高校體育教師可持續發展對策的論文

　　摘要：為了適應新世紀社會發展的需要，必須建立一支高素質的高校體育師資隊伍。本文僅對高校體育教師的可持續發展提出相關對策，以促進河北省高校體育工作的向前發展。

　　關鍵詞：體育教師；可持續發展；研究

　　高校體育作為人力資源的重要內容之一，其知識結構與能力結構也相應的發生變化。高校體育教師的可持續發展是高校體育教育事業可持續發展的戰略前提。高校體育師資隊伍建設,是高校體育工作成敗的關鍵。高校體育教師的可持續發展，就是高校體育教師隊伍整體素質不斷適應社會的進步、經濟繁榮、知識增長、科技發展和民族文化素質提高對高等教育提出的要求。

　　1．加強師德教育是可持續發展的靈魂

　　教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。加強師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。提高教師素質，重視師德修養具有極其深遠的意義。一名優秀的體育教師，必須忠誠黨的教育事業，全心全意為學生服務。具有敬業精神的體育教師有著強烈的責任感和事業心，會為人民的教育事業嘔心瀝血，對工作一絲不茍。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，促進教師的全面發展。

　　2．提高教師素質是可持續發展的核心

　　教師素質就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教學效果、對學生身心發展有直接和顯著影響的內在要素的總和。體育教師素質包括健康的心理品質、良好的身體素質、優秀的教學素質、快速接受新知識與綜合運用其他學科知識的素質、教育創新素質。體育教師的心理品質是指教師從事體育教育過程中形成和表現出來的具有一定傾向性，比較穩定的心理特征的總和。身體素質一般是指速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等。教學素質是體育教師完成教學任務最基本的素質，也是體育教師綜合能力的一個主要方面。教學中，教師語言表達要生動活潑并富有感染力。組織教學時，教學環節安排要科學嚴謹，練習的'密度、強度要恰當、合理。教學方法靈活多樣，能培養學生對體育的興趣。新時期是一個嶄新的經濟時代，科技飛速發展，特別是信息技術的發展使知識更新的更快。這就要求體育教師具有快速接受新知識、應用新知識的能力，以迎接知識經濟的挑戰。教師的創新素質是體現教學與訓練水平的試金石。如果沒有創新就會墨守成規、碌碌無為，根本不能適應新時期體育教學工作的需要。

　　3．培養教師能力是可持續發展的條件

　　通過定期報告會、定期匯報會、職前培訓、進修研究等多種形式對教師進行師能訓練，使他們朝著專家型、研究型的教師發展，在教學技能、專業技能、教育教學研究能力、創新意識和創新能力等方面都有進一步的提高。如通過導師制，提高教師的教學和科研素質。教師入校后，不論其學歷層次如何，要指定一名素質好的老教師擔任其導師，從思想和業務兩方面對其進行具體的指導。在思想上，教師通過言傳身教，培養青年教師教書育人、為人師表的良好的風尚，幫助他們提高思想認識，確立正確的政治方向；在業務上，導師幫助青年教師確定業務提高的目標和進修計劃，培養和提高他們從事教學特別是科研的能力,掌握各種科研方法，開展切合實際的課題研究，過好教學關和科研關。培養各種能力，樹立科學的發展觀，是推進教師可持續發展的重要動力，比獲取知識更為重要。

　　4．樹立終身學習理念是可持續發展的保障

　　人類在進步，社會在飛速發展。這一切對高校教師提出了巨大的挑戰。面對挑戰，高校體育教師與其他專業教師一樣，也應樹立終身學習的觀念，要通過不斷地“充電”，真正做到“要給學生一碗水，自己就必須有一桶水，甚至是一條源源不斷的小溪”。體育教育是一個動態過程，教育觀念、教學內容總是隨時代的發展而發展，這就要求體育教師具有終身學習的能力，不斷更新自我、完善自我，這是可持續發展教育的根本保障。教師應根據自身的實際情況，努力更新專業知識，提高專業層次和各種工作能力，應對不斷出現的新思想、新觀念、新問題。教師要通過各種學習途徑及時吸收新的知識、新的信息。積極參加各種業務學習和學術活動，參觀和學習先進的經驗，提高自己的專業知識、理論水平和各種能力結構，以提高自身的理論和業務水平。

　　5．學歷層次與能力并重是可持續發展的拓展

　　重視師資培養是高校體育教師可持續發展的有效途徑，而當前的現狀并非如此，眾多高校將提高學歷層次、獲得學位作為師資培養的最終目標，只重視學歷層次的提高而忽視能力的提升，顯然不符合高校體育向前發展的需要。因為學歷僅僅代表個人的學習經歷與學時水平，表明一個人接受教育的情況。而能力具有更廣泛的含義，能力有學校教育的因素，也有社會實踐和自學的成才因素。高校體育教師不僅應具備較高的教學能力、訓練能力、科研能力、教育能力，更應具備再學習能力、創新能力和較強的實踐能力。高校體育教師的培養應當以校本培訓為主旋律，利用學校的人力、物力、財力和信息等資源，提高高校體育教師的綜合能力和整體水平，適應當前教學改革的向前發展。高校體育教師隊伍建設是一項長期的、持續的、整體的、協調的、不斷發展的系統工程，“可持續發展”這一經濟和社會理論在教育領域內同樣有指導和建設意義。高校體育教師在新的形勢下，只有樹立“可持續發展”的信念并付諸行動，才能在自己的職業生涯中做到“可持續發展”，才能適應高校體育教學改革的向前發展。

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