《兒科學(xué)案例庫(kù)》網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用論文
21世紀(jì)將是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為核心的信息 時(shí)代，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化信息化是21世紀(jì)的時(shí)代特征。針對(duì)目前傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)教育存在的缺陷，我 們認(rèn)為應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié) 合起來(lái)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)互補(bǔ)，以加速教學(xué)改革，提 高教學(xué)質(zhì)量《兒科學(xué)案例庫(kù)》網(wǎng)絡(luò)課件是我校行動(dòng) 計(jì)劃資助的一個(gè)項(xiàng)目通過(guò)該項(xiàng)目的研制開(kāi)發(fā)，使我 們從觀念上、思想認(rèn)識(shí)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育有了更新的理 解，也總結(jié)了 一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，與同仁們探討
1課件的選題
眾所周知，臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科， 學(xué)生們學(xué)習(xí)大量的醫(yī)學(xué)理論，其目的是用于診斷疾 病與治療疾病。然而，兒科教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)存在許多 矛盾，一是大學(xué)招生人數(shù)的增加與實(shí)習(xí)醫(yī)院的病床 數(shù)增加不成正比;二是由于兒科疾病的季節(jié)性很強(qiáng)， 不能滿足學(xué)生對(duì)典型病例見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的需要;三是 醫(yī)療體制的改革，病人的保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，不愿接受學(xué) 生見(jiàn)習(xí)；四是小兒的免疫功能發(fā)育不完善，易交叉感 染。這些因素制約著兒科臨床教學(xué)質(zhì)量的提高。為 此，我們組織了我院從事兒科臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的 專家教授，根據(jù)教學(xué)、實(shí)習(xí)大綱的要求，編寫與制作 了《兒科學(xué)案例庫(kù)》網(wǎng)絡(luò)課件，并在98級(jí)五年制240 人以及98級(jí)留學(xué)生30人中進(jìn)行部分演示，得到了 學(xué)生的好評(píng)。
2課件的設(shè)計(jì)突出臨床思維
本課件從腳本編寫到計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作，均緊密結(jié)合臨床，突出臨床思維以典型案例為先導(dǎo)，以問(wèn) 題為紐帶將兒科醫(yī)生診斷疾病的思維方法，通過(guò)分 析案例，將醫(yī)學(xué)理論知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于理 解例如:在腹瀉的案例中，首先用圖片或視頻顯示 腹瀉的典型癥狀與體征，接著提出問(wèn)題進(jìn)行病案分 析，然后針對(duì)案例進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，在講解中對(duì) 難點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)說(shuō)明。
3功能設(shè)計(jì)突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
在案例庫(kù)的功能設(shè)計(jì)中，我們不僅考慮網(wǎng)頁(yè)的 美觀、清晰、實(shí)用，而且還考慮到便于上網(wǎng)者瀏覽漫 游，共采用了五個(gè)功能模塊，包括:案例目錄、案例分 析、內(nèi)容講觶學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)題集，并在主頁(yè)上設(shè)有進(jìn) 入案例目錄、習(xí)題集制作群課件介紹以及軟件下 載按鈕，以利于學(xué)習(xí)者在任何計(jì)算機(jī)上都能自由地 下載動(dòng)畫(huà)與音、視頻播放軟件，從而保證正常上網(wǎng)學(xué) 習(xí)課件，每個(gè)頁(yè)面均設(shè)計(jì)有跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)單元的按紐， 可以較好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性頁(yè)面簡(jiǎn)潔，重 點(diǎn)突出，可以較好地將學(xué)習(xí)者的注意力集中在相關(guān) 問(wèn)題上在習(xí)題練習(xí)中，點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕，可以得到正 確答案，鼠標(biāo)離開(kāi)答案即消失，不影響學(xué)生再次進(jìn)行 習(xí)題練習(xí)。在目前兒科醫(yī)學(xué)教學(xué)中，國(guó)內(nèi)尚無(wú)相似的 案例庫(kù)制作完成。
3.1激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中，學(xué)生閱讀電子案例，通過(guò)熱字可鏈接到相關(guān)的視 赦圖片、動(dòng)畫(huà)并加以解釋。簡(jiǎn)潔的頁(yè)面、柔和的色 采彩清晰典型的病例圖片以及生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和錄像，提高了學(xué)生的注意力、理解力、思維力、記憶 力和想象力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)M，特別是就臨床兒科不 能提供典型病人來(lái)說(shuō)，這一效果就顯得更為突出。一 個(gè)系統(tǒng)案例學(xué)習(xí)之后，可以及時(shí)通過(guò)自測(cè)題的練習(xí)， 檢驗(yàn)自己學(xué)到的知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考，變封閉式 教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)。
3.2互動(dòng)式學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者不僅是信息的接受者，更是信息的組織加工和創(chuàng)造者。學(xué)習(xí)者可任意 點(diǎn)播典型案例，并依據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行自主分析，然 后通過(guò)教師提出的案例分析進(jìn)行對(duì)比，還可以閱讀 與案例有關(guān)的內(nèi)容如病因、發(fā)病機(jī)理，進(jìn)一步檢查和 治療機(jī)制，從而使學(xué)習(xí)者更深地了解案例與相關(guān)理 論知識(shí)此后學(xué)習(xí)者還可以點(diǎn)播學(xué)習(xí)目標(biāo)與習(xí)題集， 對(duì)自己這一章節(jié)的知識(shí)掌握情況通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、答 案正誤判斷進(jìn)行檢驗(yàn)結(jié)合我們現(xiàn)有的網(wǎng)站，學(xué)生可 以及時(shí)將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提交給教師，也可以在 已有的答疑系統(tǒng)里查詢相關(guān)的答案而教師也可以 不斷地對(duì)現(xiàn)有的答疑系統(tǒng)進(jìn)行填充
3.3及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)該課件使學(xué)習(xí)者能從豐富 的.案例中學(xué)習(xí)疾病的診斷治療，而且有機(jī)會(huì)及時(shí)檢 驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)系統(tǒng)的案例后均附有自測(cè) 習(xí)題，可以隨時(shí)檢驗(yàn)知識(shí)掌握的情況。
3.4網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)完全自主學(xué)習(xí) 的環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以自由支配時(shí)間與內(nèi)容可以按照 自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與節(jié)奏自主掌握進(jìn)度，這充分體現(xiàn) 了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能然而，網(wǎng)絡(luò)課件也有它的 不足，如缺乏傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生 之間的交流，學(xué)生會(huì)感到孤獨(dú)，對(duì)于那些缺乏自控能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生惰性，直接查詢答案〔3。
4為教師提供了一個(gè)好幫手
教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以充分利用多媒體課件的 優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)大綱中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過(guò)動(dòng)睡視頻圖片演示出來(lái)，并彌補(bǔ)非發(fā)病季節(jié)缺乏典型病例示教 的不足，但是多媒體課件并不能完全替代實(shí)地病例 的采集與體格檢查，不能完全替代與患兒的交流教 學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)盡可能的給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)接 觸患兒總之，要完成一部好的課件，從腳本設(shè)計(jì)、素材 采集到電腦制作，各級(jí)人員均要通力合作，并投入大 量精力、財(cái)力，博覽國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的多媒體課件，才能 制作出具有先進(jìn)水平的課偉多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)我 們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物，對(duì)于它的認(rèn)識(shí)和掌握還 處于初級(jí)階段，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)教育改革提 供了新的機(jī)遇和必要技術(shù)手段，多媒本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì) 在必行。
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