化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標芯片，經過邏輯上的地址映射，最終下載到實驗板進行清晰的輸出顯示，所以整個流程基本屬于自動化設計。高精度的數字信息反應了高精度的實驗結果，在很大程度上不僅提高了電路設計的準確性和精確性，還提高了實驗效率，同時使得實驗結果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設計者的反復核查工作和勞動強度。
2.2 對傳統教學實驗的促進作用
數字電子技術是要在各高規格芯片儀器的基礎上才能完成，所以對實驗成本的投入相對較大。目前我國還有很多農村、貧困山區等經濟條件相對落后的地區，沒有能力買到數字電子技術實驗中所需要的各機械儀器，因此嚴重阻礙了教育事業中科技的發展。然而，隨后引進的EDA技術卻減輕了這一負擔，通過EDA技術，可以達到很多以前傳統實驗能夠達到的實驗要求和目的，同時EDA技術的引入簡化了整個實驗過程的理解難度。同時，EDA技術的引用使得整個實驗過程不再受時間和空間的限制，更具有開放性和靈活性，這大大提高了學生的動手能力、學習能力和實踐能力，因此，對傳統教學實驗起著非常重要的促進作用[3]。
2.3 有利于數字電子技術的不斷發展與創新
數字電子技術是對各種邏輯門電路、信號處理、集成器件的功能以及其應用進行研究的一種功能強大的技術。在信號處理中，將模擬信號轉換為數字信號進行輸出的技術得到了廣泛使用，其操作都是在EDA軟件的基礎上開展起來的，現目前在越來越多的領域進行探索與創新，所以，EDA技術的應用使得數字電子技術得到不斷的發展與創新。
三、EDA技術在數字電子技術實驗中的具體應用
3.1 教學方面的廣泛應用
現階段，各高校基本開設了有關EDA技術和數字電子技術此類相關的課程，目的是讓此專業的學生了解相關專業基礎知識，并進行深入學習，直至將EDA技術熟練地運用于數字電子技術實驗中。如各種門電路的設計、編碼器、譯碼器、信號控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設計等等內容，針對這些相關課題進行深入研究，甚至開拓創新出新的專業技術。既促進了專業技能的學習，又促進學習能力的培養。
3.2 科學研究方面的應用
在科研方面的應用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實驗、信號與系統、PPL理論、自動控制等。利用電路仿真工具對電路進行設計與仿真；利用虛擬實驗有效開展數字電子技術實驗；利用信號與系統、自動控制、PPL理論結合多種數學工具完成建模設計與研究等。近幾年具有較大發展領域的ASIC集成電路是以EDA技術為基礎的科研項目，在研究領域也得到了進一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個科研項目做出了較大的貢獻與促進作用。
3.3 產品設計與制造方面的應用
市場上經銷的EDA產品設計主要有單片機、芯片群、微處理機、數字信號處理器、信號控制燈、時鐘控制信號等，以及彩電、音響、電子玩具等等產品。其制造領域不僅只涉及計算機領域，在產品調試、PCB制作、醫學設備、軍事領域、航空航天、機械設備等方面都有應用。隨著科技的不斷發展，各學科之間的交叉領域不斷增加，因與EDA技術有關的設計產品及制造行業幾乎涉及各個學科領域，其應用廣泛。
綜上所述，EDA技術是基于計算機平臺的應用技術，根據此屬性優勢，可加強對周邊技術領域的綜合性應用，從而讓EDA技術有更加廣闊和更深入的發展前景。
四、結語
EDA逐漸發展成為一種以計算機為工作平臺，融入其它技術進行自動化設計的最新技術，自然有著其不可替代的優越性。研究發現，將EDA技術融入數字電子技術實驗中能大幅度提高實驗過程的精準性與高效性，簡化實驗繁瑣步驟，有利于學生創新學習。同時，改進傳統教學實驗方法、促進數字電子技術的發展與創新。這就決定了其廣泛的應用前景，如創新式地基礎教學、高科技的科研成果、高質的服務產品等。因此，EDA技術在數字電子技術實驗中的運用至關重要。
電子技術論文5
［摘要］隨著時代的發展，在要求人才具備扎實理論知識的基礎上，還要求人才具有一定的實踐能力，可以滿足工作的實際需求。對于電子技術課程而言，電子技術課程設計屬于具有實踐性的教學內容，是人才培養目標的重要內容。鑒于此，對電子課程設計內容改革的研究與實踐展開了探究，以期能夠為相關工作與研究提供參考和借鑒。
［關鍵詞］人才需求；理論知識；實踐能力；教學內容
近年來，我國各個領域都在發展，電子技術課程設計，就是數字電路教學發展以及模擬電路教學發展的結果，已經成為電子技術教學中的重點。電子技術課程設計，對學生的學習有著至關重要的影響，一方面，可以讓學生學習和掌握電子系統的設計以及電子系統的調試；另一方面，能夠有效提高學生的電路設計能力，促使學生掌握實驗技能。為進一步發揮電子技術課程設計的作用，筆者立足電子技術教學實踐，對內容改革與實踐進行分析探究。
一、電子技術課程設計內容改革的原因
（一）滿足學生的發展需求
隨著時代的發展，學生的實際情況也在發生變化，原有的電子技術課程設計已經無法適應現代學生的實際情況，無法滿足學生的發展需求。例如，原有的電子技術課程設計，其設計時間通常為15天，而課程設計的題目大多數由教師確定，然后，學生對某個電路進行焊接與調試，其基本教學流程長期沒有改變與創新，一個課題反復使用多年，對不斷發生的時代與學生而言，課題缺乏新意和吸引力，難以激發學生的學習興趣，導致學生無法產生學習積極性，進而導致學生對學習產生厭煩情緒，引發學生中的抄襲問題，導致教學失效，無法實現教學目標。除此以外，教學方法單一、教學模式固定，也限制了學生的發展。
（二）滿足時代發展的要求
電子時代背景下，在電子技術教學中，只有將新技術引入課堂，并結合教學內容，不斷完善實驗內容體系，才能保證教學的時代性與實用性，才能培養出具有時代精神、掌握先進技術，并能將技術用于實踐中的復合型人才，滿足學生發展的需求，滿足時代的要求，因此，電子技術課程設計內容改革是具有現實依據和現實意義的，是課程發展的必然趨勢，也是時代提出的新要求。
二、電子技術課程設計內容改革的實踐
（一）課題選擇上，注重實用性和趣味性
對電子技術課程設計而言，在選擇課題時，要立足學生的實際情況，同時，應該充分考慮課題與所教學的理論知識之間的匹配程度，此外，還要考慮課題是否具有實用性和趣味性，趣味性是保證學生的學習興趣，實用性是保證實踐具有現實意義，兩者兼顧可以保證設計內容滿足教學要求的同時，又滿足生產的實際需求。舉例而言，課題的制訂選擇上，可以從學生的生活實際出發，讓學生親自實踐組裝可以用于現實生活的聲控開關，或者是可以在電壓異常時及時切換電源的電力安全開關，或是讓學生組裝防盜報警器等。除此以外，教師還可以選擇音樂彩燈控制等新穎、有趣的新型課題，進而激發學生的學習欲望，充分發揮學生的創造力，提高知識的應用能力。
（二）注重對綜合理論知識的靈活運用
就電子技術課程設計而言，其本質是用于生活實踐，通過理論知識的學習，最終解決生活中遇到的實際問題。但是，若是想要實現解決實際問題的目標，在進行教學內容設計時，就要注重對課程理論知識的靈活運用。具體而言，在課程設計過程中，作為學生，要有意識地鍛煉自己全面掌握、靈活運用理論知識的能力，培養自己獨立進行內容設計的能力。在學習過程中，學生可以通過查閱相關資料、進行線路設計以及元件選擇，實施電路安裝，實現對知識的鞏固目的，提高自己對知識的利用能力，實現理論與實際兩者之間的有效結合。例如，在進行數字鐘電路設計這一課題時，為完成任務，學生必須將自己掌握的所有零散數字電路知識完整地整理總結，然后在實踐中具體地應用各個理論知識，通過反復的練習，可以有效培養學生的設計與分析能力，挖掘學生的內在潛能，提升學生的綜合能力與素質。
（三）充分考慮專業特點與需要
為拓寬學生的眼界，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，在進行內容設計時，教師要將專業特點、自己的專業需要作為考慮因素。例如，“電動機測速系統”設計，一方面，該設計可以廣泛地應用到工業生產領域中的控制調速系統當中；另一方面，設計中的鋸齒波發生器以及設計中的電壓比較器兩者，也與教學中的電子技術課程內容有著緊密的聯系。此類設計內容，一定程度上可以加強學生對專業的認同感，有助于學習興趣，還可以開拓學生的知識視野。此外，還可以為學生后續的深入學習，奠定扎實的專業基礎，以適應未來的崗位工作。綜上所述，電子技術課程設計，以專業發展過程中形成與產生的具有時代性的實踐性課程，為學生的電子技術應用實踐提供了機會，對專業發展有著重要的作用。因此，要保持電子技術課程設計的先進性，使其能夠適應學生的實際情況，滿足時代的要求。
參考文獻：
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［2］王曉麗，周潯，薛海鷹.電子技術課程設計教學改革研究與實踐［J］.實驗技術與管理，20xx（7）：180-181.
