普通高校武術(shù)套路教學(xué)的探討論文

　　摘要:本文針對普通高校武術(shù)套路教學(xué)過程中存在的一系列問題進(jìn)行分析，尋求解決武術(shù)教學(xué)困難的途徑，改善目前普通高校武術(shù)套路教學(xué)的困境，促進(jìn)武術(shù)在學(xué)校教育中的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:普通高校;武術(shù)套路;教學(xué);探討

　　在普通高校中，武術(shù)選修課是一門非常熱門的課程。但往往經(jīng)過幾節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生就興趣減退，學(xué)習(xí)積極性下降。更有甚者出現(xiàn)厭學(xué)情緒。筆者探究其原因，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是憑對武術(shù)的一知半解或者一時興趣選了它。根本不了解武術(shù)的內(nèi)涵。但武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的一個重要組成部分，針對高校中普遍存在的一系列現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分必要的。

　　1高校武術(shù)教學(xué)普遍存在的情況

　　武術(shù)是一項系統(tǒng)性、延伸性很強的體育項目，需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)功底，特別是武術(shù)套路的學(xué)習(xí)。它對于柔韌、協(xié)調(diào)、力量等各方面都有著較高的要求。中、小學(xué)應(yīng)該是開展武術(shù)套路教學(xué)的重要陣地，是普及全民健身的基礎(chǔ)和戰(zhàn)略重點，但由于種種原因，許多中小學(xué)都忽略了這點，所以許多普通高校大學(xué)生對武術(shù)的理解脫節(jié)，就拘泥于傳統(tǒng)的想當(dāng)然。再加上一些客觀原因的影響，嚴(yán)重影響普通高校武術(shù)課教學(xué)的開展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

　　1.1學(xué)生基礎(chǔ)功太差，不適應(yīng)組織教學(xué)

　　武術(shù)項目如果從小練起，有利于在身體素質(zhì)方面打基礎(chǔ)，少兒階段是發(fā)展柔韌的最佳時期，可塑性強。大多數(shù)高校學(xué)生都錯過了這個階段，現(xiàn)在再想提高柔韌性難度很大，而且還比較容易受傷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在中小學(xué)階段并未參加過正規(guī)、系統(tǒng)的武術(shù)學(xué)習(xí)，達(dá)不到武術(shù)基本技術(shù)及發(fā)展武術(shù)必需的身體素質(zhì)。武術(shù)雖被列為小學(xué)體育教學(xué)大綱的基本教材，但是真正按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)校卻很少，因而造成了中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的空白，大學(xué)的武術(shù)教學(xué)加大了跨度，增加了難度。在學(xué)生眼里教師的示范動作看起來就是神往，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，出現(xiàn)懶散、厭學(xué)情緒。

　　1.2學(xué)生認(rèn)識淺薄，對武術(shù)的錯誤理解

　　武術(shù)本身本來就經(jīng)歷從民間文化向現(xiàn)代科學(xué)演變的過程。而大學(xué)生僅通過由武術(shù)有關(guān)的武功片等的了解，對武術(shù)缺乏必要的感性認(rèn)識，容易形成武術(shù)就是舞刀弄劍，武術(shù)就是打人，更有少數(shù)學(xué)生把武術(shù)直接生硬地與“飛天遁地”連接起來，認(rèn)為練武術(shù)要有所成，就能夠飛檐走壁，就能夠刀槍不入。電視、小說中的招勢名稱就成為了他們所熟悉所認(rèn)定的武術(shù)動作，這樣過分的虛擬化、夸張化的武術(shù)觀點將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了“武術(shù)是神功”的誤區(qū)，在學(xué)生腦海里建立起了錯誤的認(rèn)識。還有的學(xué)生將現(xiàn)在的武術(shù)教師等同于古代的拳師，講門派、分類別，片面追求搏擊所帶來的快感，把武術(shù)的套路運動和搏擊運動混為一談。這些不好的影響嚴(yán)重阻礙了武術(shù)在學(xué)校的順利發(fā)展。

