安全工程實驗室開放模式研究論文

　　摘要：實驗室開放是高校實驗教學改革的必然趨勢，實驗室開放既能提高學生的動手能力、培養學生的創新精神，又能提高實驗室儀器設備的利用率。分析安全工程實驗室開放過程中存在的一些問題，采取相應的解決對策，取得了較好的效果。

　　關鍵詞：實驗室；開放模式；開放類型；存在問題；解決方案

　　實驗室開放是指在完成正常教學、科研任務的前提下，利用現有師資、儀器設備等資源，進行開放使用的實驗室。實驗室開放的目的是提高教學質量，充分發揮實驗室的功能，提高實驗室儀器設備的利用率，提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，以充分發揮學生的主動性和創造性。在以往的教學中，實驗室大多只是為了配合某一門課程而有針對性地開設幾個實驗，以便讓學生對理論知識加以深化，這樣的結果是學生們很被動地接受知識。隨著社會的不斷進步和發展，社會對工科類相關專業培養出來的人才素質提出了越來越高的要求，大部分的工礦企業在選擇畢業生時，不僅注重其在校期間的理論課學習成績，而且更加注重他們的動手實踐能力以及科技創新能力。為此，實驗室開放是高校實驗教學改革的必然趨勢[1~2]。

　　一、實驗室開放類型分析

　　當前，國內各高校實驗室開放的類型主要有：

　　（1）既定實驗項目型；

　　（2）學生自擬課題型；

　　（3）自選實驗項目型；

　　（4）學生創新項目型；

　　（5）學生參與科研型；

　　（6）學生科技活動型；

　　（7）學生畢業設計（論文）型；

　　（8）舉辦實驗技能大賽（開賽前開放）型；

　　（9）對校外開放型；

　　（10）對社會公眾進行科普教育型[3~4]。

　　二、安全工程實驗室開放類型

　　黑龍江科技大學安全工程實驗室成立于2004年，實驗室總面積563平方米，現有實驗設備120種型號266臺件，總價值600余萬元。下設瓦斯實驗室、煤塵實驗室、火災實驗室、通風管道實驗室、通風參數測定實驗室、通風網絡解算計算機室、瓦斯抽采實驗室、機電安全實驗室等8個分室。承擔著安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生實驗教學任務及安全工程、采礦工程兩個專業的碩士研究生實驗教學任務。同時本實驗室對以上專業的本科生和碩士研究生開放，結合安全工程實驗室的實際情況，本實驗室目前開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）自選實驗項目型；（3）學生參與科研型；（4）學生科技活動型。

　　三、安全工程實驗室開放過程中存在的主要問題

　　1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展

　　安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。

　　2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的

　　安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。

　　3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱

　　實驗室開放后，參與實驗的學生人時數勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。

　　四、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案

　　1.制定了實驗室開放安全管理規定，并要求指導教師和學生嚴格執行

　　為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規定，針對具體的.實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。

　　2.加大實驗室開放工作的宣傳力度

　　針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：

　　（1）新生入學教育是進行宣傳；

　　（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；

　　（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；

　　（4）在安全工程學院網站上發布《實驗室開放管理規定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。

　　3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量

　　針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。

　　五、安全工程實驗室開放效果分析

　　兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：

　　（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現在的全體教師全體學生隨時都可以使用。

　　（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。

　　（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。

　　六、結語

　　實驗室開放既能提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，又能提高實驗室儀器設備的利用率。但實驗室開放工作是一項系統工程，只有通過學院、理論課教師、實驗室人員的共同努力，探索出適合本實驗室實際情況的實驗室開放模式與管理辦法，才能達到預期的效果，才能使學生在開放式實驗教學中得到更好的培養和提高。

　　參考文獻：

　　[1]張艷芬，劉中成，等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術與管理，2013，(3)：181-183.

　　[2]彭儒武，徐海花.高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索[J].實驗室科學，2013，(1)：129-132.

　　[3]易黎.加強實驗室開放管理培養學生實踐創新能力[J].實驗技術與管理，2014，(7)：223-225.

　　[4]馮書曉，柴元武，蘆雷鳴.淺談實驗室開放的形式與利用[J].實驗室研究與探索，2009，(1)：163-164.

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