高校公共體育課實施俱樂部制教學模式的現狀的論文
論文摘要：采用文獻資料法、調查法和數理統計法等等，對山東高校公共體育課實行俱樂部制教學模式的現狀進行調查與分析，研究在實施過程中存在的問題，以期促進高校公共體育課俱樂部制教學模式的深入開展。
論文關鍵詞：大學；公共體育課；俱樂部；教學模式；現狀；分析
1前言
在高度發達的現代社會，傳統的體育課教學模式已經越來越不適應當前高校培養高素質人才使命的需要，體育課教學改革已成為不可逆轉的趨勢。隨著我國高校體育教學改革的深入和發展，體育俱樂部作為一種新的教學模式和課外活動組織模式逐漸在我國部分高校中被采用，呈現出各種運作方式，取得了一些寶貴經驗。本文旨在通過對山東高校公共體育課實行俱樂部制教學模式的現狀分析，發現其在實施過程中存在的問題，從而促進山東高校公共體育課實行俱樂部制教學模式的深入開展。
2研究對象與方法
2．1研究對象與范圍
為充分了解山東省普通高校公共體育課實行俱樂部制模式的實施情況，筆者對山東省高校有關俱樂部制教學模式的專家l5人、高校行政管理人員(主要是分管體育的領導)加人、體育教師100人及在校普通大學生(男、女)600人為主要研究對象。
2．2研究方法
本課題主要采取的研究方法有文獻資料法、調查法、比較研究法等方法。
3研究結果與分析
3．1俱樂部制教學模式前景的現狀調查分析
俱樂部制教學模式作為一種新型的教學模式，其發展前景是關注的焦點。因此在寫作本文之前，筆者就相關問題咨詢了有關專家、學者，調查表明86％的專家、學者對俱樂部制教學模式的前景看好，認為一般、不好說、沒有前景的占14％(圖1)。
3．2俱樂部場館器材現狀的調查分析
學校為保證體育課教學的正常開展，都十分重視體育場館的建設和體育器材的配備，但事實是除了部分學校較好外，大部分學校的場館器材都達不到國家規定的標準。通過對我省高校體育場館器材滿意度的調查，男同學認為不滿意的達到59．79％，女同學不滿意的達到50．48％，表明我省普通高校體育場館的建設、器材的配備已經落后體育教學的發展，不能滿足學生上課學習和課余鍛煉的需要，這種狀況急需改進。
3．3俱樂部師資隊伍的現狀調查分析
3．3．1體育教師年齡調查分析
從圖2中可以看出，35歲以下的教師占全部教師比重的60．4％，這部分教師的職稱基本上是助教或者講師，而36—5O歲的教師占28．1％，這部分教師的職稱大多數是副教授，而50歲以上的教師的比重僅占11．5％，這部分教師的職稱基本上是副教授和少部分教授。這說明教師隊伍中以年輕教師為主，其年齡結構能滿足俱樂部制教學模式發展的`需要。
3．3．2體育教師學歷現狀調查分析
學歷的高低，在很大程度上反映了教師所掌握的理論、技術水平和科研能力，相對來說，教師的學歷越高，對教學的適應能力越強，科研發展潛力越大。但是從實際調查走訪中得到的結果卻是不容樂觀。
從圖3中可以看出，在任課教師中本科學歷的教師所占的比重最大，達到71％，而碩士和博士研究生的比例僅占0．27％，遠遠低于教育部本科教學質量評估中40％的及格標準。因此高校公共體育課實行俱樂部制教學模式急需引進和培養高層次、高學歷的教學、科研骨干，這樣既可以提高教師的學歷層次，提高學校的科研能力，又可以使俱樂部制教學模式發展具有更大的潛力。
3．3．3體育教師職稱現狀調查分析
從圖4中可以看出，實施俱樂部制教學模式的高校，骨干教師隊伍逐漸年輕化，但是基數過大，助教、講師的比例偏高占64％，這與高校所承擔的培養高質量人才的任務不相適應。而且教授、副教授的平均年齡偏大，尤其是教授平均年齡達到52歲，趨于退休年齡。因此，各高校在今后的師資隊伍建設上，應重點對中青年教師進行培養和扶持，迅速提高其業務水平。
3．3．4體育教師專項結構現狀分析