電子技術論文6
［摘要］在新課程改革的教育背景下，實踐教學作為素質教育的重要組成部分，被廣泛運用于電子技術課程教學中。因此，在電子技術實踐教學過程中，應不斷革新教學方式，培養學生的實踐能力和創新思維，提高學生的整體素質。為培養更多電子技術人才，可以從以下幾個方面著手電子技術實踐教學的創新:完善實踐教學方式，改進實踐教學環境，建設實踐教學師資隊伍，優化實踐教學內容。
［關鍵詞］電子技術;實踐教學;創新;改革
數字電子技術課程是信息類、計算機類、電氣類等專業的基礎課程，通過對數字電子技術課程的學習，讓學生掌握這門課程的基本知識、基本理論及基本技能，清楚電子技術的發展進程，為以后的專業知識學習做好鋪墊和基礎。數字電子技術課程一般被分為理論和實踐兩個部分，實踐部分作為理論教學的補充，有著非常重要的作用。實踐教學不但能激發學生的學習積極性，提高學生運用理論知識進行設計及分析的能力，還能提高學生主動發現問題、解決問題的能力，促進學生的全面發展。如今，隨著新課程改革的進程不斷深入，數字電子技術課程的教學時間被一再壓縮，這就對這門課程的教學提出了新的挑戰:要讓學生在有限的學時里領會數字電子技術的理論知識，并通過理論進一步掌握數字電子技術的實踐方法，進而提高學生的實踐技能和動手能力。同時，通過學生的實踐活動，讓其更加深入地了解電子技術理論知識的內涵。因此，應該重視實踐教學的作用及地位，更加科學合理地安排學生的實踐活動，并提高實踐教學的要求。
一、完善實踐教學方式
首先，建設多媒體實驗教學系統。通過先進的計算機多媒體技術，把教學所需的實驗步驟、理論示意圖、注意事項等制成精美的實驗教學課件，對圖像、聲音、文本、視頻等多媒體元素進行加工處理，加強教學效果，優化課堂教學，提高學習效率。這種方式避免了傳統電子技術實踐教學中枯燥、刻板的缺點，激發了學生的學習積極性。其次，建設虛擬實驗教學平臺。虛擬實驗教學平臺能夠增強學生對電路的認知，掌握各種電子儀器的使用方法及測試方法，讓每個學生都可以動手實踐，進行電子元件接線及設定儀器參數，一邊連線測試，一邊修改分析，還可以對比理論計算的結果。通過虛擬實驗教學平臺提供的能夠隨時修改和調整的儀器參數，分析其對電路的影響，在使用和測試過程中，將理論與實踐結合起來，增強學生的實踐能力及對理論的理解。再次，不斷完善網絡實踐教學平臺。將多媒體網絡課件、實踐教育資源、網絡教育平臺等有機結合起來，組成立體化的網絡教學資源，學生通過網絡自行決定實驗內容、實驗時間，鼓勵學生自由發揮，培養學生的自主實驗能力和創新實踐能力。
二、改進實踐教學環境
一般來說，電子技術實踐的教學環境要滿足從課題設計到課程實踐各個方面實踐教學的需求，它包括軟件建設和硬件建設兩個部分。軟件建設以提高實踐教學的創新和管理為主，包含資源共享、管理規范、操作要求等;硬件建設以完善實驗室建設為主，包含實驗設備、實驗場地、實驗配套軟件等。首先，要充分利用現有的實驗設備。現階段，實驗室一般都由各個教研組管理，大部分實驗設備都是用作理論課程的實驗，各個教研組之間各行其是，實驗設備利用率不高。面對這樣的問題，應該把實驗室從教研組分離出來，建設統一的實驗中心，把實驗設備統一管理，提高利用率。其次，要及時更新實驗設備。隨著時代的發展，一些陳舊落后的實驗設備已經無法滿足實踐教學的要求，因此，要及時購買先進的實驗設備，使實踐教學跟上電子技術發展的腳步，讓學生了解最先進的電子技術與產品。再次，引入虛擬實驗平臺。ElectronicsWorkbenchEda(EWB)是一款小巧但仿真功能十分強大的計算機軟件，它被稱為虛擬電子實驗室。虛擬實驗是指借助多媒體、仿真和虛擬現實等技術在計算機上構造一個可輔助、部分替代甚至全部替代傳統實驗各操作環節的相關實驗環境，通過仿真調試、電路設計及對數據和參數的分析，達到實驗效果的一種新型的實驗方法。將其作為傳統實驗的補充，能夠使學生熟悉仿真軟件技術，同時把理論知識和實驗內容緊密聯系起來，可以較全面地反映和概括所學的知識。這樣一來，不僅利用了實驗教學參與性強、操作性強的特點，還發揮了計算機資金投入少、直觀、迅速的優勢。除此之外，要創設開放式的實踐教學環境。開放式實踐教學是為了給學生創設一個輕松的學習及實踐環境，給學生創造自主學習和探索的時間和空間。由于新入學的學生對電子工藝的知識和技術還不夠熟練，應該安排教師輔導學生，實驗室也應對學生全天開放。學生在實驗室中能夠熟悉電子儀器的原理和使用方法、焊接技術、小型電子產品的制作、印刷線路板的制作、電子線路的檢測等，為以后的電子技術實驗打下堅實的基礎。同時，開放式的實踐教學還可以把科研活動與實踐教學結合起來，讓學生積極參與教師的科研活動，培養學生的科研能力、操作能力和創新能力。
三、建設實踐教學師資隊伍
要想培養出高素質的實踐型人才，必須有一支高水平的實踐教學師資隊伍，教師隊伍水平的高低關系著實踐教學質量的好壞。首先，要采用激勵考核機制。學校應采用教學崗位聘任制，設置主講教師、主講教授。對主講教師、教授給予高薪酬的激勵制度，充分調動教師進行實踐教學的積極性。其次，重視教師培訓，構建合理的教師隊伍。鼓勵教師參加繼續教育，深入產業第一線，了解行業的發展前景，豐富自身的實踐經驗，結合實踐開展教研活動。鼓勵教師參與教學改革、發表學術論文、定期參與教學研討會，提高教學水平。再次，改革教育教學體制，改善管理方式。為了滿足當今實踐教學的需求，應深化體制改革，建立健全人事聘任制度、教學激勵制度、工作考評制度，提高實踐教學的`水平和質量。電子技術實踐教學的改革和創新，能夠為學生發展個性、自主學習提供所需的空間和時間，有利于提高學生的創新能力和創新意識，進而全面提高實踐教學質量。
四、優化實踐教學內容
根據當今電子技術的發展進程及學生的實際情況，合理選擇實踐教學內容。應該給學生設置豐富且層次多樣的實驗項目，通過設計層次多樣的實驗項目，既可以促進學生的全面發展，又有益于教師專業水平的提高。首先，運用基礎實驗來鞏固學生的理論知識。實踐教學的第一層次是進行驗證方法性或原理性為主的課程實驗。通過一些驗證性、演示性的實驗，使學生加深對所學原理或理論的理解，培養學生的基礎實踐技能。在教學過程中，應盡量避免課程實驗，真要做時，教師應指導學生熟悉電子電路的測試方法，引導學生注意實際操作中的突發狀況等問題。其次，運用課程設計來培養學生的實際應用能力。實踐教學的第二層次是以理論和原理為主的課程設計。一般來說，課程設計需要應用不同課程的知識來解決一個實際問題，進而培養學生的理論知識運用能力。再次，運用綜合應用實踐，培訓學生的創新能力。實踐教學的第三層次是綜合應用實踐，它需要綜合應用不同課程的知識，設計出具有一定應用價值的項目，以達到綜合應用的需求。這樣就能夠培養學生自主制定實驗方式、實驗過程及獨立實驗的能力，為培養學生的創新能力打下了堅實的基礎。除此之外，可以運用專題設計來提升學生的工程素質。實踐教學的第四層次是專題設計實踐，專題設計大部分以真實的工程為背景，讓學生自行探索、自主進行實驗研究，不僅可以培養學生發現問題、解決問題的能力，還能提高學生的工程素質。綜上所述，電子技術的實踐教學是一種極其重要的教學方式，如今已被廣泛運用于電子技術教學中，但是其課時短、任務重的特點又對實踐教學提出了不小的挑戰。因此，教師應不斷革新實踐教學方法，激發學生的學習熱情和積極性，培養學生發現問題、解決問題的能力，鍛煉學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高。
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電子技術論文7
摘 要：本文主要論述了高職應用電子技術專業畢業設計的質量現狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業設計方案,對高職應用電子技術專業畢業設計的質量提高起到指引作用。
一.以往畢業設計存在的問題
1.以往的畢業設計成為學校的難題
以往的畢業設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業設計中存在的問題，因而難于保證畢業設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環節畢業設計，又不影響學生的畢業和就業，畢業設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業設計與學生畢業、就業的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業設計成為學生的負擔
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業知識和技能，要是在企業實習中選擇適合自己的畢業設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業設計課題，減輕畢業生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業設計成為老師的心結
指導畢業設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業率、就業率，另一方面還要注意畢業設計的科學系、規范性、嚴肅性，還要應付學生從企業帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業設計任務，于是多數老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業設計的任務，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業設計設置思路
(一)畢業設計時間的設置
