淺談中職學校教育教學論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的淺談中職學校教育教學論文，希望對大家有所幫助。
淺談中職學校教育教學論文1
在目前中職教學的大背景下以迎合當前形式的方法來進行教學，用變通的方法，豐富的情感讓學生對數學產生親切感，鼓勵學生主動的去擁有用數學知識和數學思想方法來解決問題的思想。并努力實踐，培養應用的意識，以增強學生樹立數學的應用意識的信念。所以優化中職數學教學，實踐教育理論在中職教學中顯得至關重要。
一、對中職目前的教育現狀進行分析
隨著國家教育水平的逐步提高，教育模式的不斷變革，國家對中職教育也是越來越重視了。越來越多的孩子走進了中職的校園，但是，在擴大招生的同時，中職教育的生源也和原來有了或多或少的差距，在過去生源大多數是經過統一考試，有的還要通過面試，才能被錄取。而現在大部分的生源都是中學或者是高中學習中的“差生”，現如今中職招收的初中生中有80%以上學習基礎不是很好，其具體表現在對概念不理解， 對學習知識內容的鞏固較低，掌握的知識中漏洞太多，不懂得把新學到的知識與舊學到的知識進行聯系并轉化歸納到已有的知識結構中去。
同時這些學生還普遍存在心理自卑，厭學等表現，因為在過去的學習中由于學習的方法不對，或是學習不夠刻苦，考試經常失利以至于對自己的能力失去了信心，對自己產生了質疑，從而導致學習成績一差在差。所以，對于這些學生，教育方式的改變才是根本。面對與過去學生素質有很大差距的受教群體，在承認他們存在著或多或少客觀問題的同時，確定“以學生為本”的思想，心中想著：教師就是要代表學生的利益，所作所為，所說所想要有利于學生的健康成長。
因為孩子都是好孩子，他們不過是有這樣或那樣的缺點與不足，這就需要教師在教學中付出更多的耐心去幫助他們成長。在中職的教育中，我們應該以學生為主。一切教育是為了學生，使學生的素質和能力得到提高才是每個教師所期盼的，作為一個現代的教師，更應樹立自己形象，而不僅僅是傳授學生知識，要做到言傳身教，以自己的實際行動成為讓學生認同，讓學生以自己為榜樣。
二、變革教育，以新的教育技巧和教育模式去教育學生
教育——這首先就是人學。倘若教師不知道學生不理解他的思想，興趣，愛好，技能，天賦，傾向，那么他就不會教好學生。我們要明白，沒有不好的學生，只有不善于開導學生的教師。作為一個教師來說要處處嚴格要求自己，通過自己對自己的嚴格要求來以身作則，來作為學生的榜樣。教師對學生的表揚和批評，都將起到激起學生奮發向上的激情，從而使師生關系處在和諧融洽之中。當你安排學生去做一件事，有時他們也許表現的不是那么情愿，但是如果教師能和他們一起來做，或是給予他們一定的指導，那么就會起到事半功倍的作用。比如，班級衛生差，教師來到班級并沒有批評學生，而是拿起工具自己干起來，我想學生馬上也會跟著教師一起干起來。
成為一個教師就要獻身于教育事業。要時刻知道自己不僅僅是一個教師，而且是一個以身作則的學生榜樣。例如，作為教師不允許學生遲到早退，教師首先就不可以遲到早退。最為教師應該先嚴格要求自己之后，再來教人，否則學生只會和教師一樣紀律渙散，什么也做不好。所以，為人師表，必須要把自己當做學生的榜樣來使學生嚴格要求自己。韓愈在《師說》中提道：“師者，傳道授業解惑也”，作為一個優秀的教師，不僅僅傳授學習知識給學生，更多的時候應當能夠把深刻問題從淺顯易懂的角度去解析，讓學生做學問。
同樣，作為一名出色的教師，更要嚴格要求自己，不斷提高自身素質和文化水平，“征服”學生具有扎實的專業背景。如果一個教師教漏洞百出，那么它很難得到學生的信任。相反，如果教師知識淵博，講課很容易理解的，有條不紊的做事，他將能夠吸引學生，然后贏得學生對他的信任。顯而易見，作為一個優秀的教師首先要嚴格要求自己，其次還要提高自己的素質和文化水平，多讀書，多看書，以扎實的教學專業素質來 “征服”自己的學生。
三、要懂得教學情感的重要性，使學生的學習興趣得到提高
數學，其中有學習、學問、科學之意。所以，情感活動與認知活動是密不可分的，在數學的教學中，不單單應該只以學習為主，做學問，學科學更是非常重要的一項，數學在很多人眼里是枯燥，乏味且無聊的，我認為這是不對的，在數學的教學中我們應該更多的注意情感，布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”因此，為了讓學生能夠更加有興趣，更加喜歡數學，在教學中應該激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化。這同時也可以提高課堂教學的效率。
作為一個自己帶了很長時間的學生來說，我們必須考慮師生之間的感情，而且還要充分加強對學生的思想教育。學生是教師教學的傾聽者，教師對學生的感情是亞于親情之間的情感。所以在教學中要懂得教學情感的重要性，重視學生的生活，關心學生和愛護學生，加強師生之間的感情，讓學生把教師當做自己的親人一樣 。所以在教學中，作為教師必須要懂得教學情感的重要性，關心和愛護自己的.學生，讓學生體會到師生情的溫暖，從而激發學生在學習數學上的自主性和積極性，使學生學習數學的興趣得到提高。
綜上所述，在新的形勢之下，運用新的實踐教育理論 ，通過教學改革和教學技巧的改進來優化中職數學教學。只有如此才可以讓中職數學的教學可以取得更大的教育上的成功。
淺談中職學校教育教學論文2
論文導讀：
計算機是一門很重要的學科。于是他們的學習興趣就會降低。采用多種教學方法。
關鍵詞：計算機，教學方法，學習興趣
