高職高專院校武術教學現狀及對策研究論文
摘要:本文過通揭示武術的文化內涵及其特點，論述高職高專武術課的作用和地位，并通過對高職高專武術教學現狀進行問卷調查、統計分析、歸納、總結，提出高職高專武術教學的對策及建議。
關鍵詞:武術高職高專武術教學
前言：武術是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統體育項目，具有很高的文化負載量。如何把這一寶貴財富保留下來使之源源流傳，最有效的途徑就是通過學校進行教學和普及。在當代高職高專教學實踐中，它符合青年大學生的生理、心理特點，具有技術性、健身性、娛樂性的體育文化特點，深受當代大學生喜愛。本人通過武術在當今的高職高專教學中存的問題的調查分析略抒淺見如下。
1研究方法
1.1文獻資料法
查閱有關高職高專武術教學著作和論文，了解高職高專武術教學的發展特點及現狀，為高職高專武術教學提出改革意見奠定理論基礎。
1.2統計分析法
通過對高職高專武術教學現狀問卷調查的數據進行統計分析，定量的說明高職高專武術教學中存在的問題。
1.3調查問卷法
根據研究的需要，設計高職高專武術賽調查問卷。針對高職高專武術教學的學生及相關專家、學者發放問卷，為論證高職高專武術教學的合理性、科學性提供實證。
2結果分析
2.1武術的文化內涵及其特點
中華武術源遠流長、博大精深，是我國民族傳統體育中的瑰寶。武術文化是中國傳統文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統文化的長期積淀和反映。就其文化內涵而言，武術文化幾乎涵蓋了中國傳統文化的各種成分和要素，滲透著中國傳統文化的精髓。它在長期的發展過程中，融匯和汲取了諸多社會領域中的營養。因而，可以說武術文化是一個以武術為載體的、其內容具有哲理性和藝術性，其方法具有科學性的獨立完整的文化體系。
武術是一項以技擊動作為主要內容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。在漫長的歷史演變中體現了武術是一種“技”、“藝”、“術”的文化，是圍繞”武”而發展的特定技藝和技能。隨著武術體育運動的迅速發展，它的領域已經涉及到教育、文藝等方面。它要求練習者不僅具有一定的身體素質和運動技巧，而且還要求具備一定的文化素養。在當今信息社會的快節奏形勢下，通過武術的練習，可增強人體自身各器官、系統的機能，從而達到高效率的適應社會的能力。武術在追求形體、姿態、動作的同時，特別講究內外合一，形神兼備。即在套路演練的技術上要求把內在的精氣神與外部的形體動作緊密結合，做到手到眼到，形斷意連，使意識、呼吸、動作協調一致。
武術演練中表現出來的強烈動感、均衡的態勢、恰當的節奏及和諧的韻律、深蘊的意境，無一不給人們以強烈的美感。武術演練的風格和技擊特性在“神”“氣”“韻”的聯系巧妙的表現出來于虛實結合，實中求虛的美學特征。武術的技術動作在表現技術攻防含意時是以一種較為含蓄的表達方式，威武而不野蠻，委婉而不失剛健.柔和而不顯松懈，給人一種含蓄而又生動的武術技藝之美感，也就是剛柔相濟的審美體驗。
武術可以強身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關節運動的幅度，有效地發展柔韌性。武術除了對人體自身具有健身、自衛、醫療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強身健體和陶冶情操的雙重作用。
2.2武術在高職高專教學中的作用與地位
武術是中華民族的一項寶貴的文化遺產，是我國民族傳統體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔著傳承優秀文化，開拓新的知識領域，為社會培養棟梁之才的任務。因此，隨著時代的發展，武術已成為高職高專體育教學的重要組成部分，在高職高專體育教學中不同程度的發揮了多方位、多層次的教育功能。在當前的學校體育教學中，普遍存在體育場館、設施、器材嚴重不足的現象，而由于項目本身的特點，武術不需要較大的場地就可以達到強身健體的目的。為此，應充分地利用武術的這一特點在現階段學校體育教育中發揮更大的積極作用。