改變傳統的畢業設計時間，將畢業設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業教師或企業工程技術人員已擬定的若干個畢業設計課題方向中，根據個人的實際出發選擇適合自己的畢業設計題目和指導老師，并在指導老師的系統指導下，查閱資料完成畢業設計的雛形。在最后一個學期的企業頂崗實習期間，根據所選題目要求，結合個人實際能力和企業實際生產情況，在指導老師和企業專業技術員的幫助下先制作成實物，再依據實物撰寫出畢業設計報告書等相關材料，并進行畢業設計答辯。這樣學生的畢業設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業設計。
(二)畢業設計題目的設置
畢業設計是整個在校學習環節的總結，是為畢業畫上的最后一個句號，因此畢業設計是本專業的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發確定畢業設計教學計劃，由專業教師提出和擬定畢業設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業設計課題
這種畢業設計課題是由在企業實際干過對企業比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業技術人員，根據本專業的實際崗位技能要求和職業能力要求，結合校企合作企業實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業進一步加工、整形，根據本企業實際出發制作成實物，并依據該實物完成畢業設計。如電子產品生產制造企業中的“電子產品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產品生產管理文件”這種實物的制作等，再根據文件實物撰寫出畢業設計報告書等設計材料，并進行畢業設計答辯。這類畢業設計題目比較適合由學校或系里統一安排在校企合作實訓基地實習的畢業生選擇，由頂崗實習指導老師和企業工程技術員合作指導。
2.設置改造與創新新電路、新產品型畢業設計課題
這種畢業設計課題是由實踐教學及實際動手能力比較強的專業教師擬訂的各類題目。它是以革新為突破口，用現成、完整的實際電路或實際小電子產品為參考，在其中找出革新點進行改造。經改造的新電路以節能、省元件、加大功能、產生新功能、更加方便為擴展方向。組織指導老師引導學生在原電路或原產品的基礎上，利用計算機仿真等現代科學輔助工具，設計出新的、科學的、實用的、可行的新電路，并制作成實物或模擬實物。畢業生根據實物撰寫出畢業設計報告書等設計材料，并進行畢業設計答辯。這樣學生以自己制作的實物為行動導向去完成畢業設計，其目的性強、任務明確、有極高的熱情和主動性。 3.設置大學生技能競賽型畢業設計課題
這種畢業設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據往年大學生的職業技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內容，再根據實物和實際比賽內容撰寫出畢業設計報告書等設計材料，并進行畢業設計答辯。這類畢業設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業設計題目方向，由學生根據個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業設計就有方向、有目標，指導老師心里有數、指導到位。
三.畢業設計的組織和實施
畢業設計的組織管理工作是順利完成畢業設計工作的保障，我們按照畢業設計的準備工作、畢業設計題目選擇、畢業設計中段檢查、畢業設計的驗收和公開答辯、畢業設計成績評定等環節隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業設計工作日程，規范畢業設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業設計的總體要求和畢業設計答辯方案。組織專業教師及企業技術人員擬訂畢業設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業設計課題。第二，開設畢業設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業設計任務，根據任務制訂出自己的畢業設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業進一步完善自己的畢業設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業設計實際落實情況和畢業設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業設計報告書、畢業設計答辯PPT等，驗收并進行公開答辯。其畢業設計成績構成為：實物產品滿分40分;畢業設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實物制作優化畢業設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產品，要經歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現的問題，就必須掌握所涉及到的專業知識。要成功制作具有革新的創新產品必須要對本產品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業技能。這樣做出來的畢業設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業院校辦學特點，突出了職業技術教育理念。
與以往的畢業設計比較，這樣設置畢業設計，對于指導老師來說達到了心中有數，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業設計指導工作。對于學生來講畢業設計的任務明確，目標定位準確，可根據自己的實際能力選擇題目完成畢業設計任務，打消了對畢業設計的神秘感和恐懼感，其畢業設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業設計。這樣真正體現了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業教育理念。培養了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業范圍內的一般工程技術問題的能力;培養學生建立正確的創新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規范和方法[4]。通過這樣的畢業設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。
經過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業掛鉤，更多的在企業實際工作崗位上提煉出相關職業能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業實際與企業工程技術人員相結合擬出更加符合職業教育特點的題目。二是提高電子產品技術改造的成分，技術革新和創新思維不是一是一招就能產生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產品或實際實用的電子產品電路，建立創新改造思路，多在實際生活和企業中積累且提煉成題目。同時在平時的專業教學中不斷地灌輸和引導學生建立創新、改造、革新的改革新思想。
電子技術論文8
摘要：為了增強學生對于模擬電子技術課程的興趣和提高學生創新實踐能力，探究了一種基于虛擬仿真模式下模擬電子技術教學改革。利用Multisim10和HSPICE仿真軟件分別從電路板級和晶體管級對模擬電子技術課程實驗進行改革探究，幫助學生提高對于半導體器件和模擬電子技術的理解深度，為學習中大規模集成電路設計做好知識儲備。
關鍵詞：虛擬仿真；模擬電子技術；教學改革；創新實踐能力
模擬電子技術是高等院校所有強電和弱電類專業必修的一門專業基礎課[1]。通過該課程學習，可以使學生掌握半導體器件、模擬電子線路及系統的概念和知識，為后續專業課程學習以及更高級的中大規模集成電路設計做好知識儲備。然而，由于模擬電子技術課程具有物理概念抽象、分析方法復雜、工程特點突出等特點，因此學生普遍反映該課程學習起來理解難，掌握難，入門難[2]。加之傳統的模擬電子技術課程講授模式通常以教師課堂灌輸理論知識為主，缺乏實踐動手調試電路過程，因此學生學起來感覺難上加難。虛擬仿真技術是國家教育部在20xx年提出并引入到高等教育改革中。虛擬仿真技術可以實現各高校優質資源開放共享，把各高校自身學科優勢與專業特色更好地結合，建立優勢互補的開放共享學術環境[3]。虛擬仿真技術是把虛擬現實、人機交互、大數據和網絡通信等技術結合起來，用于實現實踐教學過程中的虛擬實驗平臺、虛擬實驗設備、實驗電子線路、實驗電子元器件的搭建和仿真[4]。本文采用Multisim10和HSPICE仿真軟件對傳統模擬電子技術課程實驗進行改革探究，分別從電路板級和晶體管級進行模擬仿真，把抽象的物理概念和電子線路系統通過虛擬仿真技術客觀地展現出來，增加了學生的理解深度，激發了學生的學習興趣，拓寬了學生的創新思維。因此探究虛擬仿真模式下的模擬電子技術改革具有較好的應用意義。
1課堂教學內容改革
1.1虛擬仿真模式下的理論教學內容
