實習護士心理特點及帶教對策論文

時間：2021-07-09 15:55:03 論文我要投稿

實習護士心理特點及帶教對策論文

　　【關鍵詞】 實習護士教育

實習護士心理特點及帶教對策論文

　　臨床實習是護理教育的重要階段，是理論與實踐相結合的重要環節。我科通過對實習護士各階段的心理特點進行分析，采取有針對性的帶教措施，取得良好的教學效果，為護生快速成長為優秀護士奠定了基礎。

　　1 第一階段(實習早期)

　　焦慮、恐懼、困惑的特點。

　　1.1 原因護生剛從校門走進醫院的大門，對陌生的環境和人群感到無所適從，對患者經受的痛苦感到恐懼，所學的理論知識與實踐銜接不上，對此感到困惑。

　　1.2 帶教措施

　　1.2.1 做好人員介紹護士長應該熱情迎接實習同學，將護生逐一介紹給每一位工作人員，讓護生感覺自己很受關注，在集體的氛圍中樹立起學習與工作信心，第一印象將影響實習護士的整個實習心態。

　　1.2.2 介紹環境帶領護生熟悉科室的整個環境，包括收治病種、患者各個房間的作用，如換藥室、被服室等，各種儀器設備的放置，再介紹相關科室的位置，如供應室、放射科等，消除其焦慮。

　　1.2.3 介紹各項規章制度如實習制度、查對制度、交接班制度、分級護理制度等，使學生有個初步的制約觀念，為以后的實習生活設定警鐘。

　　1.2.4 介紹帶教老師帶教老師應選擇具有護師及以上職稱的高年資護士擔任。要求有愛心、耐心、親和力、語言有藝術性，對工作負責、富有熱情的護士帶教。美好的護士形象，和善的護理語言，規范的技術操作，寬容的處世態度，良好的人際溝通都會潛移默化地影響著護生。

　　2 第二階段(實習中期)

　　注重操作，急于求成，不重視人文護理的特點。

　　2.1 原因實習生活步入正軌后，護生急著學會各種操作，主要精力放在靜脈輸液、導尿、鼻飼、心電監護等操作上，而不注意評估周圍環境、患者感受，不注重與患者的溝通與交流，缺乏經驗性的疾病指導，缺乏健康宣教知識。

　　2.2 帶教措施

　　2.2.1 帶教老師制訂嚴密的教學計劃注意滿足護生的求知欲，操作時讓學生多看多記，待其熟悉后，再放手不放眼，指導其正規操作。并可以采取放錄像、看圖片等形式以加深印象。

　　2.2.2 重視評估環境帶教老師應指導學生如何評估環境，如周圍環境是否有妨礙因素，患者的'身心狀態能否耐受此時操作，應學會觀察與思考，加強評判性思維的能力。而不是被動地執行醫囑，機械性的動作。

　　2.2.3 護理當中貫穿健康宣教知識健康宣教越來越受到患者及家屬的歡迎，拉近了護患之間的距離。帶教老師應言傳身教，具體給學生示范，如與患者說話的眼神、語氣、手勢等應親切平和，語言通俗易懂，應注意詢問患者的感受與理解程度。其一言一行在潛移默化中感染著學生。并加強對護生的禮儀培訓。

　　3 第三階段(實習后期)

　　厭煩、大膽、心理狀態不穩定的特點。

　　3.1 原因經過長時間的實習，護生已了解了疾病的護理常規及基本操作，再加上護理工作本身的平凡與重復，使護生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來的就業問題，使護生注意力不集中。

　　3.2 帶教措施

　　3.2.1 注重安全教育在實習后期，帶教老師更應當注重安全護理，使護生一舉一動在視線范圍之內，避免其獨立操作。與護生加強交流，強化各種規章制度，并引申出現差錯事故的實例教育護生，增強安全意識與慎獨精神，避免出現差錯事故。

　　3.2.2 重視素質教育用生動的實例給護生講述護理工作的重要與偉大，以及護士的平凡與奉獻精神，增強護生以“以病人為中心”的理念，增強其職業榮譽感。

　　3.2.3 提供就業指導可以請新畢業護士講述其應聘經歷，進行經驗指導，也可以幫助護生參考招聘啟事，提出意見與建議，使護生減輕心理壓力，增強工作信心，穩定情緒。

　　3.2.4 考核與考評帶教老師認真對待學生的工作表現，通過理論與操作考核，嚴格進行評定，針對護生的弱項進行輔導，使學生全面發展。

　　通過分析實習護士不同階段的不同心理狀態，采取不同的帶教措施，提高了護理部與護生的滿意度，取得事半功倍的效果，為護生順利走上工作崗位打下了良好基礎。

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