初中體育課堂管理的策略論文
１學(xué)生違紀的具體表現(xiàn)形式
初中生正處于青春期，具有強烈的逆反心理。在體育教學(xué)過程中，出現(xiàn)學(xué)生違紀等現(xiàn)象是常有的事兒。經(jīng)過事件調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這些行為從現(xiàn)象上看大致可以分為以下兩種形式：
１．１做一些干擾教師上課或違反課堂常規(guī)的事情。比如當教師在課堂上為學(xué)生講解示范時，有些學(xué)生既不聽也不看，甚至還互相談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，還有一些學(xué)生則是體育意識不強，穿皮鞋，牛仔褲來上體育課；有些學(xué)生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素；有些學(xué)生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。
１．２不按時完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。如體育課上的熱身運動，進行跑的練習(xí)時，老師要求學(xué)生跑８００米，學(xué)生僅跑４００米；在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒有要求執(zhí)行；要求學(xué)生按規(guī)定完成某個動作時，學(xué)生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。
２加強體育課堂管理的策略
針對以上闡述的情況，教師必須給予重視，從課堂上的細節(jié)抓起，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。
２．１明確維持紀律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進行，與教師的管理有著密切的聯(lián)系，教師在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)建立良好的課堂組織紀律，制定一套科學(xué)合理的課堂獎懲規(guī)范制度，對課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及時處理，努力形成良好的課堂教學(xué)秩序，打造優(yōu)良的學(xué)風。
２．２建立恰當?shù)恼n堂常規(guī)。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。從開始到結(jié)束，使學(xué)生逐漸形成有紀律有集體的班級團隊。
２．３妥善處理違紀行為。初中生這個年齡階段，如果對學(xué)生的教育運用不當，則會產(chǎn)生消極的影響，不利于師生關(guān)系的建立，因此教師要妥善處理好學(xué)生的違紀行為。當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并根據(jù)實際情況及時做出正確的處理。如果一個學(xué)生的違紀行為具有故意性質(zhì)且已明顯干擾到整個教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生是為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理。總之，在處理學(xué)生的違紀行為時，盡量做到不要影響教學(xué)的正常進行。尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理個別學(xué)生的違紀行為，這樣可以有效地保證教學(xué)的時間和效率。
２．４正確獎勵與懲罰。為保證教學(xué)的順利進行，課堂上運用獎勵與懲罰是教師必要的教學(xué)手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀律最有效的方法之一。當學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固強化并起到良好的示范作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表揚，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑等。同時，為了維持課堂紀律，恰當而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進行懲罰時，都不應(yīng)該帶有偏激行為，更不應(yīng)該進行人身攻擊，要客觀公正、嚴明有力，要使包括受處罰學(xué)生在內(nèi)的班級所有學(xué)生都能心服口服。
２．５合理評價。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學(xué)質(zhì)量評價問題的研究，對于推動體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強體育教學(xué)管理具有重要理論與現(xiàn)實意義。在對學(xué)生的評價中，越來越注重學(xué)生的過程評價，注重學(xué)生的努力和參與程度，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
２．６情感感染。現(xiàn)在的初中學(xué)生，家庭環(huán)境造成他們個性特征明顯，強制的態(tài)度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個人的其他情感因素，以親切的態(tài)度去講解知識；以關(guān)心、信任的`態(tài)度去聆聽學(xué)生的提問；以關(guān)心、熱情的態(tài)度去幫助學(xué)生；以敏感、靈活的態(tài)度對待偶發(fā)事件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵、幫助。
２．７以動作啟示。體育教學(xué)與一般的課程教學(xué)有一定的區(qū)別，體育教學(xué)有其固有的獨特特點，在課堂上體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個手勢、一個示范、一個保護幫助動作，都會產(chǎn)生維持課堂秩序的無聲效果。在課堂中，體育教師可通過調(diào)整與學(xué)生之間的距離更好地組織教學(xué)。如有時教師可站在場地中間；有時可走到分組練習(xí)的學(xué)生中去，均可得到良好的效果。體育課程設(shè)置的作用主要是為了為未來培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時代公民。體育教師肩負著此重任，在教學(xué)活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系，既要管理好課堂秩序，又不能過于的嚴格，教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難，坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣，才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。
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