淺談中職機(jī)械制圖教學(xué)中直覺(jué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究論文
1 直覺(jué)思維的內(nèi)容
(1)內(nèi)涵。直覺(jué)思維，是一種比較抽象的思維方式，在心理學(xué)界，很多人認(rèn)為直覺(jué)思維是一種思維的跳躍，它并沒(méi)有經(jīng)過(guò)比較縝密的分析，它是一種突然迸發(fā)的靈感。就像是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這樣的感覺(jué)。科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究，以及創(chuàng)造時(shí)，就需要這樣直覺(jué)思維作為保障。而在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)是有很多這樣的例子，浮力定律是阿基米德在洗澡時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)的;萬(wàn)有引力定律是牛頓在被蘋果砸到之后發(fā)現(xiàn)的等等。可見直覺(jué)思維對(duì)于創(chuàng)新是十分必要的。
(2)表現(xiàn)方式。直覺(jué)思維的表現(xiàn)形式，從小的方面來(lái)講，有的是提出一些比較奇怪的問(wèn)題;有的是對(duì)于一些既有的定律提出懷疑，甚至?xí)氤鲆恍┢婀值霓k法去解決;還有的是做一些比較大膽的、打破常規(guī)的假設(shè)等等。總之，直覺(jué)思維出現(xiàn)在我們思維最為活躍的時(shí)候，在我們學(xué)習(xí)生活中，遇到問(wèn)題時(shí)嗎，總會(huì)有一些突然出現(xiàn)的想法、認(rèn)識(shí)，這些思維對(duì)于我們解決問(wèn)題是很有幫助的。
2 中職機(jī)械制圖教學(xué)中的直覺(jué)思維能力
(1)中職機(jī)械制圖課程。中職教學(xué)中，機(jī)械制圖教學(xué)是中職院校中機(jī)械數(shù)控專業(yè)的主要技術(shù)課程，它需要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。中職機(jī)械制圖課程質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后能否找到合適的工作，但是在現(xiàn)實(shí)中，由于多方面的原因，教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生的空間想象能力以及思維能力較差。由于直覺(jué)思維對(duì)于學(xué)好這門課程，掌握這門技術(shù)有著極大的關(guān)系，因此要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思維能力。
(2)具體方法措施：畫圖要與實(shí)物結(jié)合：1)機(jī)械制圖教學(xué)在中職中要注意使畫圖與實(shí)物結(jié)合的方法，不管是點(diǎn)還是線，亦或者是面，以及在基本圖、組合圖的學(xué)習(xí)中，都要配合相應(yīng)的實(shí)物，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)見到實(shí)物，看著具體的事物去畫圖。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，在看到實(shí)物的時(shí)候可以和圖建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，學(xué)生只有同時(shí)具備識(shí)圖能力和畫圖能力，才能學(xué)好機(jī)械制圖課程。例如：讀三視圖。因?yàn)槿晥D的形成較為抽象，初學(xué)者不宜實(shí)現(xiàn)空間物體與平面圖形在大腦中的轉(zhuǎn)換，建立起清晰的空間形象。因此在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于觀察：一要有的放矢，明確觀察目的，通過(guò)初步觀察確定物體大體輪廓。因?yàn)閳D樣都是具有實(shí)際使用價(jià)值的零部件，它的形狀無(wú)非是由棱柱(錐)、圓柱、圓球等基本體組合而成。我們要善于觀察，抓住本質(zhì)。二要有條理性。觀察主視圖、再觀察俯，左視圖;分析視圖時(shí)應(yīng)一條線、一個(gè)面的進(jìn)行。三要有判斷力。對(duì)圖形中特殊點(diǎn)、線、面應(yīng)能一下抓住，首先突破，這樣就能迎刃而解了。2)發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)大思維空間：事物之間是有聯(lián)系的，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，在遇到與問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮想象類比到類似的事物，找到內(nèi)在聯(lián)系，或許會(huì)找到解決問(wèn)題的突破口，比如說(shuō)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以將其類比到一些簡(jiǎn)單的常規(guī)問(wèn)題，化難為易。這就需要學(xué)生有廣闊的思維空間，這是需要教師在平常教學(xué)工作中注意的。 3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，培養(yǎng)直覺(jué)思維能力：假設(shè)是根據(jù)已有知識(shí)或者某些事實(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的一種猜想，這樣的猜想在科學(xué)研究以及發(fā)明中經(jīng)常會(huì)被使用到，可以說(shuō)猜想是成功的前提，而在假設(shè)中，需要用到我們的直覺(jué)思維能力。機(jī)械制圖教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，要借助已有的知識(shí)，根據(jù)問(wèn)題的相關(guān)背景知識(shí)，采用多樣的想象方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的假設(shè)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，然后通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k法去驗(yàn)證結(jié)論。在假設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。4)培養(yǎng)學(xué)生制圖信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：機(jī)械制圖需要學(xué)生建立信心，加上機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，因此學(xué)生必須要不斷提高自己的能力，然而興趣是實(shí)力的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂充滿活躍的氛圍，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，慢慢的培養(yǎng)自己制圖的信心，為自己的直覺(jué)思維能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。5)利用各種方法，提高學(xué)生空間想象能力：機(jī)械制圖課是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于呆板，不利于學(xué)生形象的去學(xué)習(xí)，教師要改變自己的教學(xué)理念和方法，采用新的教學(xué)方法，利用空間模型等直觀的.教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)中我摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、一學(xué)生為主體，探索性地去學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式、問(wèn)題解決法等教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的。6)積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)形象思維能力：機(jī)械制圖課程和其他的課程一樣都具有理論和實(shí)踐的部分，其中理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要想真正學(xué)會(huì)機(jī)械制圖，必須要將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的初始階段，要經(jīng)常的對(duì)一些事物或者模型進(jìn)行練習(xí)，利用實(shí)物與視圖之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，并且在有機(jī)會(huì)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生感受實(shí)物，真實(shí)的感受到事物的存在，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力是很有利的。
3 結(jié)語(yǔ)
直覺(jué)思維能力對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)械圖是一種十分重要的手段，我們需要注意的是，直覺(jué)思維能力是所有思維中的一種，雖然我們目前對(duì)于琢磨不定，并不能掌握它，但是我們要在教學(xué)中注意培養(yǎng)和利用這一思維，我相信只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于觀察，不斷的去增加自己的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，教師在教學(xué)中注意方式方法，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生直覺(jué)思維能力一定會(huì)得到提高。