隨著電子技術新工藝、新技術、新方法的不斷發展，傳統的模擬電子技術教學內容已經不能較好地滿足人才培養和社會發展需要[5]。傳統的模擬電子技術教學內容主要體現為：①課程概念多、符號多、器件類型多、分析方法多。②課程知識點比較分散，理論銜接少，綜合運用幾乎無。③課程知識較為陳舊，教材只注重理論分析，缺少工程實踐運用[6]。以上三方面的缺點制約了學生學習的積極性，限制了學生的創新思維，不利于學生對于課程知識的掌握和運用。本文提出的基于虛擬仿真模式下的理論教學內容作了以下三方面探究：第一，在課程知識點講授上采用工程項目向導法，按照“提出問題，分析問題，解決問題”三步走策略。以設計一個固定直流穩壓電源為例。第一步，給學生提出設計一個固定直流穩壓電源的命題，使他們知道模擬電子技術可以解決該類實際工程問題。第二步，跟學生一起分析設計固定直流穩壓電源所需電路結構。欲使220V工頻交流電變成5V固定直流穩壓電源，電路系統應包含四部分子電路：①變壓器子電路。通過該電路首先把220V的工頻電壓變成5V左右的目標電壓。②整流子電路。通過該電路給學生講解整流原理，利用二極管中PN結的單向導電性可以實現電壓波形整流。具體整流方法包括半波整流法、全波整流法、橋式整流法。③濾波子電路。通過給學生講解電容、電感的物理模型和基本原理以及電路頻率響應方面的知識，利用電容、電感實現電壓波形濾波。④穩壓子電路。通過該電路講解穩壓管原理以及集成穩壓芯片的功能和使用。第三步，確定固定直流穩壓電源各子電路后，給學生發放電子元器件進行焊制電路板。首先通過AltiumDesigner軟件繪制電路板圖并且進行制板，制板完成后進行焊接元器件，最終進行實物調試測試。這樣一個固定直流穩壓電源就按照工程向導法設計完成了。通過該項目，學生在解決實際工程問題中學習了模擬電子技術課程中的知識鏈，激發了學生學習興趣和創新思維。除了直流穩壓電源以外，課程的其他內容也可以按照工程向導法來講，如信號運算處理電路、功率放大電路、波形產生和處理電路等。第二，在模擬電子技術理論教學中引入虛擬仿真軟件的學習。隨著電子技術的日益更新，各類計算機輔助設計軟件層出不窮。其中美國國家儀器（NI）推出的電子設計仿真軟件Multisim10和目前中大規模集成電路設計中廣泛采用的仿真軟件HSPICE就是很好的代表。通過學習Multisim10仿真軟件，學生可以把所學的模擬電子技術知識通過仿真直觀展現開來。通過HSPICE仿真軟件可以從更底層的半導體器件及對電路進行模擬仿真，通過搭建模擬電子線路和設置各類晶體管的參數，最終可以從仿真結果中得到電路性能的各項指標參數。第三，在模擬電子技術理論教學中加入大學生電子設計競賽的知識。隨著大學生電子設計競賽越來越有影響力，近年來許多世界知名企業也都積極加入進來，使其命題越來越具有工程實用價值。回顧歷年電子設計競賽的題目，通常包含以下幾個類型：電源類、信號源類、自動控制類、無線電技術類、儀器儀表類。所涵蓋的知識點包括：模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路、可編程邏輯器件等[7]。因此在模擬電子技術理論教學中加入一些電子設計競賽中關于模擬電子技術的命題，啟發了學生的發散思維，增強了學生的創新能力。
1.2虛擬仿真模式下的實踐教學內容
傳統模擬電子技術實踐教學主要采用模擬實驗箱方式，即學生通過使用實驗箱上現成的集成模塊，用插線來構造各類模擬電路[8]。但是這種傳統實踐教學方式存在諸多弊端：①由于模擬實驗箱采用插線孔方式，學生在實驗過程中容易造成插針折斷、接觸不良等問題。另外，隨著機箱設備老化、插線虛斷等問題，影響實驗過程和結論。②模擬實驗箱采用模塊化集成方式，只包含了一些課本上涉及的知識模塊，如：電子元器件、運算處理電路、功率放大電路等。如學生想要做一些創新性實驗，學校必須從廠家購買新的模塊，增加了實驗成本，另外一些創新性實驗并沒有現成模塊。③采用實驗箱集成模塊化實踐教學方式，時間久了學生就會形成固定模塊化思維，認為模擬電子技術只能做些課本實驗和應用，制約了他們的發散思維和創新能力。基于虛擬仿真模式下的實踐教學改革作了以下兩方面探究：第一，采用美國國家儀器公司（NI）的仿真軟件Multisim10代替傳統的模擬實驗箱做一些綜合類實驗。由于綜合類實驗所需的子電路模塊較多，電路較為復雜，因此可以嘗試讓學生用Multisim10仿真軟件設計該類實驗。圖1為基于Multisim10設計的固定直流穩壓電源，其中包括了整流電路、濾波電路和穩壓電路。電路的各項指標參數可以通過仿真進行調試。圖2為通過Multisim10設計完成電路后動手制作的固定直流穩壓電源實物。第二，采用HSPICE仿真軟件從晶體管級對模擬電子線路進行仿真。隨著電子技術的不斷發展，集成電路工藝在電子產品研發中越來越重要，因此模擬電子技術實踐教學中應相應地增加集成電路設計的內容。例如：教材中關于集成運算放大器只介紹差分輸入級、中間放大電路、功率輸出級、電流偏置，具體各部分電路結構以及各元器件參數指標都沒有提及，學生學習完之后仍然無法更深層次理解相關知識。HSPICE仿真軟件可以從晶體管級對電路進行仿真調試。圖3為基于HSPICE設計的集成運算放大器仿真原理圖。
2課堂教學方式改革
傳統的模擬電子技術課堂教學方式是采用教師灌輸法，即通過學生課前預習，教師上課講授，學生下課作業的方式。基于虛擬仿真模式下的模擬電子技術課程教學采用“理論講授+虛擬仿真+課后實踐”模式，即教師在課堂上采用工程項目向導法，把一個工程項目類的所有知識鏈按照正常的教學計劃向學生講授，學生在掌握該項目所需知識后先通過Multisim10或HSPICE軟件進行虛擬仿真，電路功能確認實現后再進行動手實物焊接和調試。
3課堂教學考核方式改革
為了能夠準確而全面地考核學生在一學期內對于模擬電子技術的掌握程度，期末考試采用“試卷考核+項目實驗考核+日常表現考核”形式。試卷考核方式采用百分制，試卷內容將涵蓋課本理論和虛擬仿真知識。主要考查學生對于理論知識和虛擬仿真知識的掌握情況，其成績占綜合成績的50%。項目實驗考核也采用百分制，主要考查學生的創新思維和實際動手能力。具體形式為教師給出若干道項目實驗類命題，其主要內容涵蓋模擬電子技術知識，然后由學生隨機抽題進行作答，兩周后學生以（工程項目文件+實物演示）的形式進行考核試卷提交。其中工程項目文件包括：仿真原理圖、電子元器件參數表、PCB原理繪制圖。實物演示部分由學生當面向教師演示實物功能。項目實驗考核成績占綜合成績的30%，日常課堂表現與課后作業完成情況占20%，最終綜合成績合格的學生拿到相應的學績績點。實踐證明：該課程教學考核方式符合應用型本科院校培養目標。
4結束語
本文提出的基于虛擬仿真模式下的模擬電子技術教學改革分別從理論教學內容改革、實踐教學內容改革、課堂教學方式改革、課堂教學考核方式改革進行探究。實踐證明基于虛擬仿真模式下的模擬電子技術教學改革增強了學生的創新思維和動手能力，同時提高了學生學習該課程的興趣，為學生今后從事相關工作做好知識儲備，能夠較好地滿足應用型本科院校的人才培養目標。
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電子技術論文9
摘要：目的：對競賽引領下的應用電子技術專業課程體系重構進行分析。通過應用競賽的方式增加學生對電子技術專業課程的興趣和重視，提高學習成績，改善學習環境，增加競爭意識。
關鍵詞：競賽；電子技術；專業課程；興趣.
電子專業課程對于電子學科的學生來講較為重要，但課程講解較為復雜，枯燥，傳統教學方式進行單純專業知識講解，教學效果欠佳，近期對我校電子技術專業課程進行改革，詳細分析如下。
1參加學生情況
選取20xx級電子專業學生200名，傳統教學100名學生，其中男性學生56例，女性學生44例，年齡19-21歲，平均年齡（20.00±1.50）歲，競賽教學100例，其中男性學生58例，女性學生42例，年齡18-21歲，平均年齡（19.00±2.00）歲。
2教學情況
傳統教學100名學生，主要是依據學生的情況給予常規的教學，主要是進行老師擬定教學方案后備課，課堂講授電子專業知識，課堂提問學生，進行課堂互動，對專業知識進行理論學習，同時進行課堂學習后進行實踐動手，對所學知識進行實際操作[1]。
競賽教學100名學生，理論知識的學習和實踐教學方法同傳統教學方法，同時針對于相關知識，定期舉辦理論知識競賽，主要內容為競賽的技術體系主要包含理論知識測試、電路識圖、元件選型與參數計算、原理圖繪制、設計、板制作、電子工藝焊接、單片機軟件程序編寫、電路調試、軟件調試、電子產品的結構與安裝工藝、電子產品的工藝文件編寫、電子產品的技術文件編寫、技術答辯等技術考核內容。整個競賽過程貼近生產、工藝、注重質量，以企業實際要求出發[2]。在競賽中獲得較好成績的學生給予適宜的獎勵，獎勵內容主要針對學生的愛好和興趣給予獎品的發放，并且同就業優先相關聯，提高學生的重視程度
3教學效果
在學習后定期對學習內容進行理論知識學習成績檢測，考試成績優秀：90分以上；75分及以上為及格，75分以下為不及格。
傳統教學考試成績優秀的學生為36例，比例為（36.00%）、及格學生為35例，比例為（35.00%），不及格學生為29例比例為（29.00%），及格學生為71例，比例為（71.00%），明顯低于競賽教學，優秀的學生為54例，比例為（54.00%）、及格學生為36例，比例為（36.00%），不及格學生為29例比例為（10.00%），及格學生為90例，比例為（90.00%）
4競賽引領下的應用電子技術專業課程體系
4.1課程體系的重構