武術運動是一項具有濃厚的中華民族文化特色和廣泛社會價值的中國傳統體育項目，是一種健康文明的鍛煉方式，更是一項很好的全民健身活動項目。大學生選擇武術作為健身之道，有利于身體得到全面鍛煉，有利于拼搏精神的意識培養，有利于愛國精神和素質教育的培養。因此，在高職高專加強培養學生對武術運動的愛好和興趣，加深對武術運動的健身養身內涵的理解，使武術這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發揚具有一定的參考價值。
在高職高專開展武術教學，提高了人類自身文化素養和道德水準，推進了人類的進步與文明，促進了大學生身體的正常發育，培養了正確體態，塑造了健美體形，煥發了青春活力，增強了體質，提高了預防和治療疾病的能力。通過表演、比賽促進了人與人之間以及高職高專之間的正常交往和友誼，擴大了大學生的社交范圍，加深了對傳統文化的理解，弘揚了民族的'藝術與文化，因而武術已成為高職高專不可缺少的教學課程。
2.3武術教學的現狀分析
武術作為一門國粹，在國家開展全民健身計劃、發展民族傳統體育的過程中，更具有特殊的作用。目前全國大部分各類高職高專在體育教學中將武術列入教學大綱，不僅規定了一定的教學時效，而且制定了具體的考核標準。武術作為中華民族的傳統體育項目和優秀文化遺產，理應在高職高專中受到重視。但由于武術教學長期存在的一些問題未解，影響學生對武術課學習的興趣，制約了武術教學的效果。如何改變這一狀況，使得武術在學校體育中發揮其應有的作用，則成為一個值得重視的問題。筆者就這方面的主要問題談一些粗淺的看法，供同仁參考。
2.3.1對武術運動的認識水平低
高職高專學生對體育課中武術項目的認識水平較低，通過對300名選修武術的大學生(男196名、女104名)和400名非選修武術的大學生(男284名、女116名)采取問卷調查。
如(表一)
表一選修課學生和非選修課學生對武術概念的認識的統計表
武術的概念選修課學生非選修課學生
武術就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）
武術就是技擊17.7%（106人）14.0%（112人）
武術包括套路和技擊33.6%（201人）24.5%（196人）
中華武術雖說是中國的優秀傳統文化，具有幾千年的發展歷史。但從調查的大學生結果看，他們對武術運動方面的知識了解甚少，關心也不夠，尤其是把武術理解為套路的學生占比重最大，只有少數的學生認為武術是套路和技擊的結合。這說明傳統的武術課教學存在很多問題，導致學生對武術課認識水平不高，從而學習興趣下降。由此我們應該加強武術的宣傳力度，讓更多大學生了解中國武術，知道武術的悠久歷史和燦爛的武術文化，使武術這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發揚。
2.3.2武術課內容設置不合理
套路與技擊是中華武術最主要的表現形式，從歷史發展角度看，先有技擊后有套路，技擊是武術的本質。套路是人們為了便于練習、記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動作編排成有規律、協調嚴謹的模仿攻防組合動作，它以踢、打、摔、拿等動作為基本素材，使武術攻防技術動作具有一定的藝術性，其中許多動作可在攻防實戰中找到原形。而技擊是把套路中的攻防動作拆解開來，因時因地靈活運用。從邏輯學角度來看，套路和技擊是處于交叉的關系，套路和技擊都有武術的屬性———動作的攻防特征，但各自也有完全不同的內容：技擊重實用，以克敵至勝為目的；而套路重動作的藝術性，以表現高、難、美、新為最高追求。 我們在當前的高職高專課中，往往把套路和技擊二者選其一而丟棄另一方；或者重套路、輕技擊；要不就是忽略了武術運動的屬性———攻防特征。根據人的本質特征，忽略了攻防特征，學生便喪失了對武術運動的興趣。
2.3.3師資水平有待提高
實事求是地說，每年從體育學院培養出來的武術專業人才十分有限，能在教學第一線上工作的更是寥寥無幾。隨著武術在學校體育中的迅速普及，和師資極度缺乏形成極大的矛盾，于是大量非專業武術教師補充進來，但是其自身水平并不能滿足現行教學的需要。據了解，高等院校90%的體育教師不是科班出身，多數是通過普修課學到的武術技能；多數學校在上課前由一名武術技能相對較好的教師帶領全體教師集體備課，能者為師；雖然有少數的武術專業教師，但是兼職情況嚴重，責任心不強，上課流于形式，敷衍了事。這也是學生對武術越來越缺少興趣的主要原因。
3高職高專開展武術課的對策
3.1加大對武術的宣傳力度，提高對武術運動的認識水平。