　　1.3高校普遍重視不夠，教師也缺乏教學(xué)熱情

　　由于武術(shù)在我國現(xiàn)行的《體育教學(xué)大綱》中不占重要位置，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)與其他體育項目相比偏少，而且又并非達(dá)標(biāo)體育項目，高校往往忽略對武術(shù)教學(xué)方面的經(jīng)費投入，這與高等教育的屬性是完全不相稱的。體育場地、器材和經(jīng)費是開展學(xué)校體育工作的必要條件，如果沒有必要的基本設(shè)施，就無法保證學(xué)校體育任務(wù)的完成。資金、場地、器材等物質(zhì)方面的問題都得不到解決，課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，教師便難以提高工作熱情，這對搞好武術(shù)教學(xué)是極為不利的。

　　高等學(xué)校是培養(yǎng)高級專門人才的地方，他們要掌握高深的科學(xué)與文化知識，同時，要有健康的體魄和終身體育鍛煉的意識和方法。只有這樣，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能成為未來社會的棟梁之才，并能為國家做貢獻(xiàn)。

　　2解決高校武術(shù)教學(xué)困難的基本途徑

　　2.1開展武術(shù)套路文化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識

　　中華武術(shù)歷史悠久，內(nèi)容豐富，在武術(shù)理論教學(xué)時可以從中國功夫談起，如南少林、北武當(dāng)?shù)龋�在講解中把武術(shù)的目的、意義等講清楚，同時把武術(shù)套路的特點、比賽方法、健身價值、搏擊原理向?qū)W生全面介紹，通過教師的教學(xué)，使學(xué)生對武術(shù)套路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在武術(shù)套路教學(xué)中，武術(shù)文化課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立正確的觀念。用科學(xué)的世界觀來看待武術(shù)，拋棄那些虛幻不切實際的觀點，將武術(shù)落到實處，武術(shù)教師不僅要傳授武術(shù)的技藝、技巧等訓(xùn)練方法，而且還應(yīng)該將科學(xué)的武術(shù)理論知識、武術(shù)的發(fā)展歷史、武術(shù)的作用價值等文化學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)清武術(shù)的本質(zhì)。

　　在武術(shù)理論學(xué)習(xí)中，尤為重要的是，要進(jìn)行“武德”教育，樹立良好的習(xí)武風(fēng)尚，堅持高尚的道德情操:要讓學(xué)生真正懂得，習(xí)武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會主義建設(shè)，而決非為了打架斗毆、爭強好勝。此外，還應(yīng)提倡現(xiàn)代的新型師徒關(guān)系，發(fā)揚尊師重教，敬老愛幼的良好風(fēng)尚，反對封建宗派觀念和搞哥們義氣的舊習(xí)。這樣不僅可以幫助學(xué)生從根本上了解武術(shù)的本質(zhì)，而且還促進(jìn)了學(xué)生形成見義勇為的高尚思想。

　　2.2武術(shù)套路整合教學(xué)方法

　　武術(shù)套路技術(shù)，屬演練性技術(shù)。它是以武術(shù)的基本技術(shù)要素為內(nèi)容。以攻守進(jìn)退、動靜虛實、剛?cè)峒簿彽淖兓��?guī)律為依據(jù)。構(gòu)成套路運動形式所表現(xiàn)出的具有競技、健身、表演性質(zhì)的徒手和器械的操作技術(shù)。武術(shù)套路的操作技術(shù)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而形成的符合武術(shù)運動規(guī)律的操作活動方式。它包括技術(shù)要素、動作技術(shù)，組合技術(shù)、分段技術(shù)和整套技術(shù)，各項技術(shù)之間既相互獨立又相互聯(lián)系。