近些年來為更好的學習電子專業技術課程，專業學校均給予適宜的課程改革，因電子專業課程初期為理論知識學習，課程枯燥乏味，難以獲得學生的興趣，并且難以進行深刻的記憶，因此導致學習效果欠佳，因此電子專業教學中經常會應用較多的輔助方法幫助教學。近幾年，為更好的增加電子專業學習，我校給予電子產品設計大賽及相關知識競賽，增加學生的動手能力和相關專業知識的學習。主要競賽內容圍繞電子產品的理論設計、結構理論、生產工藝、安裝結構、產品組裝、產品調試、成品上交、競賽結果評估。電子產品的學習不單單為簡單的理論知識學習，還需要有較強的動手能力才能夠更好地勝任電子專業工作。同時人才培養還應嚴格執行國境職業資格鑒定的相關標準，課程的標準體系建設增加了國際標準、國家標準、行業標準、企業標準等，同時學生學習期間的培養應同課程考核構成銜接體系，做到邊學習邊檢驗，明確學生在學習過程中的不足及時給予補充學習或是強化訓練[3]。
4.2競賽引領的重要性
傳統教學僅僅為常規的課堂講授理論知識，同時課后給予實踐動手，對學生而言僅僅為了應對考試，缺乏對學習的理解和興趣，因此在學習中缺乏主動性和積極性。因此面對枯燥乏味的學習和復雜的學習知識不能夠更好的理解和深化概念。
競賽教學能夠更好地增加學生的競爭意識，增加學生對于電子專業知識的學習和實踐動手能力，改善學習環境，激發學生的競爭，提高學生對于理論知識的理解和設計、制作、完成電子產品的能力。競賽項目及企業項目為例，培養學生根據實際需求，選擇不同的控制器，從設計方案、成本核算、電路設計、工藝設計、程序設計及系統聯調、產品裝配、工藝文件編寫及使用說明書撰寫到項目總結與創新，完整的體驗競賽項目開發的全過程。使學生能夠更加明確自己的學習目的和學習目標。
5結論
競賽促進教師隊伍建設目前，高職院校教師普遍缺乏自主研究的精神，對于專業科研活動的積極性不高，相關的實踐活動少。且教師沒有專業的研究項目，導致不注重學生的實踐課題研究。而“任務驅動、項目導向”的培養模式，無法真正實現人才培養的最終目標。而通過技能競賽，一方面能促進“雙師”素質教師的培養。技能是職業院校教師必備的基本功，也是“雙師”素質的必然要求。在技能競賽中，教師也必須鍛煉和參與實踐中。
電子競賽教學模式目前已經在相關學校中普遍開展，獲得了較高的教學成績，我院為更好的開展電子專業教學，已經在教學中增加競賽教學模式，促進了專業課程的改革，激發學生的興趣愛好，為更好的培養理論知識強，動手專業能力強的高素質技術型人才可提供更有價值的指導和輔助措施。
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電子技術論文10
一、教學內容突出“兩個重點、三個基礎”
1、兩個重點
任何一種邏輯功能都可以設計出一種相應的邏輯電路，從這個意義上講，數字電路是不可勝數的。教學的重點是教會學生學習方法，而不是死記硬背書本內容。就本課程而言，只要能夠根據需要設計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設計方法是本課程的核心內容。
2、三個基礎
為更好地學習后續專業課程和從事工程技術工作，數字電子技術在教學實踐中必須強化理解和掌握數制和碼制、邏輯代數基礎、半導體數字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設計方法等基本原理、基本理論和基礎知識。
二、教學方法實現“三個基于”
2.1基于問題的教學
美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”在教學實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統教學模式，采取以學生為中心的問題導向型教學方法。教師通過實例、設疑、示錯等方法導入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關鍵環節則由教師引導學生來完成。學生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結合問題系統講授知識點，使學生對相關知識點有更加深入地理解。同時，學生的成就感、自信心倍增，學習主動性更強，從而達到良性循環的效果。通過引導、啟發，學生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發器。
2.2基于項目的教學
基于項目的教學強調的是以學生為中心,強調小組合作學習,教師引導發現。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結合本課程，就是在課程開始階段,以任務書的形式給學生下發一些與課程內容結合緊密的、適合學生研究的課題，如電子搶答器、數字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學生自由選題、自主組合，通過課程的學習、查閱相關資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設計報告，并進行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據。
2.3基于資源的教學
基于資源的教學是以學習者的學習活動為中心的教育教學模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學目標是以教會學生學習為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學，學生應該學會確定學習目標，學會查找的資源的手段和方法，學會如何做讀書筆記，學會評價信息，學會與他人合作交流，學會評價自己的學習進展，學會反映學習過程和成果。目前，校園網、互聯網上數字電子技術課程資源較多。通過基于資源的教學，學會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學的時空限制，更為開展研究性學習提供了廣闊的平臺。
三、結束語
為進一步提高數字電子技術課程的教學質量，本文介紹了數字電子技術課程的“一條主線、兩個重點、三個基礎”，探討了基于問題的教學、基于項目的教學、基于資源的教學等教學方法。教學實踐表明，理清教學思路，采取“三個基于”的教學方法，有助于提高數字電子技術課程的教學質量。
電子技術論文11
【摘要】隨著教育改革的持續向前推進，對于中職教育來說，在培養優秀的專業人才方面具有自身的職能和作用，而推進教學模式創新也越來越受到廣泛的重視，利用信息技術開展教學工作更具有重要的價值，因而應當與課程教學進行整合。本文重點從電子技術課程教育模式創新出發，就如何與信息技術進行整合教學進行了探討，首先對其重要價值進行了簡要的分析，在此基礎上就如何進行科學有效的整合、提升教學質量提出了一些教學策略。
【關鍵詞】中職教學；電工電子技術；信息技術；整合教學
科技信息化的快速發展，使中職教學能夠有效的應用信息技術開展教學工作，這不僅有利于教學模式的創新，同時也有利于提升學生的學習興趣，特別是通過將課程教學與信息技術進行整合，能夠推動“互聯網+教學”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術課程來說，由于理論性很強，如果只是用說教的方式進行，學生無法更好的理解，而與信息技術進行整合，比如更多的開展多媒體教學，比如讓學生在網絡上進行自學等等，都能夠提升教學質量，同時也能夠培養學生的綜合能力，因而應當將此進行深度整合，著力提升教學質量以及教學水平。
一、整合教學的價值
在當前形勢下，中職電工電子技術課程教學發生了深刻的變化，不僅要提升學生的理論素養，更重要的是培養學生的實踐能力，使學生在學習課程的過程中能夠全面發展，這就需要對教學模式進行創新，而在教學過程中更好的應用信息技術、將二者進行有效整合具有十分重要的價值，突出體現兩個方面：一方面，在電工電子技術課程中應用信息技術并進行深度整合，有利于推動課程教學模式創新，這主要是由于中職電工電子技術具有很強的技術性，因而學生的理解能力如何至關重要，特別是中職學生自身的能力和素質相對不高，在課程教學中應用信息技術，可以更加直接的進行教學，學生可以更有效的理解知識點，特別是能夠開展一些互動教學，學生參與到教學當中，學生的興趣會十分深厚，因而對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中，能夠極大的推動中職電工電子技術專業學生的就業和創新，這主要是由于將信息技術應用于教學當中，能夠使學生接受更多前沿的技術，特別是通過網絡教學模式的應用，學生可以更多的了解電工電子技術的應用策略，進而為學生未來就業創造有利的條件。
二、整合教學的策略
信息技術的快速發展，使信息技術廣泛應用于教學當中，對于中職電工電子技術課程教學來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動與信息技術的整合，只有這樣，才能使電工電子技術課程教學取得更好的成效，重點要在以下四個方面突破。
一是創新整合理念。在電工電子技術課程教學當中開展“互聯網+教學”、實現與信息技術的有效整合，首先必須創新整合理念，這有賴于廣大教師的認識以及能力素質，特別是通過將二者的整合，著力提升學生的綜合素質，要深刻認識到將二者整合，不僅有利于教學創新，而且也有利于提升學生的信息素養，而信息素養與電工電子技術息息相關，在這樣的理念下，教師必然會更好的創新整合模式。在具體的整合過程中，要堅持“以人為本”，要把學生的實際需求以及未來發展作為重要的整合目標，著力提升學生的綜合素質，只有這樣，才能為學生未來發展奠定基礎，同時也有利于拓展學生的思維，使學生在未來的工作和發展方面能夠實現更大的突破。