在學生選課前或者在體育課教學過程中，為了提高學生對武術運動的認識水平，教師要大力宣傳武術運動的基本知識，可通過電視節目、廣播、網絡等，使每位學生真正了解武術的歷史特點和作用，了解習武的意義。教師宣傳時要全面、合理，要在全面宣傳的基礎上針對不同身體素質的學生有不同的重心傾斜，比如:身體素質較好的學生宣傳時要側重于攻防實用性，身體素質較差的學生宣傳時要側重武術“強身健體，終身鍛煉”的功能。在加強對武術作用輿論宣傳的同時，體育老師還應多渠道、多形式、多角度、多側面不斷宣傳武術的功能，充分調動學生的積極性。教育的結果就是讓學生針對自己的身心需要，立足于現實，放眼未來，不斷的培養自己的體育興趣，養成自覺鍛煉的習慣，這樣武術課的教學就會呈現出生動活潑的局面，教學質量也就會相應的提高。
3.2優化武術課程的教學內容，實行組合式教學模式。
武術運動的內容由由套路和技擊組成的，在設置武術課教學內容的時候，一定要注意強調技擊和套路相結合的教學順序；由于套路是技擊的藝術化，所以武術課堂教學應把技擊和套路結合起來進行教學，而且在教學進程中二者所占的比例要有一定的順序安排，也就是讓技擊在教學進程中所占百分比由大變小，而套路百分比則由小變大。這樣做的目的是讓學生在感興趣的基礎上，逐漸理解武術運動，再過渡到對武術運動健與美的追求。
3.3提高教師教學水平
體育教師武術業務水平與能力，直接決定武術教學質量。要想開展形式多樣、內容豐富的武術教學活動，前提是要有一個強大的師資力量做后盾，這樣才能拓展武術教學的渠道。所以提高高職高專武術教學效果的關鍵是提高教師自身的業務水平。對于高職高專來說，第一，加強師資培訓工作，通過有計劃地舉辦各種形式的教學、訓練、裁判和科研培訓班，建立師資培訓與考核制度，使其成為體育教師上崗的基本條件。第二，配備更多的武術專業教師，發揮他們武術教學的優勢，使之成為推動學校武術發展的主力軍。第三，從管理上積極推行崗位津貼制度、教師聘任制等人事改革措施，積極推動高職高專體育。對于教師自身來說，要不斷地研究教學方法，手段上要創新，古今結合、中西結合，迎合時代的需求。教師要提高計算機應用能力，充分利用計算機開展輔助教學，如多媒體課件演示教學。加強學習，注重交流與溝通，拓寬知識面。此外，學生選項的多樣化，要求教師專業面要寬，至少要能帶兩種專業課。教師可以通過網絡、影視媒體等方式不斷學習，提高自身的業務能力。另外由于擴招引起的高水平體育教師不足和青年教師居多等一系列問題，我們應通過發揮老教師的帶頭作用，通過指導和培訓青年教師的手段，來保證教學質量。
結論：武術文化是中國傳統文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統文化的長期積淀和反映。為了進一步讓武術這一特殊形式的文化遺產，經過高等學府的提煉與發展，為學生所掌握和運用，我們應做到第一，加大對武術的宣傳力度，提高對武術運動的認識水平。武術是一項以技擊動作為主要內容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。第二，優化武術課程的教學內容，實行組合式教學模式。武術可以強身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關節運動的幅度，有效地發展柔韌性。武術除了對人體自身具有健身、自衛、醫療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強身健體和陶冶情操的雙重作用。武術是中華民族的一項寶貴的文化遺產，是我國民族傳統體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔著傳承優秀文化，開拓新的知識領域，為社會培養棟梁之才的任務。第三，進一步提高教師教學水平。
展望新世紀，高職高專開展武術教學有著廣闊的前景和未來。隨著現代社會的進步和文化的發展，高職高專體育將為繼承、發揚、傳播武術教學提供良好的場所，并用科學原理與方法指導民族傳統體育的普及和提高。讓武術這一特殊形式的文化遺產，經過高等學府的提煉與發展，為學生所掌握和運用，傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現代化事業作貢獻。
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