知行合一培養學生良好的學習習慣的理論論文

　　【摘要】在當今的高等教育中，應該鼓勵學生立志勤學，知行合一，克服浮躁，不斷超越自己，成為對社會有用的人。各門課程都要教育學生“知行合一”，使學生畢業后慣性地將這種習慣延續到工作中。作為教育工作者，要引導學生對所學的專業培養興趣，立志勤學，知行合一。要鼓勵學生立志勤學，“志不立，天下無可成之事。“知行合一”的教育思想對今天的大學教育有很好的借鑒意義。

　　【關鍵詞】知行合一；高等教育；創新人才培養

　　許多年以前，能上大學的人不多，人們往往用“大學生”來區分知識青年和“搬磚青年”，那時候人們到大學學習知識，建設祖國“四個現代化”，意氣風發，朝氣蓬勃。進了大學的門，就是國家的人。

　　但是現在，上大學已經變成一個流程復雜化，儀式感強化，體驗卻糟糕百倍的過程。學生要修一堆別人為自己安排的課程，不明白是否會有用，提不起精神。一次一次的考試臨陣磨刀使學生懷疑自己的“初心”，考試失敗挫傷學生的自信。學生的情緒高峰往往只出現在組隊刷怪、男/女朋友分手/劈腿和查期末成績發現僥幸沒有掛科上。日復一日，焦慮、沮喪直至麻木。

　　現在大學應該教給學生什么，學生在大學應該學習什么。這是我們當代教育工作者應該關注和思考的問題。

　　1.“知行合一”的必要性

　　我們處在一個技術革新及社會結構發生急劇變化的時期。這一巨大變化不僅表現在科技、生產、流通、消費等領域的經濟結構、過程及功能方面，甚至還影響到日常生活方式和普通家庭生活，使之也發生了巨大的變化。人們面對的是全新的和不斷變化發展的職業、家庭和社會生活。若要與之適應，人們就必須用新的知識、技能和觀念來武裝自己。學習已經變成了終身行為。

　　現在的教育往往把記憶作為學習的唯一方法，把高壓作為教育的唯一手段。很多高考成績不錯的學生到大學后，學習環境一寬松，快速退步。不會學習，是原因之一。老師上課，多媒體課件眼花繚亂，學生聽課熱熱鬧鬧；下課一看，筆記一個字沒有；還有一些學生，上課玩手機，想著下課后幾秒鐘把老師課件一拷，實際上不會的東西還是不會，到了期末發現一學期學完頭腦空空。

　　而且現在大學畢業后，從事的工作與所學專業經常不對口。在以后在工作中，在大學學的知識未必能用得上，掌握了快速學習知識的方法，以后工作中不管你干什么，都能很快的接受，這才是受過大學教育的優勢。

　　我們現在處于一個知識爆炸的時代，新知識新技術新職業快速涌現。各種媒體、各種形式、系統的、碎片的知識俯拾皆是。面對浩瀚的知識，面對終身學習，重提“知行合一”很有必要。

　　2.“知行合一”的來源和意義

　　“知行合一”是明代著名的思想家、文學家、哲學家和軍事家王守仁（公元1472-1528年），字伯安，余姚（現在屬浙江）人提出，因為曾經筑室于紹興的陽明洞，所以世人稱他為"陽明先生"。他死后三十九年，在1567年，皇帝追封新建侯，謚文成，給了極高的榮譽。

　　“知行合一”就是不僅要認識知識（“知”），尤其應當實踐好這些知識（“行”），要把“知”和“行”統一起來。

　　大學教育的重心就是教會學生學習，教會學生在知識經濟的時代，在浩瀚的知識海洋中游泳。面對新知識、新課程時，能快速掌握骨干--理清脈絡--和已知的知識關聯比較……。而這些全都離不開“行”，離不開動手。課堂教學的“行”要強調學生做筆記。這里的筆記不僅指課堂筆記，包括課后學習學習心得和體會到及時歸納和總結。實驗和實踐課程的“行”更要強調學生親自動手做，不要走過場，讓別人代勞。各門課程都要教育學生“知行合一”，使學生畢業后慣性地將這種習慣延續到工作中。

　　現在的社會對學生的誘惑很多。作為教育工作者，要引導學生對所學的專業培養興趣，立志勤學，知行合一。要從學生的好奇心入手，引導學生進入科學的殿堂，使其對所學的知識產生興趣。要鼓勵學生立志勤學，“志不立，天下無可成之事。志不立，如無舵之舟，無衡之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”立志不是著眼于這門課過不過，而是著眼于它的研究方法和應用，挑戰自己、探索途徑。且立志可以促使勤學，“凡學之不勤，必其志之尚未篤也。”“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”一個‘勤字’，道破了多少精通業務技術的奧秘。”“勤”--手勤、行動勤、思想勤。若不勤學，一切都不可能實現，即便有宏大的理想，也不過是一個“畫餅”。世間不乏聰慧之人，然而成才者卻寥寥無幾，何也？皆因怠惰所致。走進大學學生們都心懷理想，躊躇滿志，最后堅持下來的鮮有幾人。要培養學生堅忍不拔的精神，培養學生勤于自省，不斷超越自己，今天比昨天進步一點兒，才能不斷完善自身的品格。鼓勵學生要善于互相監督和學習。獨學而無友，則孤陋而寡聞。同學之間要相互學習彼此的長處。沉溺于游戲、微信，上課一字不寫、作業抄襲對付，縱然天縱之資，也會淪落為昏庸之輩。

　　3.結束語

　　“知行合一”，的教育思想對今天的大學教育有很好的借鑒意義。這樣培養的學生才是大學教育的受益者，才是知識經濟的受益者，才能成為對社會有用的人，才能成為對人的智力要求越來越高的時代的領跑者。

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