二是重點整合資源。對于中職教學來說，中職學校的各類資源十分豐富，無論是信息技術課程資源，還是中職電工電子技術課程資源，這些豐富的資源將有利于推動整合教學的開展，因而一定要重視對相關資源的整合，特別是教學資源的整合，這將有利于提升教學的質量。要對現有的先進資源進行有效的整合，使其能夠向信息化、數字化轉變，這樣能夠為整合教學奠定堅實的資源基礎，這一點要引起高度重視，需要信息技術教師與電子課程教師的合作。在此基礎上，一定要利用“大數據”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數據庫，對于相關的教學資料應當統一資源庫，使相關的信息不僅能夠通過共建的方式擴大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學創新資源。
三是科學設置課程。從總體上來看，中職學生無論是在學習基礎方面、還是在學習興趣方面以及在學習能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進行整合，實現整合教學的目標，最為重要的就是要對相關的課程進行科學的設置，使其更具有相關性，這樣就會使會學生更好的接受兩個方面的知識。要高度重視相關理論知識的整合，要從學生的實際出發，本著“因材施教”的思路，根據學生的具體情況、興趣愛好、發展方向，科學設備相關的課程體系，比如在具體的整合過程中，應當更加重視學生實踐能力的培養，讓學生學習基礎理論的基礎上，能夠使學生參加更多的實訓課程，最大限度提升學生的實踐能力，課程的設置一定要循序漸進，同時還要具有相關性，否則就會制約整合教學的開展，甚至出現割裂的現象。
四是優化整合方法。推動信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術的創新性教學方法，還是中職電工電子技術課程的創新性教學方法，都應當進行科學的整合，同時還要引導教師進行教學方法創新。比如在具體的教學過程中，可以將探究式教學作為重要的整合教學方法，引導學生對整合教學內容進行探討和研究，這將有利于使學生通過自身的主觀能動性培養自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學模式的應用，特別是對于具有整合特點的教學案例，應當多運用，學生不僅可以了解二者之間的關系，而且通過整合案例讓學生能夠更好的進行學習。要加強多媒體教學的應用，多媒體本身就是信息技術的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學過程中讓學生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當前“互聯網+”戰略下，“互聯網+教學”已經成為一種重要的發展趨勢，具有十分強大的輔助教學功能。在開展中職電工電子技術課程教學的過程中，一定要將“互聯網+教學”引入到教學體系中，使其能夠與信息技術進行有效的整合，特別是要在創新整合理念、重點整合資源、科學設置課程、優化整合方法四個方面實現新的更大的突破，推動整合教學取得成效。
參考文獻
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作者：梁勇 單位：廣西交通技師學院
電子技術論文12
1.《電子技術基礎》課程存在的問題
1.1實踐課程少，學生的操作技能沒有得到鍛煉
學會查閱各類電子元器件數據手冊并使用、學會分析并設計常見電路圖、掌握電路安裝與調試操作技能是《電子技術基礎》課程的核心體現，由此可見適當的實踐課也是學好《電子技術基礎》課程的關鍵之一。由于課程的理論性強、內容抽象、專業術語多、理解困難，所以在課程的教授過程中，教師應該將理論知識與實踐操作結合起來。然而，因為開展實際的實踐教學活動需要大量資金，導致在實際的教學工作中教師只能將大量實踐花費在理論教學上，使得學生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓練。
1.2教學場所不利于課程的教學展開
學校現有的實驗室配套十分落后，無法跟上新技術的發展。隨著電子技術的飛速發展，貼片元器件的使用越來越普遍，集成電路的規模也不斷在壯大。焊接、裝配、調試等生產一線工種是一般中職畢業生從事的工作，就焊接設備來說，現有的實驗室只有針對插件式元器的焊接設備，沒有貼片式的焊接設備，導致學校培養出來的學生與社會實際需求的產生了很大距離。
1.3考核方式太過單一
考試是對學生學習成績的一種檢驗，同時考試還能督促和激勵學生掌握課程所要求達到的能力目標幫助老師了解學生的學習情況。但《電子技術基礎》課程的考核形式過于單一，根本不能反映出學生的學習過程以及能力的養成情況，只能片面的體現學生的學習結果。通過對歷屆學生的考試成績分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預期的考核目標，也無法真正體現學生對知識的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學方式，保證教學質量
在電子技術急速發展的今天，學生獲得信息的渠道已經不再單一，在給教學事業帶來方便的同時也帶來了更大的挑戰。靈活多樣的教學方法對提高教學質量具有十分重要的意義，采用靈活多樣的教學方法，能夠讓學生更易于接受和掌握知識，從而有成效地完成教學任務
2.1采用多媒體教學
當遇到電子技術基礎課程中一些抽象又不易闡述的時，簡單的語言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學就能夠很好的解決此類問題，多媒體技術與電子電工專業的整合能夠將抽象內容形象、直觀、動態、逼真地表現出來，學生也能更好的捕抓知識重點。這樣對于電子技術基礎教學中抽象內容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學生注意力，又能夠有效調動學生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向學生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學也充分節省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學生自己分析、解決問題，既形象展示了教學內容，還高效生動省時，利于學生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學軟件
在一般教學中，教師一般會先進行理論講授，然后再回到實驗，進行相應的實踐操作技能訓練。這種知識灌輸的授課方法與理論教學和實踐教學嚴重不協調，學生處于一種被動的學習狀態中，難免會有抵觸情緒。但如果可以將理論與實踐有機的結合起來，即把實驗帶到課堂上，用教學軟件在教學過程中把實踐操作演示給學生，更有利于學生理解，也可以很大程度上提高學生的學習效率。
3總結
促進電氣工程課程改革，就要不斷提高學生電氣工程技術的應用能力，這也是實現我國走向新型工業化道路的現實需要。加強師資隊伍的建設、優化師資結構，積極引用先進的教學手段，充分利用多媒體教學設備，豐富課堂教育內容，充分調動學生學習積極性，提高教育教學質量。推進實驗室建設、加強實踐環節教學，不斷完善教學內容，完善考核模式，鼓勵學生自己動手的，培養學生實踐操作的能力。促進高等學校電工課程改革的研究與實踐，形成符合我國現代化建設需要的電工課程理論體系和教學體系。
電子技術論文13
隨著數字電子技術和數字系統的高速發展和廣泛使用，傳統《數字電子技術》教材已不能跟上時代發展步伐。為了滿足應用型人才培養需要，現對《數字電子技術》教材內容進行改革，增加EDA技術基礎知識和數字系統的基本設計方法，強調教材內容的工程應用特點，具有較高的參考借鑒價值。
1.引言
《數字電子技術》是高等學校通信工程、電子信息工程、自動化、電氣工程及自動化等專業的重要專業基礎課程[1]。隨著數字應用電子技術、數字系統的高速發展，以FPGA (Field Programmable Gate Array)和CPLD(Complex Programmable Logic Device)為代表的大規模可編程邏輯器件(Programmable Logic Device，PLD)的廣泛應用，使傳統“板上數字系統”被“片上數字系統”替代[2]。為適應數字電子技術的發展趨勢，對傳統《數字電子技術》教材內容進行了改革，在教材內容的安排和例題選用上，立足于應用型人才培養，以現代信息技術為依托，注重理論聯系實際，取得較好的應用效果。
2.教材改革的基本思路
隨著數字電子技術的快速發展，如何處理數字電子技術的經典內容與現代內容、傳統分析設計方法與現代分析設計方法之間的關系，是教材內容改革的重點。教材以“基礎知識→器件原理→器件應用→器件仿真→系統構建→系統仿真”為主線，構建數字系統的知識框架。在教材內容組織上，將數字電子技術和數字系統有關知識融為一體，系統介紹數字電子技術與數字系統的基本分析方法和設計方法;在教材內容編寫上，以培養學生的應用能力和實踐能力為目的，采用案例式或項目式編寫思路，將理論知識和實際應用相結合，把突出知識的應用性和實踐性作為主要方向，做到理論和實踐并重，既強調理論基礎，又突出應用性。對于集成電路注重邏輯功能和使用方法介紹，增加EDA (Electronic Design Automation)技術基礎知識[3]，利用Multisim 軟件對部分電路進行功能仿真，并介紹VHDL語言、QuartusⅡ軟件的基本使用方法，利用VHDL語言設計部分數字電路，利用QuartusⅡ軟件進行仿真分析，適應現代電子技術飛速發展和應用的需要。
3.教材的主要特點
3.1 教材內容組織
