基于土工實驗教學(xué)模式的研究論文

　　摘要：實驗教學(xué)作為高校教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一越來越受到重視。隨著實驗設(shè)備的不斷完善和設(shè)備水平的不斷提高，實驗教學(xué)模式需要不斷調(diào)整和改進，以取得更好的教學(xué)效果。通過對實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高了實驗教學(xué)的完整性、系列化及實用性，進一步增強了對學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)模式；創(chuàng)新改革；實踐

　　土工實驗是土力學(xué)課程重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是地基基礎(chǔ)施工現(xiàn)場的一項重要工作，通過一定數(shù)量的土工實驗課程的學(xué)習(xí)與實踐，可以深入了解土的工程力學(xué)性質(zhì)，熟悉土工實驗各種儀器設(shè)備，學(xué)會整理測試資料和分析測試數(shù)據(jù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生對土力學(xué)理論的理解和動手操作能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和工程能力的.培養(yǎng)。高職高專是以培養(yǎng)建筑工程企業(yè)第一線高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，因此，為使實驗教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，進一步提高教學(xué)效果，筆者對土工實驗教學(xué)模式進行了探討和實踐。

　　一、土力學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

　　目前，各高校土力學(xué)實驗通常是作為土力學(xué)課程教學(xué)的一部分內(nèi)容，根據(jù)課程教學(xué)進度安排各個實驗。作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式具有實驗?zāi)康拿鞔_、針對性強等優(yōu)點，但由于每次實驗相對獨立，存在準備工作大量重復(fù)、內(nèi)容分散以及缺乏系統(tǒng)性、完整性等缺點，在相同的學(xué)時和實驗條件下，不能充分利用實驗室資源，以造成人力、物力、財力的浪費。

　　1、內(nèi)容分散有重復(fù)，缺乏連貫性

　　傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗按照課程進度，安排在《土力學(xué)》課程學(xué)時之內(nèi)，其目的是為了讓學(xué)生及時掌握教學(xué)內(nèi)容，驗證土力學(xué)課程的基本原理。以土力學(xué)課程設(shè)置為例，總學(xué)時48，其中實驗占8學(xué)時�，F(xiàn)有模式存在著明顯不足，即各實驗間有相當?shù)闹貜?fù)工作，學(xué)生對土工實驗的操作程序缺乏整體了解。例如，土的三項指標測定中要測定土的容重及含水量，在土的固結(jié)實驗中仍需測定。有時受學(xué)時限制，只能采取“掐頭去尾”的做法，比如略去取樣、開土、編號等環(huán)節(jié)，直接進入到實驗內(nèi)容；如土的固結(jié)實驗，慢剪需24小時加載一次，快剪也需1小時加載一次。實際操作時受時間限制，一般采用每10分鐘加載一次等。

　　2、不能適應(yīng)多專業(yè)方向的要求

　　現(xiàn)在的人才市場要求學(xué)生不僅要精通本專業(yè)的知識，也要求對相關(guān)專業(yè)知識有所了解。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生可面向建筑、道路、港口、橋梁、水利水電工程等多個方向，了解不同專業(yè)方向的土工實驗方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實踐工作中很快上手，增強自身的適應(yīng)能力。但傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗主要偏向某一專業(yè)方向，對其他方向涉及較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3、實驗以驗證型為主

　　缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗多采用教師先示范，學(xué)生再操作的模式。對操作時間較長的實驗只能以驗證型為主，不一定完全按照實驗規(guī)程進行。由于實驗數(shù)據(jù)不夠準確，很難用于實際工程，很多學(xué)生因此缺乏主動性和責(zé)任感，動手很少甚至不愿動手，實驗數(shù)據(jù)東拼西湊，難以做到“嚴謹治學(xué)、推陳出新”。

　　二、對實驗教學(xué)的創(chuàng)新改革

　　為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，加強實踐教學(xué)的規(guī)范化管理，避免以上幾種情況發(fā)生，改善和提高實驗教學(xué)效果，現(xiàn)提出以下7點改革建議。

　　1、將實驗教學(xué)從專業(yè)課中脫離出來，按照專業(yè)性質(zhì)不同將實驗教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，根據(jù)不同學(xué)期開設(shè)綜合實驗周，可分為綜合實驗1、綜合實驗2及綜合實驗3等。例如，在第3學(xué)期安排了綜合實驗2，是有關(guān)土工的基礎(chǔ)實驗；在第4學(xué)期安排了綜合實驗3為專業(yè)實驗周，是有關(guān)工程地質(zhì)勘察、測試技術(shù)等；在第7學(xué)期開設(shè)了土木工程綜合實驗周，是所學(xué)專業(yè)知識的一次綜合認識實驗等。

　　2、使每個班級都有專門的一周或半周的時間集中上實驗課，這樣可以讓學(xué)生安下心來集中精力去做實驗，從而提高實驗的成功率。

　　3、由于班級較多，我們采取交叉做實驗的方法，提高實驗效率。例如，由實驗教師交叉地為2個班學(xué)生做實驗。在土工實驗中，由于實驗設(shè)備較多，在滿足實驗教學(xué)要求的情況下分組由2名教師同時交叉做實驗，如土的密度、液限、塑限、剪切、壓縮等，也不必擔(dān)心課程結(jié)束了而實驗還未做完的尷尬局面。

　　4、有了集中的實驗時間，可以讓學(xué)生輕松完成實驗周期較長的實驗項目，也可以使實驗項目系列化、完整化，激發(fā)學(xué)生做實驗的積極性，增強學(xué)生的成就感。

　　5、隨著學(xué)生專業(yè)知識的不斷提高、知識面的不斷擴大，應(yīng)該多為學(xué)生介紹一些較為先進的設(shè)備儀器，尤其是大型的先進儀器設(shè)備的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，提高設(shè)備的利用率。

　　6、盡可能地開設(shè)一些與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實驗項目，真正培養(yǎng)出動手能力強的實用人才。

　　7、根據(jù)實際工程背景，營造一定的工程情景，實驗教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，綜合列出了一系列實驗項目。讓學(xué)生自由選擇實驗項目，選夠?qū)W生實驗所需的實驗學(xué)分，從而增強了學(xué)生做實驗的自主性、實用性，也使實驗室做到真正意義上的開放。

　　三、結(jié)束語

　　通過此次的實驗教學(xué)改革，使學(xué)生認識到了實驗項目系列化、完整化及數(shù)據(jù)處理自動化的好處。開設(shè)土工實驗周減少了演示性、驗證性實驗，增加了工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，并由過去教師手把手教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主安排實施，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計、實施實驗方案的能力，同時對實驗教師也提出了更高要求。由于實驗設(shè)置較集中，對于班級較多的院校，可考慮理論教學(xué)基本涉及后結(jié)合開放性實驗陸續(xù)開始，如何有效地運作還值得進一步探討。

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