從表1中可以看出，教師的專項主要集中在田徑和三大球上，其它專項的教師所占的比例較小，乒乓球、體育舞蹈、游泳、輪滑等項目對專項技術要求較高，在教學上都有一定的難度，必須要求有專業的教師進行指導，而目前在山東高校，這些項目的專項教師還不是很多，可學生選的較多恰恰是這些項目，有的學校甚至沒有這些項目的專職教師，無法開設此項課程，這就嚴重打擊了學生學習的積極性。由此可見，加強師資隊伍建設，做好教師的培訓和引進工作非常必要。
3．4學生學習動機的現狀調查分析
從表2中可以看出，學生參加俱樂部制體育教學的目的是多樣的。在增強體質、適應社會、提高體育成績三方面男同學排在前列；而提高成績、健美體形、適應社會三方面女同學排在前列，尤其是女同學在健美體形上的趨向明顯高于男同學。這說明，現在的男女大學生在運動心理方面存在差異；在上表還可以看出現代大學生承受著來自家庭、社會、學校的壓力，充實生活、適應社會就是例證。因此，對大學生體育學習目的進行正確的引導是必要的。
3．5學生參加俱樂部選項意愿情況的現狀調查分析
由調查的結果可知(表3、表4)，男女選項的情況有所不同：男同學所選的項目排在前四位的是籃球、網球、足球和羽毛球，女同學所選的項目排在前四位的是健美操、體育舞蹈、乒乓球和武術。從上述統計結果可以看出，除部分較好的高校外，大部分高校在項目設置上與學生的興趣、愛好的選擇傾向上還有一定的差距，在今后的教學項目設置上有待進一步優化，滿足學生的興趣和愛好，從而更好地調動學生參加體育運動的興趣。
3．6教學現狀的調查分析
3．6．1教學大綱的制定
從圖5中可以看出，在被調查的學校中有53．2％的學校有統一的教學大綱，而46．8％沒有制定統一的教學大綱，這說明俱樂部制教學模式不同于傳統的體育教學，具有一定的特殊性，在傳統的體育教學中有統一的大綱，規定的內容和教學時數。而在俱樂部制教學模式中應不應該有統一的教學大綱眾說紛紜，沒有統一的定論。筆者認為，在教學中應該制定統一的教學大綱，但是教學大綱不應常年不變，應根據社會發展變化和學生的愛好及時進行調整，使大綱的制定朝著有利于俱樂部制教學模式的方向發展。
3．6．2教學內容的制定
關于教學內容的制定，調查顯示(圖6)，實行俱樂部制教學模式的學校，90％以上的教學內容都是由學校和教研室統一制定的，由學生參與制定教學內容的學校幾乎沒有。根據現代教學論的觀點，讓學生參與教學內容的制定，對教學的實施大有裨益，這有利于增強學生的自我價值感和自我效能感，有利于其主體地位的體現和終身體育意識的培養。
3．6．3教學手段方法
教學手段方法是提高課堂效率，全面提高教學質量，促進學生提高身體素質的重要措施之一�，F在的教學中，大量地沿用傳統的教學方法：講解法、示范法、練習法、糾正錯誤法、游戲比賽法等，而對現代的范例教學、情景教學、協同教學等教學方法幾乎沒有涉及，特別是學生的自我觀察、自我比較、自我評價、合作學習等學法沒有涉及，致使教學方法陳舊落后，阻礙了學生對體育課程學習的積極性。
4結論
綜上所述，高校實施俱樂部制教學模式打破了舊傳統教學模式格局，使教學內容、方式和手段得到更新；激發了學生對體育課學習興趣與欲望，達到了掌握1~~~2門體育技術的目的，養成了終身鍛煉的習慣；充分利用了教師資源，形成了良性的競爭機制，提高了教師的業務水平和教學質量，促進了師資隊伍的調整，優化了師資結構；提高了體育場館設施的利用率，促進了學校對體育場館的建設；同時，高等學校體育教學推行俱樂部模式，與我國杜會主義經濟體制改革相適應，與大學生對體育課程教學的需要相一致，因此俱樂部制教學模式將是高校體育教學模式將來發展的必然趨勢。
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