探索生理學(xué)的教學(xué)方法教育論文

　　【摘要】通過改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法，探討激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)興趣的途徑，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　生理學(xué)是一門重要的西醫(yī)基礎(chǔ)課，具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、概念繁多等特點(diǎn)，它要求學(xué)生具備一定的理化基礎(chǔ)及較強(qiáng)的邏輯思維能力。但由于目前的中專學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)他們而言要學(xué)好生理學(xué)確實(shí)有一定難度。“興趣是第一任老師”，如果學(xué)生對(duì)某一門課程有較大的興趣，他們往往會(huì)投入更多的精力和時(shí)間把這門課程學(xué)好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，筆者在多年教學(xué)過程中總結(jié)了以下幾種方法，以供同仁借鑒：

　　1改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師的講授為中心，即教師是知識(shí)的傳授者，是主動(dòng)的施教者，在教學(xué)中占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受的地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。改革教學(xué)模式，就是要將“以教為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。教師是教學(xué)過程的組織者，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)媒體；學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，知識(shí)加工與情感體驗(yàn)的主體。

　　醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué)，更需要教師積極改革教學(xué)模式，通過開展以臨床問題為基礎(chǔ)的PBL式教學(xué)，取代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相聯(lián)系的邏輯思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

　　具體實(shí)施過程如下：教師首先從臨床獲取典型病例，根據(jù)生理學(xué)教學(xué)的需要進(jìn)行刪減，再從患者的臨床癥狀及檢查結(jié)果中引出多個(gè)問題；在授課前將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生自己查資料，分組進(jìn)行討論；在學(xué)生通過自學(xué)掌握了一定的相關(guān)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，教師再幫助其運(yùn)用理論知識(shí)，通過課堂討論的方式解決前面提出的各種問題及在分析、討論病案過程中產(chǎn)生的新問題，以達(dá)到掌握生理學(xué)知識(shí)的目的。整個(gè)教學(xué)過程經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，并借助多媒體技術(shù)幫助實(shí)施，既可鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的自學(xué)能力，有利于提高其綜合素質(zhì)。

　　2多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

　　近年來，隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)用多媒體教學(xué)逐漸成為主導(dǎo)的教學(xué)手段。其動(dòng)畫演示、圖片、動(dòng)態(tài)的文體效果，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。多媒體教學(xué)兼具文字、聲音、圖像和視頻效果，具有清晰、美觀、活潑生動(dòng)和信息量大等優(yōu)勢。如能將板書、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合應(yīng)用，則可起到互補(bǔ)作用，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

　　在生理學(xué)教學(xué)中，很多復(fù)雜的生理過程都可以通過多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，它比口頭表達(dá)更清晰、更直觀，學(xué)生也更容易記憶。如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)、離子通道的開放與關(guān)閉、興奮傳遞、肌肉收縮、心臟的射血與充盈過程、突觸傳遞、尿液的濃縮與稀釋等復(fù)雜的生理學(xué)過程，如果僅用語言講述，學(xué)生聽起來感覺非常抽象，很難理解，不易記憶，若通過多媒體動(dòng)畫演示，則變得形象、生動(dòng)且容易理解。另外，由于人體結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系密切，教師在講解生理功能時(shí)，往往需要幫助學(xué)生回憶學(xué)過的解剖學(xué)、組織學(xué)等形態(tài)學(xué)知識(shí)，但又不能耽誤太多的的時(shí)間，而通過運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以解決這些問題，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　3開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。長期以來，為了驗(yàn)證課堂講授的理論知識(shí)和鍛煉學(xué)生的.操作技能，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課只是讓學(xué)生按照教師設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)方案去做。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式固然有其可取之處，但它忽視了學(xué)生的主體參與作用，使學(xué)生始終處于被動(dòng)服從地位[1]。因此，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)原則和考核模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面臨的重要課題。

　　我校的生理實(shí)驗(yàn)室結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，積極進(jìn)行教學(xué)改革，開展生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生組織和完成實(shí)驗(yàn)的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和考核，能較全面地反映學(xué)生實(shí)際進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，提高其興趣和重視程度，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的，從而利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每一名學(xué)生都能憑借自己的興趣和能力獲得成功，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的醫(yī)藥學(xué)人才[2]。

　　4完善授課藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

　　盡管多媒體課件在文字、圖像、圖表和動(dòng)畫等方面都具有較大的優(yōu)勢，但生理學(xué)教學(xué)依然離不開教師的語言講述。如果教師能夠運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言、生動(dòng)形象的比喻，重視授課的藝術(shù)性，將會(huì)收到更好的教學(xué)效果。例如在介紹血液及血細(xì)胞的運(yùn)輸功能時(shí)，可以這樣解釋：在心血管周而復(fù)始循環(huán)的血液就象一條川流不息的河流；而血液中的紅細(xì)胞、血漿蛋白等就像漂流在這條河流中的船只，起著重要的運(yùn)輸功能，它們把氧氣和各種營養(yǎng)物質(zhì)等運(yùn)送給全身的組織細(xì)胞，同時(shí)又把組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物運(yùn)送到排泄器官，排出體外。這樣，通過精美的畫面、動(dòng)態(tài)的圖解演示和強(qiáng)化的聽覺刺激，使抽象枯燥的生理學(xué)理論知識(shí)變的生動(dòng)、形象和具體化，降低了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解和記憶的難度，使每名學(xué)生做到眼、耳、手、腦等多種感官并用，在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5建立良好的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

　　在教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素，也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保障。教師的個(gè)人魅力有助良好師生關(guān)系的建立。教師的音容笑貌、舉手投足、衣著發(fā)式等無形中都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。一般而言，教師得體的服飾，親切的笑容，鼓勵(lì)的眼神，無不顯示著教師的人格魅力。形象生動(dòng)的肢體語言有助于學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的生理學(xué)知識(shí)的理解，優(yōu)美的音色，恰當(dāng)?shù)恼Z速和停頓都能使教學(xué)更具吸引力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書育人的目的。

　　總之，通過改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法，激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，增進(jìn)教師的教學(xué)水平，從而提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙鐵建,方卓,覃玉智,等.生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與考核模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2005,4(1):49～50.

　　[2]鄭梅,楊榆青,李莉,等.中醫(yī)院校開展生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,29(3):50～51.