按照教育部高等學校電子信息科學與電氣信息類基礎課程教學指導委員會對《數字電子技術基礎》課程教學的基本要求，對《數字電子技術》教材內容進行重新組織，將教材內容分為十章[4]。第一章介紹邏輯代數的基礎知識，主要包括各種數制、常用的編碼規則、邏輯代數的基本定理、邏輯函數的表示方法和化簡方法等。第二章介紹EDA技術的基礎知識，包括Multisim、VHDL語言、QuartusⅡ的基礎知識。第三章介紹分立門電路、集成門電路和可編程邏輯器件的特點，并介紹利用VHDL語言設計門電路的方法。第四章首先介紹組合邏輯電路的基礎知識，然后講解組合邏輯電路的應用，最后利用Multisim對組合邏輯電路進行功能仿真和設計分析，并介紹組合邏輯電路的VHDL語言設計方法。第五章介紹各種觸發器的功能和應用，并利用Multisim對觸發器進行功能仿真，介紹觸發器的VHDL語言設計方法。第六章介紹時序邏輯電路的分析方法和設計方法，介紹常用時序邏輯電路的功能和應用，并分別利用VHDL語言和Multisim進行功能描述和仿真。第七章介紹脈沖波形的產生與整形電路，重點介紹集成電路的應用。第八章介紹半導體存儲器的特點和應用。第九章介紹A/D轉換和D/A轉換的工作原理和主要技術指標，對集成DAC和ADC的基礎知識及應用進行簡單介紹，并利用Multisim對基本轉換電路進行功能仿真。第十章介紹數字系統設計的基本流程，通過3個實例介紹數字系統的不同設計方法。
3.2強調基礎理論
隨著數字電子技術的發展，數字電子技術已逐漸滲透到各個行業，《數字電子技術》課程作為高校電類專業的基礎課程，是學生走向數字化時代的第一門課程，也是某些高校相關專業的考研課程，其重要性不言而喻。教材編寫強調《數字電子技術》基礎知識的系統性、完整性，將邏輯代數基礎、組合邏輯電路分析與設計、時序邏輯電路的分析與設計等基礎知識作為教材核心內容，并結合部分高校相關專業《數字電子技術》研究生考試大綱的要求，增加部分教學內容。例如，在第六章“時序邏輯電路”中增加利用觀察法和隱含表法進行狀態化簡的內容，使學生能夠更容易掌握時序邏輯電路的傳統設計方法。
在教材內容編排上，反復訓練基礎理論知識，使學生更好地學習并掌握基礎理論知識，為進一步學習打下堅實的基礎。例如，第四章“組合邏輯電路”首先介紹組合邏輯電路的分析方法和設計方法，然后介紹常用集成組合邏輯電路的原理和應用，其中譯碼器、數值比較器按照組合邏輯電路的分析方法進行闡述，編碼器、數據選擇器、加法器按照組合邏輯電路的設計方法闡述，使教材內容循序漸進、深入淺出，適用于學生自學，有利于培養學生自主學習能力。
3.3突出實踐應用
在教材編寫過程中，注重學生對知識應用能力培養的需要，強調具體操作過程中學習理論基礎，將知識應用能力培養貫穿整本教材，突出教材知識的實踐應用性。在介紹集成電路時，刪除集成電路內部電路的分析，強調集成電路的邏輯功能和使用方法[5]，例如，介紹555定時器時，在簡單介紹555定時器的電路結構和工作原理的基礎上，以“觸摸式定時控制開關電路”、“雙音門鈴電路”等應用電路介紹555定時器的使用方法。
在第九章“數/模和模/數轉換器”中，以DAC0808、DAC 0832、AD7543為例介紹常用集成數/模轉換器的工作原理和使用方法，并分別給出DAC0832、AD7543與單片機AT89C51的接口電路，既加強與后續課程單片機、微機原理等的聯系[6]，又突出教材內容的應用性。3.4增加EDA技術知識
EDA是電子設計自動化(Electronic Design Automation)的縮寫，是從計算機輔助設計(CAD)、計算機輔助制造(CAM)、計算機輔助測試(CAT)和計算機輔助工程(CAE)的概念發展而來的。教材第二章EDA技術基礎知識介紹了Multisim和QuartusⅡ兩種EDA工具的操作界面和使用方法，并介紹了VHDL語言的基本結構、數據對象、數據結構、操作符和基本語句結構，使學生借助EDA工具進行電路分析和設計。教材給出了74LS138、74LS153、74LS194、74LS160等常用集成電路的Multisim仿真電路和VHDL描述方法，并在第十章“數字系統設計”中，以“計數報警器”、“簡易交通燈控制器”、“函數信號發生器”為例，結合Multisim和QuartusⅡ軟件，詳細介紹簡單數字系統的設計過程，豐富教材內容。
4.結語
《數字電子技術》教材改革是一項長期工程，隨著數字電子技術的發展，必將對教材內容產生深刻影響。本教材于20xx年10月由北京大學出版社作為“21世紀全國本科院校電氣信息類創新型應用人才培養規劃教材”出版，20xx年12月被評為河南省“十二五”普通高等教育規劃教材。教材經過3年多的使用，得到了廣大師生的關注，收集了各方面建議和意見。為了更好地適應現代數字電子技術的發展和應用，需要對教材內容進行進一步改革。
電子技術論文14
引言
不斷發展成熟的科學技術是推動現代社會持續前進的動力源泉。隨著我國社會主義現代化建設事業的深入推進，大量先進技術深入各行各業，在國民經濟發展建設和改善人民生活方面發揮了巨大的作用。我國是以工業為主的社會主義國家，工業生產在國民經濟體系中占據主導地位。工業也是先進科學技術應用范圍最廣，程度最深的領域之一。工業現代化是我國社會主義現代化建設的主要組成部分之一，也是我國現代化事業的重要基礎。由于歷史原因，我國工業現代化整體水平較低，和國外先進國家相比，差距尤其明顯。改革開放30多年來，我國工業現代化建設事業實現了突飛猛進的巨大進步，在某些領域已經追上先進國家的腳步，甚至取得了一定優勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長的過程和時間。在工業現代化建設進程中，自動化控制是一項不可或缺，也無法規避的關口，自動化控制水平是一個國家工業產業發展水平和綜合國力的重要體現，也是實現工業現代化的重要支撐。電子技術是自動化控制得以實現的技術基礎，要推動工業自動化，就必須從發展電子技術著手。
1電子技術概述
1.1電子技術的基本內涵
電子技術是在自然科學完善和成熟過程中所形成并在自然科學發展到一定水平后正式確立的。電子技術的正式出現，起源于機械工業發展到極致，人們急需一種新的技術作為提高生產效率的方法的時期。電子技術的形成，契合了經濟發展的規律，適應當時市場需求，一經出現就獲得了快速的發展，成為人類發展史上一座里程碑。以此為開端，發展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術，計算機就是其中一項重要發明。計算機的出現，是數學和機械的高度融合，它標志著自動化控制得以實現的可能，宣告了信息時代的到來。電子技術短短一百來年發展歷史中，經歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術的一次突破。電子技術依托電子元器件來實現功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質量對于電力技術的發揮有著至關重要的影響。在電子技術剛剛出現的時代，由于設備技術水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒有在工業領域進行大規模應用。但就是這樣，電子技術的優勢也引起了人們的足夠重視，隨著科學技術的發展，特別是電子元器件質量的改進，電子技術在工業領域獲得了越來越廣泛的應用。
1.2電子技術特點分析
自動化是電子技術最大的優勢和特點。電子技術的具體應用，往往通過智能芯片等設備來實現，如果在工業生產過程中，應用電子技術，對于提高生產效率十分有利。生產效率是現代化大生產高度重視的一項關鍵指標。電子技術這個特點，受到了相關技術人員和企業管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術研究開發工作中。隨著電子技術在工業領域應用的發展，在生產效率之外，加工精度也成為電子技術發揮優勢的一項內容。隨著工業水平的提高，產品結構越來越趨于復雜，加工精度越來越高，傳統的加工方式已經不能適應當前生產需求，比如最新的半導體加工工藝已經達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無法企及的，必須依靠電子技術。經由電子技術構成的精密系統對原料進行加工，達到設計的精度標準。電子技術的形成和發展，突破了傳統機械加工技術的精度瓶頸，將生產力水平提升到一個前所未有的高度。電子技術出現后，工業產品生產效率和加工精度水平實現了飛躍，發展進程得以加快。
1.3關于電子技術的發展前景展望
時至今日，電子技術已經廣泛應用到工業生產的各個領域，在社會的各個方面都能夠看到電子技術的身影。隨著市場競爭日益激烈，對生產力有極大促進效用的電子技術受到企業家的廣泛青睞，因而成為市場上的主流技術之一。電能作為現代社會最主要的能源種類，應用范圍覆蓋社會生產、人類生活的各個方面，這給電子技術的應用創造了寬闊的發揮空間。未來，電子技術在工業領域的應用發展趨勢包括以下幾個方面。
（1）電子技術的應用范圍會進一步擴大，從電子技術自身所占產業，向相鄰產業鏈逐步擴展，必將遍及工業生產和制造業的絕大部分。
（2）電子技術是門基礎學科，它的發展和完善，對于許多先進科學技術都有促進作用。其中，通信技術和電子技術的發展水平結合程度很深，許多通信領域的難題都依賴于電子技術的發展來解決。計算機領域同樣如此，電子技術與計算機技術進行有效結合，從而實現了軟件技術以及單片機等遠程技術的發展。
（3）隨著社會的發展，特別是智能化的理論的出現，為電子技術指明了發展方向，也提出了更高的要求。電子技術必須實現自我突破，在更高的領域發揮自己的作用，從而實現占有更大的市場發展空間。綜上所述，電子技術未來發展前景十分廣闊，無論經濟效益還是社會效益都非常令人期待。
