當好學生的服務員論文

時間：2021-06-01 13:38:00 論文我要投稿

當好學生的服務員論文

　　XX年暑假前夕，我部包善治部長碰到我，說：夏老師，下半年想請你帶一個班班主任。我說：這樣吧，我先不報名，如果真的缺人，再說。暑假期間，接到張和云書記的電話，說，夏老師，今年我們汽修部生源火爆，要請你帶一個班班主任。就這樣我成了14汽修4班的班主任。

　　軍訓結束后，我班43人，清一色的光頭，他們來自全省各地，其中20名住校生。從每個學生報名時起，我就有意識的關注他們的一言一行，發現他們中的大多數不僅學習成績差，行為習慣，紀律性都差。怎么樣把這樣一群參差不齊的學生凝聚起來？我除了抓制度建設、班干部培養、抓班級活動外，就是尊重關愛、寬容理解、重視欣賞學生。總之，我盡力當好學生的服務員。

　　1﹑尊重關愛學生，當好服務員。人常說：“在家靠娘，出門靠墻”，那么學生在學校靠誰呢？這就得靠班主任。無論是生活﹑學習方面，還是心理方面的種種問題，班主任就得像“娘”一般無微不至，不厭其煩地去關照，去引導。因為我們的學生心智還不成熟，心理比較脆弱，稍不注意，他們就會對你感到失望，產生逆反。做班主任工作猶如養花,不能高興時灑點水,施些肥,為其松松土,而不高興時,將其置于一旁,視而不見,有時甚至是無意地摧殘,到頭來,再名貴的花卉也會失去它艷麗的色彩。因此,要當好一名班主任,必須對學生施以“恒溫”,持之以恒地像養花一樣,小心翼翼地做好學生每一環節的工作。

　　我班學生謝浩，來自樅陽農村，入學不久，因闖女生宿舍、不服宿管教育而受汽修部處分；他經常曠課、遲到、作業不做；運動會期間，因哥兒們義氣打了其他班同學，在處理打架事件過程中，因不服保衛科老師的管教與老師沖突而很不禮貌，該怎樣轉化他，我很傷腦筋，為此我多次找他談心，了解他的過去及現在的所思所想，了解他的家庭及交往的朋友，也許是我的真誠感化了他，他慢慢地對我敞開了心扉，他說，在過去的初中三年里，沒做過一次作業，老師也沒管過他，他父母做生意在外地，除了給錢也不怎么過問他，平時他就是和朋友玩。漸漸地我懂他了，不僅缺少管教，而且缺少愛，缺少引導。于是，在與他的每一次交流中，我是用愛、用真誠、用心在告訴他怎樣做人，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣去學會學習，在我耐心幫助下，我發現了他的變化：懂禮貌了，臉上有笑容了；每次看到我拖地或掃地時，他都會把我手中的衛生工具拿過去，說：“老師，我來吧”。對他的進步我不僅在班級表揚，還和他的家長匯報，要家長對孩子的進步也要加以肯定。因為經常受到夸講，他的自信心增強了，還多次跟我表示：“老師，我再也不打架了，再也不做給班級丟臉的事了”。聽了他的保證，我總是微笑著說：老師相信你。期末學生科要各班評比“校園之星”，謝浩被評為“進步之星”，對這一稱號他當之無愧！

　　2、寬容理解學生，力求事半功倍。對于正處在心理和生理急劇成長的中職學生來說，難免會犯這樣或那樣的錯誤，對于學生的過錯，要像媽媽見了孩子跌跤一樣，迅速將他扶起后，先查問傷情，然后根據具體情況采取相應的救治措施。摔得較輕，為其彈彈身上的泥土，叮囑孩子以后要當心，不要再在這兒跌跤了；摔得重的，就得酌情安慰，花大氣力醫治，千萬不可憑一時怒氣，以恨鐵不成鋼的態度，忿然做出過激行為。這種粗暴的教育方式，不僅達不到教育的目的，反而對學生是一種傷害。我班學生蔡銅陵，來自銅陵市11中，來我班報到時，招生老師就和我說了，這孩子調皮，難以管教，放到夏老師班最讓人放心，因為夏老師耐心好，有愛心。

