大學生勤工助學現狀探討論文
摘要：勤工助學不僅是高校大學生資助體系的重要組成部分，也是高校人才培養的關鍵環節，在引導學生融入社會、適應社會、服務社會的過程中發揮著不可替代的作用，同時也是促進大學生適應社會的一條有效途徑。以安徽師范大學本科生勤工助學為例，在綜合考慮多方面因素條件下，分析大學生勤工助學現狀，并針對其不足之處提出一系列行之有效的解決方案，進一步促進高校大學生勤工助學體系的完善和發展。
關鍵詞：大學生;勤工助學;自立自強
一、高校大學生勤工助學的意義
勤工助學是指大學生利用課余時間，通過運用科學知識、專業才能等為用工單位或個人提供智力、體力服務勞動，從而獲得報酬的一種活動。作為高等教育收費制度改革的一項重要配套措施，勤工助學不僅能從物質上幫助家庭經濟困難學生順利完成學業，而且有助于培養其健全的人格和社會適應能力、自立及創業能力，是將教育與實踐緊密結合的一種良好方式。大學生勤工助學是高校大學生資助體系的重要組成部分，并且在促進學生成才成人等方面起著不可替代的作用。具體來說，體現在三個方面：一是大學生勤工助學能培養鍛煉大學生的綜合素質和社會適應能力;二是勤工助學在一定程度上緩解了貧困大學生的經濟壓力;三是幫助學生樹立"自立自強、回報社會"的意識，正確認識困難，勇敢地接受生活的挑戰，用樂觀向上的態度，學會自我調適。
二、當前高校大學生勤工助學工作現狀與困境
貧困大學生倍受國家和社會的廣泛關注，近年來隨著大學招生規模的逐年擴大，貧困大學生的'人數也有所增加，他們主要來自農村、邊遠山區、多子女上學、城市雙下崗職工、父母離異、單親、重病戶、突遇天災人禍等家庭，為了接受高等教育，他們承受著極大的經濟和心理負擔。
為保證貧困大學生能夠順利的完成學業，國家教育部和財政部聯合發布了《關于在普通高校設立勤工助學基金的通知》，通知中規定，各高校每年必須從學費收入中劃出10%的經費專門用于勤工助學工作，與此同時，各所高校也投入了大量的人力、物力、財力竭盡所能來幫助貧困大學生。
安徽師范大學于2010年6月制定了《安徽師范大學本科生校內勤工助學管理辦法》。并開始在校內本科生中開展勤工助學崗位的招聘工作，這些舉措為緩解貧困大學生的學習、生活及心理壓力起到了一定的作用，但在實際操作過程中也出現了一些問題，為切實了解學生的思想狀況以及對勤工助學崗位的認識，筆者對安徽師范大學的本科生進行了問卷調查，本次調查共發放問卷300份，回收有效問卷276份。
根據調查結果并結合實際操作中遇到的情況，現將制約大學生勤工助學工作開展的問題總結如下：
(一)投入資金有限。盡管安徽師范大學為勤工助學崗位設立了專項資金，但隨著現今生活水平的不斷提高，每月兩百多元的報酬對于緩解貧困學生的生活壓力仍十分有限，從調查結果來看，因為待遇低而不愿意申請勤工助學崗位的學生達到27.9%。此外，部分來自貧困家庭的大學生，由于其成長環境和心理等因素的影響，他們性格自卑，不愿意在人前暴露家庭經濟困難的窘境，因此難以積極參與和配合大學生勤工助學工作。調查顯示，因為不愿意讓別人知曉自己家庭經濟困難而不愿申請的達18.1%。
(二)大學生勤工助學部分崗位設置不夠合理。以安徽師范大學為例，在2010年校內勤工助學崗位招聘中，圖書館、學生處、網絡管理中心等部門的招聘崗位，工作相對輕松，工作環境較好，申請這些崗位的學生約占全部申請學生數的76.4%，但這些崗位提供的數量較少，只有42個崗位，出現了“粥少僧多”高比例競爭的狀況;而保衛處安全巡邏員、宿舍治安員、伙食管理助理員等崗位工作相對繁重，更有少數同學覺得這些崗位的"名聲"不好聽，因此，雖然提供的崗位多達123個，但申請人數偏少，只占申請學生的23.6%，以至出現崗位空缺的狀況。