　　動作整合是武術(shù)套路教學(xué)步驟的一個重要階段，可以根據(jù)套路內(nèi)容把套路練習(xí)進(jìn)行重新整合。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)，把較難的動作進(jìn)行簡化和拆分，把整個套路動作分解成一招一式的單個動作，通過對單個動作的示范演練，強調(diào)動作的規(guī)格、步法、步型，體會動作的攻防含義。在大多數(shù)學(xué)生掌握單個動作的基礎(chǔ)上，再要求精確的掌握套路技術(shù)各動作間的動態(tài)聯(lián)系。通過組合技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握動作技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高各類動作的質(zhì)量，改善動作技術(shù)之間相互銜接的協(xié)調(diào)能力，逐漸向完整套路過渡。

　　2.3抓好武術(shù)套路的編排和創(chuàng)新工作

　　武術(shù)的內(nèi)容很多，那些難度大、要求高的武術(shù)套路由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)功差而不能接受和掌握。武術(shù)教育工作者應(yīng)該正視這一問題，加強武術(shù)套路的研究和開發(fā)工作。武術(shù)教材應(yīng)具有由淺入深、循序漸進(jìn)的特點，以不同的學(xué)習(xí)對象為主體，根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)有所側(cè)重，教材應(yīng)給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)、練習(xí)、參與競賽、組織各種武術(shù)活動的方法。

　　2.4重視武術(shù)教學(xué)，提高武術(shù)教學(xué)師資力量

　　場地器材條件是影響普通高校武術(shù)發(fā)展的另一重要因素，目前很多高校武術(shù)教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，很少有運動隊的高校訓(xùn)練在室內(nèi)進(jìn)行，許多學(xué)校幾乎沒有專門的場館進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練。盡管室外可以進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。從長遠(yuǎn)來看，各校應(yīng)該加大場館設(shè)施的建設(shè)力度，只有為教育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍才能保障教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

　　師資力量是開展武術(shù)教學(xué)的有力保障，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師，由于武術(shù)技術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主，注意示范、注重直觀，而且強調(diào)動作規(guī)格，突出勁力充足和精神飽滿，因此武術(shù)教師的示范動作是相當(dāng)重要的。教師業(yè)務(wù)水平、組織能力的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而，這對教師的示范要求比較高，那么教師自身的專業(yè)技術(shù)水平必須過硬。大力加強教師隊伍的培養(yǎng)，只有這樣才能切實有效的促進(jìn)武術(shù)教育、教學(xué)活動的開展。

　　3高校武術(shù)教學(xué)對傳承民族精神有重要意義

　　武術(shù)運動以其獨特的健身理念、豐富多彩的健身內(nèi)容和健身功能深受廣大人民群眾的喜愛，并逐步在世界范圍內(nèi)得到各國人民的青睞。武術(shù)運動在其漫長的發(fā)展過程中，飽受祖國傳統(tǒng)文化思想的滋潤，蘊藏著許多優(yōu)秀的哲學(xué)思想、傳統(tǒng)的民族情結(jié)和豐富的民族精神。弘揚和發(fā)展武術(shù)運動，傳承民族精神是每一個炎黃子孫，特別是廣大武術(shù)教師的義務(wù)和責(zé)任，高校是武術(shù)教學(xué)的重要陣地，是全民健身、終身健身的主要環(huán)節(jié)，通過發(fā)展學(xué)校武術(shù)的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入了解中華民族傳統(tǒng)體育的精神實質(zhì)，初步掌握一些鍛煉身體的方法和手段，而且還能夠幫助學(xué)生在協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)方面得到提高，增強體質(zhì)、健康身心，更有利于培養(yǎng)出他們頑強進(jìn)取、拼搏奮斗的精神品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展，要增強武術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的改革力度，加快改革進(jìn)程，克服并逐步消除各種阻礙武術(shù)發(fā)展的不利因素，使武術(shù)在學(xué)校教育中得到大步的邁進(jìn)與飛速的發(fā)展。