　　軍訓期間我就在觀察他，正如招生老師說的那樣，難以管教，遲到、早退、曠課，無組織性紀律性，想來就來，想走就走，當我這個班主任不存在似的，上課了，陋習仍不見改，怎么辦？找家長，家長也毫無辦法，只能寄希望于老師。對這樣的學生，我想上不上課是其次，主要的是打開其心結，于是我一有時間就找他聊天，終于有一天他的話題打開了，他說：“這些話我從沒對家人說過，今天我想對你說”。他說，初中三年我換了三個學校，初一十五中，初二外國語學校，初三十一中，之所以不停不地換學校是因為學習跟不上，還有就是喜歡打架，班主任都不喜歡我，他說他喜歡交友，他加入了七十幾個群，他喜歡玩，經常和朋友去銅陵最大、最氣派的一家夜總會玩，他還是一家酒吧的簽約顧客。我真的被驚呆了，我問他夜總會里有沒有什么不該看的，他說有時有。那“簽約”是什么意思呢？他說“簽約”實際上就是捧場的，不需要自己陶錢還能消費的。談話結束了，我對他的肺腑之言表示感謝，同時也謝謝他對我的信任。也讓我懂得了很多東西。

　　心結打開了，接下來的教育就容易多了，我說：想一下改變所有惡習是不現實的，那就慢慢來，減少遲到、早退、還有曠課的次數。睜大眼睛去尋找他身上的優點，表揚他，激勵他，使他不斷品嘗到哪怕是一點點的成功喜悅，鼓足他上進的'勇氣和信心。人間自有公道，付出總有回報。學期結束時，該生沒出現打架事件。

　　3、重視欣賞學生，激發學生自信。古希臘有位擅長雕刻的國王名叫皮格馬利翁。

　　一次，他雕刻一尊美麗少女的塑像，不禁為少女的完美形象所吸引，并產生了愛慕之情。他終日朝著自己的作品頂禮膜拜，并把她當作有生命的人那樣，和她說話、愛她。后來，他的熱切期望終于發生了效應：少女雕像活了，變成一位真正的美麗少女，兩人最終結為伉儷。這個神話故事說明，“欣賞”的作用。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。

　　教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你重視欣賞后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班學生施德興，來自樅陽農村，父母年邁，由于老來得子，可能從小被寵壞了，懶惰、好吃、會花錢、自私、還有一定程度的自閉癥，對他的教育采取的是尋找他身上的閃光點，如他的自理能力很強，內務整理很規范，還有他的動手操作能力也很強等，從這些方面入手來欣賞他，鼓勵他，有一次他被表揚時，笑著問我，“老師，我真的有這么好嗎”？我說：“是呀，你有很多優點。只要你把它用好，你的前途一片光明”。慢慢地我發現他的自信心增強了，到班上課也基本正常了。

　　從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，獲取向上的動力，并能積極主動地投入到課堂中，從而達成高效的課堂教學。

　　4、學會換位思考，及時溝通。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。

　　學生犯錯時，撫摩一下他的頭發；學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。有一次肖老師上課，胡瑞瑞同學在課堂上玩手機，被肖老師批評制止，就這樣師生間發生了沖突，肖老師給我打電話，我把他帶到了辦公室。我沒有立即批評他，而是與他溝通，詳細了解事情的經過，聽完之后，我說，“我能理解你。那你也換位思考一下吧，假如你是老師，看到下面學生在玩手機你會怎么做？”他想了一會，說：“老師我錯了，下次不玩了。我跟肖老師道歉去”。通過溝通消除了師生的隔閡，加深了師生的了解，增進了師生的關系。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

　　5、勤字當頭，耐心永駐。我始終堅信一分耕耘,一分收獲。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。

　　“腳勤”就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還沒養成時，要多跟班進行督促檢查，我堅持每天早上先去宿舍檢查是否安時起床，衛生打掃、內務整理是否到位，然后深入到班級，包括每天的晚自習，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，發現問題，有效地組織教育。

　　“眼勤”就是要經常去觀察同學們的情況：學生的一言一行，班級的一書一本、桌椅的擺放、地面的衛生及室內空氣的濕度等等。做到看在眼里記在心，反應在眼神中，用無聲的語言來要求和管理班級，做到有聲與無聲的結合，搞好班務工作。

　　“嘴勤”，教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。只要有時間，我就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感，這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。我深刻體會到：做好班主任最主要、最關鍵之處即“勤”字當頭，做到：勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“與家長聯系”，以勤補拙。做好班主任工作，耐心也是不可少的。

　　班主任的工作對象是一個班集體，是一個個活生生的學生，是經常變化的。有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生是隨著年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。

　　班主任責任重大，為了學生，為了學生的一切，我們要不斷地總結經驗，探索行之有效的方式方法。我想只要我們以學生為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，，多一分賞識，多一分耐心，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。

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