(三)勤工助學崗位短缺且層次偏低。高校提供學生參加的勤工助學崗位十分有限，臨時性、一次性崗位較多，而且大多停留在低層次的勞務性崗位上，如搞清潔衛生，收發報紙信件，宿舍管理，圖書館和資料室的書籍上架等，這種勤工助學雖然能增強學生的勞動觀念和務實精神，一定程度上緩解了學生的經濟壓力，但很難與學生的專業學習能力培養相結合，助學自強功能不大。而現在的社會兼職，數量多，形式豐富、層次也較高，如家教、代課、市場營銷，各種輔導班、雜志、手機卡等業務代理，這些兼職和社會接觸面廣，能更好地鍛煉個人的綜合能力和素質，有些還和學生的專業有所關聯，且工資相對較高，時間也多集中在晚上或是周末，所以，許多學生更愿意接受社會兼職。
(四)勤工助學崗位申請的條件之一就是必須在本年度家庭經濟困難認定工作中被認定為家庭經濟“一般困難”及以上等級。而部分學生由于認定過程中的操作問題等一系列因素未能被認定為家庭經濟困難，因此不符合申請條件。
三、加強和完善高校大學生勤工助學工作對策與建議
為更好的幫助貧困大學生度過難關，緩解經濟和精神壓力，保證大學生勤工助學政策切實有效的實施，提出如下建議和改進方法：
(一)提高認識，健全機構，加強制度建設。高校應充分認識大學生勤工助學活動的意義，把勤工助學作為學生思想教育的一個有效途徑。高校有專門負責勤工助學的職能部門以及下屬部門，并配備具體負責人組織實施、統一指導、統一協調。也可以建立創業團隊，由教師專人指導，鼓勵學生進行創業，對學生進行相應崗位技能培訓，讓學生盡快與崗位要求接軌，這些工作的實施，卻必須在學校的規章制度范圍內。
(二)廣開渠道，充分利用校內外資源，拓寬勤工助學崗位。學校要積極支持勤工助學工作，擴大校內崗位的同時，應多開發校外兼職崗位，如家教、市場營銷等。勤工助學工作應以學生為中心，立足校園，逐步導向社會，在社會市場上拓展大學生勤工助學的領域和崗位。建立相對獨立的勤工助學基地，并予以政策上的扶持，保證學生勤工助學參與面和規模性。
(三)拓展領域，促進勤工助學活動向高層次、專業領域發展。學校在擴展一些如家教、促銷，產品營銷，市場調查等助學崗位同時，應優先從育人角度出發，從增加有效實踐機會的角度，把勤工助學崗位從單純的服務崗位向管理型、智力型、科技型延伸。
(四)發揮勤工助學的育人功效。勤工助學的根本目的是助學，即學生在不影響自身專業學習的情況下利用課余時間進行有償勞動，以緩解家庭經濟困難，解決部分學雜費和生活費。勤工助學的功效遠大于直接給予他們補助，所以不能把勤工助學活動當作單純的經濟活動，更不能把安排學生勤工助學與安排校內臨時工一樣作為勞動力使用，勤工助學在幫助學生經濟脫貧的同時更注重心理脫貧。“左手給予崗位，右手給予尊嚴。“培養他們樹立”自主、自強、自立、自信”的品質，明禮誠信，憑借自己的雙手度過生活的難關，順利完成學業，勇敢地邁進社會。
(五)進一步放寬政策，擴大勤工助學參與面。勤工助學一方面要合理公平競爭上崗，提高服務質量和效率，堅持家庭經濟困難學生優先的原則;另一方面，勤工助學也應惠及其他學生，放寬申請要求，為更多的學生提供勤工助學機會，讓他們在大學生涯里，鍛煉培養自己的綜合能力。
(六)建立勤工助學數據庫，實行信息化管理。通過建立貧困生助學數據庫，實行登記制度，將每個困難學生的詳細資料如學生的學習成績、專業、資助情況、獲獎情況、應聘意向等錄入數據庫;建立學生誠信檔案，明確學生勤工助學中的責、權、利;建立考核制度，包括考勤，用人單位評價及獎懲記錄;同時把所有崗位信息全部在相關網站公布，形成公開、公正的錄用機制，便于勤工助學崗位靈活、穩定的管理。
實踐證明，勤工助學活動是資助貧困生的重要渠道之一，勤工助學活動是加強大學生與社會實踐聯系的紐帶，也是學生全面提高綜合素質的切入點。我們應加強宣傳力度，鼓勵學生勤工助學，自強不息;同時竭盡所能，幫助他們度過人生難關，助他們成人、成才、成功。
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