促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理論論文
當(dāng)今是高科技迅速發(fā)展的信息時(shí)代，是對(duì)人才素質(zhì)要求更高的文明時(shí)代。中華民族是一個(gè)極善于學(xué)習(xí)的民族，我國(guó)古代、近代、現(xiàn)代出現(xiàn)了許多卓越的思想家、政治家、文學(xué)家和科學(xué)家，他們之所以成為杰出的人，根本原因就在于他們勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、做好課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置一定數(shù)量的練習(xí)題。如概念的填空、選擇，容易混淆問(wèn)題的判斷等等。讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，解決不了的，帶到課堂上，這種有針對(duì)的聽課，比漫無(wú)目的地聽效果好得多。這就使每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并收到了實(shí)效。
經(jīng)過(guò)一段實(shí)驗(yàn)后調(diào)查，大部分同學(xué)喜歡這樣做。對(duì)于一部分比較特殊的學(xué)生又采取以下方法。
2、給這些學(xué)生一定的壓力，每次檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，首先檢查他們的，做得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的結(jié)果是懶的同學(xué)不敢再懶，積極性也相對(duì)提高了。
3、給學(xué)困生布置一些簡(jiǎn)單淺顯的問(wèn)題，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，先讓他們把簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的知識(shí)掌握好，不提過(guò)高要求。這樣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
4、講些趣味性或現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的案例、故事，然后讓學(xué)生用書本中的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題。這樣做比較直觀、生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
5、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行由淺入深的精心指導(dǎo)。在學(xué)生已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣和積極性，有意識(shí)地逐步提高要求，并寫出預(yù)習(xí)筆記，這樣，由易到難，雖難第二步的要求有了一定的難度。但因有前段預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?nèi)阅芸焖儆行У赝瓿扇蝿?wù)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)目的。
我采用了這五種方法指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力都有一定的提高，學(xué)習(xí)有一定的進(jìn)步。
二、把自學(xué)引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
對(duì)于小學(xué)生而言，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此把自學(xué)引進(jìn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力行之有效的方法。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，注重以教師為主，學(xué)生為主體的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師千方百計(jì)地改進(jìn)教法，正確處理教師、教材、學(xué)生三者間的關(guān)系，把教落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上，落實(shí)到學(xué)生自學(xué)能力的'培養(yǎng)上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。學(xué)生的自學(xué)如“畫龍”，教師的指導(dǎo)如“點(diǎn)睛”。兩者結(jié)合，效果才好。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；啟發(fā)學(xué)生思維，這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)所要做的前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生自己能看懂的、能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、規(guī)律以及能說(shuō)明的道理，都盡可能讓學(xué)生自己先找、先說(shuō)。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，才抓住知識(shí)的深化點(diǎn)、疑難點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)、剖析。這樣有目的、有計(jì)劃地引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性，久而久之，自學(xué)能力一旦形成，相應(yīng)的其它各方面的能力都會(huì)有所提高。
三、指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生的認(rèn)識(shí)遵循遺忘曲線規(guī)律，為及時(shí)使學(xué)生減少遺忘，要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，復(fù)習(xí)鞏固。總結(jié)歸納知識(shí)，不僅包括每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)還包括每個(gè)單元的整理復(fù)習(xí)，以及整冊(cè)的總復(fù)習(xí)。不管哪一層次的總結(jié)歸納，都是對(duì)知識(shí)深化、精煉和概括的過(guò)程。而把知識(shí)系統(tǒng)化是保持記憶的主要手段，學(xué)生只有不斷將新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，將其系統(tǒng)化、條理化才能促進(jìn)知識(shí)的鞏固、儲(chǔ)存和應(yīng)用。因此系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種十分重要的自學(xué)方式，如何指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。可以從以下兩方面進(jìn)行。
1、掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深對(duì)新知識(shí)的理解。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材，反復(fù)思考領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，理清教材中新知識(shí)展開的順序，并根據(jù)這一順序畫出表示知識(shí)展開順序圖，例如六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”：
展開順序后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一概念定義、公式深入研究，弄清它的來(lái)龍去脈，在整體結(jié)構(gòu)中所處的位置，相互因果關(guān)系，從屬關(guān)系，整理本章節(jié)教材的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
2、掌握知識(shí)的縱橫關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是有邏輯上的嚴(yán)密性、系統(tǒng)上的完整性、正確思維的規(guī)律性等特點(diǎn)，而且各部分內(nèi)容互相滲透，橫向聯(lián)系十分緊密，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行到一定階段時(shí)，根據(jù)需要和可能，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一專題進(jìn)行知識(shí)和方法的系統(tǒng)整理是十分重要。整理的方法是某一專題為線索展開，把分散在各章節(jié)中知識(shí)歸類串起來(lái)，整理出數(shù)學(xué)知識(shí)交錯(cuò)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
這種整理知識(shí)的方法，不僅便于學(xué)生理解、運(yùn)用和記憶，而且還拓寬學(xué)生的思路。提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，教學(xué)活動(dòng)中不能只重視教師教的過(guò)程和方式，還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程和能力。教師教的目的是為了不教。而學(xué)生自學(xué)能力的提高離不開教師的科學(xué)引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)要從學(xué)生的需要出發(fā)，最終達(dá)到發(fā)展的目的。
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