2電子技術在工業工程領域的應用分析
一是在工業工程控制領域中的應用。大量電子技術的應用，使得信息化、自動化、智能化控制成為可能。國外先進國家的高水平生產力與其大量應用自動化控制管理有著密不可分的關系。我國自動化技術尚處于起步階段，產業結構、制度保障、人才培養等相配套體系尚未建立，但經過幾年的發展，也已經取得階段性成效。根據企業生產實際，按照科學的設計方案，使用相應的電子元器件構件成一個系統，全面覆蓋企業生產流程，從而實現對企業生產工藝過程的有效管理，促進生產效率的提高。二是在工業工程管理中的應用。將電子技術、信息技術、網絡技術、計算機技術與企業管理向相結合，利用網絡平臺，實現企業內部各個管理節點間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業管理活動納入有效的控制之中。電子技術在工業管理中的應用包括硬件設施和軟件兩個方面，在實際工作中，需要對這兩個方面進行針對性設計，才能使其作用達到最大化。
3結束語
經歷了一個多世紀的發展歷程，電子技術已經發展到較為成熟的階段，在各行各業都有著很多應用，并建立了自己不可動搖的統治地位。就現階段而言，自動控制、智能化是電子技術發展的主要方向。當前，我國正在積極推進工業現代化建設事業，電子技術的發展水平直接影響到現代化事業實現的速度和效果。電子技術工作者要充分認識到電子技術在國家發展中的重要意義，正視國內外發展水平的差距，全力以赴推動我國電子技術的發展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術事業必將迎來一個發展的春天。
電子技術論文15
摘要：為了適應新形勢下的科技進步與社會對人才培養的需要，我校開展了電子技術課程教學研究與改革。結合我校當前專業教學的實際情況，提出了一套新形勢下的電子技術課程的教學方法。實踐結果表明該項教學研究與探索的開展能夠有效地提高實際教學效果。
關鍵詞：新形勢下；電子技術課程；教學研究與探索
電子技術課程是當前本科高校工科專業電信、通信、微電、電器及自控等電類專業的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構造及實現原理。我國當前的電子技術教學存在教學內容普遍偏重基本理論，實驗中多以驗證性實驗為主的特點。為了適應新形勢下的科技進步與社會對人才培養的需要，我校開展了電子技術課程教學研究與改革。該項研究能夠有效優化電子技術課程教學，有助于電子技術課程教學效果的整體提高，力求使我校的電子技術課程在教學內容、教學方法和學生能力培養等方面達到在同類院校中的先進地位。
一、電子技術課程的教學現狀
電子學技術自1883年誕生以來，經歷了一個多世紀不停息地開拓和發展。隨著電子技術的發展，電子技術作為一門重要的專業技術基礎課在國內外各工科類高校相繼開設，現代的電子學也已發展成為當代最引人注目的專業和學科之一。進入21世紀以來，隨著時代的發展，科學技術朝著加速化、綜合化和國際化的方向飛速發展，在電子技術、集成電路技術與信息技術高速發展的推動下，引發了教育教學技術的重大革命，在新形勢下對電子技術課程的教學提出了更高的要求。當前，國外歐美電子技術所涉及到的知識內容較為基礎和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強。美國知名高校教學通常采用分析與設計相并重、理論與實踐相結合的方法。為了提高學生的學習效率，通常在每個知識單元和作業中都設有分析和設計題目，在實驗中設有設計性問題。以麻省理工學院電氣工程與計算機科學系為例，在其課程中沒有單純以模擬電子技術、數字電子技術命名電子學課程，而是將其交叉融合在相關課程中。其課程內容通常覆蓋了國內多門課程。當前國內的電子技術課程長期以來由于受到傳統教學觀念和教學方法的影響，在教學過程中為了保持課程的規范性、理論性和系統性，造成了課堂教學中重點強調課程中基本原理、基本定義的驗證和推導過程，實驗教學中主要通過一定的驗證性實驗鞏固所學內容，忽略了課程的應用范圍和學生的學習興趣動手能力的培養。由于電子技術課程分為模擬電子技術[1]與數字電子技術[2]兩大模塊講授，各模塊現已分別形成較完整與封閉的知識體系，相互之間的銜接與聯系也逐漸被淡化。該教學模式因其存在各門課的串行性和各個知識點的碎片性，造成了教師講授的越來越多，學生學會得越來越少的情況。此問題的出現對國內電子技術課程的改革提出了迫切的需要。國內各大高校針對此問題相繼開展了電子技術課程的改革提高教學質量。新形勢下對電子技術課程進行教學研究與探索具有重要意義和研究價值。該項研究能夠有效提高電子技術課程的教學效果。
二、電子技術課程的教學研究與探索
新形勢下的電子技術課程教學研究在教學內容、教學方法和學生能力培養三個方面開展，對教學內容進行優化整合，對教學方法進行多維度現代化優化，對學生能力培養進行多方位優化輔助措施。旨在形成電子技術課程及各課程實驗組成的電子學系列課程優質體系，有助于幫助學生獲取完整系統的電子技術知識，提高教學實際效果，突出落實學生在教學中的主體地位。
1.教學內容上的改革。結合我校的實際教學情況，在教學內容上，旨在打破傳統的碎片式知識點獲取的教學體系和教學模式，保證知識獲取的完整性和聯系性，我校將電子技術課程教學內容按照國家新標準進行修訂，對教學內容進行了調整和充實[3]，對教學內容進行了調整和充實，在教學中增加新器件的學習，在實驗中增加設計型實驗的學習，使學生掌握更系統、更先進的電子技術知識與方法，使學生的知識體系更新更完整。開設電子技術課程的相關開發性實驗，通過學生自主選題，自主申報及開發實驗室等方法給學生自己鍛煉的機會，盡可能地讓教師從“傳授者”變為“引導者”，給學生更多的時間和空間去積極地思考、探索和交流，轉變學生學習方式，培養學生學習的自覺性、自學性和主動性。
2.教學方法上的改革。在教學方法上采用多維度現代化優化方法。教學中采用多媒體與板書相結合的教學方式，并將慕課“MOCC”、微課程、“MAP”圖、小班教學的多種新方法引入到教學之中，讓學生因“趣”而學，因“用”而“學”，提高整體教學效果。在電子技術課程中僅僅依靠數字多媒體進行教學，沒有一個循序漸進的過程，致使學生無法很好地理解電子技術課程中較為抽象的理論知識，忽略了學生學習過程中的互動和思考過程，基于以上問題，教學中采用多媒體與板書相結合的教學方式，電子技術中較復雜難畫的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導和分析則采用板書的方式來表達，使學生有一個思考的過程，更便于幫助學生理解理論知識中的難點與重點，提高學生的學習效率和效果，提高教學的整體效果。在課堂教學中采用啟發式和互動式的教學方法，注重理論與實際的結合。慕課“MOCC”和微課程作為一種新近涌現出來的在線課程，為學生的自學提供了良好的平臺。由于在電子技術課程的學習中存在部分同學理解較為困難的問題，我校在教學方法上采用讓學生課前預習、課后復習的方法，該方法包括讓學生在課下用慕課和微課程進行預習和復習，有助于學生對所學知識有一個更加清晰的掌握。為了讓學生在學習前對所學知識有一個初步的了解，我校針對電子技術課程繪制了“MAP”圖。通過參考北京郵電大學繪制的電類課程的樹形圖，我校電子技術課程教師自己繪制了模擬電子技術和數字電子技術課程的課程知識點樹形圖，將教學中各個章節之間的聯系、各個章節中的知識點及其相關聯系用樹形圖的形式表示出來。并在課前發給學生，讓學生了解電子技術課程要講授的知識點及各知識點之間的聯系。“MAP”圖的繪制有利于學生對整個課程的把握，有利于學生的課前預習與課后復習。同時，我校為提高電子技術課程教學效果，開展了小班教學實驗，每次教學人數20，采用教師提出問題，同學討論的方式。教師給出一個具體問題，比如我們在數字電子技術中要求學生設計一個病房呼叫系統，讓學生現場思考，討論方案，討論后小組代表發言，增加學生課題的參與度，并在討論后用Multisim將具體問題實現，切實提高教學效果。
3.學生能力培養上的改革。在學生能力培養上采用多方位輔助優化措施培養學生能力，采用布置MOCC、微課程作業的方法培養學生主動自學能力，學生對完成MOCC和微課程作業具有很高的積極性，該方法不但可以提高學生的自學能力，而且能夠很好地調動學生的學習積極性。同時，在實驗中增加設計性和綜合性實驗的方式培養學生的實驗能力，提前公布實驗內容，讓學生在實驗前通過查資料、定方案等環節的準備工作，提高學生的實驗參與度，提高學生對自己能力的認可度并提高學生的實際分析問題和解決問題的能力。課下時間鼓勵和指導學生參加課外科技活動和電子設計各類競賽，委派專業老師進行長期指導，讓學生利用課外時間投入到研究學習中，鍛煉學生的實踐操作能力和創新能力，培養學生的團隊合作精神。在長期的培養下，我校學生積極參與各類電子競賽，并取得了較好的成績和較高的社會認可度。
三、結論
本文對新形勢下電子技術課程教學進行了研究和探索，從教學內容、教學方法和學生能力培養三個方面進行研究，構建協調統一的知識體系，凝練教學內容，以適當的方式引導學生自主學習，積極思考，激發學生的實踐創新熱情，取得了較好的效果。今后，我們仍將繼續完善教學體系，提高教學質量，在新形勢下培養出高素質的電子技術人才。
參考文獻：
[1]童詩白,華成英.模擬電子技術基礎[M].第5版.北京:高等教育出版社,20xx.
[2]閻石.數字電子技術基礎[M].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.
[3]葉青,張衛平,等.電子技術骨干課程建設的探索與實踐[J].中國現代教育裝備,20xx,(1).
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