中等職業教育的培養目標是培養既掌握一定科學技術知識，又具有很強的專業技能，能把先進的科學技術轉化為現實生產力的技術型、應用型的管理人員和操作人員。在中等職業教育中，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科。在教學過程中，學生在開始學習計算機時，由于好奇心所致，大多數學習熱情、積極性很高，同學們都想學、愛學，但隨著計算機教學內容的深入，難度的增大，學生在學習過程中經常遇到這樣或那樣的困難，甚至認為自己學習的內容與社會上的計算機應用存在一定的距離，于是他們的學習興趣就會降低。如何激發和保持學生們學習計算機的興趣呢？這就需要計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。科技論文。
一、激發和培養學生的學習興趣
興趣是學習的動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣，教師在教學的過程中有效的導入新課，可激發起學生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。科技論文。要非常重視每次課堂引入任務的設計，力爭每節課都能為學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務，每一課都設計豐富的任務，這樣可以豐富學生的想象力，開拓他們的思路。例如在講到“圖文混排”時，首先給學生做一個“雪景下沉”在一篇文章下面，接著又在上面加個水印，將學生帶入Word強大的功能中去，學生的疑團就會上來“到底用什么方法能做出這種效果”，學生為了解開疑團會帶著濃厚的興趣來聽課。調動了學生的積極性后再講解相關知識會使學生更容易接受和掌握，學習效果也會更好。
邊學邊用也是計算機教學中激發和培養學生學習興趣的另外一個重要手段。由于計算機的可操作性和應用性特點，使計算機學科在邊學邊用方面獨具優勢。比如在學習Excel電子表格的過程中，學了建立表格就可以建立班級期中考試成績冊，學了數據計算就可以計算出每位學生各科成績總分及平均分，學了數據處理就可以排列出本班期中考試成績的名次等。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生繼續學習計算機的興趣。
二、創設問題情景，激發學生思維
教師在教學中，有意識地創設“問題情境”，培養學生的問題意識，讓學生在發現問題、明確問題、闡述問題、組織問題和輸出解決問題方案的過程中，培養創造性思維能力，使學生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發揮的空間和余地。為提高學生的創造性思維和能力，教師在計算機教學中應適當的把教材內容融于問題當中，以問題的形式提出，讓學生思考、摸索、分組討論、總結積累經驗。例如在介紹完C語言的一維數組后，可以提這樣幾個問題：二維數組的“維”是什么含義？二維數組和一維數組有什么關系？三維數組和二維數組有什么關系？學生帶著問題去學習，就會更容易掌握二維數組和多維數組。又如在課堂上給他們布置上機的設計作業，讓他們根據某個主題自己進行設計、排版、編輯。科技論文。讓學生從實際體會到計算機的功能。學生上機時，老師在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題，并爭取使他們提出的問題能馬上得到回答，因為學生能提出問題本身說明他已經在動腦筋思考了，由“查找問題―思考分析―提出問題―解決問題”不斷循環，使學生掌握學習計算機的思路、方法。同學們通過自己的實踐、探討后總結出的方法是最深刻、最長久的，有效激發了學生學習計算機的興趣。
三、引用實例，使計算機的理論知識易學、易懂、易記。
枯燥的概念和理論，是和學生對學習計算機課程的期盼有點不符。如按書把大段計算機的發展史、計算機的特點、概念、新名詞拋給學生，容易使學生產生厭惡感。如采用生動、直觀、感性的教學方式，讓學生從接觸機器開始，用實物對照介紹計算機各部件及使用方法，引入學習計算機的基本知識。結合實際生活中的例子舉出計算機在科學計算、信息處理、自動控制、人工控制、國際互聯網等方面應用，使學生對計算機的學習不再感到陌生，把注意力集中。活潑生動的引入生活中的實例能夠使計算機的理論知識更加易學、易懂，對激發和培養學生學習興趣也有一定的作用。
四、精講多練
計算機學科是實踐性非常強的學科，注重強調學生操作能力的培養。實踐證明學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考，教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用，把握好教學的度。例如我們在FrontPage的教學過程中，難懂的內容如超鏈接、報表、表單的制作作為詳細講解的內容，而那些文本的編輯由于學生有WORD的基礎，且書上寫得很詳細、易懂所以可以不必講解， 留給學生課后去上機實際操作。因此教師在授課時不必要講滿一節課，可以留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題，而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、 監視下好得多。
綜上所述，在中職學校計算機教學過程中，教師要采用多種教學方法來不斷激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，變“要我學習”為“我要學習”。還要注重運用理論和實踐相結合的教學模式，從而有利于學生實際能力的提高和理論知識的掌握。惟有這樣培養出來的學生方能獲得良好的就業機會，才能成為符合時代發展要求的新型高素質應用型人才。
參考文獻：
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[2]李龍.教育技術學專業的系統設計《現代教育技術》
[3]張建偉.基于問題式學習《教育研究與實驗》
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